內(nèi)蒙古赤峰市2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析

Page19內(nèi)蒙古赤峰市2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題留意事項(xiàng)：1.本試卷答題卡分為第一部分（選擇題）和其次部分（非選擇題）兩部分?？忌鞔饡r(shí)，請(qǐng)將選擇題的答案用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)用橡皮擦干凈后重新填涂：請(qǐng)將非選擇題的答案用黑色中性筆答在答題卡指定答題區(qū)域內(nèi)，在試卷上答題無效?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回，試卷自行保留。2.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)是伴隨網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化在農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，以及農(nóng)夫現(xiàn)代信息技能的提高而產(chǎn)生的，既是鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略方向，也是建設(shè)數(shù)字中國(guó)的重要內(nèi)容。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)為鄉(xiāng)村振興供應(yīng)了新動(dòng)力，其帶來的普惠性增長(zhǎng)，深刻變更著鄉(xiāng)村的發(fā)展道路，助力農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)夫全面發(fā)展。數(shù)字技術(shù)是一種具有高滲透性的通用技術(shù)，其與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的深度融合催生了數(shù)字農(nóng)業(yè)的發(fā)展。數(shù)字技術(shù)通過對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等全流程大數(shù)據(jù)的積累、開發(fā)、挖掘，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流程的系統(tǒng)化整合，有助于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化水平，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的精確性，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)?；徒M織化，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的全方位重塑。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)對(duì)數(shù)據(jù)這種新型生產(chǎn)要素在農(nóng)村的積累起著重要推動(dòng)作用。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)能夠以信息流帶動(dòng)資金流、技術(shù)流、人才流、物資流等向農(nóng)村集聚，促進(jìn)農(nóng)村各類生產(chǎn)要素積累。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以數(shù)據(jù)要素為切口，通過政府資金引導(dǎo)、社會(huì)資本廣泛參與，加大對(duì)農(nóng)村的資金投入，增加對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)的建設(shè)力度，吸引技能人才、管理人才投身數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，暢通公共資源向農(nóng)村投入通道。隨著數(shù)字技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的嵌入和應(yīng)用，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正朝著才智農(nóng)業(yè)加速轉(zhuǎn)變，從而降低農(nóng)業(yè)損耗；同時(shí)，通過信息網(wǎng)絡(luò)拓寬銷售渠道，增加農(nóng)夫經(jīng)營(yíng)收入。數(shù)字鄉(xiāng)村也為農(nóng)夫供應(yīng)了更多投資機(jī)會(huì)，數(shù)字金融、移動(dòng)支付等大大降低了金融投資門檻，使農(nóng)夫也能享受現(xiàn)代金融的發(fā)展成果，同時(shí)為農(nóng)夫擴(kuò)大生產(chǎn)、多元經(jīng)營(yíng)供應(yīng)信貸支持，提高農(nóng)夫的財(cái)產(chǎn)性收入。推動(dòng)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，應(yīng)把握以下幾個(gè)現(xiàn)實(shí)著力點(diǎn)：加快建設(shè)鄉(xiāng)村信息基礎(chǔ)設(shè)施。農(nóng)村數(shù)字基礎(chǔ)薄弱，在5G等新興前沿信息基礎(chǔ)設(shè)施方面相對(duì)落后。站在新的發(fā)展起點(diǎn)上，應(yīng)大幅提升鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)設(shè)施水平，夯實(shí)建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)。發(fā)展農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。發(fā)展農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)可從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)端和銷售端兩處著手。在生產(chǎn)端，大力推動(dòng)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、高辨別率對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。在銷售端，深化電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范，培育農(nóng)村電商產(chǎn)品品牌。引導(dǎo)數(shù)字金融向農(nóng)村延長(zhǎng)下沉，推動(dòng)農(nóng)村普惠金融服務(wù)。從廣度上，數(shù)字金融將為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)夫供應(yīng)銀行、保險(xiǎn)、基金、融資租賃等多元金融產(chǎn)品或服務(wù)，變更傳統(tǒng)農(nóng)村金融模式單一、產(chǎn)品匱乏的現(xiàn)狀；從深度上，數(shù)字金融的興起增加了金融敏捷性、適應(yīng)性和可獲得性，有效彌補(bǔ)了農(nóng)村金融的短板。統(tǒng)籌推動(dòng)城鄉(xiāng)信息化融合發(fā)展。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)不能簡(jiǎn)潔復(fù)制才智城市，而應(yīng)通過平臺(tái)的互聯(lián)互通，逐步將信息資源整合、共享與利用，依托國(guó)家數(shù)據(jù)共享交換平臺(tái)體系，推動(dòng)各部門涉農(nóng)政務(wù)信息資源共享開放、有效整合。