人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：閱讀理解?？碱}型及答題攻略

人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：閱讀理解?？碱}型及答題攻略

一、幾種題型

（一）記敘文的閱讀理解

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段

某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：

對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見

山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托,

為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。

中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。

最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題

目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感

動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和

親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一

般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有

的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)

鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想

感情，揭示了……的深刻道理?！?/p>

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句

或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、

描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性

的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫

和細(xì)節(jié)描寫。

描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。

抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話

故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容

的神秘色彩，引起讀者的興趣。

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、

反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的

事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到

作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫得栩栩如生，

使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭

惡感。

夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者

的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事

物的本質(zhì)和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；

是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音

韻美，讀起來(lái)朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故

事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什

么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)

象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我

們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才

能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)

確地表達(dá)出來(lái)。

7、比較閱讀理解。

有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種

類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

二、現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找答案。

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;

閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子；［可以稍快］

第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結(jié)合

試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。

［宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查］

最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利

用原文中的關(guān)鍵性文字答題，但并不是直接摘抄，而是以文章中詞句為基礎(chǔ)略

作改寫來(lái)做答）

記?。耗玫皆嚲恚v觀全文把握主旨。要理清文章思路，正確為文章標(biāo)段，明

確段落大意。其次，要找尋讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)。先讀文章后做題。

閱讀原文有兩種方式，一是順讀法，先讀原文，后讀題目；二是倒讀法，即先看

問(wèn)題題目，再讀原文，帶著問(wèn)題閱讀，這種方式較好。

閱讀時(shí)在文章上畫出關(guān)鍵性的句子、詞語(yǔ)、中心詞等。

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個(gè)步驟詳解：

第一步，通讀全篇，大致了解。

第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們

要大致了解文章的哪些東西呢？

1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么

寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？

2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的

人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么）？作者的情感變化是怎樣的？材料有哪些？

是怎樣安排的？文章是怎樣過(guò)渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事項(xiàng)：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的：

一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。

文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警

句、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)

詞（如段落開頭的詞：不但……而且……因?yàn)楹螞r但是然而因

此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為

豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采

用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。

從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說(shuō)，把結(jié)構(gòu)層次弄清

了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來(lái)講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀

的基礎(chǔ)。

弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。

（I）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、

一事、一物為線索。

閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

（2）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順

序方法。

順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫。如《皇帝

的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在

后面。插敘：如《羚羊木雕》。閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘

的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

（3）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

（4）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。

第二步，審清題意，回讀原文。

在對(duì)文章有了整體把握后，我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原

文，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？

1、找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和

哪些語(yǔ)句有關(guān)。

2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下

文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解

文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。

第三步，理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。

1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。

2、抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒(méi)有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文

的句子。一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓

住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

3、組織好語(yǔ)言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題

意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫剑x取適宜的角度作回答，

即如何問(wèn)就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答

充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法

來(lái)回答，那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述。

4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的

規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然

未然有意混淆），把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一對(duì)一的比較，做出準(zhǔn)確的判

斷和選擇即可。

三、現(xiàn)代文閱讀題答題模式

（一）概括題：

1、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說(shuō)情節(jié)或人物言行

或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。

示例：

?請(qǐng)以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說(shuō)的主要情節(jié)。（不超過(guò)80個(gè)字）（5

分）

?請(qǐng)概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。（不超過(guò)60個(gè)字）

概括的操作思路是：

（1）依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。

一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論或說(shuō)明，因此,

抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。

（2）通過(guò)提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。

有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉

出來(lái)。

（3）通過(guò)辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。

任何一篇文章的具體內(nèi)容,都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體,從局部之間的關(guān)系入手,

即辨認(rèn)語(yǔ)句之間或語(yǔ)段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。例如朱自清

的《春》，全文共有10個(gè)自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送

春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說(shuō)③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春

草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風(fēng)，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。

將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將③至

⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。

（4）通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括。

牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過(guò)牽頭接

尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請(qǐng)看魏巍《我的教師》第10段。

對(duì)這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來(lái)，

其內(nèi)容要旨就概括出來(lái)了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛(ài)、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)

