廣東省惠州市2025屆高三第一次調(diào)研考試暨惠州高二期末考試語(yǔ)文試卷

惠州市2025屆高三第一次調(diào)研考試試題

語(yǔ)文

本試卷共8頁(yè)，23小題考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己所在的縣（區(qū)）、學(xué)校、班級(jí)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)和

考生號(hào)填寫在答題卡上，將條形碼橫貼在每張答題卡右上南“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上將對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案

信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)

域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先畫掉原來(lái)的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆

和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。

4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一'現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

由于每個(gè)物種都有按照幾何級(jí)數(shù)過(guò)度繁殖的趨向，而且各個(gè)物種中變異了的后代，可

以通過(guò)其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場(chǎng)所，以滿足數(shù)量不

斷增加的需要，所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。這

樣，在長(zhǎng)期連續(xù)的變異過(guò)程中，同一物種的不同變種間細(xì)微的特征差異趨于增大，并

成為同一屬內(nèi)不同物種間較大的特征差異。新的改良變種必將替代舊的、少有改良的

中間變種，并使其絕滅；這樣，物種在很大程度上就成為確定的、界限分明的自然群

體了。每一綱中凡是屬于較大種群中的優(yōu)勢(shì)物種，它更能產(chǎn)生新的優(yōu)勢(shì)類型，其結(jié)果

必然是每一個(gè)大的種群在規(guī)模上更趨于增大，同時(shí)性狀分異也就更大。由于地球上的

生存空間有限，不可能允許所有的種群都擴(kuò)大規(guī)模，其結(jié)果就是優(yōu)勢(shì)類型在競(jìng)爭(zhēng)中打

敗了較不占優(yōu)勢(shì)的類型。這使大類群在規(guī)模上不斷擴(kuò)大，性狀分異更趨明顯，并不可

避免地導(dǎo)致大量物種的絕滅；這就可以解釋為什么僅有極少數(shù)大綱在競(jìng)爭(zhēng)中自始至終

占據(jù)著優(yōu)勢(shì)，而其中所有的生物類型都可以排列成許多大小不一的次一級(jí)生物群。用

特創(chuàng)論的觀點(diǎn)完全不能解釋為什么在自然系統(tǒng)下所有的生物都可以劃歸大小不等的類

群這一重大事實(shí)。

由于自然選擇僅通過(guò)對(duì)微小、連續(xù)且有益變異的逐步積累而產(chǎn)生作用，因而它不會(huì)導(dǎo)

致巨大的突變，而只能按照短小而緩慢的步驟進(jìn)行。所以，已為新知識(shí)所不斷證實(shí)的

“自然界中沒(méi)有飛躍”這一格言也是符合自然選擇學(xué)說(shuō)的。我們可以看到，自然界中

可以用幾乎無(wú)窮多樣的方式來(lái)達(dá)到一個(gè)共同的目的，其原因就在于每一種特性一經(jīng)獲

得，便可永久遺傳下去，通過(guò)不同方式變異了的構(gòu)造必須適應(yīng)一個(gè)同樣的目的。總之，

自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的。但是假如說(shuō)每一物種卻是獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的

話，那就無(wú)法解釋這種現(xiàn)象如何構(gòu)成了自然界的一條法則。

許多其他的事實(shí)，據(jù)我看也可用這一理論予以解釋。下述現(xiàn)象似乎十分奇怪：一種像

啄木鳥形態(tài)的鳥卻在地面上捕食昆蟲；高地上的鵝很少或根本不游泳，但卻具有蹊狀

腳；一種像鴿的鳥卻能潛水并取食水生昆蟲；一種海燕具有適合海雀生活的習(xí)性和構(gòu)

造。這樣的例子不勝枚舉。每一個(gè)物種總是力求擴(kuò)大其個(gè)體數(shù)目，而且自然選擇總是

要求緩慢變異的后代去努力適應(yīng)那些自然界中未被占據(jù)或尚未占盡的地盤。根據(jù)這種

觀點(diǎn)，那么上述的那些事實(shí)，不僅是不足為怪的，甚至是意料之中的。

（節(jié)選自達(dá)爾文《自然選擇的證明》，舒德干等譯）

材料二：

以現(xiàn)代的進(jìn)化思維來(lái)看，始祖鳥是一種過(guò)渡型動(dòng)物，其化石是長(zhǎng)羽毛的恐龍向鳥類轉(zhuǎn)

