小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

...wd......wd......wd...小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)學(xué)生的心理開展特點(diǎn)2015-03-29一年級(jí)：一、一般心理特點(diǎn)１、單獨(dú)進(jìn)入新環(huán)境：孩子進(jìn)入小學(xué)后就開場(chǎng)獨(dú)立處理周圍環(huán)境的事情，擺脫對(duì)大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級(jí)學(xué)生的共同特征。過去聽父母講的一些事，現(xiàn)在可以單獨(dú)去看，去聽，無(wú)拘無(wú)束地去干自己想干的事，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。２、嬌寵兒在增加：上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見母親會(huì)感到不安，在眾人面前不敢說話，回到家以后馬上換了模樣，大喊大叫，恢復(fù)本來(lái)面目。孩子的心理離乳是普通家長(zhǎng)感覺不到的問題。發(fā)現(xiàn)了也不知假設(shè)何處理，只是強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué)，回家也不準(zhǔn)大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分?，F(xiàn)實(shí)中這種問題是兩種因素造成的，不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為父母溺愛孩子，還應(yīng)看到社會(huì)因素。由于社會(huì)安定性較差，孩子的人身安全缺乏保障，家長(zhǎng)不得不隨時(shí)保護(hù)孩子。另外，居住環(huán)境封閉，活動(dòng)空間減少，獨(dú)生子女只能伴隨在父母左右，客觀上使孩子得到了過多的照顧，造成嬌寵兒增多。３、注意多變的事物：一年級(jí)學(xué)生很敏感，容易學(xué)會(huì)過去自己不懂的東西，所以提出的問題特別多。有人認(rèn)為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)階段的孩子都有這個(gè)特點(diǎn)，只不過有的孩子愛說，有的孩子把疑問藏在心里，不表達(dá)而已。當(dāng)孩子意識(shí)到“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了〞的時(shí)候，行為也會(huì)發(fā)生一些自覺變化。讓他幫助做一些事會(huì)很積極地響應(yīng)，說明孩子開場(chǎng)明白一些社會(huì)責(zé)任了。二、入學(xué)后的適應(yīng)期。1、以什么心態(tài)對(duì)待入學(xué)：孩子到了新環(huán)境中會(huì)拘謹(jǐn)或害怕。對(duì)待孩子的情緒變化，只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準(zhǔn)備，還有孩子自我清潔、自我保護(hù)等自理能力的鍛煉。如果這方面不過關(guān)，也會(huì)影響孩子的自信心。2、認(rèn)識(shí)教師：“教師可怕嗎〞許多孩子都關(guān)心這個(gè)問題。3、熟悉學(xué)校環(huán)境。三、學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí)，要比書本上學(xué)到的知識(shí)更重要。這在興旺國(guó)家已是共識(shí)。通過自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活潑。保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。不管成績(jī)假設(shè)何，孩子首先要保持愉快樂觀的學(xué)習(xí)情趣。不要把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。四、不愿意上學(xué)的孩子。開學(xué)以后兩三個(gè)月左右，大局部孩子都習(xí)慣了學(xué)校生活，但有少數(shù)孩子不愿意上學(xué)。原因可能有：其一，被小朋友欺負(fù)。其二：不能完全理解教師的講課內(nèi)容，自己又不敢發(fā)問，呆在那里，慢慢造成恐懼心理。其三：活動(dòng)緩慢而落后于人。這一般是家庭溺愛造成的。由于家長(zhǎng)總是幫助孩子做事，使孩子的手腳和感官承受鍛煉的時(shí)機(jī)很少，等到和其他動(dòng)作準(zhǔn)確快捷的小朋友一起做某件事時(shí)，就顯出活動(dòng)不協(xié)調(diào)，速度緩慢。其四：為上廁所而為難。一年級(jí)心理安康教育目標(biāo)：適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)生活，樂與教師、同學(xué)交往，初步建設(shè)人際關(guān)系；認(rèn)識(shí)角色任務(wù)，培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)情趣，建設(shè)良好行為習(xí)慣。二年級(jí)一、一般心理特點(diǎn)1、逐漸穩(wěn)定：二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活潑，語(yǔ)言和行為歡快活潑。二年級(jí)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。