占據(jù)了“我”的心靈。

（5）若問(wèn)某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句）歸

納段意：本段（概括或具體）寫了“誰(shuí)——干什么”。（或“什么——怎么樣”）

（二）歸納中心意思題

1、歸納中心意思的方法

⑴抓題目。

題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題?！栋讞疃Y

贊》

⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。

例如《一面》

⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、

議論句。例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《驛路梨花》

⑷通過(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。

把文章的各部分的大意連貫起來(lái),加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、

感情、態(tài)度。例如《荔枝蜜》

⑸從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風(fēng)

箏》

2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、

歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者

的……的感情。

（三）問(wèn)文章結(jié)構(gòu)題

共5個(gè)形式：

1、問(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式；對(duì)比式。

2、問(wèn)文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

3、問(wèn)文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順

序方法。

順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫。如《皇帝的新

裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面

。倒敘方法先把事情的結(jié)局說(shuō)了出來(lái)，便吸引讀者急于了解起因和過(guò)程，對(duì)照就

比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒

敘方法，先把結(jié)果寫出，再弓！出對(duì)母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。

倒敘方法，適用于那些動(dòng)人的、有特點(diǎn)的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎

讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所

幫助。

（2）說(shuō)明文順序：

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——

部分、概括——具體、特點(diǎn)——用途、主——次、總——分）

4問(wèn)文章的層次。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：

以寫事為主的文章：（1）按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；（2）按事情

發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；（3）按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章：（1）按人物成長(zhǎng)的階段分析；（2）按人物所在的不

同地點(diǎn)分析；（3）按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；（4）按人物感

情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：（1）按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化

分析；（2）按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

5問(wèn)文章的詳略。

記敘文在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料

的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作

文材料，然后把這些材料進(jìn)行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好

不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合

理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。

詳細(xì)寫，充分運(yùn)用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充

分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動(dòng)，就能加深讀者對(duì)文章的印

象，并為之折服。

閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會(huì)作者的寫作意圖，

把握文章的重點(diǎn)和中心。

（四）理解、品味詞句題

1、注音、解釋題：“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語(yǔ)和名言警

句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見過(guò)的

陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。

2、問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

3、問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。

B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)

調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，

更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生

動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）

4、品味詞語(yǔ)：

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫這一點(diǎn)。

B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了。。。。。。特

點(diǎn)）

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）

肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我

們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。

5、問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換：

A、能否

B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞，句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容

C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配

習(xí)慣，內(nèi)在的順序）

句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空

間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）

（五）理解、品味句段題

1、理解語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用：

（要從三方面考慮）

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過(guò)渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的

作用；

二從寫作手法上，常有A開篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、

E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對(duì)比J象征K先抑后

揚(yáng)，L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。

三從內(nèi)容上（語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意

義）

2、談寫作手法和作用

①環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境描寫作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與

人之間的關(guān)系

自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景）作用：交

代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、

深化主題

②人物描寫：（語(yǔ)言動(dòng)作外貌神態(tài)心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種

性格特征

③對(duì)比、反問(wèn)、排比等的作用突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的XX特征，排比：增強(qiáng)

了氣勢(shì)。

④比喻、擬人、夸張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動(dòng)形

象地表現(xiàn)（描寫）該對(duì)象的XX特征

⑤象征的作用象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）

示例：

?以下是有關(guān)對(duì)主人公朱丹的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達(dá)作用。（4分）

①一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對(duì)南京大屠殺

死難同胞的深切悼念）

②小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對(duì)民族音樂(lè)的

摯愛(ài)）

3問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用

記敘文的表達(dá)方式以記敘為主.兼用描寫、議論、說(shuō)明、抒情。①記敘文中的抒

情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的

思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間

自然滲透作者的感情。

②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其

是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

四、問(wèn)文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結(jié)

合該文寫作的手法。

1、選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心

2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

3語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含

蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。

4立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

（六）評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）

?通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答

案可以這樣組成：由文中XX（言或行）表現(xiàn)該人物XX的精神（品質(zhì)性格思想個(gè)