（摘編自孔晗、劉帥《以數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)助力鄉(xiāng)村振興》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)因現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的應(yīng)用及農(nóng)夫現(xiàn)代信息技能的提高而產(chǎn)生，是建設(shè)數(shù)字中國(guó)的重要內(nèi)容。B.數(shù)字技術(shù)是一門通用技術(shù)，通過對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全流程的系統(tǒng)化整合，能夠提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的全方位重塑。C.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)能夠推動(dòng)數(shù)據(jù)這一新型生產(chǎn)要素在農(nóng)村的積累，帶動(dòng)人才、資本、技術(shù)等向農(nóng)村集聚，激活農(nóng)村要素資源。D.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)既可以通過信息網(wǎng)絡(luò)拓寬銷售渠道，增加農(nóng)夫經(jīng)營(yíng)收入，也可以通過供應(yīng)金融投資機(jī)會(huì)增加農(nóng)夫財(cái)產(chǎn)性收入。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一段先介紹了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的產(chǎn)生，接著闡明其重要性、意義，開宗明義。B.文章從生產(chǎn)效率、生產(chǎn)要素、收入三方面闡述了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)對(duì)鄉(xiāng)村振興的作用。C.文章后半部分接受并列式結(jié)構(gòu)論述了推動(dòng)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)應(yīng)把握的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)著力點(diǎn)。D.文章依據(jù)提出問題——分析問題——解決問題的思路探討了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的相關(guān)問題。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.農(nóng)村數(shù)字基礎(chǔ)薄弱，沒有5G等新興前沿信息基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)加快信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)設(shè)施水平。B.發(fā)展農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)，要大力推動(dòng)新一代信息技術(shù)與鄉(xiāng)村全面深度融合應(yīng)用，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。C.數(shù)字金融為農(nóng)村供應(yīng)了多元化的金融服務(wù)，變更了傳統(tǒng)農(nóng)村金融的現(xiàn)狀，有效彌補(bǔ)了農(nóng)村金融的短板。D.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)應(yīng)通過國(guó)家數(shù)據(jù)共享交換平臺(tái)，將各部門涉農(nóng)政務(wù)信息資源快速整合、共享與利用。【答案】1.A2.D3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。A.“因現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的應(yīng)用及農(nóng)夫現(xiàn)代信息技能的提高而產(chǎn)生”強(qiáng)加因果，原文第1段說的是“伴隨網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化在農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，以及農(nóng)夫現(xiàn)代信息技能的提高而產(chǎn)生”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。D.“文章依據(jù)提出問題——分析問題——解決問題的思路”分析錯(cuò)誤。梳理文章內(nèi)容可以發(fā)覺，第1段指出了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的重要性，然后從三個(gè)方面具體闡述了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的作用，最終從四個(gè)方面指出了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)推動(dòng)時(shí)應(yīng)把握的現(xiàn)實(shí)著力點(diǎn)。應(yīng)為總分結(jié)構(gòu)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。A.“農(nóng)村……沒有5G等新興前沿信息基礎(chǔ)設(shè)施”說法錯(cuò)誤，原文第6段說的是“在5G等新興前沿信息基礎(chǔ)設(shè)施方面相對(duì)落后”。C.“為農(nóng)村供應(yīng)了多元化的金融服務(wù)，變更了傳統(tǒng)農(nóng)村金融的現(xiàn)狀”變未然為已然，原文倒數(shù)第2段說的是“數(shù)字金融將為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)夫供應(yīng)……產(chǎn)品或服務(wù)……變更傳統(tǒng)農(nóng)村金融模式單一、產(chǎn)品匱乏的現(xiàn)狀”。D．“將各部門涉農(nóng)政務(wù)信息資源快速整合、共享開放與利用”曲解文意，原文最終一段說的是“逐步將信息資源整合、共享與利用”。故選B。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2024年暑期，中共中心辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教化階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的看法》，提出總體要求和工作目標(biāo)?！半p減”，首先是減輕義務(wù)教化階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。目前，超過94%的學(xué)校的絕大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。但是，作業(yè)少了，教學(xué)質(zhì)量卻不能降，時(shí)間短了，教學(xué)效果卻不能減。供應(yīng)課后服務(wù)是“雙減”政策落地的重要一環(huán)。截至2024年10月底，全國(guó)14.3萬所應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教化學(xué)校中，99%的學(xué)校供應(yīng)了課后服務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)回來校內(nèi)。