2024年春九年級語文下冊 第一單元 3《家》教學(xué)實錄3 語文版

2024年春九年級語文下冊第一單元3《家》教學(xué)實錄3語文版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《家》這篇文章的閱讀分析與理解，包括作者情感的表達、修辭手法的運用以及文章主題的探討。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級語文下冊第一單元第3課《家》相關(guān)，該單元主題為“親情與鄉(xiāng)愁”。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)親情和鄉(xiāng)愁的詩歌和散文，對這類文學(xué)作品有了初步的認識。本節(jié)課將通過分析《家》這篇文章，讓學(xué)生更深入地理解親情與鄉(xiāng)愁的主題，以及如何運用各種修辭手法表達情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《家》中的語言特色和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生準確、生動地表達情感和思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《家》中所體現(xiàn)的家國情懷，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗，培養(yǎng)其審美情趣和文學(xué)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識，了解了一些詩歌和散文的閱讀分析方法，對親情與鄉(xiāng)愁的主題有了初步的認識。

2.學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，喜歡探索作品中的情感和故事。他們在分析文本時具備一定的推理和歸納能力，但個別學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞方面缺乏深度。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于小組合作討論。

3.學(xué)生在閱讀《家》這篇文章時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對作者情感的理解不夠深入，對修辭手法的識別和運用不夠熟練，以及對文章主題的把握不夠準確。此外，部分學(xué)生可能在表達自己的閱讀感悟時感到困難。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將播放與《家》相關(guān)的視頻片段和圖片，以直觀展示家的溫馨和鄉(xiāng)愁的意境，輔助學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)情境。

2.閱讀材料：準備與《家》主題相關(guān)的拓展閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地理解家的意義和親情的價值。

3.在線工具：使用在線文學(xué)分析工具，幫助學(xué)生分析《家》中的修辭手法和情感表達，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與《家》主題相關(guān)的圖片，如家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家庭成員的合影等，引導(dǎo)學(xué)生思考家的意義。

-提問：“家對你來說意味著什么？你如何描述家的感覺？”以此引出本節(jié)課的主題《家》。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《家》的文本，讓學(xué)生先自主閱讀，理解文章大意。

-分析討論：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“無論我走到哪里，家總是我心中最溫暖的地方”，讓學(xué)生分享對這句話的理解。

-修辭手法：講解文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生識別并體會其效果。

-情感表達：討論作者如何通過文字表達對家的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《家》中的親情元素，以及這些元素如何體現(xiàn)在作者的描述中。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演文中的角色，模擬家庭場景，通過角色扮演來深入理解家庭成員之間的關(guān)系。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)《家》的啟發(fā)，寫一段關(guān)于自己家的描述，運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

-分享交流：學(xué)生將自己的作品進行分享，互相評價，教師給予反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《家》所傳達的親情和鄉(xiāng)愁的主題。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將文學(xué)作品中的情感體驗應(yīng)用到自己的生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀單元內(nèi)其他與親情和鄉(xiāng)愁相關(guān)的文學(xué)作品，并寫一篇讀后感。

-強調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，體現(xiàn)個人對文學(xué)作品的理解和感受。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和體驗親情，學(xué)會感恩和珍惜家庭。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《家》這篇文章的情感投入讓我印象深刻。他們在討論環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出了對家的深刻理解和獨特的情感體驗。寫作練習(xí)時，有些學(xué)生的文字充滿了溫情和細膩的觀察，這讓我很欣慰。但也有學(xué)生可能在情感表達上還有些保留，未來我需要更多鼓勵他們開放心扉，深入挖掘文學(xué)作品中的情感元素。此外，對于修辭手法的講解，我覺得可能還需要更生動的例子來幫助學(xué)生更好地理解和運用。總體來說，課堂氛圍是積極的，我會繼續(xù)努力，讓學(xué)生們在文學(xué)的世界中收獲更多。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的參與度和合作情況，及時給予針對性的反饋。對于積極發(fā)言和表現(xiàn)出色的小組，我給予表揚和鼓勵；對于參與度較低的學(xué)生，我提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地融入討論。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人寫作練習(xí)后，我檢查并評估他們的作品，重點關(guān)注他們對文章情感的理解和表達。我鼓勵學(xué)生分享自己的作品，并組織同伴評價，以促進互相學(xué)習(xí)和提高。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，詢問他們從《家》這篇文章中獲得了哪些啟示，以及如何將這些情感體驗和文學(xué)技巧應(yīng)用到自己的寫作和生活中，從而培養(yǎng)他們的自我反思和實際應(yīng)用能力。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集與《家》主題相關(guān)的圖片，如家庭樹、家鄉(xiāng)風(fēng)景、親情瞬間等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-視頻：剪輯一段關(guān)于家庭和親情的短片，用以輔助學(xué)生更好地理解家的溫暖和鄉(xiāng)愁的情感。

-音頻：播放與《家》情感氛圍相契合的音樂，如溫馨的鋼琴曲，以營造適宜的教學(xué)氛圍。

閱讀材料：

-文章：挑選與《家》情感主題相近的經(jīng)典文學(xué)作品，如朱自清的《背影》、林清玄的《家》等，作為課后閱讀材料，加深學(xué)生對親情的理解。

-書籍：推薦學(xué)生閱讀與家庭、親情相關(guān)的書籍，如《小王子》、《紅樓夢》中的家庭關(guān)系描寫等，以拓寬文學(xué)視野。

實踐工具：

-個人寫作計劃表：設(shè)計一個寫作計劃表，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的步驟和時限完成對《家》的閱讀感悟和寫作練習(xí)。

-記錄本：鼓勵學(xué)生準備一個文學(xué)創(chuàng)作記錄本，記錄在閱讀和寫作過程中的靈感、感悟和思考。

教學(xué)輔助工具：

-白板和馬克筆：用于課堂上的即時板書和討論記錄，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進度。

-投影儀和電腦：用于展示多媒體資源，增強教學(xué)的直觀性和互動性。

教學(xué)參考資料：

-教材相關(guān)章節(jié)：參考九年級語文下冊第一單元中關(guān)于親情和鄉(xiāng)愁的