性）。

?一般地說(shuō)，答案由三部分組成，A前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣

表述：①文章通過(guò)……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。

B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了揭示

了批判了贊美了勸誡……（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答

案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表

現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。（03年《橡數(shù)

之謎》）

（七）問(wèn)在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。

A指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理；

B結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法，并說(shuō)明理由。

C總結(jié)你的觀點(diǎn)

（八）問(wèn)閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之

有理。

按總分總的順序答題：

A你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子

和文章主題的句子回答。

B結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由

C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

四、語(yǔ)文閱讀題方法歸類

（一）表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論

（二）表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言

志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

（三）修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反

復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

（四）記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

（五）記敘順序：順敘、倒敘、插敘

（六）描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

（七）描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

（A）描寫景物的角度：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

（九）描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)

到近（或由近到遠(yuǎn)）

（十）描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

（十一）敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

（十二）、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

（十三）、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、

作詮釋、摹狀貌、引用

（十四）小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

（十五）小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

（十六）、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

（十七）議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

（十八）論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

（十九）論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、

對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

（二十）論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

（二十一）、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有

并列式、遞進(jìn)式。

（二十二）引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)

（二十三）破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

（二十四）其他：

回顧一下：

（一）

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），

設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開

頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

（二）

修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了十對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）

句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等

表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（四）

某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情

況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）

一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）

規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)

相扣，不能互換。

（六）

段意的歸納

1.記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）十論點(diǎn)

人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：古詩(shī)詞理解性默寫

《行路難》（其一）

1、欲渡黃河冰塞川，。

2、,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

3、行路難！行路難！多歧路，今安

在？,o

4、《行路難》（其一）中，表現(xiàn)作者對(duì)理想執(zhí)著追求，對(duì)未來(lái)充滿希望的句子是:

5、《行路難》（其一）表現(xiàn)詩(shī)人在追求理想的道路上充滿艱難險(xiǎn)阻的詩(shī)句是:

6、《行路難》中寫出作者內(nèi)心愁苦的語(yǔ)句

是：，。

7、《行路難》中借用兩個(gè)典故表達(dá)了作者渴望回到君王身邊的語(yǔ)句

ZE:，o

8、面對(duì)人生中的困難和挫折,我們要像李白《行路難》里說(shuō)的那樣，對(duì)未來(lái)充滿

信心和希望：

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

1、懷舊空吟聞笛賦，。

2、,病樹前頭萬(wàn)木春。

3、今日聽君歌一曲，-

4、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物這一哲理的

句子是,O

5、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中用典故表達(dá)了作者懷念故友的感情，暗示了

自己因世事變遷而悵惘的心情的詩(shī)句

:，。

6、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中擺脫現(xiàn)實(shí)處境，展望未來(lái)風(fēng)光，借景物變化

暗示社會(huì)的發(fā)展的詩(shī)句是：，。

7、既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的

精神的是：

8、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中，飽含詩(shī)人無(wú)限辛酸，流露出內(nèi)心的憤懣

不平的詩(shī)句是：,o

《水調(diào)歌頭》

1、我欲乘風(fēng)歸去，,O

2、,何似在人間？

3、,,此事古難全。

4、但愿人長(zhǎng)久，。

5、《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》借明月來(lái)表達(dá)對(duì)人生美好祝愿的句子

是：，。

6、《調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》直接寄語(yǔ)遠(yuǎn)方弟弟喚起人類普遍情感體驗(yàn)的名句

是：，。

7、《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中寫作者矛盾心情的句

是：，，

8、《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中從“隔千里兮并明月”演化而來(lái)的句子

是：，0

《月夜憶舍弟》

1、戍鼓斷人行，。

2、,月是故鄉(xiāng)明。

3、有弟皆分散，。

4、《月夜憶舍弟》中，浸潤(rùn)著作者主觀感受的寫景句

ZE:，。

5、《月夜憶舍弟》中，感嘆離亂所造成的親人離散的詩(shī)句是：

6、《月夜憶舍弟》中描繪了一幅邊塞秋天的圖景的詩(shī)