大多數(shù)學(xué)校課后服務(wù)由基礎(chǔ)性托管和拓展性托管兩部分組成。其中，基礎(chǔ)性托管主要是學(xué)生自主完成作業(yè)，老師進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)。堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。“雙減”政策發(fā)布以來，面對(duì)校外培訓(xùn)資質(zhì)審批，培訓(xùn)服務(wù)管理、從業(yè)人員管理等方面的頑疾，各級(jí)各相關(guān)部門逐一破解。來自教化部的監(jiān)測(cè)顯示，培訓(xùn)市場(chǎng)野蠻生長(zhǎng)現(xiàn)象得到有效遏制。（摘編自黃超《推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)落細(xì)》）材料二：對(duì)于更期望“雙減”措施達(dá)到怎樣的效果，72.40%的受訪者希望“統(tǒng)一起跑線，實(shí)現(xiàn)‘零起點(diǎn)’教學(xué)，教化差距盡可能縮小”；73.85%的受訪者希望“學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，課后生活豐富，綜合素養(yǎng)得以全面發(fā)展”；54.68%的受訪者希望“學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象消退，家庭教化支出負(fù)擔(dān)有效減輕”。從受訪者所關(guān)切的問題中，不難發(fā)覺在教化這件事上，大家對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)抱有更多期盼。（摘編自胡畔《“雙減”開啟新變更》）材料三：“雙減”，有的家庭是真的“減”，有的家庭卻在偷偷“加”，別人家孩子“偷跑”怎么辦？針對(duì)有些家長(zhǎng)的焦慮，廣州市教化局邀請(qǐng)廣州市家庭教化名師告知家長(zhǎng)應(yīng)如何正確看待孩子的“競(jìng)爭(zhēng)”。專家認(rèn)為家長(zhǎng)要了解自身焦慮產(chǎn)生的緣由，主要有三點(diǎn)：第一，喜愛比較，讓孩子恒久有一個(gè)打不敗的對(duì)手，他被稱作“別人家的孩子”；其次，期望值太高，無論孩子資質(zhì)天賦如何，都把清華北大作為他努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)；第三，對(duì)不確定的將來太擔(dān)憂，膽怯 孩子現(xiàn)在不努力，將來沒有好前途。其實(shí)，每個(gè)孩子都有不同的天賦，我們要發(fā)掘孩子的天賦，讓他的天賦得到培育。我們須要轉(zhuǎn)變“人才”觀念。國(guó)家的棟梁之材不都是來自高等院校。三百六十行，行行出狀元，不管做哪行，都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的管理者。這些管理者都不是剛畢業(yè)的高校生，而是有實(shí)力、有大局意識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。這些“堪當(dāng)大任”的實(shí)力，不是靠補(bǔ)課和提高成果就能得到的。素養(yǎng)教化給予孩子的綜合素養(yǎng)和發(fā)展實(shí)力，為孩子奠定了應(yīng)變挑戰(zhàn)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的本事。（摘編自劉曉星《我們“雙減”別人“偷加”怎么辦？》）材料四：教化部表示，2024年將接著把“雙減”督導(dǎo)作為教化督導(dǎo)“一號(hào)工程”，加大督辦、通報(bào)、約談和問責(zé)力度。對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言，要看清教化改革發(fā)展的大方向，不再只盯著“分?jǐn)?shù)”，而是比照德智體美勞全面發(fā)展的要求，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，真正做到全面發(fā)展。對(duì)學(xué)校和老師而言，要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)校教化主陣地作用，把教學(xué)作為核心工作，提高課堂教學(xué)水平，布置作業(yè)時(shí)更加留意“調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”。同時(shí)，豐富課后服務(wù)項(xiàng)目，提高課后服務(wù)質(zhì)量。對(duì)各地教化部門而言，要加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教化服務(wù)體系，著力補(bǔ)短板、促公允，全面保障義務(wù)教化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體教化差距，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，放棄“打擦邊球”或“等風(fēng)頭過去”的念頭，堅(jiān)決轉(zhuǎn)型，擺脫路徑依靠，秉承教化初心，守好“有益補(bǔ)充”定位。（摘編自《讀懂“雙減”背后的教化邏輯》）4.下列對(duì)“雙減”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.課后服務(wù)由基礎(chǔ)性托管和拓展性托管兩部分組成，超七成受訪者希望“雙減”后學(xué)生課后生活豐富，綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。B.供應(yīng)課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”政策的重要環(huán)節(jié)，有超過半數(shù)的受訪者關(guān)切學(xué)校課后服務(wù)水平和學(xué)生多樣化需求的滿意狀況。C.統(tǒng)一起跑線，實(shí)現(xiàn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，縮小教化差距，提升教化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好是多數(shù)人關(guān)注“雙減”的熱點(diǎn)。D.消退校外培訓(xùn)亂象，可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“雙減”的目標(biāo)，同時(shí)還可減輕家庭教化支出負(fù)擔(dān)。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.自“雙減”政策實(shí)施以來，99%的學(xué)校供應(yīng)課后服務(wù)，學(xué)校布置的作業(yè)量削減，超過94%的學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。B.全面規(guī)范校外培訓(xùn)，可從資質(zhì)審批、培訓(xùn)服務(wù)管理、從業(yè)人員管理等方面加強(qiáng)監(jiān)管，從嚴(yán)治理，堅(jiān)決遏制培訓(xùn)市場(chǎng)的野蠻生長(zhǎng)現(xiàn)象。C.“雙減”政策給家長(zhǎng)帶來一些焦慮，有的家長(zhǎng)擔(dān)憂別人家孩子在偷偷“加”，專家認(rèn)為家長(zhǎng)焦慮的根本在于其喜愛比較的心理D.棟梁之材不都來自高校，行業(yè)管理者很少是剛畢業(yè)的高校生，堪當(dāng)大任的實(shí)力也不是靠“補(bǔ)課”得來的，而是素養(yǎng)教化給予的。6.怎樣才能使“雙減”真正落到實(shí)處？請(qǐng)結(jié)合材料概括說明?！敬鸢浮?.A5.B6.（1）從教化部門而言，加大督導(dǎo)問責(zé)力度，著眼建設(shè)高質(zhì)量教化體系，強(qiáng)化學(xué)校教化主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教化良好生態(tài)。

