部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》精美課件

語(yǔ)語(yǔ)文文園園地地部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元好書閱讀角交流讀書方法大單元情境任務(wù)和經(jīng)典相伴，與書香同行。我們班準(zhǔn)備開展一個(gè)“做個(gè)快樂讀書人”的活動(dòng)，請(qǐng)大家一起來參與。本次讀書節(jié)開展了一系列主題活動(dòng)，請(qǐng)你作為小小推薦官，給大家推薦一本好書。做個(gè)快樂讀書人藏書展誦古人讀書的智慧《古人談讀書》讀書訪談跟著名家去讀書《憶讀書》讀書沙龍發(fā)現(xiàn)讀書樂趣《我的“長(zhǎng)生果”》好書閱讀角交流讀書方法《語(yǔ)文園地》好書分享會(huì)分享書中的人物形象《口語(yǔ)交際》小小推薦官好書推薦《習(xí)作：推薦一本書》你喜歡讀哪些課外書？平時(shí)除了閱讀老師、家長(zhǎng)推薦的書，你自己還會(huì)主動(dòng)找什么書來讀？我看了電視劇《西游記》，被里面驚險(xiǎn)而又曲折的情節(jié)所吸引，同時(shí)迷上了能上天入地、會(huì)七十二變的孫悟空，所以就去圖書館找了《西游記》這本書來讀。我看到同桌在讀《綠山墻的安妮》，被書的題目吸引了，于是就向她借了這本書來讀。自讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說說還有哪些找書的方法。交流平臺(tái)從別人推薦的書目中找書讀我喜歡沿著課文找書讀，比如，讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，我對(duì)文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。交流平臺(tái)從自己感興趣的題材中找書讀讀了法布爾的《昆蟲記》，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動(dòng)物素描》。交流平臺(tái)從感興趣的作家作品中找書讀我覺得冰心的《憶讀書》寫得很有趣，便找了她的其他作品來讀。交流平臺(tái)根據(jù)作品之間的關(guān)聯(lián)性找書讀從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法對(duì)我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。生活中找書讀的其他方法同學(xué)之間相互推薦閱讀同學(xué)之間相互推薦閱讀結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯n文找書的方法有哪些好處。跟著課文找書讀，很方便、快捷。找同類的書讀，更容易發(fā)現(xiàn)自己喜歡的作品。找同一位作家的不同作品讀，可以開闊自己的眼界，充分感受作者的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。詞句段運(yùn)用讀一讀，說說下面句中把書比喻成什么。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。長(zhǎng)生果書籍比喻這句話中將書比喻為長(zhǎng)生果，意思是書是人類的精神食糧。形象地揭示了書和人類文明發(fā)展的關(guān)系。莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”把書比作營(yíng)養(yǎng)品，表明書是人類的精神財(cái)產(chǎn)，是人類文明發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)品。營(yíng)養(yǎng)品書籍比喻一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。把書比作朋友和故地，是因?yàn)闀团笥岩粯幽茏屓烁械娇鞓泛统鋵?shí)，書籍和故地一樣讓人覺得親切和熟悉。朋友書籍比喻故地嘗試填空，拓展思維?；萜諣栒f：“書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的（