是：，

《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》

1、三年謫宦此棲遲，

2、寒林空見日斜時(shí)。

3、漢文有道恩猶薄，

4、憐君何事到天涯。

5、《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》詩(shī)中渲染出賈誼故宅蕭條冷落之景，抒寫出寂寞、悵惘的痛

苦、無(wú)奈之情的詩(shī)句是：,。

6、《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中表面憐君，同時(shí)也表達(dá)了自憐之意的詩(shī)句是：

7、《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》詩(shī)中道出了千古文人的悲劇命運(yùn)，以及欲求解脫而不可得

的苦悶的詩(shī)詩(shī)句是：,。

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

1、一封朝奏九重天，o

2、欲為圣明除弊事，，。

3、,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

4、,好收吾骨瘴江邊。

5、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣的詩(shī)句

ZE:，。

6、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表明韓愈效忠朝廷的態(tài)度和決心的詩(shī)句

是：，。

7、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中即景抒情的詩(shī)句

ZE:，。

《商山早行》

1、晨起動(dòng)征鐸，。

2、,人跡板橋霜。

3、棚葉落山路，-

4、因思杜陵夢(mèng)，。

5、《商山早行》中運(yùn)用有特征性的景物，表現(xiàn)了早行之早的詩(shī)句是:

6、《商山早行》中觸景生情，把景物描寫與夢(mèng)境自然地聯(lián)系起來(lái)，以抒發(fā)詩(shī)人

思鄉(xiāng)懷親之情的詩(shī)句是：,o

《咸陽(yáng)城東樓》

1、一上高城萬(wàn)里愁，。

2、,山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。

3、鳥下綠蕪秦苑夕，o

4,故國(guó)東來(lái)渭水流

5、《咸陽(yáng)城東樓》一詩(shī)中常被后人在許多場(chǎng)合引來(lái)說(shuō)明社會(huì)大變動(dòng)即將來(lái)到的某

種征兆的詩(shī)句是:,o

6、《咸陽(yáng)城東樓》一詩(shī)中以寫秦苑、漢宮的荒廢，抒發(fā)對(duì)歷史滄桑的無(wú)限感慨的

詩(shī)句是：

7、《咸陽(yáng)城東樓》形象地寫出山城暴雨即將來(lái)臨的情景，使讀者仿佛身臨其境的

句子是：

《無(wú)題》

1、相見時(shí)難別亦難，0

2、,蠟炬成灰淚始干。

3、,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

4、蓬山此去無(wú)多路，o

5、李商隱的《無(wú)題》這首詩(shī)中寓情于景，以春光易逝，人力對(duì)此無(wú)可奈何，渲

染離清，極寫傷別沉痛心情和纏綿的相思之苦的詩(shī)句

ZE:，。

6、李商隱的《無(wú)題》中常用來(lái)比喻教師的工作，被人們用來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的精

神的詩(shī)句是：

7、李商隱《無(wú)題》中贊美獻(xiàn)身事業(yè)，奉獻(xiàn)不止的精神的詩(shī)句是:

