Module 10 Unit 2 Go straight on!（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module10Unit2Gostraighton!（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：Module10Unit2Gostraighton!

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體日期]上午[具體時(shí)間段]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞教材Module10Unit2Gostraighton!進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述路線，如“Gostraighton!”、“Turnleft/right!”等，以及通過(guò)情景對(duì)話練習(xí)這些表達(dá)方式。課程將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際情景的模擬，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的路線指導(dǎo)用語(yǔ)，如“Gostraighton!”、“Turnleft/right!”等，并在真實(shí)情境中進(jìn)行正確交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解在不同文化背景下，描述路線和方向時(shí)可能存在的差異，并尊重這些差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)描述空間方位的能力，提高觀察和空間定位的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)并嘗試用英語(yǔ)描述家庭或?qū)W校的路線，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述行進(jìn)路線和方向。學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，掌握“Gostraighton!”、“Turnleft/right!”等基本指令，并能夠?qū)⑦@些指令應(yīng)用于實(shí)際情景中，如問(wèn)路和指路。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握描述路線和方向的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“straighton”、“l(fā)eft”、“right”、“intersection”等，以及如何將這些詞匯和短語(yǔ)組合成完整的句子。

-難點(diǎn)：正確使用這些指令進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，并在真實(shí)或模擬的情景中靈活運(yùn)用。此外，對(duì)于方向和路線的理解可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的空間認(rèn)知能力不同而存在差異，需要通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)理解和應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生建立基本的路線描述能力，并通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)使用所學(xué)知識(shí)，從而提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。同時(shí)，課程內(nèi)容也融入了文化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解和尊重不同的文化習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情景教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用描述路線的語(yǔ)言。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬在街頭問(wèn)路和指路的情景；通過(guò)小組討論，讓學(xué)生共同規(guī)劃一條從學(xué)校到某地的路線，并使用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行描述。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示不同的交通場(chǎng)景和路線圖，幫助學(xué)生更直觀地理解路線描述，同時(shí)利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，增加學(xué)生的參與感。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：利用多媒體展示一段動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容為一個(gè)人在迷路時(shí)詢(xún)問(wèn)路人如何到達(dá)目的地，不同的路人給出了不同的方向，讓學(xué)生觀察并討論哪個(gè)方向是正確的。

-目的：通過(guò)實(shí)際情景引發(fā)學(xué)生對(duì)描述路線的興趣，為學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確描述路線打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生理解“路線描述”的概念，并展示教材中的相關(guān)對(duì)話，讓學(xué)生模仿和練習(xí)。

-演繹推理：講解如何從已知信息演繹出正確的路線描述，例如，如果知道目的地在北邊，那么可以演繹出需要往北走。

-歸納推理：通過(guò)觀察多個(gè)路線圖，讓學(xué)生歸納出描述路線的一般規(guī)律，如“先直行，再左轉(zhuǎn)”。

-邏輯謬誤：通過(guò)錯(cuò)誤示例，讓學(xué)生識(shí)別在描述路線時(shí)常犯的錯(cuò)誤，如忽略方向、使用模糊的指令等。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出幾個(gè)不同的路線描述場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)描述，如從教室到圖書(shū)館的路線。

-小組討論：學(xué)生分小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)路線描述游戲，其他小組嘗試根據(jù)描述找到目的地。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的案例，如小明如何用英語(yǔ)給朋友描述去動(dòng)物園的路線，讓學(xué)生討論并改進(jìn)描述。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論，討論在現(xiàn)代導(dǎo)航工具普及的背景下，學(xué)習(xí)描述路線的重要性。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的路線描述詞匯和表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)在不同情景下的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谀M情景中的表現(xiàn)，以及他們?cè)诿枋雎肪€時(shí)的困難和收獲。六、教學(xué)反思

