2023九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料課題3 金屬資源的利用和保護第1課時 鐵的冶煉教學實錄 （新版）新人教版

2023九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護第1課時鐵的冶煉教學實錄（新版）新人教版一、教學背景

授課內(nèi)容：鐵的冶煉

授課年級：九年級

教材版本：2023新人教版。

金屬資源的利用和保護是九年級化學的重要內(nèi)容，鐵的冶煉作為金屬資源利用的典型例子，對于學生理解金屬冶煉的基本原理和方法具有重要意義。本節(jié)課通過介紹鐵的冶煉過程，使學生掌握鐵的提取方法及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強學生對金屬資源的保護意識。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定：

1.發(fā)展學生的科學探究能力，通過實驗和觀察理解鐵的冶煉原理。

2.培養(yǎng)學生的科學思維，分析鐵的冶煉過程中的化學變化。

3.增強學生的資源利用與保護意識，認識到金屬資源的有限性和可持續(xù)性。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是鐵的冶煉，主要包括鐵礦石的種類、鐵的冶煉原理、高爐冶煉的主要步驟以及鐵的冶煉對環(huán)境的影響。

-鐵礦石的種類：介紹不同類型的鐵礦石，如赤鐵礦、磁鐵礦等，以及它們的主要成分。

-鐵的冶煉原理：講解鐵礦石中的鐵是如何被還原為單質(zhì)鐵的，涉及化學反應(yīng)方程式。

-高爐冶煉步驟：詳細介紹高爐冶煉鐵的各個步驟，包括原料的配料、預熱、還原、熔煉等。

-環(huán)境影響：討論鐵的冶煉過程對環(huán)境的影響，以及相應(yīng)的環(huán)境保護措施。

2.重點難點：

-重點：掌握鐵的冶煉原理和高爐冶煉的主要步驟，理解鐵礦石的還原過程。

-難點：鐵的冶煉過程中的復雜化學反應(yīng)，以及如何將理論知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)中。同時，對鐵的冶煉對環(huán)境的影響進行深入分析，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、實驗器材、化學實驗室

-課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學資源平臺

-信息化資源：化學教學軟件、數(shù)字化實驗資源

-教學手段：實物模型、PPT演示、實驗演示、小組討論五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列鐵制品的圖片，如自行車、汽車、橋梁等，引導學生思考這些物品的共同點，從而引出鐵這種金屬在生活中的廣泛應(yīng)用。接著提出問題：“鐵是如何從礦石中提取出來的？”以此激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹鐵礦石的種類及其化學成分，然后詳細講解鐵的冶煉原理，包括鐵礦石的還原過程和高爐冶煉的步驟。通過PPT展示高爐結(jié)構(gòu)圖和冶煉過程的動畫，幫助學生直觀理解鐵的冶煉過程。隨后，教師引導學生進行小組討論，分析鐵的冶煉過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境問題及其解決方法。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師組織學生進行實驗活動，利用實驗室的設(shè)備和材料，模擬鐵的冶煉過程。學生通過實驗操作，觀察鐵礦石在高溫條件下的變化，并記錄實驗數(shù)據(jù)。實驗結(jié)束后，學生根據(jù)實驗結(jié)果，分析鐵的冶煉過程中可能遇到的問題，并提出相應(yīng)的改進措施。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組代表分享實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，總結(jié)鐵的冶煉原理和實驗操作的關(guān)鍵點。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，強調(diào)鐵的冶煉對環(huán)境的影響，提出綠色冶煉的理念，并鼓勵學生在日常生活中關(guān)注金屬資源的利用和保護。最后，教師布置作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學，設(shè)計一份關(guān)于鐵的冶煉與環(huán)境保護的海報。六、教學反思

這節(jié)課讓我看到了學生們對鐵的冶煉這一主題的濃厚興趣，他們在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的參與度和動手能力。我也注意到，有些學生在理解復雜的化學反應(yīng)時還存在困難，這提示我在今后的教學中需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供更多個性化的指導。此外，我覺得在討論鐵的冶煉對環(huán)境影響的部分，學生們的思考還不夠深入，未來我會引導他們更多地從環(huán)保的角度去思考和探討。七、教學評估與改進

