7 z c s 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

7zcs教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《7zcs》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課是針對一年級學(xué)生的漢語拼音教學(xué)，主要圍繞字母“z、c、s”的發(fā)音和書寫進行。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生掌握這三個字母的正確發(fā)音，學(xué)會書寫，并能運用到實際的拼音讀寫中。本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版語文一年級上冊教材緊密相連，符合教學(xué)實際，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握字母“z、c、s”的正確發(fā)音和書寫方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用拼音知識進行自主閱讀和寫作的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過拼音練習(xí)，提高語言表達和交流的準(zhǔn)確性。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的基礎(chǔ)知識，包括聲母、韻母和聲調(diào)的基本概念，以及部分字母的發(fā)音和書寫。

2.學(xué)習(xí)興趣：一年級學(xué)生對新事物充滿好奇，對拼音學(xué)習(xí)有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備初步的聽、說、讀、寫能力，能夠跟隨教師指令進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過游戲、互動和實踐活動來學(xué)習(xí)，對直觀形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在發(fā)音上，字母“z、c、s”的發(fā)音容易混淆；在書寫上，字母形狀相近，容易寫錯；在運用上，將拼音知識轉(zhuǎn)化為自主閱讀和寫作的能力需要一定時間培養(yǎng)。此外，學(xué)生的個體差異也可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度不一，需要教師關(guān)注并提供個性化的指導(dǎo)。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、拼音學(xué)習(xí)軟件

3.教學(xué)材料：統(tǒng)編版語文一年級上冊教材、拼音卡片、練習(xí)冊

4.教學(xué)輔助工具：小黑板、磁性字母、彩色粉筆

5.信息化資源：教學(xué)視頻、音頻資料、互動教學(xué)游戲

6.教學(xué)手段：情境模擬、游戲化學(xué)習(xí)、分組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體播放一段關(guān)于小動物在森林中交流的動畫片段，引發(fā)學(xué)生對動物們?nèi)绾谓涣鞯暮闷嫘?。接著提出問題：“我們?nèi)祟愂窃趺唇涣鞯哪兀课覀兊恼Z言又是由什么組成的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過渡到漢語拼音的重要性，并引出本節(jié)課的主題——學(xué)習(xí)字母“z、c、s”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過實物展示和示范發(fā)音，讓學(xué)生直觀感受“z、c、s”的發(fā)音特點。接著，教師使用磁性字母，引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀和書寫字母。通過分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正發(fā)音和書寫，同時教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。之后，教師利用拼音卡片進行游戲化學(xué)習(xí)，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)字母。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個“拼音接龍”的游戲，學(xué)生按順序用“z、c、s”開頭的詞語進行接龍。每個學(xué)生都需要說一個詞語，下一個學(xué)生則用該詞語的最后一個字作為自己詞語的開頭。這個活動旨在提高學(xué)生的反應(yīng)速度和拼音應(yīng)用能力。同時，教師可以邀請幾名學(xué)生上臺進行示范，增加互動性和趣味性。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)冊上完成一些與“z、c、s”相關(guān)的填空題和連線題。完成后，學(xué)生可以互相檢查答案，教師選取幾名學(xué)生進行回答，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和反饋。最后，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)拼音，提高語言表達能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

內(nèi)容：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“z、c、s”的正確發(fā)音和書寫。同時，布置一個家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家后，向家長展示今天學(xué)到的字母，并用這些字母組成詞語或句子。教師鼓勵學(xué)生在下一節(jié)課上分享自己的學(xué)習(xí)成果。

6.課堂評價（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過簡單的問答，檢查學(xué)生對“z、c、s”的掌握情況。同時，教師觀察學(xué)生在互動體驗和實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果進行評價，并提出改進的建議。

7.結(jié)束語（5分鐘）

內(nèi)容：教師對學(xué)生的積極參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)表示感謝，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，確保掌握“z、c、s”的發(fā)音和書寫。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對于“z、c、s”的發(fā)音掌握較為順利，但在書寫方面存在一些問題，部分學(xué)生容易混淆字母的形狀。此外，課堂互動環(huán)節(jié)時間安排不夠充足，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與。

2.教學(xué)改進：在后續(xù)教學(xué)中，我將增加書寫練習(xí)的時間，通過更多的書寫練習(xí)幫助學(xué)生熟悉字母形狀，減少混淆。同時，調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學(xué)生都有機會參與互動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，我計劃設(shè)計更多針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)效果。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-統(tǒng)編版語文一年級上冊教材中的相關(guān)故事和兒歌，如《小兔子乖乖》、《小豬快跑》等，這些故事和兒歌中包含了豐富的“z、c、s”音節(jié)的詞語。

-拼音教學(xué)視頻，如《漢語拼音動畫教程》，通過動畫形式展示拼音發(fā)音和書寫，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-兒童拼音學(xué)習(xí)圖書，如《拼音寶典》，提供了大量的拼音練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固拼音知識。

-拼音學(xué)習(xí)軟件，如《漢語拼音大師》，通過互動游戲和測試，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)拼音。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起閱讀含有“z、c、s”音節(jié)的兒童故事書，增強拼音的實際運用能力。

-讓學(xué)生觀看拼音教學(xué)視頻，特別是發(fā)音部分，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高準(zhǔn)確性。

-提供拼音學(xué)習(xí)圖書，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)，家長可以陪伴孩子一起完成書中的游戲和練習(xí)。

-推薦使用拼音學(xué)習(xí)軟件，家長可以幫助孩子注冊賬戶，監(jiān)督孩子完成軟件中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

-建議學(xué)生多聽、多讀、多寫，將拼音知識運用到日常學(xué)習(xí)中，如寫日記、讀故事書時，嘗試用拼音記錄。

-鼓勵學(xué)生之間進行拼音比賽，如拼寫比賽、讀音比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-家長可以和孩子一起制作拼音卡片，通過卡片游戲復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)拼音。

-教師可以定期布置拼音相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集“z、c、s”開頭的詞語，或編寫小故事，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)拼音。

-利用學(xué)校資源，如圖書館、電子閱覽室等，為學(xué)生提供更多的拼音學(xué)習(xí)材料和資源。

-在課堂中，教師可以組織拼音主題活動，如拼音歌曲演唱、拼音故事表演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)拼音。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出較好的參與度和合作能力。小組活動時，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對“z、c、s”的發(fā)音和書寫掌握較為準(zhǔn)確，能夠正確拼讀和書寫所學(xué)字母。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成拼音練習(xí)，邏輯思維能力和表達能力有所提高。

測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生對“z、c、s”的掌握程度較好，但仍