7《找規(guī)律》（教學實錄）-2023-2024學年一 年級下冊數學人教版

7《找規(guī)律》（教學實錄）-2023-2024學年一年級下冊數學人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《找規(guī)律》

2.教學年級和班級：2023-2024學年一年級下冊

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自人教版一年級下冊數學教材《找規(guī)律》章節(jié)，主要包括：觀察物體排列的規(guī)律、發(fā)現數字排列的規(guī)律、運用規(guī)律解決問題等內容。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠觀察、發(fā)現生活中的規(guī)律，并運用規(guī)律解決實際問題。二、教學目標

1.讓學生能夠通過觀察和比較，發(fā)現并描述簡單物體和數字排列的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生運用數學規(guī)律解決問題的能力和邏輯思維能力。

3.引導學生將發(fā)現的規(guī)律應用于實際情境中，提高學生的數學應用意識和解決問題的能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是《找規(guī)律》，主要包括三個方面：一是觀察物體排列的規(guī)律，二是發(fā)現數字排列的規(guī)律，三是運用規(guī)律解決問題。通過這些內容的學習，學生將能夠理解規(guī)律的概念，并在實際情境中找出規(guī)律，運用規(guī)律。

2.重點難點：

-重點：觀察并理解物體和數字的排列規(guī)律，能夠描述這些規(guī)律，并運用規(guī)律進行簡單的推理和解決問題。

-難點：對于一些復雜或不明顯的規(guī)律，學生可能難以發(fā)現和描述。此外，將規(guī)律應用到新的情境中，需要學生具備一定的抽象思維能力和創(chuàng)新能力。

在教學過程中，我們將通過具體的實例和實踐活動來引導學生發(fā)現規(guī)律，比如通過排列彩球、數字卡片等直觀教具，讓學生在操作中感受規(guī)律的存在。同時，我們也會設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在解決問題的過程中，深化對規(guī)律的理解和運用。難點部分，教師將通過分步引導和小組合作學習的方式，幫助學生克服學習障礙，確保每位學生都能跟上教學進度。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用視頻、圖片等資源，通過多媒體展示不同物體和數字的排列規(guī)律，幫助學生直觀地感知規(guī)律的存在，增強學習的趣味性。

2.實物教具：準備彩球、數字卡片等實物教具，讓學生在實際操作中探索規(guī)律，加深對規(guī)律的理解。

3.信息技術：利用電子白板或投影儀展示教學內容，增加課堂互動性，提高教學效率。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一系列生活中常見的規(guī)律現象，如紅綠燈的交替、日歷的排列等，引導學生觀察并討論這些現象背后的規(guī)律。

-目的：激發(fā)學生對規(guī)律的興趣，引導學生發(fā)現生活中的數學元素，為學習《找規(guī)律》打下直觀基礎。

2.講授新知

-概念講解：通過互動提問，引導學生理解“規(guī)律”的概念，并舉例說明物體排列規(guī)律和數字排列規(guī)律。

-演繹推理：通過具體例子，如“奇數和偶數的排列”，展示如何根據已知的規(guī)律進行推理。

-歸納推理：通過觀察一系列數字序列，如“2,4,6,...”，引導學生歸納出“偶數序列”的規(guī)律。

-邏輯謬誤：通過錯誤的例子，如錯誤的數字序列推理，讓學生識別并理解邏輯錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生找出給定序列中的規(guī)律，并解釋其理由。

-小組討論：學生分小組討論，共同解決一個復雜的規(guī)律問題，如“找出圖形排列的規(guī)律”。

4.深化理解

-案例分析：通過分析實際生活中的規(guī)律問題，如“鐘表時間的規(guī)律”，讓學生運用所學知識解決問題。

-辯論活動：組織學生辯論“規(guī)律是否無處不在”，通過辯論加深對規(guī)律的理解。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的規(guī)律類型和推理方法，強調觀察和歸納的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享在學習過程中發(fā)現規(guī)律的樂趣，以及如何運用規(guī)律解決實際問題的心得。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對找規(guī)律的概念有了初步的認識，但在實際操作中，我發(fā)現有些孩子對于規(guī)律的發(fā)現和描述還是有些困難。我覺得可能是因為我在引導他們觀察和思考的時候，沒有充分調動他們的積極性。下次我會嘗試加入更多游戲化的元素，讓孩子們在游戲中發(fā)現規(guī)律，這樣可能會更有趣，也更容易理解。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些孩子參與度不高，可能是因為他們不敢在大家面前表達自己的想法。我計劃在今后的課堂上，多給這些孩子一些鼓勵，讓他們有更多的機會發(fā)言，增強他們的自信心。

此外，課堂練習的設計可能還可以更豐富一些，比如增加一些互動性的練習，讓孩子們在互動中學習，這樣不僅能夠提高他們的學習興趣，還能幫助他們更好地理解和記憶規(guī)律。我會繼續(xù)探索更多有效的教學方法，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習數學。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內容：結合本節(jié)課《找規(guī)律》的學習內容，我給學生們布置了以下作業(yè)：

1.觀察并記錄一周內生活中的規(guī)律現象，如交通信號燈的變換、天氣變化等，并選擇一個規(guī)律現象，用圖畫或文字描述其規(guī)律。

2.設計一個簡單的數學游戲，該游戲需要包含至少一個數學規(guī)律，并說明如何操作和發(fā)現規(guī)律。

反饋方式：

1.收集作業(yè)：在下一堂課前，我會收集所有學生的作業(yè)，認真批改，并針對每個學生的作業(yè)給出具體的評價和建議。

2.課堂分享：我會選取幾份有代表性的作業(yè)，在課堂上進行分享，讓學生們相互學習和交流。這不僅能夠激勵做得好的學生，也能讓其他學生從同伴的作品中獲取靈感。

3.反饋討論：在分享之后，我會組織一個短暫的討論環(huán)節(jié)，讓學生們討論在完成作業(yè)過程中的發(fā)現和挑戰(zhàn)，以及如何改進和優(yōu)化他們的作業(yè)。

4.個性化輔導：對于在作業(yè)中表現出困難的學生，我會安排課后一對一的時間，幫助他們理解規(guī)律的概念，并指導他們如何更好地完成類似的任務。

在本節(jié)課的作業(yè)中，我特別關注學生們是否能夠將課堂上學到的找規(guī)律的技能應用到實際生活中。通過記錄和分析生活中的規(guī)律，學生們不僅能夠加深對規(guī)律的理解，還能培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。

從收上來的作業(yè)來看，大部分學生都能夠找到至少一個規(guī)律現象，并進行了詳細的描述。例如，有的學生記錄了每天上學途中的紅綠燈變化規(guī)律，有的學生分析了家庭成員的作息規(guī)律。這些作業(yè)展示出了學生們對規(guī)律概念的深刻理解，也讓我看到了他們在課堂之外的應用能力。

在課堂分享環(huán)節(jié)，我注意到學生們對彼此的作業(yè)非常感興趣，他們積極提問和討論，這種互動的學習氛圍讓我非常欣慰。通過分享和討論，學生們不僅