全國山西經濟版小學信息技術第二冊第一單元活動6《巧用剪輯做畫冊》教學實錄

全國山西經濟版小學信息技術第二冊第一單元活動6《巧用剪輯做畫冊》教學實錄一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：全國山西經濟版小學信息技術第二冊第一單元活動6《巧用剪輯做畫冊》，主要包括圖片的選取、剪輯、合成以及畫冊的制作方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在第一單元所學的基本操作技能（如圖片插入、簡單剪輯等）有緊密聯(lián)系，通過本節(jié)課的學習，學生能夠將已掌握的技能應用于實際操作中，制作出個性化的畫冊。教材中涉及到圖片的選取、裁剪、旋轉、調整大小等操作，以及畫冊的布局設計、文字輸入與美化等。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的電腦操作技能，能夠進行簡單的圖片編輯，但對圖片的高級編輯技巧以及創(chuàng)意設計理念的理解和應用較為有限。

2.內容規(guī)劃：結合《巧用剪輯做畫冊》的課程內容，規(guī)劃以下教學活動：

-回顧已學的圖片編輯基本操作，如選擇、裁剪、旋轉和調整大小。

-引入圖片編輯的高級技巧，如圖層概念、濾鏡使用和色彩調整。

-設計實際操作任務，讓學生通過剪輯和合成圖片，制作個性化的畫冊頁面。

-引導學生理解畫冊設計的基本原則，如版面布局、色彩搭配和視覺重點。

-安排小組合作環(huán)節(jié)，讓學生分享創(chuàng)意，相互評價，提升團隊協(xié)作能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一些精美的畫冊作品，引發(fā)學生對制作個性化畫冊的興趣和好奇心。

-情境模擬：設定一個具體的主題（如“我的夢想假期”），讓學生模擬真實情境，思考如何通過剪輯圖片來表達自己的夢想。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個畫冊主題，討論并規(guī)劃畫冊的內容和設計風格。

-角色扮演：學生扮演設計師的角色，互相交流設計思路和技巧，模擬真實的設計過程。

3.反思與評價

-自我反思：學生完成畫冊制作后，鼓勵他們回顧整個設計過程，思考在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-同伴評價：組織學生進行小組間的互評，讓他們學會欣賞他人的作品，并提供有建設性的反饋意見。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、互動白板、數碼相機、掃描儀。

-課程平臺：校園網絡教學平臺。

-信息化資源：教學PPT、網絡圖片素材庫、畫冊設計軟件（如Photoshopelements、Picasa）。

-教學手段：案例展示、操作演示、現場制作、小組協(xié)作。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一些精美的畫冊作品，引導學生觀察并討論這些作品的特點，如圖片的選取、布局和色彩搭配。隨后，教師提出本節(jié)課的任務：制作一個個性化的畫冊頁面，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師簡要回顧上節(jié)課學習的圖片編輯基本操作，如選擇、裁剪、旋轉和調整大小。

-接著，教師介紹圖片編輯的高級技巧，包括圖層概念、濾鏡使用和色彩調整，并通過現場演示讓學生直觀地了解這些操作。

-教師展示如何使用畫冊設計軟件（如Photoshopelements、Picasa）進行圖片的合成和布局設計，強調版面布局、色彩搭配和視覺重點的重要性。

-在學生理解了設計原則后，教師引導學生進行實際操作，從圖片選擇、裁剪到合成，逐步完成一個簡單的畫冊頁面設計。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-學生根據所學知識，分組進行畫冊頁面的設計，教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

-每個小組選擇一個特定的主題，如“我的夢想假期”，運用所學的圖片編輯技巧和設計原則，創(chuàng)作出具有個性化的畫冊頁面。

-在實踐過程中，學生需要討論如何將文字和圖片結合，以及如何通過設計傳達出主題的氛圍。

4.展示與評價（約10分鐘）

內容：

-每個小組完成畫冊頁面設計后，選擇代表進行展示，介紹他們的設計思路、創(chuàng)意和遇到的挑戰(zhàn)。

-其他小組成員作為觀眾，認真聆聽并記錄展示內容，準備在之后的評價環(huán)節(jié)提供反饋。

-展示結束后，教師組織學生進行小組間的互評，鼓勵他們提出建設性的意見，并學會欣賞他人的作品。

5.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調圖片編輯技巧和設計原則在實際應用中的重要性。

-學生分享他們在設計和評價過程中的收獲和感受，教師針對學生的反饋進行點評和指導。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生根據今天的所學，獨立完成一個完整的畫冊頁面設計，以鞏固所學知識。六、教學反思

今天的信息技術課上，孩子們對于圖片編輯和畫冊制作的興趣很濃厚。通過實際操作，我發(fā)現大部分學生能夠掌握基本的編輯技巧，但在高級技巧的應用上還有提升空間。在小組合作環(huán)節(jié)，學生們的創(chuàng)意讓我很驚喜，但我也發(fā)現他們在時間管理和分工合作上還有待加強。下次我會更注重培養(yǎng)他們的這些能力，同時也會提供更多樣化的素材，讓學生們的作品更加豐富和個性化。七、教學評估與改進

評估方式：在今天的課堂上，我通過觀察學生們在操作時的表現，以及他們完成作業(yè)的情況，可以看出他們對于畫冊制作的基本技巧掌握得相對不錯。他們能夠根據課堂上學到的知識，獨立地進行圖片的選取和編輯。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我也注意到了學生們積極參與，能夠從不同角度思考問題，這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力非常有益。此外，我還通過課堂提問和課后作業(yè)的批改，來了解學生們對于知識點的理解和應用情況。

改進策略：根據今天的評估，我發(fā)現學生們在高級編輯技巧上還略顯生疏，例如在使用圖層和濾鏡時，他們的操作不夠熟練，也缺乏一些創(chuàng)意性的設計思維。因此，我計劃在下一堂課中，增加一些針對性的練習，讓學生有更多機會去實踐這些高級技巧。同時，我會準備一些更具有挑戰(zhàn)性的案例，讓學生們通過模仿和實踐來提高他們的設計能力。

我還注意到，在小組活動中，有些學生比較內向，參與度不高。為了更好地關注學生個體差異，我打算在下次課上調整分組策略，確保每個學生都能在小組中找到適合自己的角色，比如有的學生擅長設計，有的學