2 走月亮 教學實錄-2024-2025學年語文四年級上冊 統(tǒng)編版

2走月亮教學實錄-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《走月亮》是2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文，通過描繪主人公與奶奶在月光下散步的美好時光，展現(xiàn)了親情與自然的和諧之美。本節(jié)課旨在讓學生感受文本的語言美，培養(yǎng)想象力和審美能力，同時激發(fā)學生對親情的珍視和對自然的熱愛。通過學習本文，四年級的學生將提高閱讀理解能力，掌握描寫方法和情感表達，為后續(xù)的寫作和閱讀打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標定位于：1.語言建構與運用：通過分析《走月亮》中的語言特色，學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力和寫作水平。2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維，學會從不同角度解讀文本。3.文化傳承與理解：通過課文的學習，使學生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美和人文美的感知能力，激發(fā)審美創(chuàng)造力，學會欣賞和創(chuàng)作美。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《走月亮》中的修辭手法：本文中運用了豐富的比喻和擬人等修辭手法，如“月亮像一弓彎弓”、“溪水唱著歌兒”。教師需重點講解這些修辭手法的運用，使學生能夠識別并模仿運用到自己的寫作中。

-理解課文情感：課文傳達了濃厚的親情和自然美，教師要引導學生深入感受主人公與奶奶之間的情感，以及他們對自然景物的贊美之情。

2.教學難點

-分析課文中的情感表達：學生可能難以完全理解課文中的情感深度，比如對家鄉(xiāng)的眷戀、對親情的珍視等。教師可以通過情境創(chuàng)設、情感體驗等方式，幫助學生理解并感受這些情感。

-掌握修辭手法的具體運用：學生可能對如何運用比喻、擬人等修辭手法感到困惑。教師可以通過具體的例子進行講解，如：

-難點例子1：在“月亮像一弓彎弓”的句子中，教師可以解釋“月亮”和“一弓彎弓”之間的相似性，幫助學生理解比喻的運用。

-難點例子2：在“溪水唱著歌兒”的句子中，教師可以指出“溪水”被賦予了人的行為特征，即“唱歌”，這是擬人手法的運用，讓學生體會這種表達方式的生動性和形象性。

-情感體驗的深化：課文中的情感體驗可能需要學生具備一定的共情能力，教師可以通過討論、分享等方式，引導學生將自己的情感體驗與課文內容相結合，加深對課文情感的理解。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：《走月亮》課文朗讀音頻、相關背景資料電子文檔

-教學手段：PPT課件、視頻播放、實物展示（如月夜場景模型）、互動討論板五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以“月亮”這一自然現(xiàn)象為話題，引導學生分享自己對月亮的印象和感受，然后展示《走月亮》的課文插圖，引發(fā)學生對課文內容的興趣。

-目的：通過學生對月亮的感性認識，自然過渡到課文的學習，為理解課文中的情感和修辭手法打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：通過課文中的具體句子，如“月亮像一弓彎弓”，解釋比喻的概念，讓學生在文本中尋找其他比喻的例子。

-演繹推理：分析課文中的邏輯關系，如“因為月亮很美，所以我們喜歡它”，引導學生理解演繹推理的過程。

-歸納推理：從課文中的多個描述中歸納出共同點，如對月亮的描寫，引導學生進行歸納推理的實踐。

-邏輯謬誤：通過課文中的表述，如“月亮總是圓的”，指出可能存在的邏輯謬誤，如絕對化，并引導學生識別和避免。

3.鞏固練習

-課堂練習：給出幾個含有修辭手法的句子，讓學生判斷其類型，并模仿創(chuàng)作。

-小組討論：分組討論課文中哪些句子最能表達作者的情感，并說明理由。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的情感表達，如作者對奶奶的懷念，討論這種情感是如何通過語言表達出來的。

-辯論活動：組織學生辯論“自然美是否需要人為加工才能更好地欣賞”，讓學生運用邏輯思維進行論證。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的修辭手法、邏輯推理和情感表達，強調在寫作中的應用。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，特別是對修辭手法的理解和運用，以及對課文情感的感悟。六、教學反思

在教學《走月亮》這篇課文時，我感到學生們對自然美的感知力有了明顯提升，能夠較好地理解和欣賞課文中的修辭手法。但在情感表達的理解上，部分學生還是顯得有些吃力，需要更多的引導和實際情感體驗。另外，辯論活動中，我發(fā)現(xiàn)學生們在邏輯推理上還有待加強，尤其是歸納推理的運用。接下來的教學中，我會嘗試更多元化的教學方法，比如情感體驗活動，以及增加邏輯推理的練習，來幫助學生們更好地掌握這些技能。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論中，我會密切觀察學生的參與度，對積極發(fā)言、提出有益觀點的學生給予即時肯定和反饋。在角色扮演活動中，我會評估學生的投入程度和創(chuàng)造力，對表現(xiàn)出色的學生進行表揚，同時對那些需要改進的學生提供具體的建議。

