《第三單元 漢語拼音》大單元整體教學實錄-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

《第三單元漢語拼音》大單元整體教學實錄-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課我們將深入學習《第三單元漢語拼音》的相關知識，包括聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)的識記和拼讀，以及運用漢語拼音進行詞語拼寫的練習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與一年級上冊統(tǒng)編版語文教材《漢語拼音》章節(jié)緊密相關，學生在之前的學習中已接觸了聲母、韻母的基礎知識，本節(jié)課將在此基礎上進一步鞏固和拓展，使學生對漢語拼音有更全面、深入的理解和掌握。內容包括教材中的“聲母表”、“韻母表”、“聲調表”和“整體認讀音節(jié)表”等。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的漢字書寫和拼音知識，對漢字結構有初步認識，但漢語拼音的運用能力以及獨立拼讀詞語的能力尚需加強。

2.內容規(guī)劃：本單元圍繞漢語拼音的運用和鞏固，設計以下教學內容：

-復習聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)的拼讀規(guī)則；

-通過課本中的詞語拼讀練習，提高學生拼讀和書寫能力；

-利用課本中的插圖和故事，引導學生進行語言實踐，提高學生的語言表達能力；

-設計互動游戲，鞏固學生對漢語拼音知識的掌握，激發(fā)學習興趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-聲母、韻母和聲調的正確拼讀：這是漢語拼音學習的基礎，學生需要掌握每個聲母、韻母的發(fā)音特點以及聲調的變化規(guī)律。例如，聲母“zh”、“ch”、“sh”的發(fā)音位置和方式，韻母“ie”、“üe”的發(fā)音區(qū)別，以及四個聲調的變化。

-拼音書寫規(guī)則：包括字母的大小寫、音節(jié)的書寫順序等，如“b”與“p”、“m”與“n”的區(qū)別，以及音節(jié)中的聲母、韻母和聲調的書寫順序。

-詞語拼讀練習：通過課本中的練習，如“媽媽”、“寶寶”等詞語的拼讀，鞏固學生對漢語拼音知識的應用。

2.教學難點

-聲母、韻母的區(qū)分：一些聲母、韻母的發(fā)音非常接近，如“b”與“p”、“m”與“n”，學生容易混淆。例如，在教授“m”和“n”時，可以通過讓學生感受氣流的方向來區(qū)分，即“m”是雙唇音，氣流從雙唇間流出；“n”是鼻音，氣流從鼻腔流出。

-聲調的正確運用：聲調的變化對于一年級學生來說是較難掌握的，尤其是第二聲和第三聲的區(qū)分。可以通過具體的例詞，如“mā”（媽）與“má”（麻），讓學生感受聲調的變化，并通過反復練習來強化記憶。

-整體認讀音節(jié)的記憶：整體認讀音節(jié)如“yi”、“wu”、“yu”等，需要學生整體記憶，不能拆分?？梢酝ㄟ^設計有趣的記憶游戲，如“拼音接力賽”，讓學生在游戲中記憶整體認讀音節(jié)。

-多音字和同音詞的區(qū)分：在拼讀詞語時，學生可能會遇到多音字或同音詞的情況，如“行”（háng/xíng），“分”（fēn/fèn）?？梢酝ㄟ^具體的語境和例句，幫助學生理解和區(qū)分這些詞語的不同讀音和用法。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講練結合法：通過教師講解漢語拼音規(guī)則，學生跟讀練習，及時糾正發(fā)音錯誤，加強學生的實踐操作能力。

-游戲教學法：設計拼音卡片游戲、拼讀競賽等互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。

-情境教學法：利用故事情境，讓學生在具體的語境中學習拼音，增強拼音的應用能力。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示拼音規(guī)則、發(fā)音口型等，通過動畫和音頻輔助教學，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：利用教學軟件進行拼音練習，通過互動問答、智能評分等功能，提高教學的針對性和效率。

-實物教學：使用拼音卡片、字母模型等實物教具，幫助學生直觀地理解拼音知識，增強記憶效果。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段生動的動畫片，片中有各種動物角色使用漢語拼音進行對話。動畫片結束后，教師提問：“你們剛才聽到了什么？他們是怎么交流的？”引導學生關注漢語拼音在日常交流中的重要性，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師通過PPT展示聲母、韻母和聲調的表格，逐個介紹每個聲母、韻母的發(fā)音要領和聲調的發(fā)音規(guī)則。

