第4課《葡萄和爬墻虎》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)粵教粵科版

第4課《葡萄和爬墻虎》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)粵教粵科版一、課程基本信息

1.課程名稱：科學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)粵教粵科版第4課《葡萄和爬墻虎》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：葡萄和爬墻虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)、它們的生態(tài)環(huán)境、以及如何保護(hù)葡萄和爬墻虎。我們將通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解這兩種植物的生長(zhǎng)過(guò)程和重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，通過(guò)觀察葡萄和爬墻虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)，理解植物生長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境需求。

2.提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)實(shí)際操作了解葡萄和爬墻虎的種植方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)葡萄和爬墻虎對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示葡萄和爬墻虎的圖片及生長(zhǎng)環(huán)境視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)這兩種植物的興趣。

-情境模擬：模擬葡萄和爬墻虎的生長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生親自種植小苗，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論葡萄和爬墻虎的生長(zhǎng)條件、生態(tài)環(huán)境及保護(hù)措施。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演植物學(xué)家，進(jìn)行植物觀察和記錄，分享觀察結(jié)果。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在種植活動(dòng)后，反思觀察過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的觀察記錄和討論成果，提出改進(jìn)建議。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用葡萄和爬墻虎的生長(zhǎng)周期視頻，以及實(shí)地拍攝的照片，幫助學(xué)生直觀理解植物生長(zhǎng)過(guò)程。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備相關(guān)科學(xué)文章，讓學(xué)生了解葡萄和爬墻虎的生物學(xué)特性和生態(tài)價(jià)值。

3.在線工具：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)植物學(xué)在線數(shù)據(jù)庫(kù)，查詢更多關(guān)于葡萄和爬墻虎的信息。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示葡萄和爬墻虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的生長(zhǎng)特征。

-提問(wèn)：你們知道葡萄和爬墻虎是如何生長(zhǎng)的嗎？它們有什么特別之處？

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課本第4課《葡萄和爬墻虎》的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并找出葡萄和爬墻虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

-聽力訓(xùn)練：播放關(guān)于葡萄和爬墻虎的生長(zhǎng)過(guò)程的音頻，要求學(xué)生聽后回答相關(guān)問(wèn)題。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解與葡萄和爬墻虎相關(guān)的專業(yè)詞匯，如“攀緣”、“光合作用”等，并進(jìn)行記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論葡萄和爬墻虎的生態(tài)環(huán)境以及如何保護(hù)它們。

-角色扮演：學(xué)生扮演植物學(xué)家和生態(tài)保護(hù)者，模擬進(jìn)行葡萄和爬墻虎的生態(tài)調(diào)查和保護(hù)計(jì)劃討論。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-觀察實(shí)踐：帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)的葡萄架或爬墻虎生長(zhǎng)的地方，實(shí)地觀察它們的生長(zhǎng)情況。

-記錄分析：要求學(xué)生記錄觀察到的現(xiàn)象，并分析影響葡萄和爬墻虎生長(zhǎng)的因素。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)植物多樣性的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察心得，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，保護(hù)周圍的植物。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，回家后調(diào)查一種常見的植物，記錄它的生長(zhǎng)特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境，下節(jié)課分享。

7.課堂延伸（10分鐘）

-探究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，開展葡萄和爬墻虎的種植實(shí)驗(yàn)，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的種植實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)家校合作，共同關(guān)注孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)。

8.評(píng)價(jià)與反饋（10分鐘）

-學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予反饋和建議。

9.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

-提醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注身邊的植物生長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)多媒體資源和實(shí)地觀察，學(xué)生對(duì)葡萄和爬墻虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)有了直觀的認(rèn)識(shí)。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)：下次課程中，將調(diào)整小組分配，確保每個(gè)小組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)，同時(shí)提前準(zhǔn)備更多討論話題，以激發(fā)學(xué)生的討論熱情，提高課堂互動(dòng)性。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課關(guān)于《葡萄和爬墻虎》的教學(xué)，我觀察到學(xué)生們對(duì)植物的生長(zhǎng)周期和生態(tài)環(huán)境表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)展示實(shí)物和多媒體資源，學(xué)生們能夠直觀地理解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，這是非常積極的反饋。在小組討論環(huán)節(jié)，雖然有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，但大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，分享自己的觀察和想法。從作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們對(duì)葡萄和爬墻虎的基本知識(shí)掌握得不錯(cuò)，但在深入理解和應(yīng)用方面還有提升的空間。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面做出改進(jìn)。首先，我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置植物生長(zhǎng)的模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)的知識(shí)。其次，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性的任務(wù)，比如讓學(xué)生親自參與葡萄和爬墻虎的種植，觀察它們?cè)诓煌瑮l件下的生長(zhǎng)情況，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)和動(dòng)手能力。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中更多地發(fā)表自己的看法，為此我會(huì)提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考。

在作業(yè)布置方面，我會(huì)更加注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考。例如，讓學(xué)生觀察家附近的植物，分析它們的生長(zhǎng)環(huán)境和可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出保護(hù)措施。這樣不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)思維。

在評(píng)估學(xué)生的過(guò)程中，我會(huì)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅看他們的知識(shí)掌握程度，還要看他們的觀察力、思考力和實(shí)踐能力。我會(huì)通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論和作業(yè)反饋等多種方式，全