2.成果評價：在課文學習結束后，我會檢查學生對修辭手法的掌握情況，通過讓學生創(chuàng)作自己的比喻和擬人句子，來評估他們的學習成果。我會鼓勵學生分享自己的作品，并倡導相互學習和借鑒。

3.自我反思：我會引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，讓他們思考在學習《走月亮》時哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。同時，我會鼓勵他們思考如何將課文中學到的修辭手法和情感表達應用到自己的寫作中，以及如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。通過這種方式，學生可以更好地自我監(jiān)督和提升。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-文學作品：《邊城》、《草原》等其他描繪自然和親情的經典文學作品，以及相關的詩歌如《靜夜思》、《水調歌頭》等，以增強學生對自然美和親情的文學體驗。

-影視資源：《我和我的家鄉(xiāng)》、《山水田園》等體現(xiàn)自然美和家鄉(xiāng)情懷的影視作品，通過視覺和聽覺的沖擊加深學生的感官體驗。

-藝術作品：介紹一些描繪月亮和自然景色的藝術作品，如中國古典山水畫、西方印象派畫作等，以拓寬學生的藝術視野。

-互動活動：組織學生參加戶外觀察活動，如夜觀月亮、自然筆記等，讓學生在實踐中感受自然之美。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于自然美和親情的文學作品，特別是那些能夠激發(fā)學生情感共鳴的詩歌和故事。同時，引導學生關注作品中的寫作技巧和情感表達方式，學習如何在自己的寫作中運用。

-觀察體驗：建議學生在家中或戶外觀察月亮和自然景色，記錄下自己的觀察和感受，通過實踐體驗來加深對課文內容的理解。

-藝術欣賞：鼓勵學生欣賞和解讀藝術作品，特別是那些描繪自然美景的作品，讓學生學會從藝術的角度去感受美和表達情感。

-寫作練習：布置相關的寫作任務，如寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的散文、創(chuàng)作一首關于月亮的詩歌等，讓學生將所學知識運用到實際創(chuàng)作中。

-辯論與討論：組織學生進行辯論或小組討論，圍繞課文主題或相關社會議題展開，如“自然美的保護與開發(fā)”、“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合”等，以此鍛煉學生的批判性思維和表達能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與課文相關的家庭作業(yè)，如讓學生與家人分享課文內容，討論親情和家庭的重要性，將學習延伸到家庭生活中。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)的自然環(huán)境保護活動，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂學習與社會實踐相結合，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-自主學習：引導學生利用圖書館、網絡資源等自主學習更多相關內容，如自然科學中的月亮知識、人文科學中的親情主題研究等，以拓寬知識面。

-反思與總結：鼓勵學生在學習過程中不斷進行自我反思和總結，思考如何將所學的知識和技能應用到日常生活和學習中，以及如何通過寫作和藝術創(chuàng)作表達自己的情感和思想。九、教學評估與改進

1.教學評估

在這學期的《走月亮》教學中，我觀察到學生們對課文的理解普遍有所提高，尤其是在感受課文中的自然美和親情方面。他們能夠識別并欣賞文中的修辭手法，比如比喻和擬人。在小組討論和寫作練習中，學生們展現(xiàn)出了較高的參與度和創(chuàng)造力。然而，我也注意到一些學生在邏輯推理和深入分析課文情感方面還存在困難，有時候他們難以將課文的情感與自己的實際經歷聯(lián)系起來。

我也收集了學生的反饋，他們表示喜歡通過角色扮演和戶外觀察活動來學習，這些實踐活動讓他們感到學習更有趣，更能夠理解課文內容。但也有學生提出，在辯論和寫作練習時，他們需要更多的指導和支持。

2.教學改進

為了進一步提高教學效果，我計劃在以下幾個方面進行改進：

-加強邏輯推理指導：在教學中，我會增加更多關于邏輯推理的例子和練習，幫助學生理解歸納和演繹推理的過程。我會通過具體的課文內容來引導學生進行邏輯思考，比如分析作者為什么使用某個修辭手法，以及這樣做的效果如何。

-情感體驗深化：我會嘗試引入更多與學生生活經驗相關的討論話題，幫助他們將課文中的情感體驗與自己的情感聯(lián)系起來。例如，讓學生分享自己與家人的溫馨時刻，或是他們對自然景物的個人感受。

-個性化支持：針對不同學生的學習需求，我會提供個性化的輔導和支持。對于那些在邏輯推理和寫作方面有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，給予他們更多的關注和幫助。

-實踐活動多樣化：我會嘗試引入更多類型的實踐活動，比如藝術創(chuàng)作、劇本編寫等，以吸引