2024年五年級英語上冊 Unit 1 What's he like第五課時教學實錄 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit1What'shelike第五課時教學實錄人教PEP一、教學背景

授課內(nèi)容：2024年五年級英語上冊Unit1What'shelike第五課時

授課年級：五年級

教材版本：人教PEP

本節(jié)課通過學習描述人物外貌和性格的形容詞，讓學生能夠在實際情境中運用所學知識，描述他人的外貌和性格特點。本課時重點學習如何用英語描述人物的職業(yè)和性格。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學形容詞和句型準確描述人物外貌和性格的能力。

2.文化意識：通過了解不同職業(yè)的特點，增強學生對社會角色的認識和文化理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)其通過英語描述人物特征時的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學習策略：引導學生運用合作學習和情境模擬的方法，提高英語實際應用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握描述人物外貌和性格的形容詞，如“tall,short,kind,friendly”等。

-學會使用句型“What'she/shelike?”以及相應的回答，如“He'stallandkind.”或“She'sshortandfriendly.”

-能夠在真實語境中運用所學詞匯和句型進行交流。

舉例：在課堂活動中，通過展示不同人物的照片，引導學生用所學的形容詞和句型進行描述，如“Lookatthepicture.What'shelike?He'stallandstrong.”

2.教學難點

-正確使用系動詞“is”與名詞或形容詞搭配，形成完整的句子。

-區(qū)分不同形容詞的用法和含義，尤其是在描述人物性格時的細微差別。

-在實際對話中靈活運用所學詞匯和句型。

舉例：

-系動詞使用：學生在描述人物時，可能會忘記使用“is”，例如錯誤地說成“Hetallandkind.”教師需要指出并糾正，強調(diào)在描述單個人物時要用“is”。

-形容詞區(qū)分：在描述人物性格時，學生可能混淆“kind”和“friendly”，教師可以通過例子和情境模擬幫助學生理解兩個詞的區(qū)別，如“Tomisfriendly,helikestotalktopeople.ButDickiskind,heoftenhelpsothers.”

-對話運用：在角色扮演活動中，學生可能無法流暢地使用所學詞匯和句型，教師可以通過設計簡單的對話場景，讓學生在模擬對話中練習，如“StudentA:What'syourteacherlike?StudentB:Myteacherisverystrictbutalsoverykind.”四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、PPT教學課件、人物圖片庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、互動問答五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張人物圖片，引導學生用英語描述該人物的外貌和性格，如"What'shelike?He'stallandkind."

-目的：激發(fā)學生對描述人物特征的興趣，為新課內(nèi)容打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹描述人物外貌和性格的形容詞，如“tall,short,kind,friendly”等，并通過示例句型讓學生理解如何使用。

-演繹推理：通過展示不同人物圖片，引導學生使用句型“What'she/shelike?”進行演繹推理，如“Tomisinthepicture.What'shelike?He'stallbecauseheplaysbasketball.”

-歸納推理：讓學生觀察一組人物圖片，歸納出他們共同的特征，如“Allthesepeoplearefriendlybecausetheyaresmilingandhelpingothers.”

-邏輯謬誤：講解描述人物時常見的錯誤，如混淆“tall”和“short”，并指導學生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：給出幾個人物描述的句子，讓學生判斷其正確性，并改正錯誤。

-小組討論：學生分組，每人描述一個同學的外貌和性格，組內(nèi)討論并互相糾正錯誤。

4.深化理解

-案例分析：通過角色扮演，學生模擬在不同場景下描述人物，如“Meetingnewfriendsatschool”或“Talkingaboutafavoriteteacher”。

-辯論活動：組織學生辯論，如“Whichismoreimportant,aperson'sappearanceorcharacter?”

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的形容詞和句型，強調(diào)如何正確描述人物。

-學生反饋：邀請學生分享他們描述人物的經(jīng)驗，討論在描述過程中遇到的困難和如何克服。六、教學反思

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于描述人物外貌和性格的形容詞掌握得不錯，但在實際運用時還是有些吃力。我注意到有些學生在使用系動詞“is”時容易忘記，這需要我在今后的教學中加強練習和提醒。另外，辯論活動雖然讓學生們積極參與，但也暴露出他們在邏輯表達上的不足，我計劃在下一節(jié)課中加入更多的邏輯訓練，幫助他們提高這方面的能力?？偟膩碚f，學生們對英語學習的熱情很高，我會繼續(xù)調(diào)整教學方法，讓每個學生都能更好地掌握英語。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀一些關(guān)于人物描述的英語繪本，如《GoodNight,Gorilla》和《TheCatintheHat》，這些書籍中包含了豐富的形容詞和描述性語言，能夠幫助學生提高語言表達能力。

-視頻資源：利用英語學習軟件或在線平臺，觀看有關(guān)人物描述的英語視頻，例如《PeppaPig》中的人物描述場景，讓學生在真實的語境中學習。

-互動游戲：使用教育游戲，如“DescribeIt!”，讓學生在游戲中練習描述人物特征，增加學習的趣味性。

2.拓展建議

-日常對話練習：鼓勵學生在日常生活中用英語描述他們遇到的人，如家庭成員、朋友或老師，以提高實際應用能力。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬在不同的社交場合描述人物，如聚會、面試或旅游介紹。

-家庭作業(yè)設計：布置一些與人物描述相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇短文描述家庭成員或朋友，或者創(chuàng)作一個小故事，故事中包含對人物的描述。

-文化理解拓展：介紹一些英語國家的人物描述習慣和表達方式，幫助學生了解不同文化背景下描述人物的差異。

-詞匯積累：鼓勵學生積累更多的形容詞和描述性詞匯，可以通過制作詞匯卡片、在線詞匯學習等方式進行。

-定期復習：定期復習所學內(nèi)容，通過小測驗或口頭練習，確保學生對描述人物特征的詞匯和句型有扎實的掌握。

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