無(wú)論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比照自如。在此之前，與成年人最大的差異就在于不會(huì)用文字表達(dá)思想。由于個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級(jí)學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)，一年級(jí)的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了什么困難，也不會(huì)像一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭泣起來(lái)。2、出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。這是較早出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)心理。3、二年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感。例如開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己班級(jí)的運(yùn)發(fā)動(dòng)的勝負(fù)并不太關(guān)心，教師說咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們才會(huì)跟著鼓掌。參加比賽的學(xué)生也不知道自己的勝負(fù)對(duì)班級(jí)會(huì)有什么影響。但是二年級(jí)學(xué)生就不同了，他們很清楚其中的關(guān)系，表現(xiàn)出來(lái)的行為很明顯。自己班級(jí)運(yùn)發(fā)動(dòng)贏了，他們會(huì)歡天喜地，如果對(duì)方贏了，他們會(huì)默不作無(wú)論在教室活動(dòng)還是室外游戲，孩子都會(huì)表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的特點(diǎn)。教師讓做一件事比方擦桌子，馬上會(huì)出現(xiàn)競(jìng)賽似的場(chǎng)面，最先擦完的學(xué)生會(huì)高高舉起手，等待教師表?yè)P(yáng)自己。二、學(xué)習(xí)對(duì)待二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能單一地看學(xué)習(xí)成績(jī)。從心理發(fā)育看，這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差異，有的孩子稍微好一些，而大局部孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì)兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況，一是玩一會(huì)兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來(lái)沒完沒了，忘記課本，只想游戲。許多家長(zhǎng)、教師認(rèn)為對(duì)貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教，有的家長(zhǎng)甚至施以過分的教育手段。其實(shí)，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵抗學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻，能根本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。三、應(yīng)掌握的行為習(xí)慣１、不打攪別人：孩子如果不能控制自己的言行，就會(huì)出現(xiàn)一些令教師家長(zhǎng)難堪的場(chǎng)合。應(yīng)該利用多種場(chǎng)合讓孩子理解：家庭是父母和孩子共同組成的，每個(gè)人都要為他人著想，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮一下，不要只想著自己。家里來(lái)了客人，或其它事需要安靜，應(yīng)自覺和同學(xué)們小聲說話或先學(xué)習(xí)，等客人走后再大聲玩鬧。孩子也不能總是安靜沉悶，那也不利于孩子成長(zhǎng)。要讓孩子學(xué)會(huì)心理?yè)Q位思考，從對(duì)方的立場(chǎng)思考問題。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該理解和自覺運(yùn)用這些規(guī)則和習(xí)慣。大聲說話令人不愉快，因?yàn)橛绊懰说慕徽劵蛘咿k事。說話時(shí)能夠讓對(duì)方聽到便可以了。孩子從小就要在這方面加以培養(yǎng)。２、外出應(yīng)注意的問題：離家時(shí)間稍長(zhǎng)時(shí)，要給家長(zhǎng)打，告訴自己的情況，以便讓家長(zhǎng)放心。３、不說謊話：二年級(jí)學(xué)生貪玩，是生理和心理活潑的表現(xiàn)。由于貪玩，孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事，耽誤學(xué)習(xí)。為了防止被指責(zé)，有時(shí)會(huì)說謊話。一年級(jí)學(xué)生想去玩時(shí)，會(huì)直接提出要求：讓我出去玩一會(huì)兒吧！但是，二年級(jí)學(xué)生便改變了方法：作業(yè)完成了！可以玩了吧?；蛘哒f：今天沒有作業(yè)。