-使用教材中的例詞，如“媽媽”、“寶寶”，讓學生跟讀并模仿，教師逐個糾正發(fā)音，確保學生掌握正確的發(fā)音方法。

-通過卡片游戲，讓學生匹配聲母、韻母和聲調，鞏固新學的拼音知識。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組活動：學生分為若干小組，每組根據教師提供的拼音卡片，拼讀出對應的詞語。教師巡回指導，幫助有困難的學生。

-拼音接力賽：學生排隊站成一列，第一個學生說出一個拼音，第二個學生接著說出一個與之相連的拼音，依此類推，看哪個小組能夠連續(xù)拼讀出更多的拼音。

-教師通過教學軟件，設置一些拼音練習題，讓學生在電腦或平板上操作，實時反饋答案，提高學生的學習興趣和參與度。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-學生在教師的引導下，嘗試用漢語拼音寫出自己的名字，或者選擇教材中的一個詞語，用拼音進行書寫。

-教師挑選幾個學生上臺展示自己的書寫，并對書寫正確的學生給予表揚，對有錯誤的學生進行指導。

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調漢語拼音在漢字學習中的重要性，并布置家庭作業(yè)，讓學生在家中繼續(xù)練習拼讀和書寫拼音。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課的教學中，學生對于聲母、韻母的拼讀掌握情況較好，但在聲調的運用和整體認讀音節(jié)的記憶上存在一定的困難。此外，部分學生在互動體驗環(huán)節(jié)中表現出合作意識不足，需要更多的引導和鼓勵。

2.教學改進：

-加強聲調練習：通過設計更多針對聲調的練習活動，如聲調接龍、聲調卡片匹配等，幫助學生更好地掌握聲調的變化。

-創(chuàng)設合作機會：在互動體驗環(huán)節(jié)，增加小組合作的任務，如小組共同完成一個拼音故事，以提高學生的合作意識和團隊精神。

-個性化輔導：針對學生在書寫拼音時的錯誤，課后進行個別輔導，針對性地解決學生的問題。

-家校合作：與家長溝通，建議家長在家中陪伴孩子練習拼音，共同提高孩子的漢語拼音水平。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-制定漢語拼音學習計劃：要求學生根據本節(jié)課所學內容，制定一個為期一周的漢語拼音學習計劃，包括每天的學習目標、練習內容和預期達到的效果。

-拼音日記：鼓勵學生用漢語拼音記錄下自己每天的學習心得和遇到的困難，以及在解決問題過程中的思考和感悟。

-拼音故事創(chuàng)作：讓學生嘗試運用所學的漢語拼音知識，創(chuàng)作一個簡短的故事，故事中需要包含至少5個新學的拼音詞語。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：教師將逐一批改學生的作業(yè)，針對每個學生的完成情況給予個性化的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一堂課開始時，教師將邀請部分學生分享自己的學習計劃和拼音日記，以及其他學生在拼音故事創(chuàng)作中的亮點。通過這種方式，學生可以相互學習，了解不同的學習方法和思路。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：教師將挑選出幾份完成得特別出色的作業(yè)，在班級內進行展示，以此激勵所有學生向他們學習，爭取在下一個周期的學習中取得更好的成績。

-針對性輔導：對于在作業(yè)中表現出困難的學生，教師將在課后提供額外的輔導，幫助他們克服學習中的難點，確保每個學生都能夠跟上課程的進度。

-家長溝通：教師還將通過家長會或者家長通訊的方式，向家長反饋學生的學習情況，建議家長在家中為學生提供適當的學習支持，共同促進學生的漢語拼音學習。八、九結語

同學們，這節(jié)課我們一起學習了漢語拼音的知識，大家表現得都非常棒。漢語拼音是學習漢字的基礎，它幫助我們正確地發(fā)音和書寫。我希望大家能夠在課后繼續(xù)練習，尤其是聲調和整體認讀音節(jié)的部分，要多讀多