部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《月跡》精美課件

月月跡跡部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元第24課我是小小旅行家此次旅行共有五次打卡任務(wù)，請(qǐng)你作為小小旅行家，跟著地圖的指引，帶著全班同學(xué)一起去完成旅行打卡。漫步鳥(niǎo)的天堂尋找童年時(shí)光中的月跡戶外寫(xiě)生欣賞四季之美山水間行走的詩(shī)詞古往今來(lái)，有許多文人用月亮象征圣潔、美好的事物。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)當(dāng)代文學(xué)家賈平凹的童年樂(lè)園，和他一起回到童年里的那個(gè)晚上，去追尋美好的月跡，欣賞月光下的美景吧！打卡三尋找童年時(shí)光中的月跡作者簡(jiǎn)介第1課時(shí)賈平凹原名賈平娃，1952年生，陜西省丹鳳人。當(dāng)代著名作家，被譽(yù)為“鬼才”。代表作有《秦腔》《高興》《心跡》《愛(ài)的蹤跡》《浮躁》等，作品曾獲得國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)五次，即“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀散文（集）獎(jiǎng)”。預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)面面相覷倏忽裊裊嫦娥qùshūniǎo嫉妒瓷花盆噢掬著jūcíōjí

dù你看我，我看你，不知道如何是好。用兩手捧水，泥等流性物質(zhì)的動(dòng)作。預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)兒化音賈平凹是北方人，所以文中有許多兒化音的詞語(yǔ)。我們一起讀一讀。悄沒(méi)聲兒

屏住氣兒

慢慢兒

累累的花骨朵兒

锨刃兒

qiǎomoléiɡūxiānrènbǐng預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)多音字悄qiǎoqiāo悄然無(wú)聲悄悄累léilèi果實(shí)累累勞累lěi積累活動(dòng)一：穿梭古今，追尋永恒的月亮追尋詩(shī)中月亮的蹤跡明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋瞑》海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷古》滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。

——張若虛《春江花月夜》跨越千載，明月永恒，追尋著月亮的蹤跡，你發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)人筆下月亮的蹤跡在哪兒了嗎？追尋作者筆下月亮的蹤跡1.默讀課文，讀通課文。2.月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里，圈出關(guān)鍵詞。3.將月亮的足跡記下來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)竹窗簾里()()()()()()()月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里?竹窗簾里點(diǎn)擊月亮穿衣鏡上葡萄葉兒上瓷花盆兒上爺爺?shù)南侨袃荷纤镅劬锾炜丈现刑迷褐泻舆吀鶕?jù)孩子們尋月的足跡，把課文分為三個(gè)部分。中堂賞月1～2院中尋月3～20河邊尋月21～24活動(dòng)二：摩挲詞語(yǔ)，追尋躲閃的月亮一找：默讀課文，找找你覺(jué)得描寫(xiě)有趣的地方，用“～～～”劃出來(lái)，品味作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)。二寫(xiě)：在邊上批注自己的閱讀感受。三讀：把自己找到的有趣的地方有感情地讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。自學(xué)提示師生合作，中堂尋月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說(shuō)：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧?！眲?dòng)態(tài)描寫(xiě)這段話讓你想到了什么樣的畫(huà)面？你有什么感受？作者運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了月亮升起的過(guò)程。我仿佛看到月亮慢慢地悄悄地溜進(jìn)中堂，像一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子，在竹簾兒上爬。剛開(kāi)始是一個(gè)白道兒，慢慢變成半圓，后來(lái)整個(gè)都爬上去了，作者寫(xiě)出了月亮升起時(shí)的形狀變化，仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過(guò)程，特別有趣。月亮?xí)?、?huì)長(zhǎng)、會(huì)爬、還會(huì)變，我們都被這些有趣的畫(huà)面深深地打動(dòng)了，和“我”的心連在一起，我們也身臨其境了。這就是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用。由扶到放，院中尋月小組合作說(shuō)一說(shuō)：運(yùn)用學(xué)到的方法交流各自發(fā)現(xiàn)的其他有趣之處，形成小組意見(jiàn)。

