20《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

20《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《美麗的小興安嶺》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)知。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，讓學(xué)生感受作者對(duì)自然的贊美之情，培養(yǎng)他們的審美情感，同時(shí)提高閱讀理解能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《美麗的小興安嶺》，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，理解并積累課文中的優(yōu)美詞句。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象小興安嶺的自然景觀，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，提高對(duì)自然美的感知與欣賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解我國(guó)東北地區(qū)的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美情感，激發(fā)創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解課文《美麗的小興安嶺》中描繪的自然景觀和作者的贊美之情。

-細(xì)節(jié)：

-識(shí)別并積累課文中的優(yōu)美詞句，如“綠色的海洋”、“密林深處”等，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“松鼠在枝頭跳舞”，提高學(xué)生的寫作水平。

-掌握文章的結(jié)構(gòu)和段落大意，理解作者如何通過(guò)描述四季變化來(lái)展現(xiàn)小興安嶺的美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解并運(yùn)用課文中的擬人化描寫，以及如何將自然景觀與情感表達(dá)相結(jié)合。

-細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能難以理解擬人化描寫的作用，例如課文中“松鼠在枝頭跳舞”，需要教師通過(guò)實(shí)例解釋擬人化的效果，如何讓讀者感受到松鼠的活潑和森林的生機(jī)。

-學(xué)生可能不易把握如何將自然景觀的描述與情感表達(dá)相結(jié)合，例如課文中通過(guò)四季變化描繪小興安嶺的美，同時(shí)表達(dá)了作者的贊美之情。教師可以通過(guò)分析課文中的情感關(guān)鍵詞，如“神奇”、“迷人”等，幫助學(xué)生理解作者的情感是如何貫穿全文的。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生討論小興安嶺的自然景觀和作者的情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中不同季節(jié)的小興安嶺，描述各自所見(jiàn)所感，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解力。

3.利用多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地感受課文描述的景象，同時(shí)使用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生在白板上標(biāo)注和討論課文中的關(guān)鍵詞句。

4.開展寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的描寫手法，創(chuàng)作自己的自然景觀描寫，以此提高學(xué)生的寫作能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放小興安嶺的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的自然美景。隨后，教師提問(wèn)：“你們剛才看到了什么？小興安嶺給你留下了什么印象？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《美麗的小興安嶺》，并指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和情感。接著，教師通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。例如，教師提問(wèn)：“作者在文中是如何描述小興安嶺四季變化的？他是如何通過(guò)四季的變化來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的贊美之情的？”學(xué)生通過(guò)尋找答案，深入理解課文內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師還可以讓學(xué)生分組討論，每組選擇課文中的一個(gè)季節(jié)，討論作者是如何描繪這個(gè)季節(jié)的小興安嶺，以及這樣的描寫傳達(dá)了什么樣的情感。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分成四個(gè)小組，分別代表春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。每個(gè)小組根據(jù)課文的描述，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)小興安嶺在該季節(jié)的特點(diǎn)。例如，扮演春天的學(xué)生可以模仿花朵開放的姿態(tài)，扮演冬天的學(xué)生可以模仿雪花飄落的樣子。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更加直觀地體驗(yàn)和理解課文中的描寫。

隨后，教師邀請(qǐng)其他小組對(duì)扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)，討論哪個(gè)小組的表現(xiàn)最符合課文描述，以及為什么。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個(gè)寫作任務(wù)，要求學(xué)生選擇自己最喜歡的季節(jié)，模仿課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于該季節(jié)的小興安嶺的描述。學(xué)生需要在5分鐘內(nèi)完成初稿，并在課后繼續(xù)完善。

教師可以提供一些寫作支架，如給出關(guān)鍵詞句或修辭手法的提示，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的作品，供全班同學(xué)欣賞和討論。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)多媒體的輔助和角色扮演的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)小興安嶺的美有了更直觀的感受。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解擬人化描寫時(shí)還存在困難。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解這一修辭手法。另外，寫作練習(xí)的時(shí)間可能有點(diǎn)緊張，我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間思考和創(chuàng)作。我也打算在課后跟進(jìn)學(xué)生的寫作進(jìn)展，給予他們更多的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提升寫作水平。七、結(jié)語(yǔ)

今天我們一起走進(jìn)了小興安嶺的四季，感受了它的美麗與神奇。大家的表現(xiàn)都非常棒，不僅理解了課文，還能通過(guò)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)。希望大家能夠?qū)⑦@份對(duì)自然的熱愛(ài)帶入到生活中，用心去觀察和感受我們周圍的世界。別忘了，寫作練習(xí)也很重要，希望大家能夠繼續(xù)努力，用筆尖描繪出你們心中的小興安嶺。下次課，我們將會(huì)分享和討論大家的作品，期待看到你們的精彩創(chuàng)作！八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，對(duì)于積極發(fā)言和表現(xiàn)的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)的正面反饋，以鼓勵(lì)他們的參與熱情。同時(shí)，對(duì)于較少發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)私下詢問(wèn)他們的想法，提供個(gè)別化的指導(dǎo)和建議。

2.成果評(píng)價(jià)：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)檢查每個(gè)學(xué)生的作品，不僅關(guān)注寫作技巧的運(yùn)用，也注重內(nèi)容的創(chuàng)意和情感表達(dá)。我會(huì)挑選出優(yōu)秀的作品在班級(jí)內(nèi)分享，讓其他學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，同時(shí)我也會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議。

3.自