剛開場(chǎng)發(fā)現(xiàn)孩子說謊話，不要太認(rèn)真，假裝和孩子說別的事，暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。引導(dǎo)的目的是，讓孩子想說什么就直接說，不要隱瞞自己的想法。二年級(jí)心理安康教育目標(biāo)：感受集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，形成初步的集體榮譽(yù)感；在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)“做一個(gè)好學(xué)生〞的意識(shí)；學(xué)會(huì)體諒他人，老實(shí)待人。三年級(jí)：在學(xué)校表現(xiàn)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在三年級(jí)學(xué)生看來(lái)是最重要的事。一、一般心理特點(diǎn)。１、外向性-活潑、開朗。三年級(jí)學(xué)生的共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽一聽、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主動(dòng)參加集體活動(dòng)，開朗活潑。這是求知欲旺盛、身體發(fā)育迅速的表現(xiàn)。與二年級(jí)孩子明顯不同的是，朋友“突然〞多起來(lái)了，互相聯(lián)系，成群結(jié)隊(duì)地玩耍，看上去他們的關(guān)系非常好。２、受批評(píng)也不生氣由于行為多變好動(dòng)，對(duì)什么都想看個(gè)終究，所以去什么地方手腳都不穩(wěn)當(dāng)，按鈴、看相冊(cè)、擺弄人家的玩具等等，因此常常受到指責(zé)和批評(píng)。但是，在大多數(shù)情況下，這種指責(zé)只起短時(shí)間作用，孩子不生氣，過一會(huì)兒就故態(tài)復(fù)萌。3、初步懂得趨利弊害三年級(jí)學(xué)生開場(chǎng)表現(xiàn)出趨利弊害的心理特點(diǎn)，對(duì)自己有利的事就做，有利的話就說，不利的事就躲避。這是道德觀念形成過程中一個(gè)重要時(shí)期。與同學(xué)吵架時(shí)，當(dāng)教師詢問吵架的理由，雙方只揀對(duì)自己有利的說，不利的話則不說。這個(gè)階段還不懂得假設(shè)何合理反駁。這個(gè)特點(diǎn)比二年級(jí)時(shí)成心說沒有作業(yè)，想出去玩的表現(xiàn)還要不好，因?yàn)槎昙?jí)時(shí)的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，而且不是有準(zhǔn)備的、惡意的，是單一的眼前動(dòng)機(jī)造成說假話。三年級(jí)學(xué)生是有意識(shí)地回避對(duì)自己不利的一面。所以，不管是家里人之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，還是和別人吵架，家長(zhǎng)、教師一定要聽雙方的意見，做出自己的判斷。在做完一件事時(shí)，要從失敗的地方開場(chǎng)總結(jié)，告訴孩子：不敢成認(rèn)自己的錯(cuò)誤是世界上最不勇敢的人。４、推崇有力量的英雄三年級(jí)學(xué)生絕對(duì)崇拜有力量的英雄人物。除了動(dòng)畫片中的英雄之外，電影，電視中的主人公形象、影視明星、體育明星、歌星舞星，都會(huì)成為他們的偶像。這個(gè)階段推崇學(xué)者、科學(xué)家的孩子很少，對(duì)于自己班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也并不崇拜。對(duì)崇拜的人物有時(shí)會(huì)到達(dá)入迷的程度。在高年級(jí)有力量、個(gè)頭高的學(xué)生面前，表現(xiàn)出服服帖帖，孩子們對(duì)這種“孩子王〞言聽計(jì)從，經(jīng)常聚在一起活動(dòng)，仿佛是校園小團(tuán)伙。二、學(xué)習(xí)三年級(jí)學(xué)生的壓力感相當(dāng)明顯，教師的授課量很大，又有許多家庭作業(yè)。指導(dǎo)孩子掌握必要的學(xué)習(xí)方法便成為家長(zhǎng)教師共同的義務(wù)和責(zé)任。三年級(jí)學(xué)生有一定觀察能力，要提示孩子觀察自然生物和地貌、河流等景觀，寫出自己的體會(huì)，提高孩子的綜合觀察思考能力。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，家長(zhǎng)和教師應(yīng)有意識(shí)地注意孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)，必要時(shí)可以按照測(cè)量表來(lái)測(cè)試一下創(chuàng)造力情況，以便鼓勵(lì)孩子更好地成長(zhǎng)。三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算是一個(gè)難關(guān)。在三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中還增加了一些過去高年級(jí)出現(xiàn)的內(nèi)容，需要學(xué)生有一定的判斷和推理能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，需要記憶、背誦大量的漢字和詩(shī)詞，應(yīng)采用靈活實(shí)用的方法。