記一記：整合觀點(diǎn)，記錄下來(lái)。

貼一貼：展示成果，全班交流，由小組長(zhǎng)匯報(bào)交流成果。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你更喜歡哪一段？滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。

滿院子的白光，是皎潔的，晶瑩的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗壯的桂樹(shù)，稀疏的枝，稀疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了許多的骨朵兒了。我更喜歡第一個(gè)語(yǔ)段，“玉玉的”讓我感覺(jué)到它沒(méi)有一點(diǎn)兒污穢，“銀銀的”就感覺(jué)很高貴。賈平凹先生運(yùn)用了許多疊詞，很可愛(ài)，很有趣。“粗粗的”、“疏疏的”、“累累的”是桂樹(shù)、枝葉、骨朵兒的特點(diǎn)，更加生動(dòng)形象。賈平凹先生把月亮、桂樹(shù)、枝葉以及桂花還是骨朵兒那時(shí)的形態(tài)都細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái)，這就是對(duì)月光的靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了月光像玉一樣光潔，像銀一樣明亮，表現(xiàn)出月光的柔美與恬靜。其他有趣的地方我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。作者的想象真奇妙，對(duì)感受的形容很有意思?；顒?dòng)三：心中懷月，追尋靜謐的月亮我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝……正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。通過(guò)尋月，“我們”認(rèn)識(shí)到一切都是屬于“我們”的?！拔覀儭睘槭裁匆獙ぴ?？這里的月不單單只代表月亮，也是美好事物的象征。尋月，實(shí)際上是追尋美好的事物、美好的人生。

“月亮是每個(gè)人的?！薄八菍儆谖覀兊模總€(gè)人的。”強(qiáng)調(diào)月亮是屬于每個(gè)人的，說(shuō)明人人都有追求美好事物的權(quán)力，人人也都能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。本文抒發(fā)了作者對(duì)未來(lái)的美好憧憬和對(duì)幸福的執(zhí)著追求的情感。小練筆你有過(guò)找月亮的經(jīng)歷嗎？你還會(huì)在哪些地方找到月亮？你的感受又是怎樣的？寫(xiě)一寫(xiě)。（200字左右）24月跡*

古朗月行【唐】李白小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。新課導(dǎo)入讀了課題，你有什么疑惑嗎？月亮?xí)呗穯?？月亮走路?huì)有痕跡嗎？

月跡是指的月亮的足跡嗎？

月亮的足跡會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀。

賈平凹，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)作家協(xié)會(huì)陜西分會(huì)主席。

主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《廢都》《浮躁》《秦腔》等，中短篇小說(shuō)《天狗》《故里》等。作者簡(jiǎn)介wā放飛氣球瓷妒娥累嫉嫦悄悄沒(méi)聲兒累累的骨朵兒屏住氣兒

裊裊嫉妒瓷花盆滿盈嫦娥面面相覷無(wú)邊無(wú)際jí裊裊形容煙氣繚繞上升。沒(méi)mò嫉累累接連成串。初讀課文jì忌妒裊裊、款款、玉玉、銀銀、疏疏_____悄然無(wú)聲_____悄悄悄qiǎoqiāo運(yùn)用：他們悄（qiāo）悄地推開(kāi)教室的門(mén)發(fā)現(xiàn)里面悄（qiǎo）然無(wú)聲，一個(gè)人也沒(méi)有。qiǎo

①?zèng)]有聲音或聲音很低。②憂愁。qiāo

①?zèng)]有聲音或聲音很低；（行動(dòng)）不讓人知道。②低聲說(shuō)的不讓局外人知道的話；私下說(shuō)的體己話。初讀課文____累贅____積累累léilěi運(yùn)用：奶奶因?yàn)殚L(zhǎng)期勞累（lèi）過(guò)度而積累（lěi）成病，她很擔(dān)心自己會(huì)成為家庭的累（léi）贅。____勞累lèiléi

