Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival(教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)，六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞教材Module4Unit1的內(nèi)容進(jìn)行講解，包括Thanksgiving節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗以及相關(guān)的詞匯和句型。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解Thanksgiving節(jié)的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確理解關(guān)于Thanksgiving節(jié)的簡(jiǎn)單對(duì)話和故事，能夠運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型描述自己最喜歡的節(jié)日，并能夠與他人進(jìn)行基本的交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解Thanksgiving節(jié)的起源和文化背景，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)比較和分析中西方節(jié)日的差異，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和策略，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯：如"Thanksgiving"、"festival"、"turkey"、"pumpkinpie"等與Thanksgiving節(jié)相關(guān)的詞匯。

-核心句型：如"Thanksgivingismyfavouritefestival."、"Wehaveabigdinnerwithmyfamily."等用于描述節(jié)日和活動(dòng)的句子。

-交際能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述自己和他人的節(jié)日習(xí)俗。

舉例：在講解核心詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)展示圖片和實(shí)物，如火雞和南瓜派，來(lái)幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。在句型練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用這些句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的正確拼寫(xiě)和發(fā)音：學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些新詞匯的拼寫(xiě)和發(fā)音感到困難，如"Thanksgiving"、"pumpkin"等。

-句型的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生在使用新句型時(shí)可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)和主謂一致，如將"have"誤用為"has"。

-文化差異的理解：學(xué)生可能不太了解Thanksgiving節(jié)的背景和習(xí)俗，難以將其與自己的文化經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

舉例：為了幫助學(xué)生克服詞匯難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)拼寫(xiě)游戲和聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。在句型難點(diǎn)上，教師可以通過(guò)句型模板和錯(cuò)誤分析，幫助學(xué)生掌握正確的句型結(jié)構(gòu)。對(duì)于文化差異的理解，教師可以引入Thanksgiving節(jié)的歷史背景和慶?；顒?dòng)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解這一節(jié)日。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解Thanksgiving節(jié)的背景和習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)日的意義。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的交際任務(wù)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成關(guān)于Thanksgiving節(jié)的小報(bào)告或海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示Thanksgiving節(jié)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日的直觀感知。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線問(wèn)答和游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物展示：帶來(lái)與Thanksgiving節(jié)相關(guān)的實(shí)物，如小型南瓜派模型，讓學(xué)生更真實(shí)地體驗(yàn)節(jié)日氛圍。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于Thanksgiving節(jié)的短視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，視頻中展示了Thanksgiving節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和慶?；顒?dòng)。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于視頻內(nèi)容的問(wèn)題，如“你們看到了什么？”、“你們認(rèn)為T(mén)hanksgiving節(jié)是什么節(jié)日？”等，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹Thanksgiving節(jié)的起源和發(fā)展，通過(guò)PPT展示相關(guān)的圖片和資料，幫助學(xué)生建立對(duì)節(jié)日的初步認(rèn)識(shí)。

-接著，教師引入本課的核心詞匯，如"Thanksgiving"、"festival"、"turkey"、"pumpkinpie"等，通過(guò)圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

-然后，教師展示并講解核心句型，如"Thanksgivingismyfavouritefestival."、"Wehaveabigdinnerwithmyfamily."等，通過(guò)例句和情境模擬，讓學(xué)生練習(xí)使用這些句型。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)一段關(guān)于Thanksgiving節(jié)的對(duì)話或故事，并回答相關(guān)問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組根據(jù)所學(xué)的詞匯和句型，編寫(xiě)一段關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的對(duì)話。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將全班分成若干小組，每組根據(jù)之前學(xué)習(xí)的Thanksgiving節(jié)知識(shí)和核心句型，設(shè)計(jì)一份關(guān)于Thanksgiving節(jié)的海報(bào)。海報(bào)上需要包含節(jié)日相關(guān)的圖片、詞匯和句型，以及小組成員對(duì)節(jié)日的理解和感受。小組成員分工合作，共同完成任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。完成海報(bào)后，每個(gè)小組向全班展示他們的作品，并用自己的話介紹海報(bào)內(nèi)容，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，包括對(duì)Thanksgiving節(jié)的新認(rèn)識(shí)、所學(xué)的詞匯和句型以及合作學(xué)習(xí)中的體會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)交流，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。最后，教師布置相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于Thanksgiving節(jié)的短文，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思

這節(jié)課讓我看到了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱情和對(duì)文化差異的好奇心。通過(guò)實(shí)物和多媒體的輔助，學(xué)生們對(duì)Thanksgiving節(jié)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在小組活動(dòng)中，我注意到學(xué)生們能夠積極地參與到討論和合作中，他們嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，這對(duì)于他們的語(yǔ)言能力是一個(gè)很好的鍛煉。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新詞匯和句型時(shí)還存在困難，我會(huì)在下一節(jié)課針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。此外，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外也嘗試用英語(yǔ)交流，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為他們生活的一部分。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)Thanksgiving節(jié)有了基本的了解，能夠用英語(yǔ)描述節(jié)日習(xí)俗和表達(dá)個(gè)人喜好。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型。在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力得到了提升。但也有部分學(xué)生在詞匯記憶和句型使用上仍有不足，需要在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

學(xué)生的參與度較高，尤其是在海報(bào)制作環(huán)節(jié)，他們能夠積極投入，展示出自己的創(chuàng)意和對(duì)節(jié)日的理解。這表明通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地吸收和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和討論也反映出了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)文化差異的好奇。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在詞匯記憶和句型使用上的困難，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些互動(dòng)性的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如詞匯接龍游戲、句型替換練習(xí)等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我打算設(shè)計(jì)更多的交際任務(wù)，例如模擬Thanksgiving節(jié)慶祝活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)使用英語(yǔ)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外進(jìn)行英語(yǔ)交流，比如通過(guò)班級(jí)微信群分享自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得和日常生活中的英語(yǔ)小故事。

在文化理解方面，我計(jì)劃引入更多關(guān)于Thanksgiving節(jié)的背景資料，包括節(jié)日的起源、歷史發(fā)展和現(xiàn)代慶祝方式，幫助學(xué)生更深入地了解這一節(jié)日。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生探討中西方節(jié)日的異同，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

在教學(xué)方法上