關(guān)于學(xué)習(xí)方法，目前的教學(xué)中主要采用聽覺手段進(jìn)展灌輸式教學(xué)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生中有７０％是用聽覺學(xué)習(xí)，３０％用視覺學(xué)習(xí)。一旦改變方式，大局部?jī)?nèi)容用電視或圖片演示給學(xué)生時(shí)，反而無(wú)所適從。三年級(jí)時(shí)，一些重要的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣開場(chǎng)產(chǎn)生，家長(zhǎng)、教師要及時(shí)觀察學(xué)生的變化，不要隨意改變孩子的行為。要從他的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，協(xié)助孩子解決存在的問題。鼓勵(lì)孩子自己尋找解決問題的方法，不能打求助他人，也不能總是等著教師第二天的講解。三、應(yīng)具備的習(xí)慣三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該懂得并能夠做到幫助大人做一些輔助勞動(dòng)。這個(gè)年齡的孩子興趣很難持久，只能讓他們做一些簡(jiǎn)單的、馬上就可以完成的事情?；ㄙM(fèi)時(shí)間較多時(shí)，告訴他假設(shè)何做或者讓他干一會(huì)兒就可以了，不能作為勞動(dòng)力長(zhǎng)時(shí)間使用。三年級(jí)學(xué)生不懂得自己的真實(shí)力量有多大，有時(shí)候在別人面前逞能。在大人面前會(huì)成為笑話，但是在比他小的孩子面前或在家看門時(shí)容易發(fā)生意外事件?？傊昙?jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面學(xué)習(xí)作為普通人應(yīng)該掌握的教養(yǎng)和習(xí)慣。應(yīng)注意的問題：由于三年級(jí)學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，加上空間和時(shí)間概念的模糊不清，容易發(fā)生離家遠(yuǎn)走或喪失事件。三年級(jí)心理安康教育目標(biāo)：掌握必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)集中注意的能力，有方案地提高注意品質(zhì)；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在班隊(duì)活動(dòng)中善與更多的同學(xué)交往，萌發(fā)集體意識(shí)，樹立正確的偶像觀；養(yǎng)成參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣，全面學(xué)習(xí)作為普通人應(yīng)該掌握的教養(yǎng)和習(xí)慣。四年級(jí)：四年級(jí)學(xué)生開場(chǎng)轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。這些分析主觀性較強(qiáng)，偏重對(duì)自己喜歡的事物認(rèn)真分析。在作文中分析一件事情，開場(chǎng)有了條理，盡管許多看法顯得幼稚，但是這種分析方法是可貴的。在心理學(xué)上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。分析問題就是獨(dú)立認(rèn)識(shí)問題的過程。相比照擬，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子生理發(fā)育特征決定的。一、一般心理特點(diǎn)１、難以引導(dǎo)時(shí)期。公認(rèn)四年級(jí)學(xué)生非常難以引導(dǎo)，有些專家認(rèn)為在學(xué)習(xí)期間的十多年里，四年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異最大。一方面身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差異，發(fā)育快的已接近中學(xué)生的指標(biāo)，發(fā)育最慢的還像一二年級(jí)的小孩子。心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差距很大。心理發(fā)育較快的孩子，小時(shí)侯看不懂、聽不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開闊、知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。去的地方多、見識(shí)多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子。而條件不好，每天僅限于家庭、學(xué)?；顒?dòng)的孩子顯得孤陋寡聞。有些精力充分的孩子已經(jīng)開場(chǎng)閱讀成人書籍，由此，個(gè)人知識(shí)面也迅速拉開差距，可以對(duì)教師的指導(dǎo)提出更深的要求。有的教師感慨：這些孩子根本管不了，知道的事比我還多呢！四年級(jí)學(xué)生在讀書方面表現(xiàn)出自主意識(shí)增強(qiáng)的特點(diǎn)。他們不只是尋找熱鬧的漫畫或故事書，而且能根據(jù)自己的需要選擇書籍，對(duì)理科感興趣的孩子開場(chǎng)注意自然科學(xué)方面的科普類讀物。意志行為中表達(dá)出比照完善的選擇性。這時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的愛好還不穩(wěn)定，無(wú)論是學(xué)習(xí)科目還是游戲工程。說明四年級(jí)學(xué)生總體上沒有到達(dá)成年人所具有的穩(wěn)定的自主能力。