變的過(guò)渡型。但在始祖鳥生活的年代，它并不是什么過(guò)渡型或者半成品，它是一種對(duì)

環(huán)境適應(yīng)得很好的生物。對(duì)人類設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，相對(duì)于我們對(duì)鳥類模樣的預(yù)期，始祖鳥

看上去像一種不完善的鳥，因?yàn)槲覀儗?duì)鳥類的期望是由今天的鳥類決定的。在始祖鳥

自己的年代，它是其生態(tài)系統(tǒng)里一個(gè)非常完善的競(jìng)爭(zhēng)者。

近年來(lái)一系列的科學(xué)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)了一種生物與另一種生物之間的過(guò)渡，填補(bǔ)了進(jìn)化故事

中的空白，長(zhǎng)著羽毛的恐龍就是這類發(fā)現(xiàn)之一。轉(zhuǎn)換的精確瞬間幾乎不可能找到，但

在很多情況下，找到更加廣泛的中間類型是有可能的——只要堅(jiān)持不懈，再加一點(diǎn)巧

妙策略。

很多年里，進(jìn)化科學(xué)家因?yàn)檎也坏紧~和陸生動(dòng)物（例如蜥蜴、鱷魚和短吻鱷）之間的

過(guò)渡型而感到沮喪，一直到他們開(kāi)始思考：這樣一種動(dòng)物應(yīng)當(dāng)住在沼澤或濕地里，并

且它應(yīng)當(dāng)生活在3.75億年前。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了一片化石沼澤時(shí)，他們?nèi)タ戳?，這片化

石沼澤由地質(zhì)板塊運(yùn)動(dòng)帶到北方，到達(dá)如今的加拿大東部。尼爾?蘇賓就是這樣發(fā)現(xiàn)

了奇妙的提塔利克魚的，它有著介于鰭和腿之間的過(guò)渡特征。在我們的討論背景下，

可以說(shuō)提塔利克魚有著半成品的腿，但從這種生物自身的角度來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有半成品

這回事。它所擁有的是某種能夠讓它爬上陸地、逃避捕食者，也許還能更好地觀察潛

在獵物的東西。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要性再怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。作為科學(xué)家以及運(yùn)用科學(xué)方法的普通人，我

們要的是預(yù)測(cè)，想要建立讓我們對(duì)未來(lái)作出預(yù)測(cè)的理論，這是我們的本性。我們祖先

中間的那些不操心預(yù)測(cè)未來(lái)的人，毫無(wú)疑問(wèn)很快就在競(jìng)爭(zhēng)中敗給那些能預(yù)測(cè)季節(jié)變化、

獵物群遷徙、食用植物生長(zhǎng)的人?？茖W(xué)家預(yù)測(cè)能發(fā)現(xiàn)提塔利克魚這樣的動(dòng)物，然后他們真的發(fā)

現(xiàn)了。

無(wú)論是半成品翅膀，還是半成品的足，它們都適應(yīng)得很好，足以應(yīng)付其后代在今天飛

翔、行走和游泳的需求。每種特征在自己的年代里都必須運(yùn)作得足夠好。它們都確實(shí)

做到了這一點(diǎn)：足夠好。

（摘編自比爾?奈爾《無(wú)可否認(rèn)：進(jìn)化是什么》，王艷紅譯）

1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第一段闡述了“變異”會(huì)使同一物種的不同變種間、同一屬內(nèi)不同物種間的

特征

差異增大，新的變種必將取代舊的中間變種，并使其絕滅。

B.第二段“總之，自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的”這句話概述了自

然選

擇“遺傳與變異”的法則：遺傳具有穩(wěn)定性，變異具有緩慢性。

C.第三段運(yùn)用了歸納推理方法來(lái)說(shuō)明遺傳的穩(wěn)定性讓一些生物保留著原有的身

體構(gòu)

造或生活習(xí)性，而緩慢的變異讓它們逐漸有了新的習(xí)性或技能。

D.材料一用大量科學(xué)考察得來(lái)的事實(shí)闡述自然選擇變異的一般原理，全文邏輯

嚴(yán)密，

理論性強(qiáng)，表現(xiàn)了自然科學(xué)論著的典型特點(diǎn)。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料一指出，所有物種所獲得的變異均能得到穩(wěn)定遺傳，這使它們?cè)谏娓?jìng)