）?！备郀柣f：“書是人類進(jìn)步（

）。”燈塔階梯書除了可以比作課本上說的這些，還可以比作什么？書是火把,能指引前進(jìn)之路；書是陽(yáng)光，能照耀萬物之靈；書是雨露，能滋潤(rùn)干枯之心田。活動(dòng)三：體會(huì)閱讀和寫作的關(guān)系將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。31425讀句子，再工整地抄寫在作業(yè)本上。閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。書寫提示作者簡(jiǎn)介歐陽(yáng)詢（557—641）字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長(zhǎng)沙）人，唐朝著名書法家，楷書四大家之一。仔細(xì)觀察一下這幅字帖，他的字有何特點(diǎn)？（局部）《九成宮醴泉銘》用筆方正筆力剛勁一絲不茍字形豎長(zhǎng)穿插巧妙結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)平正端莊險(xiǎn)勁生動(dòng)活動(dòng)五：我是書寫小能手選擇其中一幅作品，試著用硬筆書寫，注意排列布局，做到用筆方正。日積月累半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感（其一）[宋]朱熹詞語(yǔ)解釋（）：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。（）：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。也有學(xué)者認(rèn)為是鏡子。（）：來回移動(dòng)。（）：怎么會(huì)。（）：因?yàn)?。方塘鑒徘徊那得為詩(shī)意理解半廟大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛性搭^在為它輸送活水。日積月累昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書有感（其二）[宋]朱熹詞語(yǔ)解釋（）：古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。（）：像一片羽毛一般輕盈。（）：原先，指春水上漲之前。（）：指淺水時(shí)行船困難，需人推動(dòng)而行。（）：河流的中心。蒙沖一毛輕向來推移力中流詩(shī)意理解昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。題目是“觀書有感”，但是詩(shī)中為什么沒有提到讀書？詩(shī)中描寫的景物和“書”有什么關(guān)系？觀書有感（其一）方塘讀書學(xué)習(xí)比池塘水清內(nèi)心澄明不斷學(xué)習(xí)，汲取新知識(shí)活水注入哲理詩(shī)觀書有感（其二）博覽群書，注重積累，做學(xué)問時(shí)才能運(yùn)用自如。春水生大量的閱讀蒙沖自在行學(xué)習(xí)比喻比喻哲理詩(shī)這兩首詩(shī)用生動(dòng)形象的比喻闡述了讀書的道理。第一首詩(shī)告訴我們只有不斷學(xué)習(xí)，汲取新的知識(shí)，像不斷有源頭活水注人方塘中那樣，才能使人內(nèi)心澄明；第二首詩(shī)告訴我們只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問的時(shí)候才能運(yùn)用自如。結(jié)合這兩首詩(shī)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)讀的書越多，在閱讀和寫作的時(shí)候就越順暢，無論是理解還是表達(dá)都覺得很自如。讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候，接觸到的新知識(shí)，能讓我感覺視野越來越開闊，思路越來越清晰。語(yǔ)文園地八《論語(yǔ)》“敏而好學(xué)，不恥下問”朱熹“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”

冰心“讀書好，多讀書，讀好書”

第八單元主題讀書書——人類文明的“長(zhǎng)生果”溫故而知新

我們?cè)鯓硬拍苷业胶玫臅鴣黹喿x呢？交流平臺(tái)平時(shí)你們是怎樣找書讀的？都喜歡讀哪些課外書？我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，我對(duì)課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。讀了法布爾的《昆蟲記》，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動(dòng)物素描》。交流平臺(tái)我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。找書的方法：1.從別人推薦的書目中找書讀；2.從自己感興趣的題材中找書讀；3.從感興趣的作家、作品中找書讀；4.讀各種不同題材、體裁的書籍，同學(xué)之間相互交流分享，促進(jìn)課外閱讀。交流平臺(tái)讀書方法：可概括為“從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書”。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。議方法這些句子有兩個(gè)共同點(diǎn)。一方面，這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，“書”被分別比作了“人類文明的‘長(zhǎng)生果’”“全世界的營(yíng)養(yǎng)品”以及“朋友”“故地”。另一方面，這些比喻都闡明了書對(duì)于人類的重要性。仿寫的時(shí)候，要注意比喻貼切、形象。詞句段運(yùn)用書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。1莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

把書比作“長(zhǎng)生果”，生動(dòng)形象，揭示了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。?

把書比作“營(yíng)養(yǎng)品”，這是英國(guó)劇作家莎士比亞對(duì)書的贊美，贊美了書籍對(duì)全世界的滋養(yǎng)，表現(xiàn)了書是全人類的精神財(cái)產(chǎn)。?

把書比作“朋友”是說人們能與書促膝談心，從中獲得幫助；把書比作“故地”是說人們通過讀書能去喜歡的地方重游，從中獲得美的享受。這兩個(gè)比喻都表現(xiàn)了人們對(duì)書濃厚的情感。?演練臺(tái)

想一想，我們還能把書比作什么？1.書像_____________________________________。2.書籍是_______________________________________。一個(gè)聚寶盆，給我們提供無盡的財(cái)富登山靴，幫我們一步步登上人生的高峰

書是智慧的鑰匙。?

書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。?

書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔。?

書是人類的良藥，幫助人們醫(yī)治愚昧的頑癥。?

學(xué)生們說：“書是不開口的老師?！?