這節(jié)課我嘗試通過(guò)生活化的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述路線的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生們的參與度很高，能夠積極互動(dòng)。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于空間方位的描述還不夠準(zhǔn)確，未來(lái)我需要更多地設(shè)計(jì)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新詞匯時(shí)感到有些困難，我覺(jué)得可以增加一些詞匯的記憶游戲，幫助他們更好地記憶和應(yīng)用新詞匯?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也讓我意識(shí)到了需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述路線和方向的基礎(chǔ)上，我布置了以下作業(yè)：

-觀察并記錄一周內(nèi)上下學(xué)或日常出行的路線，用英語(yǔ)描述這些路線，包括起始點(diǎn)、經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)、方向變化等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的社區(qū)導(dǎo)覽圖”，在圖上標(biāo)出至少五個(gè)地點(diǎn)，并用英語(yǔ)編寫(xiě)一段描述如何從一個(gè)地點(diǎn)到達(dá)另一個(gè)地點(diǎn)的指導(dǎo)文字。

2.反饋方式：

-收集并批改學(xué)生的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確使用英語(yǔ)描述路線和方向，以及他們是否能夠清晰地表達(dá)地點(diǎn)之間的關(guān)系。

-在下一次課堂上，挑選幾份作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，特別是那些描述清晰、富有創(chuàng)造性的作業(yè)。

-對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)提供個(gè)性化反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中做得更好。

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，如方向描述不準(zhǔn)確或動(dòng)詞使用不當(dāng)，我會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解和練習(xí)，以確保學(xué)生能夠掌握正確的用法。八、教學(xué)資源與支持

為了更好地支持本節(jié)課的教學(xué)，以下是一系列教學(xué)資源的詳細(xì)介紹和使用方法：

1.多媒體資源

-圖片素材：收集和準(zhǔn)備與路線描述相關(guān)的圖片，如街道地圖、交通標(biāo)志、不同地點(diǎn)的圖片等。這些圖片可以在導(dǎo)入新課時(shí)展示給學(xué)生，幫助他們直觀地理解路線描述的概念。

-視頻素材：選擇一段關(guān)于問(wèn)路和指路的實(shí)際情景視頻，讓學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論，分析視頻中的對(duì)話內(nèi)容和方向指導(dǎo)。

-音頻素材：錄制或收集英語(yǔ)描述路線的音頻片段，供學(xué)生在課后聽(tīng)力和模仿練習(xí)時(shí)使用。

2.閱讀材料

-英文文章：挑選一些與城市探索和旅行相關(guān)的英文文章，讓學(xué)生在課外閱讀，增強(qiáng)他們對(duì)路線描述的興趣和理解。

-書(shū)籍資源：推薦學(xué)生閱讀一些介紹不同國(guó)家和文化中方向描述方式的英語(yǔ)書(shū)籍，以拓寬他們的文化視野。

3.實(shí)踐工具

-個(gè)人健康生活計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一份包含日期、時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容和健康目標(biāo)的計(jì)劃表，讓學(xué)生用于記錄自己的日?；顒?dòng)和健康習(xí)慣。

-記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生使用記錄本來(lái)記錄他們?cè)谝恢軆?nèi)所學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)，特別是關(guān)于路線描述的詞匯和短語(yǔ)。

4.教學(xué)輔助工具

-電子白板：利用電子白板展示路線圖和關(guān)鍵詞匯，增加課堂互動(dòng)性和視覺(jué)效果。

-互動(dòng)式軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線地圖工具，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)描述路線。

5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演卡：準(zhǔn)備一些角色扮演卡片，上面寫(xiě)有不同的角色和場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬對(duì)話。

-情景模擬：設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景模擬活動(dòng)，如“校園導(dǎo)游”或“城市探險(xiǎn)家”，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)使用英語(yǔ)描述路線。

6.教學(xué)評(píng)估工具

-自我評(píng)估表：設(shè)計(jì)一份自我評(píng)估表，讓學(xué)生在完成作業(yè)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我反思。

-同伴評(píng)估表：制定一份同伴評(píng)估表，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)，提高他們的批判性思維能力。

7.課外延伸活動(dòng)

-社區(qū)探索：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間探索自己的社區(qū)，用英語(yǔ)記錄他們發(fā)現(xiàn)