《行香子》

1、小園幾許，收盡春光。,,。

2、,。煙青旗，流水橋旁。

3、偶然乘興，步過(guò)東岡。,,。

4、《行香子》一詞中寫景色彩簡(jiǎn)單鮮明又寫出農(nóng)家本色的句子

是：，，：

5、《行香子》一詞中頗似辛棄疾中“山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家”的意

境的句子是：

《丑奴兒?書博山道中壁》

1、少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。,。

2、欲說(shuō)還休，0

3、后人常用辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》中的

來(lái)表示少年時(shí)候的無(wú)憂無(wú)慮，也常用來(lái)感嘆少年時(shí)候的年輕不懂事。

4、《丑奴兒?書博山道中壁》中的“,”故意

說(shuō)得輕松灑脫，實(shí)際上卻是難以擺脫心頭的沉重抑塞。

答案

《行路難》（其一）

1、將登太行雪滿山。

2、閑來(lái)垂釣碧溪上

3、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

4、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

5、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

6、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

7、閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

8、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

1、到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

2、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

3、暫憑杯酒長(zhǎng)精神

4、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春

5、懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

6、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春

7、：今日聽君歌一曲，，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

8、巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身

《水調(diào)歌頭》

1、又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒

2、起舞弄清影

3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

4、千里共嬋娟

5、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

6、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

7、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒

8、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

《月夜憶舍弟》

1、秋邊一雁聲

2、露從今夜白

3、無(wú)家問(wèn)死生

4、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

5、有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生

6、戍鼓斷人行，秋邊一雁聲

《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》

1、萬(wàn)古惟留楚客悲

2、秋草獨(dú)尋人去后

3、湘水無(wú)情吊豈知

4、寂寂江山搖落處

5、秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)

6、寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯

7、漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

1、夕貶潮陽(yáng)路八千

2、肯將衰朽惜殘年

3、云橫秦嶺家何在

4、知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意

5、云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

6、欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年

7、云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

《商山早行》

1、客行悲故鄉(xiāng)

2、雞聲茅店月

3、枳花明驛墻

4、鳧雁滿回塘

5、雞聲茅店月，人跡板橋霜

6、因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘

《咸陽(yáng)城東樓》

1、兼葭楊柳似汀洲。

2、溪云初起日沉閣

3、蟬鳴黃葉漢宮秋

4、行人莫問(wèn)當(dāng)年事

5、溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓

6、鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋

7、溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓

《無(wú)題》

1、東風(fēng)無(wú)力百花殘

2、春蠶到死絲方盡

3、曉鏡但愁云鬢改

4、青鳥殷勤為探看

5、相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘

6、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

7、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

《行香子》

1、有桃花紅，李花白，菜花黃。

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂

3、正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙

4、有桃花紅，李花白，菜花黃。

5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。場(chǎng)青旗，流水橋旁

《丑奴兒?書博山道中壁》

1、愛(ài)上層樓。為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁

2、卻道天涼好個(gè)秋

3、愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁

4、欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋

人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)整理要點(diǎn)

沁園春雪

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

沁qin園春分fQn外妖嬌rdo

成吉思汗hdn數(shù)shu風(fēng)流人物

點(diǎn)撥：“分”“汗”“數(shù)”是多音字，要注意課文中讀音。

2、解釋下面加點(diǎn)的詞。

(1)惟余莽莽惟：只。

(2)須晴日須：等到。

(3)略輸文米輸：差、失。

(4)俱往矣俱：都。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1、用原文填空。

(1)北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

(2)點(diǎn)明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還

看今朝。

(3)“望”字統(tǒng)領(lǐng)的句子是：望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河

上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

(4)全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無(wú)

數(shù)英雄競(jìng)折腰。

(5)寫出采用比喻、對(duì)偶、夸張的修辭手法把靜物寫動(dòng)的句

子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

2、解釋下列句子。

(1)惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。

(2)山舞銀蛇，原馳蠟象。群山好像(一條條)銀蛇在舞動(dòng)，

高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。

(3)俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。統(tǒng)統(tǒng)都過(guò)去了，要說(shuō)

真正的英雄人物，還得看今天。

三、段落背記知識(shí)清單。

默寫《沁園春雪》下闋詞的內(nèi)容。

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

四、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單

《沁園春·雪》的作者是毛澤東，“沁園春”是詞牌名，

“雪”是詞的題目。

我愛(ài)這土地

作者簡(jiǎn)介：

艾青(1910?1996),原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)

人，只因一次在寫自己姓時(shí)，剛寫出草字頭，便想起了蔣介石，

頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號(hào)，從此更名為艾青可見其堅(jiān)

定的政治立場(chǎng)。1932年，正在巴黎留學(xué)的作者因感民族危機(jī)日

益嚴(yán)重便急速回國(guó)，投入到救亡運(yùn)動(dòng)中，卻因從事革命文藝創(chuàng)

作而被國(guó)民黨逮捕判刑6年，但始終沒(méi)間斷創(chuàng)作，獄中創(chuàng)作了

《大堰河——我的保姆》，接著創(chuàng)作了《蘆笛》，《巴黎》，

1937年寫了《雪落在中國(guó)的土地上》，1938年初，又創(chuàng)作了

《北方》等詩(shī)篇。

寫作藝術(shù)