急于求知者說：“書是饑餓時(shí)的美餐?！?（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。1.這幾句話說明的對(duì)象是什么？對(duì)象是“閱讀”和“寫作”2.第一句的關(guān)鍵詞是什么？閱讀、吸收3.第二句的關(guān)鍵詞是什么？拿出來；4.第三句的關(guān)鍵詞是什么？吸收營(yíng)養(yǎng)；5.第四句的關(guān)鍵詞是什么？進(jìn)、從外到內(nèi)、出、從內(nèi)到外；6.第五句的關(guān)鍵詞是什么？寫作、表達(dá)。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。142（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。53剩下的第四句和其他幾句都有關(guān)系，闡述了閱讀和習(xí)作的關(guān)系。第一句和第三句的關(guān)鍵詞有內(nèi)在的聯(lián)系，主要講閱讀是什么。第二句和第五句的關(guān)鍵詞有內(nèi)在的聯(lián)系，主要講寫作是什么。

閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。方法總結(jié)：給句子排序一般有以下五個(gè)步驟：第一步，仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；第二步，綜合各句的意思，想想這些句子主要說的是什么內(nèi)容；第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列比較好，即找出排列順序的依據(jù)，如按事情發(fā)展順序，或按時(shí)間順序，或按方位順序，或按邏輯順序，還是“總—分”結(jié)構(gòu)等；第四步，按確定的排序依據(jù)排列順序；第五步，按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對(duì)不對(duì)，如發(fā)現(xiàn)有的句子排的位置不對(duì)就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話讀起來通順連貫為止。

下列句子的排列順序，正確的一項(xiàng)是（

）①讀書應(yīng)采用精讀與泛讀相結(jié)合的方法。②因此這兩種讀書方法，不但不可以偏廢，還應(yīng)該講究巧妙的結(jié)合。③如果對(duì)可以泛讀的，采用精讀的方法。④又會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而只能得到一點(diǎn)兒收獲。⑤可能會(huì)對(duì)必須精讀的東西囫圇吞棗。⑥如果對(duì)應(yīng)該精讀的，采用泛讀的方法。⑦讀后只有浮光掠影的印象。A.①③④⑦⑥⑤②B.①②⑥⑤③④⑦C.①②③④⑤⑥⑦D.①⑥⑤⑦③④②D

讀書應(yīng)采用精讀與泛讀相結(jié)合的方法。如果對(duì)應(yīng)該精讀的，采用泛讀的方法?？赡軙?huì)對(duì)必須精讀的東西囫圇吞棗。讀后只有浮光掠影的印象。如果對(duì)可以泛讀的，采用精讀的方法。又會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而只能得到一點(diǎn)兒收獲。因此這兩種讀書方法，不但不可以偏廢，還應(yīng)該講究巧妙的結(jié)合。找課外書讀的方法將有關(guān)書的比喻句寫得貼切排句成段的方法課后作業(yè)1.請(qǐng)將語(yǔ)文書上有關(guān)“書”的比喻句寫三個(gè)。2.完成跟本課相關(guān)的內(nèi)容。語(yǔ)文園地八找課外書讀的方法將有關(guān)書的比喻句寫得貼切排句成段的方法歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》（局部）下面我們來欣賞一下這些作品，你有什么感受？書寫提示歐陽(yáng)詢是初唐著名的書法家，“楷書四大家”之一。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》（局部）說發(fā)現(xiàn)歐陽(yáng)詢的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。整體上平正端莊、險(xiǎn)勁生動(dòng)。說發(fā)現(xiàn)

日積月累觀書有感（其一）［宋］朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感（其二）［宋］朱熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。páihuáijiànwèi【作者簡(jiǎn)介】

朱熹（1130—1200），南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。【創(chuàng)作背景】日積月累觀書有感（其一）［宋］朱熹半畝方塘/一鑒開，天光云影/共徘徊。問渠那得/清如許？為有源頭/活水來?！咀⑨尅浚坭b］鏡。古人以銅為鏡，包以鏡袱，用時(shí)打開。?［徘徊］詩(shī)中比喻天光云影在特定范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。［渠］它，指方塘之水。??［那得］怎么會(huì)。那，通“哪”，怎么。?［清如許］這樣清澈。??［為］因?yàn)椤?［源頭活水］比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而需要不斷積累。只有在人生中不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力。?【古詩(shī)大意】半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。要問為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈，是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水。日積月累觀書有感（其一）［宋］朱熹半畝方塘/一鑒開，天光云影/共徘徊。問渠那得/清如許？為有源頭/活水來。觀書有感（其二）［宋］朱熹昨夜江邊/春水生，蒙沖巨艦/一毛輕。向來枉費(fèi)/推移力，此日中流/自在行?！咀⑨尅浚勖蓻_］古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。?［一毛輕］像一片羽毛一般輕盈。?