爭(zhēng)中

更占優(yōu)勢(shì)。

B.材料一提到，在物種后代變異過(guò)程中，因?yàn)榉N群的規(guī)模越來(lái)越大，所以性狀

分異

也就越大。

C.材料二認(rèn)為，始祖鳥是一種過(guò)渡型動(dòng)物，它擁有“半成品翅膀”，是一種不

完善的

鳥類。

D.材料二強(qiáng)調(diào)，提塔利克魚化石的發(fā)現(xiàn)，證實(shí)了魚與陸生動(dòng)物之間的過(guò)渡型物

種確

實(shí)存在。

3.下列不能支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.短脖子的長(zhǎng)頸鹿由于缺少食物被淘汰，而長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿能獲得較豐富的食

物，

逐漸進(jìn)化為現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿。

B.生長(zhǎng)于金沙江河谷的極小種群物種云南梧桐，為破解干熱河谷綠化問(wèn)題提供

了有

用之方，有效參與了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的循環(huán)。

C.有些蝴蝶的翅膀顏色和圖案，會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化，以適應(yīng)不同季節(jié)和

環(huán)境

下的捕食和繁殖需求。

D.在德塞塔群島有一種無(wú)翅甲蟲，因翅膀發(fā)育得不完全很少飛翔，而不會(huì)被海

風(fēng)吹

到海里淹死，所以得到最好的生存機(jī)會(huì)。

4.材料一運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

5.材料二是科普文章，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)析其“科學(xué)性”和“普及性”。（6分）

（-）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

懷揣羊羔的老人

李娟

太陽(yáng)完全沉下群山，天色卻仍然明亮、清晰。我們出去散步，沿著河岸走了兩公里后，

四周景物才漸漸暗了下來(lái)。我們便開(kāi)始往回走。

河谷對(duì)岸森林密布。河水清澈、寬闊，冰涼刺骨的水汽一陣陣撲面而來(lái)。在天邊懸了

整整一天的白色月亮，已轉(zhuǎn)為金黃色，向群山深處沉去。

這時(shí)，有小羊羔撕心裂肺的洋叫聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳了過(guò)來(lái)，凄慘又似乎極不情愿。我們循聲音

爬上河岸邊高高的巖石，走進(jìn)一片深深的草甸。這里有一片沼澤，我們小心地繞著走。

前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)一個(gè)老人，近了，這才弄清聲音的出處原來(lái)在她懷里。怪不得小羊的叫

聲這么別扭，原來(lái)它被抱得極其難受。那個(gè)老太太像抱小孩子一樣抱人家，把它豎起

來(lái)，一手摟著它的小肚皮，另一只手托著它的小屁股。小羊慘叫連連，不舒服極了，

一個(gè)勁兒地掙扎。于是這個(gè)老太太就換了姿勢(shì)，把羊扛到背后，像背包袱一樣反背著

人家，一只手繞在肩頭攥著兩只小前蹄，一只手反到背后攥著另外一對(duì)后蹄。這下她

自己倒輕松了好多，可憐那羊羔更痛苦了，于是叫得也越發(fā)不滿。

“怎么了？這是——”

她樂(lè)呵呵地：“這個(gè)嘛，它的媽媽嘛，找不到了嘛，看——它哭呢！”

我們心想：明明是你把人家弄哭的。

一到冬天，我們店里賣得最快的東西居然是奶瓶上的橡膠奶嘴，幾乎每天都在出售。

可大橋附近就那么兩三個(gè)小村子，百十戶人家。真奇怪。為此我媽還自作聰明地得出

了兩個(gè)結(jié)論：一、這個(gè)地方的計(jì)劃生育沒(méi)抓落實(shí)；二、這里的嬰孩普遍牙齒長(zhǎng)得早。

結(jié)果完全不是那么回事。那些人買奶嘴是為了回家喂小羊羔吃奶。

冬羔不像春羔那么易成活。冬天很冷，不能跟著牧羊在室外活動(dòng)，非常弱，因此很大

程度上得靠人工喂養(yǎng)。已到了冬天，家家戶戶都得預(yù)備一些紙箱子給將要出生的羊羔

墊窩。常有人打發(fā)孩子到我家商店要紙箱子。誰(shuí)家冬羔產(chǎn)得多，推開(kāi)他家的門，一眼

就看到炕邊墻根一排紙箱，每只箱子各探出一顆小腦袋。

小羊羔真是可愛(ài)的小東西。它有人一樣美麗的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。若是小山羊的話，

額頭上還會(huì)有一抹劉海兒。它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的，誰(shuí)都愿意摟