這首詩(shī)的顯著特點(diǎn)是篇幅短小，構(gòu)思精巧。土地是個(gè)博大的意

象，詩(shī)人選擇它作為寄情的對(duì)象、傾訴的對(duì)象，其境界極其廣

闊，意象極其豐富，詩(shī)人的情思是多角度、多層次的，詩(shī)人的

想像和詩(shī)思的回旋天地也是無(wú)限自由、廣闊的。但他沒(méi)有把詩(shī)

的篇幅拉長(zhǎng)，不讓詩(shī)的情思散漫開去，而只把詩(shī)人對(duì)土地廣闊

而深厚的愛(ài)濃縮在10行詩(shī)中，并且取得了最佳的藝術(shù)效果。

寫作手法

詩(shī)人不是從實(shí)處落筆，而是從虛處落筆，通過(guò)想像把自己虛擬

為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關(guān)系來(lái)展開全詩(shī)的藝術(shù)境界，

使詩(shī)的整體構(gòu)架顯得巧妙自然，使人渾然不覺(jué)。詩(shī)以“假如”

開頭，顯得新奇，富有獨(dú)創(chuàng)性，便于化人為鳥，把詩(shī)境推向虛

擬的藝術(shù)境界。當(dāng)然，詩(shī)中的“鳥”，僅是泛指，具有象征性，

不像古詩(shī)詞中那些實(shí)指（如杜鵑、鶴鴿等）。“用嘶啞的喉嚨歌

唱”，是一句引人注目、令人心動(dòng)、值得品味和沉思的詩(shī)句，

也是全詩(shī)中深化詩(shī)人對(duì)土地感情的一個(gè)奇異的亮點(diǎn)。這是當(dāng)時(shí)

悲壯的時(shí)代氛圍（抗戰(zhàn)初期）、詩(shī)人特殊的個(gè)性與氣質(zhì)（艾青自

稱是“悲哀的詩(shī)人”）以及詩(shī)人特殊的表達(dá)需要等等，共同作

用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象。它大大提升和強(qiáng)化了形象的

審美表現(xiàn)力一從中我們不僅能感到時(shí)代的氛圍、詩(shī)人的個(gè)性和

氣質(zhì)，更能感到詩(shī)人對(duì)土地的愛(ài)是如此的執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)。

練習(xí)

1.全詩(shī)中哪兩句直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)“土地”的熱愛(ài)之情？

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

2.“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“嚓亮”好嗎？為

什么？

“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷，哪怕唱至喉嚨充

血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌

唱。如果用“噫亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大

地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“噴亮”好。

鄉(xiāng)愁

創(chuàng)作背景:

余光中的一生是在頻繁的奔波和遷徙之中，多次與親人的聚散

離合。1971年，20多年沒(méi)有回過(guò)大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在

臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)寫下《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)。

文章賞析:

該詩(shī)情深意切，既渴望了祖國(guó)的統(tǒng)一，又將鄉(xiāng)愁描寫的淋漓盡

致。正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣，余

光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛(ài)祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的

中國(guó)詩(shī)人，他的鄉(xiāng)愁詩(shī)從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌中的

民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感。同時(shí)，臺(tái)灣和大

陸人為的長(zhǎng)期隔絕，飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情

懷。余光中作為一個(gè)離開大陸三十多年的當(dāng)代詩(shī)人，他的作品

也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記?！多l(xiāng)愁》一詩(shī)，側(cè)重寫個(gè)人在

大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚

至那未來(lái)的一方墳?zāi)?，都寄寓了?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿

長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩(shī)的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度：

“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！?/p>

有如百川奔向東海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨

大的祖國(guó)之愛(ài)，民族之戀交融在一起。而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，

也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。正如詩(shī)人自己所

說(shuō)：“縱的歷史感，橫的地域感?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)

實(shí)感?！保ā栋子窨喙稀沸颍┯喙庵袩釔?ài)中華傳統(tǒng)文化，熱

愛(ài)中國(guó)。禮贊“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”。

全詩(shī)共四節(jié)。一方面，詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候——長(zhǎng)

