2023六年級英語上冊 Unit 1 The king's new clothes第1課時教學實錄 牛津譯林版

2023六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第1課時教學實錄牛津譯林版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第1課時

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年9月10日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自牛津譯林版六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第1課時。主要內容包括：學習單詞“king,new,clothes,clever,fool”等；掌握句型“Who'sthecleverestmaninthetown?He'snotwearinganyclothes!”；了解課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀，但在理解較復雜的故事內容和運用高級詞匯方面存在一定困難。此外，學生的注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來吸引他們的興趣。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《Theking'snewclothes》這一故事內容，設計以下教學活動：

-導入：通過展示故事主題圖片，引導學生預測故事內容，激發(fā)學習興趣。

-詞匯學習：通過故事情境，教授并練習本節(jié)課的新單詞和短語。

-聽力練習：播放課文錄音，讓學生聽并跟讀，提高聽力理解能力。

-閱讀理解：引導學生閱讀課文，理解故事情節(jié)，回答相關問題。

-互動活動：通過角色扮演或小組討論，讓學生在真實語境中使用所學語言，增強語言實踐能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是學習并理解《Theking'snewclothes》這一故事。該故事講述了一個自負的國王被兩個騙子欺騙，穿著所謂的“新衣服”游行，最終被一個小孩子指出真相的故事。通過這個故事，學生將學習到關于虛榮心、誠實和觀察力的道理。

2.重點難點：

-重點：

-掌握并運用新單詞和短語，如“king,new,clothes,clever,fool,nothing,pretend”等。

-理解并運用句型“Who'sthecleverestmaninthetown?He'snotwearinganyclothes!”。

-通過閱讀理解，把握故事的主要情節(jié)和人物特點。

-難點：

-故事中一些較復雜的句子結構和生僻詞匯的理解，如“pretendtobeclever”等。

-故事中的隱喻和諷刺手法的理解，例如國王的自大和市民的盲目跟從。

-將故事中的道德觀念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導學生進行思考。

本節(jié)課將圍繞這些重點和難點，通過不同的教學活動，幫助學生深入理解和掌握教學內容。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用與《Theking'snewclothes》故事相關的視頻片段和圖片，用于導入新課和輔助學生理解故事情節(jié)，增強視覺效果，提高學生的興趣和參與度。

2.閱讀材料：準備與課文主題相關的英文短文，用以拓展學生的閱讀視野，加深對誠實和虛榮等主題的理解。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查找生詞，以及使用聽力練習軟件來增強學生的聽力技能，提高學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：上課伊始，教師通過展示一張穿著華麗衣服的國王圖片，并提問：“Doyouknowwhothismanis?Whatdoyouthinkofhim?”激發(fā)學生的好奇心和興趣。接著，教師簡要介紹國王的形象，并引導學生預測今天將要學習的故事內容。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師播放《Theking'snewclothes》的故事視頻，讓學生初步感知故事內容。

-觀看完畢后，教師引導學生用英語簡單描述故事情節(jié)，并提問：“Whathappenedtotheking?Whydidthepeoplesayhewaswearingnewclothes?”

-接著，教師展示故事中的新單詞和短語，通過圖片和例句幫助學生理解和記憶。

-教師再次播放故事錄音，讓學生邊聽邊跟讀，注意模仿語音語調。

-教師提出一些閱讀理解問題，引導學生深入理解故事內容，如：“Whydidthekingbelievethe騙子的words?Whatdidthelittlechildsay?”

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師將學生分成小組，每組分配一個角色（國王、騙子、市民、小孩等），讓學生根據故事情節(jié)進行角色扮演。

-在角色扮演過程中，教師鼓勵學生使用本節(jié)課所學的新詞匯和句型，如：“He'snotwearinganyclothes!”、“Who'sthecleverestmaninthetown?”等。

-角色扮演結束后，教師邀請各組分享他們的表演，并進行簡要評價和反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師設計一個小游戲，如“找出故事中的錯誤”，讓學生在游戲中鞏固所學內容。

-學生在游戲中積極參與，找出故事中的錯誤，并用英語解釋原因。

-游戲結束后，教師總結本節(jié)課的重點內容，并布置相關作業(yè)，如：“Writeashortpassageaboutwhatyouthinkoftheking'sbehaviorinthestory.”六、教學反思

今天的課堂上，孩子們的參與度很高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地用英語表達，這一點讓我非常欣慰。我發(fā)現(xiàn)通過故事情境的學習，學生對新詞匯的記憶更加深刻。但是，我也注意到在聽力練習部分，一些學生對于較快的語速和復雜的句子結構還是感到有些吃力。接下來，我會在課堂上加入更多針對性的聽力訓練，同時也會鼓勵學生在課后多聽、多讀，提高他們的語言理解能力。此外，我會繼續(xù)尋找更多有趣的教學活動，以保持學生對英語學習的熱情和興趣。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集與《Theking'snewclothes》故事相關的圖片，包括國王、騙子、市民、小孩等角色形象，以及故事場景的插圖，用于導入新課和輔助學生理解故事情節(jié)。

-視頻：剪輯《Theking'snewclothes》的故事動畫視頻，長度適中，以便學生在課堂上觀看，增強直觀感受。

-音頻：準備故事原文的音頻資料，供學生在課堂上跟讀，提高發(fā)音和聽力理解能力。

閱讀材料：

-故事書：提供《Theking'snewclothes》的英文原文書籍，供學生在課后閱讀，加深對故事的理解。

-相關文章：挑選與誠實、虛榮、觀察力等主題相關的英文文章，作為課后閱讀材料，讓學生在更廣泛的語境中運用所學知識。

實踐工具：

-角色扮演卡片：設計包含故事中各個角色的卡片，供學生在角色扮演活動中使用，幫助他們更好地進入角色。

-詞匯卡片：制作新單詞和短語的卡片，供學生在課堂上學習和復習使用。

-互動討論指南：制定互動討論的指南，包括討論主題、問題提示等，引導學生進行深入思考和交流。

-小組活動記錄表：設計小組活動的記錄表，讓學生記錄自己在活動中的表現(xiàn)和感受，以便教師進行評價和反饋。

教學活動資源：

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，提供與課文內容相關的聽力材料，幫助學生提高聽力技能。

-在線英語詞典：推薦學生使用在線英語詞典，方便他們在學習中隨時查找生詞和短語。

-互動學習平臺：利用互動學習平臺，發(fā)布與課文相關的練習題和討論話題，讓學生在課后進行自主學習和交流。

教學輔助資源：

-教學PPT：制作精美的教學PPT，包含課文重點內容、圖片、視頻等，用于課堂講解和展示。

-教學海報：設計包含課文主題和重點知識的教學海報，掛在教室內，供學生隨時參考。

-課后作業(yè)指南：編寫課后作業(yè)指南，提供作業(yè)要求和示例，幫助學生明確作業(yè)目標，提高作業(yè)質量。

這些教學資源和工具將全面支持學生對《Theking'snewclothes》的學習，幫助他們更好地理解故事內容，掌握語言知識，提高語言應用能力。同時，這些資源也將激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的主動學習和思考。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關注每位學生的參與情況，觀察他們是否能夠積極發(fā)言、配合團隊，以及是否能夠準確運用所學語言知識。對于積極參與的學生，我會給予及時的肯定和鼓勵；對于參與度較低的學生，我會提供個別指導，幫助他們更好地融入活動。

2.成果評價：在課程結束時，我會檢查學生完成的學習任務，如個人行動計劃，