（2）對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言，要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，有效緩解家長(zhǎng)焦慮心情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

（3）校內(nèi)教化教學(xué)方面，供應(yīng)課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”政策重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回來校內(nèi)。

（4）校外培訓(xùn)方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，秉承教化初心堅(jiān)決轉(zhuǎn)型?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文中概念含義的實(shí)力。A.“課后服務(wù)由基礎(chǔ)性托管和拓展性托管兩部分組成”錯(cuò)，材料一第三段信息是“大多數(shù)學(xué)校課后服務(wù)由基礎(chǔ)性托管和拓展性托管兩部分組成”，可見選項(xiàng)表述確定，擴(kuò)展了范圍，遺漏了“大部分”這個(gè)限制詞。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的實(shí)力。A.“自‘雙減’政策實(shí)施以來，99%的學(xué)校供應(yīng)課后服務(wù)，學(xué)校布置的作業(yè)量削減，超過94%的學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)”錯(cuò)。材料一其次段信息是“目前，超過94%的學(xué)校的絕大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)”，材料一第三段信息是“截至2024年10月底，全國(guó)14.3萬所應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教化學(xué)校中，99%的學(xué)校供應(yīng)了課后服務(wù)”可見，選項(xiàng)表述確定，忽視了文中的限制語“絕大部分”“截至2024年10月底，全國(guó)14.3萬所應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教化學(xué)校中”。C.“專家認(rèn)為家長(zhǎng)焦慮的根本在于其喜愛比較的心理”錯(cuò)，無中生有，結(jié)合材料三前兩段信息“針對(duì)有些家長(zhǎng)的焦慮，廣州市教化局邀請(qǐng)廣州市家庭教化名師告知家長(zhǎng)應(yīng)如何正確看待孩子的‘競(jìng)爭(zhēng)’。專家認(rèn)為家長(zhǎng)要了解自身焦慮產(chǎn)生的緣由，主要有三點(diǎn)：第一，喜愛比較，讓孩子恒久有一個(gè)打不敗的對(duì)手，他被稱作“別人家的孩子”；其次……第三”分析，專家并沒有說比較心理是根本緣由，

D.“行業(yè)管理者很少是剛畢業(yè)的高校生……而是素養(yǎng)教化給予的”錯(cuò)。材料三結(jié)尾段信息是“三百六十行，行行出狀元，不管做哪行，都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的管理者。這些管理者都不是剛畢業(yè)的高校生，而是有實(shí)力、有大局意識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧仞B(yǎng)教化給予孩子的綜合素養(yǎng)和發(fā)展實(shí)力，為孩子奠定了應(yīng)變挑戰(zhàn)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的本事”，可見選項(xiàng)表述曲解文意。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選提取信息并歸納概括要點(diǎn)的實(shí)力。由“教化部表示，2024年將接著把‘雙減’督導(dǎo)作為教化督導(dǎo)‘一號(hào)工程’，加大督辦、通報(bào)、約談和問責(zé)力度”“對(duì)各地教化部門而言，要加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教化服務(wù)體系，著力補(bǔ)短板、促公允，全面保障義務(wù)教化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體教化差距”得出：要求各地區(qū)各部門要全面貫徹黨的教化方針，加大督導(dǎo)問責(zé)力度，著眼建設(shè)高質(zhì)量教化體系，強(qiáng)化學(xué)校教化主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教化良好生態(tài)。由“我們須要轉(zhuǎn)變‘人才’觀念。國(guó)家的棟梁之材不都是來自高等院校。三百六十行，行行出狀元，不管做哪行，都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的管理者”“對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言，要看清教化改革發(fā)展的大方向，不再只盯著“‘分?jǐn)?shù)’，而是比照德智體美勞全面發(fā)展的要求，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，真正做到全面發(fā)展”得出：轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，有效緩解家長(zhǎng)焦慮心情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。由“對(duì)學(xué)校和老師而言，要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)校教化主陣地作用，把教學(xué)作為核心工作，提高課堂教學(xué)水平，布置作業(yè)時(shí)更加留意‘調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量’。同時(shí)，豐富課后服務(wù)項(xiàng)目，提高課后服務(wù)質(zhì)量”得出：校內(nèi)方面，供應(yīng)課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”政策的重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回來校內(nèi)。由“對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，放棄‘打擦邊球’或‘等風(fēng)頭過去’的念頭，堅(jiān)決轉(zhuǎn)型，擺脫路徑依靠，秉承教化初心，守好‘有益補(bǔ)充’定位”得出：校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，秉承教化初心堅(jiān)決轉(zhuǎn)型。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成下面小題。燕子不居仇屋許福元三月三，燕子來；九月九，燕子走。三奶奶至今仍住在五間老屋里。老屋磚抱角，坯填芯，屋頂垂一尺厚的秫秸。