大后——后來(lái)——現(xiàn)在，四個(gè)人生階段。另一方面，詩(shī)人以空

間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離

——長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來(lái)的母子死別——現(xiàn)在的游子

與大陸的分離。詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)

愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)?/p>

——現(xiàn)在的海峽。由此，看到這首詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層

層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。

詩(shī)人精練地提取了幾個(gè)單純的意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。

這四個(gè)意象是單純、明朗、集中、強(qiáng)烈。它們又是豐富的，即

不是堆砌而是含蓄有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。這四個(gè)

意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過(guò)“托

物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。這些意象和“這”、“那”

這兩個(gè)簡(jiǎn)單的指示代詞聯(lián)接在一起，巧妙地將彼此隔離的人、

物、時(shí)間和空間，將愁緒的兩端緊密融合。若有若無(wú)的距離和

聯(lián)系，給那些整日在相思、別離和相聚閶奔波的人們一種強(qiáng)烈

的共鳴，給人們一種難以言表的哀愁和歡欣。詩(shī)歌以時(shí)間的次

序?yàn)榻?jīng)，以兩地的距離為緯，在平鋪直舒中自有一種動(dòng)人心魄

的魅力，引起人們無(wú)限的哀愁和無(wú)盡的相嗯。

詩(shī)歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的整飭美和韻律上的音樂(lè)美。在均

勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機(jī)勃勃的表現(xiàn)形式，在恰

當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語(yǔ)詞的音韻，使詩(shī)歌具有一種音樂(lè)

般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。詩(shī)人用融合了中國(guó)傳統(tǒng)審美

特征的現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)，唱出了詩(shī)人心中對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀

之情。

《鄉(xiāng)愁》有令人矚目的形式美。一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)

與節(jié)，句與句，均衡對(duì)稱。但整齊中又有參差，長(zhǎng)句與短句相

互變化錯(cuò)落，體現(xiàn)了自由詩(shī)的特點(diǎn)。二是同一位置上的詞的重

復(fù)和疊詞的運(yùn)用，在音樂(lè)上造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋

律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的氛圍。

你是人間四月天

字詞解釋：

⑴娉婷（pingting）：女子容貌姿態(tài)嬌好的樣子。

⑵鮮妍（ydn）：光彩美艷的樣子。

⑶冠冕（guinmian）：古代皇冠或官員的帽子，比喻第一，

體面，光彩。

⑷呢喃（ninan）：象聲詞，形容燕子的叫聲。

文章整體賞析

《你是人間的四月天》的一至四節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)

沓，構(gòu)成對(duì)稱的樂(lè)章，將心中的愛(ài)以一幅幅四月天豐美的畫面

作比，節(jié)奏明快”排比的句式將畫面連接，情感如水面漣漪層

層疊疊蕩漾起伏，作品不僅美而且易于吟詠，朗朗動(dòng)人〃詩(shī)的

第五節(jié)/你是愛(ài)，是暖，是希望，/你是人間的四月天！”是收

束的樂(lè)章，以抽象的愛(ài)、暖、希望來(lái)比喻心中的你，極盡盛贊，

美不勝收“你是人間的四月天”與詩(shī)的開篇呼應(yīng)，重復(fù)中有變

化，詩(shī)情回旋而流轉(zhuǎn)，毫無(wú)滯澀之感。

作為詩(shī)歌最為形式化的表達(dá)上，此詩(shī)的節(jié)奏、韻律與語(yǔ)詞的選

取都處于語(yǔ)詞的中性狀態(tài)，沒(méi)有大紅大紫、純黑純白的俗艷與

鋒利，在聲音上，也是溫和的、靜雅的，甚至走向旖旎和慵懶；

十一個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用，

在詩(shī)歌運(yùn)行的過(guò)程中，“你”字的每一次出現(xiàn)，就像樂(lè)隊(duì)演奏

中的節(jié)點(diǎn)，以“頻率”的方式突出了“我”的指向，這是一種

形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合，是一種尚未被人們研究和

認(rèn)識(shí)的精妙之處