它在懷里，好好地親一親。我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，就會(huì)摟上自家的

一只小羊羔，就像城里的女孩上街摟寵物狗一樣，一身溫柔干凈的氣息，用孩子一樣

喜悅新奇的小嗓門輕輕交談。小羊羔們就軟軟地、乖巧地各自趴在主人香噴噴的臂彎

里，互相張望。

看了那情景，記憶里的整個(gè)冬天都只剩下了微笑。

有的夜里，正圍著桌子吃飯呢，這時(shí)門口厚厚的棉布門簾一拱一拱的，像是有人要進(jìn)

來(lái)。問(wèn)：“是誰(shuí)？”卻又不回答。走過(guò)去掀開(kāi)門簾一看，沒(méi)人，腳下卻有動(dòng)靜------

只銀灰色小羊羔從我媽腳邊順著墻根快快地一扭一扭跑了進(jìn)來(lái)，一路跑到火爐邊，晃

晃身子，抖落身上的雪屑，再熟門熟路地進(jìn)了我家廚房，把案板架下的白菜扒拉出來(lái)，

細(xì)嚼慢咽。你無(wú)法恨它，盡管白菜只剩最后一棵了。

于是只好幫它撕幾片葉子由著它吃，一直等到主人找上門來(lái)為止。

有時(shí)候出門，在雪窩里撿到一只，顫顫巍巍地蜷著。于是把羊帶回家，到時(shí)候自有人

找上門來(lái)要回去。

漫長(zhǎng)冬天里只要是有關(guān)小羊羔的細(xì)節(jié)，真是又溫暖又清晰。

我們家也養(yǎng)過(guò)一只羊。只可惜當(dāng)時(shí)我不在家，等回來(lái)時(shí)，它已經(jīng)長(zhǎng)得老大了，也就不

那么好玩了。但我想它小時(shí)候一定特別可愛(ài)，否則我媽也不會(huì)把它慣成這樣——它居

然不吃草！只吃麥粒和玉米。①你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有不吃草的羊嗎？

我媽說(shuō)：“幸好不是個(gè)人，否則更難對(duì)付?！?/p>

那羊被圈在我家小店后面的窗臺(tái)下。平時(shí)靜悄悄的，一聽(tīng)到店里有動(dòng)靜了，就撕心裂

肺地慘叫，還把兩條前腿搭在窗臺(tái)上，嘴巴貼在玻璃上做出哀怨的神情。弄得來(lái)我家

買東西的顧客都以為我們?cè)趺磁按四兀娂娭肛?zé)：“你們就給它一點(diǎn)吃的嘛！”

顧客一走，它又立刻安靜了，從窗臺(tái)上跳下去。乖乖地臥在自己的小棚里。我媽打開(kāi)

窗戶，指著它的鼻子說(shuō)：“你！你！”然后在其無(wú)辜的注視下，無(wú)奈地往它堆滿了青

草的小食盆兒里再添兩把苞谷豆兒。

在夏牧場(chǎng)，我們漫山遍野地走，經(jīng)常與轉(zhuǎn)場(chǎng)的駝隊(duì)共行一程。②這些浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，

載著大大小小的家當(dāng)，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩天。

③那些人，他們這樣流動(dòng)的生活似乎比居于百年老宅更為安定。他們平靜坦然地行進(jìn)

在路途中，懷揣初生的羊羔。④于是母羊便緊隨鞍前馬后，沖著自己的孩子著急地嘩

叫不停。它是整支隊(duì)伍里最不安最生氣的成員。盡管如此,這樣的場(chǎng)景仍是一幅完整的家的畫

面。

初生的小羊羔和初生的嬰兒常常被一同放進(jìn)彩漆搖籃里，掛在駱駝一側(cè)。當(dāng)駱駝走過(guò)

身邊，隨手掀起搖籃上搭著的小毛毯，就有兩顆小腦袋一起探出來(lái)。

還有一個(gè)懷抱羊羔的老人，她看起來(lái)快要死了，但懷中的羊羔卻又小又弱，猶是初生。

她衣衫破損，神情安靜。腳下一攤血淋淋的痕跡。

她站在河邊。河水轟鳴，冰雪初融。春天就要到了。

我一直在想，游牧地區(qū)的一只小羊羔一定會(huì)比其他地方的羊羔更幸運(yùn)吧？會(huì)有著更為

豐富、喜悅的生命內(nèi)容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不僅作為食物而存在，更

是為了“不孤獨(dú)”而存在似的。還有那些善良的，那些有希望的，那些溫和的，那些

正忍耐著的……我所能感覺(jué)到這一切與羊羔有關(guān)的美德，以我無(wú)法說(shuō)出的方式匯聚成

海，浸漬山野，無(wú)處不在。我不相信這樣的生活也能被改變，我不敢想象這樣的生活

方式有一天會(huì)消失。

（選自李娟散文集《阿勒泰的角落》，有刪改）

6.下列對(duì)本文內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，描繪了游牧地區(qū)奇異壯