２、開場(chǎng)意識(shí)到“自己〞。思維形式向抽象思維過渡，四年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)展比照復(fù)雜的分析，分析問題時(shí)開場(chǎng)確立“自己〞的位置。如，這樣不適宜，那樣又有阻礙。在反復(fù)比照、衡量的過程中開場(chǎng)認(rèn)識(shí)自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把“自己〞作為一個(gè)獨(dú)立的人，等同于他人。這個(gè)“自己〞常常站在主觀愿望的對(duì)立面。在處理事物時(shí)，能夠說服自己，調(diào)整自己的立場(chǎng)和看法。日常生活之外，文具的準(zhǔn)備，與他人的交往，整理內(nèi)務(wù)等，應(yīng)完全獨(dú)立完成。過去由家長(zhǎng)打扮，現(xiàn)在則愿意自己打扮；過去買東西要跟隨媽媽一起去，現(xiàn)在則自己?jiǎn)为?dú)去，或者和同學(xué)一起去，不受大人意見的左右。三年級(jí)以前，在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要和大人講，大人不聽還不快樂，但是四年級(jí)學(xué)生發(fā)生了變化，一局部學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長(zhǎng)，有時(shí)自己經(jīng)歷的事也不告訴家長(zhǎng)。顯示出獨(dú)立的個(gè)性。３、作假——學(xué)會(huì)欺騙。說的和做的不一致，這是令人頭疼的問題。例如，讓孩子在家看門，他外表容許很好，等大人走了，他可能把門鎖上去商店買吃的去了；家長(zhǎng)讓他去買洗衣粉，他可能買比照廉價(jià)的一種，而把剩下的人民幣買一點(diǎn)自己喜歡的東西，回來(lái)后隱瞞實(shí)情。三年級(jí)學(xué)生不太會(huì)尋找理由自我掩蓋，在遇到理屈的時(shí)候沉默不語(yǔ)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找對(duì)自己有利的理由替自己辯護(hù)。與小時(shí)侯直來(lái)直去的表達(dá)方式相比，四年級(jí)學(xué)生知道選擇語(yǔ)言，表達(dá)不同的意思，有時(shí)隱瞞真實(shí)的情況。這是小時(shí)侯發(fā)現(xiàn)孩子偶爾說假話時(shí)沒有及時(shí)糾正所帶來(lái)的惡果。這個(gè)年齡段是培養(yǎng)和塑造性格的重要時(shí)期，自覺地控制和改變一些不良習(xí)慣，選擇一些正當(dāng)有意義的行為方式是家長(zhǎng)、教師和同學(xué)本身都應(yīng)該爭(zhēng)取的目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)從四年級(jí)開場(chǎng)學(xué)習(xí)需要拿出真本領(lǐng)。三年級(jí)之前，有的孩子比照聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比照好的成績(jī)，然而到了四年級(jí)就沒有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來(lái)。當(dāng)然，落后一段時(shí)間可以再追趕上去，但那要花費(fèi)更多的精力。是否應(yīng)該努力，假設(shè)何下工夫去學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該明白這些道理。這個(gè)學(xué)年的成績(jī)將會(huì)影響五、六年級(jí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步會(huì)影響到中學(xué)的成績(jī)。四年級(jí)的課程增加了，教師也開場(chǎng)像對(duì)待“大人〞一樣要求學(xué)生學(xué)習(xí)，許多事情都要靠自己的努力去解決。四年級(jí)課程似乎一下子變得難了。數(shù)學(xué)中的四則運(yùn)算，應(yīng)用題的分析、理解等，與實(shí)際生活聯(lián)系更多了。語(yǔ)文教學(xué)中開場(chǎng)注重記憶與閱讀的結(jié)合，要求學(xué)生掌握較多的閱讀知識(shí)?？梢赃\(yùn)用學(xué)習(xí)參考書，檢索、查閱圖書資料時(shí)也可以運(yùn)用圖書館。字寫得很干凈，這和他們注意事物細(xì)節(jié)的心理特點(diǎn)有關(guān)，琢磨字的構(gòu)造和組成，從中發(fā)現(xiàn)技巧甚至樂趣。四年級(jí)學(xué)生的作業(yè)量繼續(xù)加大，平時(shí)的疲勞緊緊束縛著少年兒童活潑的天性。三、生活１、自己的事自己做。２、容易受傷的年齡。四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，身體發(fā)育很快，靈活性和協(xié)調(diào)性不夠穩(wěn)定，所以，皮肉受傷的事經(jīng)常發(fā)生。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)校實(shí)行對(duì)孩子安全指導(dǎo)教育之前，各種傷害發(fā)生率隨年級(jí)升高上升明顯；實(shí)行安全指導(dǎo)教育以后，其它年級(jí)組下降明顯，而四年級(jí)和五年級(jí)組下降不明顯。說明四年級(jí)、五年級(jí)組受傷最難控制。解決這些問題的重點(diǎn)在于：家庭、學(xué)校、社會(huì)媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護(hù)自己。