①憔悴頹喪的樣子。②接連成串的樣子。③（事物）多余、麻煩；（文字）不簡(jiǎn)潔；使人感到多余或麻煩；使人感到多余、麻煩的事物。lěi

①積累。②屢次；連續(xù)。③同“壘”。④牽連。lèi

①疲勞。②使疲勞，使勞累。③操勞。初讀課文正音解釋默讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的足跡到哪些地方找？哪些段有這個(gè)內(nèi)容呢？中堂（1-2）院中（3-20）河邊（21-24）初讀課文思考：文章圍繞著月跡主要寫(xiě)了哪件事情？中秋月夜，孩子們?cè)谕ピ褐?、小河里尋找月跡。再讀課文，小組合作交流：

你對(duì)哪一部分感興趣，就好好地研讀哪一部分。把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)。中堂看月院中賞月河邊尋月月跡：品讀課文中堂看月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)……爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。爬擬人：生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了月亮的調(diào)皮、可愛(ài)。爬溜品讀課文月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。慢慢兒形象地寫(xiě)出了月亮逐漸移動(dòng)，爬出鏡子的動(dòng)態(tài)美。品讀課文

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)……爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。怎樣讀好描寫(xiě)月亮有趣、好玩的動(dòng)態(tài)句子呢？品讀課文設(shè)身處地，帶著人物的心情來(lái)讀。中堂看月院中賞月河邊尋月月跡：品讀課文院中賞月我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。滿滿的寫(xiě)月亮的滿圓。銀銀的寫(xiě)月光的潔白。玉玉的品讀課文月亮靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。粗粗的寫(xiě)桂樹(shù)的粗壯。疏疏的疏疏的寫(xiě)枝葉的稀疏。累累的寫(xiě)花骨朵兒的繁多。疊詞的運(yùn)用充滿童趣。品讀課文品讀課文

請(qǐng)對(duì)比朗讀月亮動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，感受月亮的頑皮可愛(ài)和靜態(tài)的恬靜柔美。品讀課文

你對(duì)月亮上的月宮、桂樹(shù)、嫦娥有過(guò)哪些神奇的想象？

月亮里,地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子。

好像我們真的在院里的葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南迫袃荷险业皆铝?，感覺(jué)美妙極了。中堂看月院中賞月河邊尋月月跡：品讀課文河邊尋月我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。品讀課文河邊尋月我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。美好的東西到處都有，只要我們努力去尋找，就能找到它。品讀課文我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。它表達(dá)的含義是世間所有美好的事物都屬于我們。河邊尋月品讀課文品讀課文

一次尋月，月亮帶給大家如此新奇、有趣的感受，作者在表達(dá)上有哪些秘訣呢？

作者將月亮的變化過(guò)程一步一步展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感覺(jué)特別美妙。

作者運(yùn)用了擬人的手法，描寫(xiě)動(dòng)人，感受細(xì)膩。

作者通過(guò)靜態(tài)的描寫(xiě)，動(dòng)態(tài)的變化，讓我們感受到月亮的美妙。品讀課文月亮是美的，天空也是美的，無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物，通過(guò)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。品讀課文課文學(xué)到這里，你還有疑惑嗎？1.課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿足”。這是為什么？2.為什么說(shuō)“月亮是每個(gè)人的”？小組合作探究

“不覺(jué)滿足”在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底。所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。

1.課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿足”。這是為什么？這里的月亮不單單只代表月亮，而是美好事物的象征。所以，孩子們“尋月”實(shí)際上是追尋美好的事物、美好的人生，“月亮是每個(gè)人的”實(shí)際上在告訴我們,只要不停地追求美，我們每個(gè)人都可以追尋到美好的事物，都可以擁有美好的人生。小組合作探究2.為什么說(shuō)“月亮是每個(gè)人的”？

文中的奶奶是一個(gè)怎樣的形象？奶奶這一人物是作者有意塑造并寄托著自己理想的一個(gè)形象。奶奶了解童心，自身對(duì)生活也充滿了熱情，甚至自己也童心未泯；奶奶又是一個(gè)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子的心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。品讀課文月跡