-評估方式：我主要通過觀察學生們在課堂上的反應(yīng)和參與程度來評估他們的理解程度。比如，在講解鐵的冶煉原理時，我會注意學生們是否能夠跟隨我的思路，是否能夠主動提出問題。作業(yè)完成情況也是一個重要的評估指標，我可以從中看到學生們對知識點的掌握程度。此外，實驗活動的參與度也很關(guān)鍵，它能夠反映出學生們對化學實驗的熱情和動手能力。

-改進策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會調(diào)整教學策略。比如，如果我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解鐵的冶煉過程中遇到了難題，我會在下一堂課中花更多的時間去解釋那些難點，或者提供一些額外的學習材料，幫助他們更好地理解。我還會嘗試使用不同的教學方法，比如小組討論或者角色扮演，來增強課堂的互動性，讓學生們更加積極地參與到學習中來。

我發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學生個體差異是非常重要的。有些學生可能需要更多的視覺輔助材料，有些學生可能需要更多的實踐機會來加深理解。因此，我會根據(jù)每個學生的特點，提供個性化的指導和支持。例如，對于視覺學習者，我會提供更多的圖表和模型；對于動手學習者，我會鼓勵他們參與更多的實驗活動。

另外，我也注意到，在討論鐵的冶煉對環(huán)境的影響時，學生們可能缺乏實際案例的支持。未來，我計劃引入更多的實際案例，讓學生們能夠更直觀地理解鐵的冶煉過程對環(huán)境的具體影響，從而提高他們的環(huán)保意識。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)本節(jié)課關(guān)于鐵的冶煉與環(huán)境保護的內(nèi)容，我布置了兩項作業(yè)。第一項是要求學生們設(shè)計一份“鐵資源循環(huán)利用計劃”，計劃中需要包含如何有效地回收和利用鐵制品，以及如何減少鐵礦石開采對環(huán)境的影響。第二項作業(yè)是進行一次家庭調(diào)查，了解家庭成員對鐵制品的使用和廢棄情況，并撰寫一篇報告，提出改進建議。

2.反饋方式：在學生提交作業(yè)后，我會仔細批改每一份作業(yè)，不僅關(guān)注學生們的作業(yè)完成質(zhì)量，還會針對他們的計劃和報告提出具體的改進意見。我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上進行展示，讓這些學生分享他們的思考過程和設(shè)計方案，同時也讓其他學生有機會學習和借鑒。此外，我還會組織一次課堂討論，讓學生們就如何更好地保護金屬資源展開交流，通過同伴互助，提高大家的環(huán)保意識。

在作業(yè)批改過程中，我會特別關(guān)注學生們對鐵資源利用和保護的理解程度，以及他們能否將所學知識應(yīng)用到實際生活中。對于作業(yè)中存在的問題，我會通過一對一的輔導來幫助學生解決。我也會鼓勵學生們在下一堂課前進行小組討論，共同探討如何優(yōu)化他們的計劃和報告。九、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

為了更好地進行金屬和金屬材料的教學，我建立了一個專門的教學資源庫。這個資源庫包括了與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的課件、案例、視頻和文章等。課件部分涵蓋了鐵的冶煉過程、金屬資源的分布和保護等內(nèi)容，通過清晰的圖表和動畫，幫助學生理解復雜的冶煉原理。案例部分則收集了一些實際的金屬資源利用和保護的案例，讓學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情況相結(jié)合。視頻資源包括實驗演示和科普短片，能夠直觀地展示鐵的冶煉過程和相關(guān)的化學反應(yīng)。文章部分則是一些擴展閱讀材料，包括金屬材料的最新研究進展和環(huán)保政策，旨在拓寬學生的知識視野。

在線學習平臺：

本課程利用學校提供的在線學習平臺，實現(xiàn)了遠程教學和互動。平臺上，我上傳了課程講義、習題和額外的學習材料，學生可以隨時登錄平臺進行自學和復習。此外，我還通過平臺布置作業(yè)和測試，學生可以在線提交作業(yè)，系統(tǒng)會自動評分，提高了教學效率。同時，平臺還提供了討論區(qū)，學生可以在這里提問、討論和分享學習心得，增進了學生之間的交流與合作。

技術(shù)支持：

為了確保教學的順利進行，學校提供了穩(wěn)定的教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。所有教室都配備了多媒體教學設(shè)備，包括電腦、投影儀和音響系統(tǒng)，使得教學資源能夠得到充分展示。同時，學校的信息技術(shù)部門定期對網(wǎng)絡(luò)進行維護，確保網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性。此外，學校還為教師提供了必要的技術(shù)支持和培