此外，對(duì)孩子的被動(dòng)保護(hù)不能過分，要讓孩子增加活動(dòng)時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)技巧。３、學(xué)會(huì)正確打扮自己四年級(jí)學(xué)生自己有選擇和分析比照的經(jīng)歷，所以，他們開場(chǎng)注意自己的外觀衣著形象設(shè)計(jì)。這是走向成熟的標(biāo)志之一。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)正確打扮自己。首先，穿衣服要干凈、整潔。特別是女孩子，要重視自己的形象。其次是顏色。要注意選擇適合自己體型和膚色的衣服顏色，樸素的顏色如淺、淺灰、灰白、淡綠等適合各種性格的學(xué)生。同時(shí)，一些艷麗明快的顏色裝飾在男孩子的衣服上也不難看。服裝顏色以自己喜歡的樣式為主，不必過于追求特殊的風(fēng)格。服飾和行為禮儀是一個(gè)整體，僅靠好的服飾無(wú)法證明一個(gè)人的個(gè)性，必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)和家庭生活中養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，懂得一般社會(huì)禮儀。四年級(jí)心理安康教育目標(biāo)：鍛煉有意識(shí)記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，勤于思考，不甘落后；有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我保護(hù)意識(shí)。五年級(jí)：五年級(jí)學(xué)生可以很完整地畫完一張畫，有些機(jī)靈的學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事。他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。但是五年級(jí)學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中，有時(shí)受特殊因素影響過于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理，發(fā)現(xiàn)孩子過于務(wù)實(shí)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他出去玩耍。一、一般心理特點(diǎn)１、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)五年級(jí)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。如果說四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付教師而做作業(yè)，那么，五年級(jí)學(xué)生則是為了不負(fù)于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)。這種情況下孩子容易在競(jìng)爭(zhēng)中傷和氣，容易過于疲勞。家長(zhǎng)要注意調(diào)整孩子作息時(shí)間，增加身體鍛煉。２、敬仰優(yōu)秀同學(xué)五年級(jí)學(xué)生非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開場(chǎng)產(chǎn)生敬仰的心理。這個(gè)階段的心理安康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對(duì)待成績(jī)和缺點(diǎn)、先進(jìn)與落后，防止把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因?yàn)橐粫r(shí)的落后就灰心喪氣；也不能因?yàn)橐粫r(shí)的優(yōu)秀就驕傲自滿。３、自己組織團(tuán)體活動(dòng)獨(dú)立能力增強(qiáng)，放學(xué)以后幾個(gè)同學(xué)可以自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法。帶有一些普通社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)特點(diǎn)，而且這些小團(tuán)伙不輕易解散。４、不輕信吹捧五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話。對(duì)于：“你是一個(gè)好孩子，應(yīng)該……〞這樣的話，他會(huì)馬上反駁：“我不是好孩子，所以……〞，并且會(huì)馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級(jí)學(xué)生身上已經(jīng)無(wú)效了。孩子對(duì)許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會(huì)了自己安排時(shí)間和活動(dòng)。家長(zhǎng)最好不要干預(yù)孩子的正當(dāng)活動(dòng)。這是家長(zhǎng)和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的表達(dá)。二、學(xué)習(xí)要領(lǐng)五年級(jí)學(xué)生的自我控制能力比照強(qiáng)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。