上面搭麥秸泥，掛小青瓦。堂屋煙熏火燎的黑黑的脊檁上，有一個(gè)燕窩。這個(gè)燕窩又長(zhǎng)又寬又深，做得很美麗。燕子有這樣的習(xí)性。凡是主子家團(tuán)結(jié)、安靜祥和，燕子秋天往南飛走，來年開春還會(huì)飛回來。只不過在舊巢之上，再啄一圈新泥。同時(shí)呼朋喚友，在屋檐下，廂房里，又增新居，形成一種小氣候。三奶奶的大兒子叫大燕，二兒子叫二燕。他們出學(xué)校門進(jìn)機(jī)關(guān)門，且都在外地工作，也都在外地安了家。前些年，春節(jié)回來，住上幾天?，F(xiàn)在說忙，好幾個(gè)春節(jié)都沒回來了。日常照看三奶奶的，就是老閨女巧燕。婆家是當(dāng)村。終日與三奶奶做伴的，就是燕子。開春的時(shí)候，打前站的燕子來了。它們先落在屋脊、門樓瓦檐上，然后在院子半空回旋幾圈兒，“唰”就從門頂窗鉆進(jìn)去了，看到舊巢仍在靜靜地等待它們，才款款地飛出來。于是，就接連飛來了一小批燕子，它們從三奶奶的頭頂、眼前、身后，斜飛著，圍著圈，呢喃叫著，好像告知三奶奶：我們又回來了。開春燕子一來，三奶奶就讓巧燕在院子南墻下起灶鍋、做飯、燒水，怕熏著堂屋里的燕子窩。巧燕要將院子打成水泥地，三奶奶不讓，說燕子壘窩要用泥，要喝水。因此，三奶奶在院子里總留著一個(gè)小小的水坑。九月九之前，燕子要孵三窩小燕。秋風(fēng)下來了，三窩小燕都要被帶到南方去過冬。每年燕子臨走的時(shí)候，你看吧，一大群圍著三奶奶飛，有幾只還落在三奶奶的肩膀上、手背上。然后，圍著三奶奶的大院場(chǎng)，轉(zhuǎn)三圈，才戀戀不舍向南飛去。每到這時(shí)，三奶奶都很傷感，對(duì)巧燕絮絮叨叨地說：“人哪，其實(shí)跟燕子一樣。燕子壘窩，一口口叼泥。蓋這老房的時(shí)候，就我和你爸爸，累得腰都直不起來。你大哥念書的時(shí)候，吃不飽，我刨了前院的白薯，自己舍不得吃，蒸了曬成干兒，用小驢馱著送到他學(xué)校去。為了你二哥結(jié)婚，我賣了二十多棵樹。為了你上中學(xué)，連老母豬都賣了?！鼻裳嗪腿棠套钯N心，不由得說：“您說，人啊，這可為了啥呢？”“為啥，也不為啥。”三奶奶不止一次這樣說：“你望見燕子了嗎？它們從南方飛到北方，生兒育女，又帶回南方，不怕路途遙遠(yuǎn)。一季要孵三窩小燕，小時(shí)候要一口一口喂它們。等小燕翅膀硬了，就出飛了。要是半道上碰見了，不確定都相識(shí)吧？還是托生人好，像你大哥、二哥，人來不了，還有電話來?！边@一天，巧燕告知母親：這里要建汽車城，要拆遷。按政策，房越老越值錢，土地比房屋還值錢，作價(jià)至少得幾百萬元。是不是讓大哥、二哥回來一趟？三奶奶心里有譜：大燕、二燕很快就會(huì)飛回來的。果不其然，兩天以后，巧燕的大哥、二哥就回來了。大燕對(duì)三奶奶說：“媽，我現(xiàn)在真等著用錢。我那二小子結(jié)婚買按揭房，首付至少得幾十萬元，現(xiàn)在房?jī)r(jià)是真貴。您心里最明白，我剛參與工作時(shí)，一個(gè)月掙三十八元錢，我每月往家寄二十元，給我爸爸看病，您說是不是？”三奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“是?！倍鄬?duì)三奶奶說：“媽，您心里最清晰。我那丫頭，您的孫女要自費(fèi)留學(xué)去加拿大，得幾十萬元的預(yù)備金呢。我剛工作的時(shí)候，是下煤窯。我用年終獎(jiǎng)金，蓋的咱的西廂房，那是我用命換來的，您說對(duì)吧？”三奶奶也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對(duì)?！鼻裳嘁渤敛蛔饬耍骸皨?，您心里明鏡似的。這么多年，是誰服侍您？您一有病，我就背出背進(jìn)。要不是為您，我不會(huì)不考高校吧？現(xiàn)在，只有我戶口跟您在一塊兒。再說了，女兒也有繼承財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。怎么也得有我一個(gè)樓門吧？您說，我說的在理吧？”三奶奶還是點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“在。＂大燕、二燕和巧燕，卻又一齊埋怨起三奶奶來：“您別光‘是’‘對(duì)’‘在’的了。要是趁我爸爸在世時(shí)，把家分了多好，現(xiàn)在按分家單計(jì)算，能有這后遺癥嗎？”三奶奶顯得挺內(nèi)疚，點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“都是我不好。”之后的一段日子里，大燕、二燕和巧燕之間，為這筆巨額房款，磋商、談判、爭(zhēng)辯甚至反目。最終請(qǐng)律師，對(duì)簿公堂。三奶奶的農(nóng)家院里，一時(shí)人來車往，還有警笛聲聲。三奶奶病了，病得還挺重。有出的氣兒，沒有進(jìn)的氣兒。大燕、二燕和巧燕，這回齊刷刷跪在三奶奶炕前，都止不住流淚。三奶奶特別安靜，問他們兄妹三人：“咱家的燕子呢？”大燕、二燕和巧燕，才猛然記起：燕子呢？什么時(shí)候飛走得無影無蹤了呢？他們抬頭望望屋脊，又跑出去看看廂房檐下，查看了一個(gè)個(gè)燕窩，都空空落落的了。就連一窩窩剛要出飛的小乳燕，也無影無蹤。原來燕影喧鬧的天空，現(xiàn)在死一般空寂。還有兩茬乳燕沒孵，燕子們就決然棄屋而去。這是怎么回事呢？三奶奶臨咽氣的時(shí)候，告知她的兒子大燕、二燕和女兒巧燕；“燕子不居仇屋?！保ㄓ袆h改）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說留意通過細(xì)微環(huán)節(jié)描寫呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如燕子一來，三奶奶就讓巧燕在院子南墻下做飯，院里總留一個(gè)水坑等，體現(xiàn)了三奶奶對(duì)燕子的關(guān)愛。B.三奶奶說的“人哪，其實(shí)跟燕子一樣”這句話，有承上啟下的過渡作用，小說至此由對(duì)燕子的描述轉(zhuǎn)向?qū)沂碌幕貞?，二者相互襯托，使主題更加深刻。C.大燕和二燕好幾個(gè)春節(jié)都沒回老家，一聽說有拆遷款很快就回來了，甚至為了爭(zhēng)奪拆遷款對(duì)簿公堂，三奶奶也因此病倒，由此可以看出他們的不孝順。D.小說沒有曲折離奇的情節(jié)，語言樸實(shí)平實(shí)，簡(jiǎn)潔凝練，字里行間傳達(dá)著生活的酸甜苦辣，傳遞著家庭的人情冷暖，也飽含著對(duì)人性的思索。8.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有何好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.小說結(jié)尾寫三奶奶臨咽氣時(shí)告知她三個(gè)兒女“燕子不居仇屋”，這蘊(yùn)含著怎樣的藝術(shù)匠心？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D8.明線：表面上是說在三奶奶家生活的溫馨愉悅的燕子，后來卻悄然離去；暗線：實(shí)則是在示意三個(gè)兒女在利益中送失了自我，家庭不再和諧，親情在不知不覺中消逝。好處：（1）使小說情節(jié)發(fā)展更為明晰，情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中緊湊；（2）使三個(gè)子女的人物更為豐滿；（3）使小說主題得到更深挖掘。9.（1）原本在三奶奶家生活的溫馨愉悅的燕子，當(dāng)三奶奶家為了財(cái)產(chǎn)而產(chǎn)生沖突，家庭不和時(shí)，燕子也都棄而去了；（2）告知我們家庭成員之間要和諧相處，互敬互愛。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。D．“字里行間傳達(dá)著生活的酸甜苦辣，傳遞著家庭的人情冷暖，也飽含著對(duì)人性的思索”分析錯(cuò)誤，文章的主題是家庭的人情冷暖，對(duì)親情在利益面前的考驗(yàn)，沒有體現(xiàn)“生活的酸甜苦辣”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本情節(jié)線索的分析實(shí)力。