《只有一個地球》教學實錄設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

《只有一個地球》教學實錄設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《只有一個地球》

授課年級：六年級

教材版本：2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊。

《只有一個地球》教學實錄設計

本節(jié)課以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感為核心，通過深入解讀課文內(nèi)容，引導學生理解地球資源的有限性和珍貴性，激發(fā)學生珍惜地球、保護環(huán)境的情感。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學生的語文素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：理解并運用課文中的關鍵語句，分析作者的表達方式和語言特色，提升閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：批判性思考地球資源的有限性和人類行為對環(huán)境的影響，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：認識人與自然和諧共生的文化理念，增強對環(huán)境保護的認同感和責任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過課文描繪的地球景象，感受自然的美好，提升審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解課文主題：讓學生深刻理解“只有一個地球”這一主題，認識到地球資源的有限性和保護環(huán)境的重要性。例如，通過分析課文中的描述，如“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”，讓學生感受到地球的脆弱。

-詞語運用：掌握課文中的關鍵詞匯，如“可再生資源”、“非可再生資源”、“生態(tài)平衡”等，以便于學生更好地理解和運用這些概念。

-修辭手法：識別并學習課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的語言表達能力。例如，課文中將地球比喻成“人類的母親”，增強了表達效果。

2.教學難點：

-理解抽象概念：如“生態(tài)平衡”、“可持續(xù)發(fā)展”等概念較為抽象，學生可能難以理解?？梢酝ㄟ^實例解釋，如通過講解森林砍伐導致生態(tài)失衡的案例，幫助學生形象地理解生態(tài)平衡的概念。

-分析作者觀點：課文中作者表達了對地球環(huán)境保護的深切關懷，學生可能難以把握作者的觀點和情感?？梢酝ㄟ^引導學生關注課文中的情感詞匯和語氣，如“呼吁”、“警示”等，幫助學生理解作者的情感傾向。

-批判性思維：培養(yǎng)學生的批判性思維，讓他們能夠從不同角度審視地球資源的利用和保護問題。例如，討論現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護之間的矛盾，引導學生思考如何在兩者之間找到平衡點。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，教師首先講解課文內(nèi)容，然后引導學生進行小組討論，分享對地球資源保護的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬環(huán)保主義者、科學家、政府官員等角色，就地球資源保護問題進行辯論，增強學生的參與感和實踐能力。

3.運用多媒體教學，播放地球資源的圖片和視頻，直觀展示資源利用現(xiàn)狀，激發(fā)學生的興趣和思考。

4.安排項目導向?qū)W習，讓學生分組完成一個關于環(huán)境保護的小項目，如制作宣傳海報、編寫環(huán)保劇本等，促進學生綜合運用所學知識。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示地球的美麗圖片和資源耗竭的對比圖片，引發(fā)學生對地球現(xiàn)狀的思考。

-提問：你們認為地球?qū)ξ覀兊闹匾栽谀睦铮课覀冊撊绾伪Ｗo它？

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《只有一個地球》，標記出生詞和不理解的地方。

-聽力訓練：播放課文朗讀錄音，學生跟讀，注意語音語調(diào)。

-詞匯學習：講解課文中出現(xiàn)的生詞和關鍵短語，如“可再生資源”、“生態(tài)平衡”等，并通過例句加深理解。

-文本分析：討論課文中的關鍵句子，如“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”，引導學生理解其深層含義。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論地球資源保護的方法，每組提出至少三個可行的保護措施。

-角色扮演：學生扮演不同角色，如環(huán)保專家、政府官員、普通市民等，模擬一次環(huán)保論壇，討論如何共同保護地球。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計環(huán)保計劃：學生根據(jù)討論結果，撰寫一個簡單的環(huán)保計劃，包括在家中、學?；蛏鐓^(qū)可以實施的行動。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)每個人在保護地球中的責任和作用。

-學生分享學習心得，討論如何將環(huán)保行動融入日常生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)今天的討論和所學內(nèi)容，寫一篇關于“我眼中的地球”的短文，表達自己對地球保護的看法和承諾。

7.課堂結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在日常生活中實踐環(huán)保行動。

-提醒學生下節(jié)課將進行環(huán)保計劃的分享，鼓勵他們做好準備。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生們對地球保護的認識有了明顯提升，但在互動討論環(huán)節(jié)，一些學生對如何將環(huán)保行動具體落實還存在困惑。下一步，我計劃在課堂上增加更多實際案例，讓學生更直觀地理解環(huán)保行動的可行性。同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作方面還有提升空間，我會在課后提供更多寫作指導，幫助他們更好地表達自己的想法。此外，我會繼續(xù)關注學生的反饋，適時調(diào)整教學方法和難度，確保每位學生都能跟上課程的節(jié)奏。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含課文重點內(nèi)容、難點解析、相關圖片和數(shù)據(jù)圖表的課件，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

-案例資源：收集國內(nèi)外環(huán)境保護的成功案例和失敗教訓，通過案例分析，讓學生理解環(huán)境保護的緊迫性和可行性。

-視頻資源：整合關于地球資源、環(huán)境保護的科普視頻和紀錄片，通過視覺沖擊加強學生的環(huán)保意識。

-文章資源：提供與課文主題相關的拓展閱讀材料，包括科學家觀點、環(huán)保政策解讀等，豐富學生的知識體系。

在線學習平臺：

-課程論壇：建立在線論壇，供學生提問、討論和分享學習心得，教師可及時解答學生疑問。

-遠程教學：利用直播或錄播課程，為學生提供靈活的學習方式，尤其適用于無法到校的學生。

-互動作業(yè)：在線布置和提交作業(yè)，通過互動作業(yè)提高學生的學習積極性和反饋速度。

技術支持：

-教學設備：確保教室內(nèi)的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響系統(tǒng)）正常運作，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定安全的網(wǎng)絡環(huán)境，保障在線教學和資源訪問的流暢性。

-技術培訓