１、加強(qiáng)預(yù)習(xí)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大，沒有必要進(jìn)展預(yù)習(xí)。四年級(jí)學(xué)生稍有不同，一些成績(jī)稍差、反響較慢的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)展預(yù)習(xí)。不過，五年級(jí)學(xué)生如果通過單元復(fù)習(xí)可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也不一定要進(jìn)展復(fù)習(xí)。２、接觸自然、社會(huì)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多自然和社會(huì)觀察問題，沒有實(shí)踐操作經(jīng)歷，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，應(yīng)利用可能的時(shí)機(jī)接觸自然界的生物和社會(huì)中的人和事，增加實(shí)踐感受。接觸社會(huì)的另一個(gè)好處是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)。３、練習(xí)寫書信五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫書信。這是一生中運(yùn)用最頻繁的一種書寫文體。三、應(yīng)注意的問題１、完整地做一件事五年級(jí)學(xué)生有能力完整地做一件事，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和支持孩子去做。在學(xué)校學(xué)習(xí)，有時(shí)教師為了趕進(jìn)度，完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，把一些單元內(nèi)容省略不講，或有重點(diǎn)地介紹一下，剩下局部讓學(xué)生自己理解，這也是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的考驗(yàn)。無(wú)論做什么，都應(yīng)該先易后難，徹底完成。如果不做有針對(duì)性的訓(xùn)練，孩子會(huì)出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習(xí)慣。要把將來(lái)成為什么人、應(yīng)該假設(shè)何做、不準(zhǔn)做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨(dú)立完成一件事的過程中去體會(huì)。２、嘲弄人五年級(jí)學(xué)生嘲弄人的“本領(lǐng)〞增長(zhǎng)很快。有一句俏皮話開頭，后面就會(huì)層出不窮。這是學(xué)會(huì)開玩笑以后形成的一種語(yǔ)言習(xí)慣，引導(dǎo)好了，會(huì)形成許多幽默體裁的“作品〞。一年級(jí)學(xué)生不懂得開玩笑，遇到什么事都是一種很認(rèn)真的模樣。二三年級(jí)學(xué)生可以聽明白笑話和一般對(duì)話的區(qū)別，但是自己不會(huì)用，常常張冠李戴。五年級(jí)學(xué)生不僅會(huì)開別人的玩笑，而且對(duì)事情喜歡用“不正經(jīng)〞的語(yǔ)氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話。有時(shí)很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。不過，由玩笑引出對(duì)他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因?yàn)殚_玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。3、偷竊行為偷竊行為在五年級(jí)學(xué)生中開場(chǎng)出現(xiàn)。一般人們認(rèn)為，偷竊行為與個(gè)人的貧窮有關(guān)，但是在學(xué)生中不是這樣。從心理上分析，五年級(jí)學(xué)生有獨(dú)立處理問題的能力，這是重要的心理根基。但同時(shí),善于夸張，敢于冒險(xiǎn)的個(gè)性也開場(chǎng)顯露。甚至一些家庭條件很好的女孩子也有這種行為，和常識(shí)中認(rèn)為她們膽小不敢做事的想法不同。北京市的超級(jí)市場(chǎng)中失竊率較高，在這些偷竊活動(dòng)中，不少人就是五六年級(jí)或初中學(xué)生。除了心理原因之外，現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)和教師不能有效地引導(dǎo)孩子的好奇心，致使孩子見到什么新奇東西都想據(jù)為己有，某些家長(zhǎng)縱容孩子貪小廉價(jià)，也容易誘發(fā)偷竊行為。四、性成熟五年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)性成熟現(xiàn)象，尤其是女孩子。這同社會(huì)文化傳播、營(yíng)養(yǎng)改良、人文行為觀念進(jìn)步的刺激有直接關(guān)系。１、初潮及準(zhǔn)備性成熟現(xiàn)象在五年級(jí)學(xué)生中主要表達(dá)在女學(xué)生身上。月經(jīng)是普通女性都會(huì)遇到的生理現(xiàn)象，它是女性生理發(fā)育階段的一個(gè)重要里程碑，是精神和心理活動(dòng)的一次重大轉(zhuǎn)變。根據(jù)1991年中國(guó)學(xué)生安康狀況調(diào)查顯示，城市女學(xué)生的初潮期要早一些，大約為12.5歲。全國(guó)平均的初潮年齡則為14.16歲。