明線：依據(jù)原文“于是，就接連飛來了一小批燕子，它們從三奶奶的頭頂、眼前、身后，斜飛著，圍著圈，呢喃叫著，好像告知三奶奶：我們又回來了”和“燕子呢？什么時(shí)候飛走得無影無蹤了呢”可知，原本在三奶奶家生活的溫馨愉悅的燕子，當(dāng)三奶奶家為了財(cái)產(chǎn)而產(chǎn)生沖突，家庭不和時(shí)，燕子也都棄而去了，這是明線。暗線：依據(jù)原文“燕子有這樣的習(xí)性。凡是主子家團(tuán)結(jié)，安靜樣和，燕子秋天往南飛走，開春還飛回來”和“以后的一段日子里，大燕二燕和巧燕之間，為這筆巨額房產(chǎn)，磋商談判、爭(zhēng)辯甚至反目，最終清律師，對(duì)薄公堂”“三奶奶病了，病得還挺重，有出的氣兒，沒有進(jìn)的氣兒”可知，燕子能夠選擇居住在三奶奶家，這說明三奶奶家具有濃濃的親情味，兒女孝順懂事，但后來因爭(zhēng)奪房產(chǎn)兒女不孝不悌，在利益中迷失了自我，家庭不再和諧，親情在不知不覺中消逝，這是暗線。好處：（1）在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，實(shí)行明暗兩條線索，一條敘述燕子的來去，一條敘述三奶奶家由和諧到親情流失，使小說情節(jié)更為明晰，緊湊；（2）人物塑造上，由明線里邊的主體燕子的離去，刻畫了暗線里邊的三個(gè)子女的不孝不悌，使人物形象更為豐滿；（3）在主題思想上，原本在三奶奶家生活的溫馨愉悅的燕子，當(dāng)三奶奶家為了財(cái)產(chǎn)而產(chǎn)生沖突，家庭不和時(shí)，燕子也都棄而去了，而告知我們家庭成員之間要和諧相處，互敬互愛，使小說主題得到更深挖掘?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實(shí)力。依據(jù)原文“燕子有這樣的習(xí)性。凡是主子家團(tuán)結(jié)、安靜祥和，燕子秋天往南飛走，來年開春還會(huì)飛回來。只不過在舊巢之上，再啄一圈新泥。同時(shí)呼朋喚友，在屋檐下，廂房里，又增新居，形成一種小氣候”可知，燕子喜愛住在團(tuán)結(jié)和諧、安靜祥和的家庭；依據(jù)后文“燕子呢？什么時(shí)候飛走得無影無蹤了呢”可知，燕子因三奶奶家庭不和而離去。（2）依據(jù)原文“之后的一段日子里，大燕、二燕和巧燕之間，為這筆巨額房款，磋商、談判、爭(zhēng)辯甚至反目。最終請(qǐng)律師，對(duì)簿公堂”可知，兄妹三人的不孝不悌，讓我們思索，親情能否經(jīng)受住利益的考驗(yàn)？告知我們一個(gè)道理，家庭成員之間要和諧相處，互敬互愛，相親相愛一家人。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。魏明帝太和二年夏五月，吳王使鄱陽太守周魴密求山中舊族名帥為北方所聞知者，令譎挑揚(yáng)州牧曹休。魴曰：“民帥小丑，不足杖任。乞遣親人赍箋以誘休，言被譴懼誅，欲以郡降北，求兵應(yīng)接。”吳王許之。時(shí)頻有郎官詣魴詰問諸事，魴因詣郡門下，下發(fā)謝。休聞之，率步騎十萬向皖以應(yīng)魴，帝又使司馬懿向江陵，賈逵向東關(guān)，三道俱進(jìn)。秋八月，吳王以陸遜為大都督，假黃鉞，以朱桓、全琮為左右督，各督三萬人以擊休。休知見欺，而恃其眾，欲遂與吳戰(zhàn)。朱桓言于吳王曰：“今戰(zhàn)必?cái)?，敗必走，走?dāng)由夾石、掛車。若以萬兵柴路，則休可生虜。臣請(qǐng)將所部以斷之，此萬世一時(shí)，不行失也。”權(quán)以問陸遜，遜以為不行，乃止。前將軍滿寵上疏曰：“曹休雖明果而希用兵，今背湖旁江，此兵之凹地也?！睂櫛砦磮?bào)，休與陸遜戰(zhàn)于石亭。遜自為中部令朱桓全琮為左右翼三道俱進(jìn)沖休伏兵因驅(qū)走之追亡逐北徑至夾石斬獲萬余牛馬騾驢車乘萬兩軍資器械略盡。初，休表求深化以應(yīng)周魴，帝命賈逵引兵東與休合。逵曰：“賊無東關(guān)之備，必并軍于皖，休深化與賊戰(zhàn)，必?cái)　！蹦瞬渴鹬T將，水陸并進(jìn)，行二百里，獲吳人，言休戰(zhàn)敗，吳遣兵斷夾石。諸將不知所出，或欲待后軍，逵曰：“休兵敗于外，路絕于內(nèi)，進(jìn)不能戰(zhàn)，退不得還，安危之機(jī)，不及終日。賊以軍無后繼，故至此，今疾進(jìn)，出其不意，此所謂‘先人以奪其心’也，賊見吾兵必走。若待后軍，賊已斷險(xiǎn)，兵雖多何益？”乃兼道進(jìn)軍，多設(shè)旗鼓為疑兵。吳人望見逵軍，驚走，休乃得還。逵據(jù)夾石，以兵糧給休，休軍乃振。初，逵與休不善，及休敗，賴逵以免。九月，休上書謝罪，帝以宗室，不問。休慚憤，疽發(fā)于背，庚子，卒。帝以滿寵都督揚(yáng)州以代之。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·吳侵淮南》10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.遜自為中部/令朱桓全琮為左右翼/三道俱進(jìn)沖休/伏兵因驅(qū)/走之/追亡逐北/徑至夾石/斬獲萬余牛馬騾驢／車乘萬兩／軍資器械略盡B.遜自為中部/令朱桓全琮為左右翼/三道俱進(jìn)/沖休伏兵/因驅(qū)走之/追亡逐北/徑至夾石/斬獲萬余／牛馬騾驢車乘萬兩／軍資器械略盡C.遜自為中部/令朱桓全琮為左右翼/三道俱進(jìn)/沖休伏兵/因驅(qū)走之/追亡逐北/徑至夾石/斬獲萬余牛馬騾驢／車乘萬兩／軍資器械略盡D.遜自為中部/令朱桓全琮為左右翼/三道俱進(jìn)沖休/伏兵因驅(qū)/走之/追亡逐北/徑至夾石/斬獲萬余／牛馬騾驢車乘萬兩／軍資器械略盡11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.箋，指供題詩、寫信用的小幅精致紙張，也指古代一種文體，文中是書信的代稱。B.郎官，漢代侍郎、郎中、中郎等官員的統(tǒng)稱，戰(zhàn)國(guó)時(shí)起先設(shè)置，為帝王侍從之官。C.吳，為孫策建立，稱“孫吳”，與魏、蜀呈鼎立之勢(shì)，因居于三國(guó)之東，又稱“東吳”。D.中部，指中軍，古時(shí)行軍作戰(zhàn)軍隊(duì)一般分左、中、右三軍，主帥在中軍發(fā)號(hào)施令。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.周魴派遣親信去見曹休，稱自己在吳國(guó)遭到責(zé)難，準(zhǔn)備率郡倒戈，并向曹休割發(fā)以示誠(chéng)意，曹休信以為真，親自率兵接應(yīng)周魴。B.朱桓認(rèn)為假如派兵截?cái)嗖苄莸耐寺?，就能大敗曹軍，俘虜曹休，但孫權(quán)沒有接受這個(gè)策略，最終曹休在賈逵的接應(yīng)下得以逃脫。C.曹休向皖地進(jìn)軍后，遭到吳軍攻擊，才知道自己被騙了，但他自恃兵多，準(zhǔn)備孤軍深化，與吳軍決戰(zhàn)，結(jié)果被吳軍擊潰，遭受大敗。D.賈逵雖然與曹休關(guān)系并不和諧，但在曹休孤軍作戰(zhàn)而被敵軍戰(zhàn)勝之時(shí)，他還是以大局為重，兼程進(jìn)軍，將其救出，并供應(yīng)軍糧。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣請(qǐng)將所部以斷之，此萬世一時(shí)，不行失也。（2）初，休表求深化以應(yīng)周魴，帝命賈逵引兵東與休合?！敬鸢浮?0.B11.C12.A13.（1）我懇求率領(lǐng)所部截?cái)鄪A石、掛車之路，這是千載難逢的良機(jī)，千萬不行失去。”（2）當(dāng)時(shí)，曹休上表懇求深化吳境接應(yīng)周魴，魏明帝吩咐賈逵率兵東進(jìn)，與曹休會(huì)合。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的實(shí)力。句意：陸遜親自率領(lǐng)中路大軍，讓朱桓、全琮率領(lǐng)左右兩翼，三路并進(jìn)，沖擊曹休的伏兵，將他們趕跑，尾追敗兵，直抵夾石。斬殺、俘虜敵軍一萬余人，繳獲牛馬騾驢及車輛上萬，曹休的軍用物資和器械損失殆盡?！叭谰氵M(jìn)”是主謂結(jié)構(gòu)，表意完整，應(yīng)與后文斷開，解除AD；“萬余”做“斬獲”的賓語，其后斷開，解除C。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文化常識(shí)的實(shí)力。C.“吳，為孫策建立”錯(cuò)誤，是孫權(quán)建立的政權(quán)。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生概括文本內(nèi)容的實(shí)力。A.“周魴派遣親信去見曹休，稱自己在吳國(guó)遭到責(zé)難，準(zhǔn)備率郡倒戈，并向曹休割發(fā)以示誠(chéng)意”錯(cuò)誤，由“‘乞遣親人赍箋以誘休，言被譴懼誅，欲以郡降北，求兵應(yīng)接?！瘏峭踉S之。時(shí)頻有郎官詣魴詰問諸事，魴因詣郡門下，下發(fā)謝”可知，不是向曹休謝罪，而是向?qū)O權(quán)謝罪。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生翻譯句子的實(shí)力。（1）“將”，率領(lǐng)；“以”，來；“斷”，截?cái)?；“此萬世一時(shí)”，推斷句；（2）“表”，動(dòng)詞，上表；“應(yīng)”，接應(yīng)；“引”，率領(lǐng)。參考譯文：魏明帝太和二年夏季五月，吳王孫權(quán)讓鄱陽太守周魴隱私訪求隱居山中的在北方（魏國(guó)）知名的舊族名帥，讓他們?nèi)ヒT揚(yáng)州牧曹休前來。周魴說：“山民宗帥小輩，不能依靠信任。請(qǐng)派我的親信攜帶書信去誘騙曹休，說我受到責(zé)難膽怯 被殺，想率都陽郡歸降魏國(guó)，請(qǐng)他派兵來接應(yīng)?！眳峭跬饬酥荇櫟慕ㄗh。這時(shí)不斷有郎官到周魴那里詢問各種事情，周魴便借機(jī)到郡城門外迎接郎官，割發(fā)謝罪。曹休聽到這事后，便率領(lǐng)十萬步卒和騎兵向皖城進(jìn)發(fā)來接應(yīng)周魴。魏明帝又派司馬懿率軍向江陵進(jìn)發(fā)，賈逵率軍向東關(guān)進(jìn)發(fā)，三路大軍并進(jìn)。魏明帝太和二年秋季八月，吳王（孫權(quán)）任命陸遜為大都督，授以黃鉞，又任命朱桓、全琮為左右都督，各自率領(lǐng)三萬人攻擊曹休。曹休發(fā)覺被騙，但自恃兵多，準(zhǔn)備與吳軍交戰(zhàn)。朱桓對(duì)吳王說：“這次交戰(zhàn)他必定失敗，失敗后必定逃走，逃走時(shí)確定要經(jīng)過夾石、掛車。假如我軍派萬人扼守，用干柴堵塞道路，那么就可生擒曹休。我懇求率領(lǐng)所部截?cái)鄪A石、掛車之路，這是千載難逢的良機(jī)，千萬不行失去。”孫權(quán)征求陸遜的看法，陸遜認(rèn)為這個(gè)建議不行行，于是孫權(quán)沒有接受朱桓之策。前將軍滿寵上疏言道：“曹休雖聰慧果敢，但很少兵，實(shí)踐閱歷不足。今所行線路，背后是湖，旁邊是長(zhǎng)江，這樣的路是兵家所最忌諱的呀！”滿寵的上表沒有送到，曹休就與陸遜在石亭交戰(zhàn)。陸遜親自率領(lǐng)中路大軍，讓朱桓、全琮率領(lǐng)左右兩翼，三路并進(jìn)，沖擊曹休的伏兵，將他們趕跑，尾追敗兵，直抵夾石。斬殺、俘虜敵軍一萬余人，繳獲牛馬騾驢及車輛上萬，曹休的軍用物資和器械損失殆盡。當(dāng)時(shí)，曹休上表懇求深化吳境接應(yīng)周魴，魏明帝吩咐賈逵率兵東進(jìn)，與曹休會(huì)合。賈逵說：“敵人在東關(guān)沒有設(shè)防，確定會(huì)把兵力集中到皖城，曹休孤軍深化，與吳軍交戰(zhàn)，確定會(huì)失敗?！庇谑遣渴鸶鲗㈩I(lǐng)，水陸并進(jìn)，走了二百里。俘獲吳國(guó)人，說曹休戰(zhàn)敗了，吳國(guó)正派兵截?cái)嗤ㄍ鶌A石的道路。將領(lǐng)們不知道該怎么辦才好，有人主見等待后續(xù)部隊(duì)，賈逵說：“曹休在境外被戰(zhàn)勝，在境內(nèi)歸路被截?cái)?，進(jìn)不能戰(zhàn)，退不能還，危在旦夕，一天都過不下去。敵軍因?yàn)闆]有后續(xù)部隊(duì)，所以只追到夾石，現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)快速前進(jìn)，出其不意，這就是說說的‘先人以奪其心’啊，敵人見到我軍確定會(huì)逃走。假如等待后續(xù)援軍，敵人已截?cái)嚯U(xiǎn)路，軍隊(duì)雖多。又有何用？”于是賈逵兼程進(jìn)軍。增設(shè)旌旗戰(zhàn)鼓作為疑兵。吳人望見賈逵的軍隊(duì)，驚惶撤走，曹休才得以生還。賈逵據(jù)守夾石，向曹休供應(yīng)軍糧，曹休的軍隊(duì)才得以振作起來。當(dāng)時(shí)，賈逵與曹休關(guān)系并不好，等到曹休戰(zhàn)敗，靠賈逵的救濟(jì)才得以脫險(xiǎn)。魏明帝太和二年九月，曹休上書謝罪，魏明帝因?yàn)樗亲谑?，不予追究。曹休慚愧郁悶，背上疽瘡發(fā)作，庚子日病死。魏明帝任命滿寵督鎮(zhèn)揚(yáng)州，來代替曹休。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。懷雪篷姚希聲使君（其二）戴復(fù)古有感中來不自禁，短長(zhǎng)亭下短長(zhǎng)吟。梅花差可強(qiáng)人意，竹葉安能醉我心。世事無憑多變更，仕途相識(shí)半升沉。摩挲老眼從頭看，只有青山無古今。【注】①姚希聲：戴復(fù)古好友姚鏞，字希聲，號(hào)雪絲。②戴復(fù)古；南宋江湖詩派詩人。③竹葉：酒名，即竹葉青。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩人對(duì)友人姚希聲的思念不能自已，不由得想起當(dāng)年分別時(shí)在亭中吟詩送別的場(chǎng)景。B.頸聯(lián)寫世事變更無常，讓人無法捉摸，而自己與友人境遇相像，都在經(jīng)驗(yàn)人生的沉浮。C.戴詩中的“青山”與李白“青山橫北郭”中的“青山”都表達(dá)了離別時(shí)對(duì)友人的不舍之情。D.本詩語言平易流暢，融懷友、感遇于一體，體現(xiàn)了南宋時(shí)期的文人風(fēng)骨，頗為耐人尋味。15.本詩在懷友之余還表達(dá)了詩人很多困難的心緒，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【答案】14.C15.對(duì)從前與志同道合的好友在一起的詩意美妙生活的懷念之情；對(duì)眼下日子的悵然若失、孤寂傷感；感慨年歲老邁，時(shí)間消逝之快，青春不常在；哀痛世事無常，仕途坎坷不順。

【解析】14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解和賞析實(shí)力。C.“都表達(dá)了離別時(shí)對(duì)友人的不舍之情”錯(cuò)，戴詩借助青山不老表達(dá)的是對(duì)人生變化莫測(cè)，時(shí)間消逝之快，青春和美妙不常在的萬般感慨之情。故選C。【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作者思想感情的理解分析實(shí)力。首聯(lián)“有感中來不自禁，短長(zhǎng)亭下短長(zhǎng)吟”，舊地重游，詩人對(duì)友人姚希聲的思念不能自已，不由得想起當(dāng)年分別時(shí)在亭中吟詩送別的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)從前在一起的美妙時(shí)間的憧憬和留戀，凸顯友情之深厚。頷聯(lián)“梅花差可強(qiáng)人意，竹葉安能醉我心”寫眼前美景夠美，但以樂景反襯哀情，因?yàn)闆]有摯友在，心情倍感失落悵惘，對(duì)竹梅風(fēng)景了無觀賞的心情，難以沉醉其間。頸聯(lián)“世事無憑多變更，仕途相識(shí)半升沉”寫世事變化莫測(cè)，人生坎坷多變，表達(dá)同病相憐的傷感，對(duì)仕途不順半生浮沉的苦痛哀痛之情。尾聯(lián)“摩挲老眼從頭看，只有青山無古今”寫年歲老邁老眼昏花，人生多變，不變的唯有青山，感慨美妙不常在，青春易逝，令人無奈和傷感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中，“___________，__________”兩句運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫琵琶女信手彈奏兩首名曲，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶女演奏技藝的超群。（2）古人飲酒常為遣興澆愁，假如煩憂之事已染白頭發(fā)，卻又因多病而無法暢飲，這讓人情何以堪？杜甫在《登高》中就曾有這樣的感慨：“______________，____________?！保?）在《阿房宮賦》中，杜牧批判秦統(tǒng)治者窮奢極欲，用“_________，__________”兩句揭露其瘋狂掠奪財(cái)寶而大肆揮霍的暴行?！敬鸢浮竣?輕攏慢捻抹復(fù)挑②.初為《霓裳》后《六幺》③.艱難苦恨繁霜鬢④.潦倒新停濁酒杯⑤.奈何取之盡錙銖⑥.用之如泥沙【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實(shí)力。易錯(cuò)字詞有：捻、霓裳、幺、鬢、錙銖。