從調(diào)查情況看，在小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生中根本不知道生理現(xiàn)象的幾乎沒有，但是對(duì)于初潮降臨時(shí)假設(shè)何處理，卻有不少學(xué)生表示恐慌，心中無(wú)數(shù)。說明家長(zhǎng)在這方面對(duì)孩子缺乏引導(dǎo)。沒有注意到孩子可能較早地出現(xiàn)的生理現(xiàn)象。２、變聲及保護(hù)變聲是由于喉頭的快速生長(zhǎng)，聲帶拉長(zhǎng)變粗形成的一種生理現(xiàn)象，主要是男孩子的性特征。一般要經(jīng)過兩三年時(shí)間才會(huì)穩(wěn)定。終究什么時(shí)候開場(chǎng)變聲，什么時(shí)候完畢，本人往往感覺不到。男女學(xué)生都有變聲期，但是男生能比照明顯地感覺到，女生幾乎不等發(fā)現(xiàn)便悄悄地完成了變聲期。變聲期經(jīng)常發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑，這是正常現(xiàn)象。五年級(jí)心理安康教育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)苦樂觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神；培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高做事情的堅(jiān)持性，建設(shè)進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)開展。六年級(jí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)確立了較穩(wěn)定的性格，但是對(duì)自己本身個(gè)性的認(rèn)識(shí)不是很清楚。一、一般心理特點(diǎn)１、重視表達(dá)理由六年級(jí)學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化，六年級(jí)學(xué)生內(nèi)心世界比照豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì)，對(duì)很多問題都可以做出自己的答復(fù)。在分析問題的過程中，六年級(jí)學(xué)生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵。同時(shí)表現(xiàn)出不服輸?shù)膶?duì)抗精神。往往家長(zhǎng)說服不了孩子。孩子討論問題時(shí)所尋找的理由主要來(lái)自自己的生活感受，一般沒有更大范圍的論證能力。２、記憶力迅速增強(qiáng)六年級(jí)學(xué)生的短時(shí)記憶力不低于成年人。記憶準(zhǔn)確率也比照高。記憶力增強(qiáng)，使大腦中存儲(chǔ)的信息迅速增加，孩子可以進(jìn)展比照復(fù)雜地推理和運(yùn)算。記憶力增強(qiáng)也是辨證思維的一大前提。３、對(duì)報(bào)刊感興趣六年級(jí)學(xué)生一般都關(guān)心報(bào)刊，尋找自己感興趣的話題或信息。討論文藝表演、體育比賽成為大局部人生活中的一件大事。追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，崇拜偶像，表現(xiàn)出作為社會(huì)一員的責(zé)任心和浪漫色彩。六年級(jí)學(xué)生應(yīng)多參加一些公益活動(dòng)，在參與社會(huì)事務(wù)過程中，逐漸理解自己作為普通社會(huì)成員的地位和角色，開場(chǎng)確立理想中“我〞的位置，他們開場(chǎng)明白自己的力量到底有多大。大局部學(xué)生懂得應(yīng)做適合自己能力的事情。４、學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)班級(jí)選班干部時(shí)大多數(shù)人會(huì)立即表態(tài)：“我可不愿意當(dāng)班干部，累死了〞，“選上我也不干〞。如果真選上了，他內(nèi)心會(huì)很快樂，而且會(huì)認(rèn)真地完成自己的工作。需要什么東西不是直接表現(xiàn)出來(lái)，而是通過其它手段與對(duì)方達(dá)成交換條件，“換取〞所希望的東西。六年級(jí)學(xué)生容易短時(shí)間失去自信，這是進(jìn)入青年期的心理恐慌。要正確理解自己的身份、位置、任務(wù)和將來(lái)的作為，把生活目標(biāo)與這些有目的的行為結(jié)合起來(lái)，把“力所能及〞作為自己的行為座右銘，不要因?yàn)槔щy太多而失去進(jìn)取的勇氣。六年級(jí)學(xué)生馬上要進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)壓力很大。生活方面也不那么隨便，受到更多的約束。城市六年級(jí)女學(xué)生中大約有一半都出現(xiàn)了月經(jīng)現(xiàn)象，心理活動(dòng)更復(fù)雜。這些都說明，六年級(jí)學(xué)生實(shí)際上已開場(chǎng)進(jìn)入青年時(shí)期。二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)１、提高學(xué)習(xí)效率由于課程增加，六年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)需要花費(fèi)很大的精力，占有許多時(shí)間。提高學(xué)習(xí)效率顯得十分重要。２、主動(dòng)擴(kuò)大知識(shí)面除了主要課程之外，六年級(jí)學(xué)生還