三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最近一部以反腐倡廉為題材的熱播劇中，觀眾在第一集中就看到主角家里的客廳茶幾上擺滿了一堆養(yǎng)分品，隨后又出現(xiàn)了桌上的白酒，主角坐的汽車、用的手機(jī)……這些產(chǎn)品出現(xiàn)時(shí)，主創(chuàng)和觀眾之間達(dá)成了＿＿＿的默契。更讓人不能忍受的是，連古裝劇也強(qiáng)行植入現(xiàn)代產(chǎn)品。比如古裝劇中竟出現(xiàn)了“御泥坊”這種現(xiàn)代的化妝品，還喊出了“58同城”的口號(hào)。10年前的“限廣令”壓縮、制止了硬廣告在電視媒體上的空間，于是把目光漸漸轉(zhuǎn)向了軟廣告，也就是花樣百出的植入式廣告。應(yīng)當(dāng)說，流量要搶，質(zhì)量也要保，廣告植入是一門技術(shù)活兒，須要編劇和品牌聯(lián)手才能做到廣告與影視劇情節(jié)＿＿＿、《瘋狂的石頭》中黃渤扮演的黑皮的一句“牌子，班尼路”，將小人物的形象刻畫得；《大明王朝1566嘉靖與海瑞》中植入的“六必居”廣告，讓觀眾了解到一些歷史學(xué)問。（）。廣告主應(yīng)當(dāng)努力探究如何在流量平臺(tái)上升級(jí)品牌營(yíng)銷，完成從“流量”到“品牌”的蛻變。否則，不顧一切地生硬植入，確定會(huì)讓觀眾“跳戲”，讓作品和品牌17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.心照不宣熔于一爐繪聲繪色兩敗俱傷B.心照不宣熔于一爐栩栩如生玉石俱焚C.心照不宣水乳交融繪聲繪色玉石俱焚D.心照不宣水乳交融栩栩如生兩敗俱傷18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.廣告植入不僅須要廣告主升級(jí)理念，還須要編劇專心B.廣告植入既須要廣告主升級(jí)理念，又須要編劇專心C.廣告植入不僅須要編劇專心，還須要廣告主升級(jí)理念D.廣告植入須要編劇專心，廣告主升級(jí)理念19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.10年前的“限廣令"壓縮、限制了硬廣告在電視媒體上的空間，于是把目光漸漸轉(zhuǎn)向了軟廣告，也就是花樣百出的植入式廣告。B.10年前的“限廣令”壓縮，限制了硬廣告在電視媒體上的空間，于是人們把目光漸漸轉(zhuǎn)向了軟廣告，也就是花樣百出的植入式廣告。C.10年前的“限廣令”壓縮、限制了硬廣告在電視媒體上的空間，于是人們把目光漸漸轉(zhuǎn)向了軟廣告，也就是花樣百出的植入式廣告。D.10年前的“限廣令”壓縮、制約了硬廣告在電視媒體上的空間，于是把目光漸漸轉(zhuǎn)向了軟廣告，也就是花樣百出的植入式廣告。【答案】17.D18.C19.C【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語的實(shí)力。

第一空，心照不宣：彼此心里明白，不必明說。心照不宣：不用對(duì)方明說，心里領(lǐng)悟其中的意思。前者是雙向的，后者是單回的。此處強(qiáng)調(diào)的是雙方，應(yīng)用“心照不宣”。其次空，熔于一爐：比方廣泛接受有益的東西，吸取精華，最終形成新的特點(diǎn)或體系。水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容關(guān)系特別融洽或結(jié)合特別緊密。此處說的是廣告與劇情結(jié)合緊密，應(yīng)用“水乳交融”。第三空，栩栩如生：形容描述或仿照的人或事物生動(dòng)逼真。繪聲繪色：形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。此處說的是將小人物的形象刻畫得特別生動(dòng)，應(yīng)用“栩栩如生”。第四空，兩敗俱傷：爭(zhēng)斗的雙方都受到損失。玉石俱焚：美玉和石頭一齊燒毀了，比方好的和壞的一同毀掉。此處的陳述對(duì)象是“作品和品牌”，并未強(qiáng)調(diào)好的或壞的，應(yīng)用“兩敗俱傷”。故選D。

【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子連接的實(shí)力。

依據(jù)上下文，可知括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容是過渡句，起著承上啟下的作用，所以括號(hào)內(nèi)應(yīng)先說編劇，后說廣告主，這樣與上下文連接更緊密，據(jù)此解除A、B兩項(xiàng)。D項(xiàng)作為過渡句來說連接較為生硬，故解除D項(xiàng)。故選C。

【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。

畫線語句共有兩處語?。阂皇恰爸浦埂臻g”搭配不當(dāng)，可將“制止”改為“限制”；二是“于是把目光漸漸轉(zhuǎn)向了軟廣告”成分殘缺，應(yīng)在“把目光”前加上“人們”；B項(xiàng)“限制……空間”搭配不當(dāng)。故選C。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。長(zhǎng)期以來，我們都存在一種根深蒂固的觀念：哭泣是懦弱、脆弱的表現(xiàn)，①這種觀念和教化像一把無形的枷鎖，讓人慢慢學(xué)會(huì)壓抑哭泣的本能。事實(shí)上，＿②，哭往往是由于內(nèi)心感到委屈或精神受到重大刺激。探討表明，長(zhǎng)期壓抑哭泣本能，更簡(jiǎn)潔讓人患上焦慮癥、抑郁癥等疾病，會(huì)危害生理健康，引發(fā)各類身心疾病。因此，③_。哭對(duì)人的心理具有愛護(hù)作用，特殊是當(dāng)人遭到嚴(yán)峻的精神創(chuàng)傷，陷入可怕的無望和憂慮時(shí)，既不思食又不能眠，假如這時(shí)能大哭一場(chǎng)，這種狀況就可能得到緩解?？捱€能解除人心情驚慌時(shí)所產(chǎn)生的化學(xué)生質(zhì)，從而把身體復(fù)原到放松狀態(tài)，緩和驚慌心情。當(dāng)然，頻繁過度地哭對(duì)人的身心健康也有消極影響，比如會(huì)擾亂人體正常的生理功能，使呼吸失去規(guī)律，心跳不規(guī)則；不少人大哭之后，神疲力乏；若哭泣時(shí)間過長(zhǎng)，還會(huì)影響食欲，甚至引起胃炎。因此，哭也要適度。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫；內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。21.概述第三自然段的主要內(nèi)容。要求運(yùn)用包含轉(zhuǎn)折、因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過55個(gè)字?！敬鸢浮?0.①能不哭盡量不要哭；②哭是人們情感的流