美的

自然風(fēng)光，營(yíng)造了靜謐溫馨的環(huán)境氛圍，為下文人物出場(chǎng)作鋪墊，奠定文章感

情

基調(diào)。

B.文章構(gòu)思十分巧妙，以“懷揣羊羔的老人”為線索貫穿全文，刻畫了兩位“懷揣

小羊羔”的老人形象，雖著墨不同，但都表現(xiàn)了老人對(duì)小生命的珍視，充滿藝術(shù)

張力。

C.“我”媽得出的“兩個(gè)結(jié)論”，在結(jié)構(gòu)上制造懸念，激起讀者的閱讀興趣，這兩個(gè)

“假結(jié)論”與真實(shí)情況相差甚遠(yuǎn)，形成反差，突出當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)小羊羔的關(guān)心與呵護(hù)。

D.在描寫銀灰色小羊羔時(shí)，側(cè)重描寫小羊羔跑進(jìn)屋子、吃食的動(dòng)作，表現(xiàn)了它的可

愛(ài)以及“我”家對(duì)它的熱情“款待”，還運(yùn)用心理描寫展現(xiàn)“我”對(duì)它的包容乃至

喜歡。

7.下列對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.句子①，用反問(wèn)句寫家養(yǎng)的羊不吃草，表現(xiàn)了母親的善良和對(duì)小羊羔的寵溺，

加

強(qiáng)了語(yǔ)氣和情感。

B.句子②，生動(dòng)地描摹出牧區(qū)人們轉(zhuǎn)場(chǎng)的浩大聲勢(shì)和狀態(tài)，表達(dá)作者對(duì)牧區(qū)地

域情

感的認(rèn)同與眷戀。

C.句子③，表現(xiàn)了牧區(qū)人民堅(jiān)守勞作傳統(tǒng)，逐水逐草而居，與大自然和諧共生

的勇

敢和智慧。

D.句子④，運(yùn)用擬人手法，“著急地”“最不安最生氣”將母羊人格化，表達(dá)

了作者

對(duì)母羊的責(zé)怪。

8.畫波浪線的段落，其文字極富表現(xiàn)力，請(qǐng)從遣詞用字、句式特點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、藝

術(shù)手

法等角度中任選兩個(gè)角度，寫出語(yǔ)言鑒賞札記要點(diǎn)。（4分）

9.作者李娟在她的作品《羊道》中曾說(shuō)過(guò)“羊羔新鮮、蓬勃的生之喜悅，總是濃黏、

溫

柔地安慰著所有受苦的心和寂寞的心”。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（6分）

二'古代詩(shī)文閱讀（37分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

貞觀二年，太宗謂侍臣日：“古人云：'君猶器也，人猶水也，方圓在于器，不

在于水。'故堯、舜率天下以仁，而人從之；桀、紂率天下以暴，而人從之。下之所

行，皆從上之所好。至如梁武帝父子，志尚浮華，惟好釋氏、老氏之教。百寮皆終日

談?wù)摽嗫闸?，未嘗以軍國(guó)典章為意。及侯景率兵向闕，尚書郎以下多不解乘馬狼狽步

走死者相繼于道路。梁武帝及簡(jiǎn)文卒被侯景幽逼而死。孝元帝在于江陵，為萬(wàn)紐于謹(jǐn)

②所圍，帝猶講《老子》不輟，百寮皆戎服以聽(tīng)。俄而城陷，君臣俱被囚紫。庾信亦

嘆其如此，及作《哀江南賦》，乃云：'宰衡以干戈為兒戲，縉紳以清談為廟略。'

朕今所好者，惟在堯、舜之道，周、孔之教，以為如鳥有翼，如魚依水，失之必死，

不可暫無(wú)耳。”

（節(jié)選自《貞觀政要?慎所好》，有刪改）

材料二：

貞觀二年，太宗謂侍臣日：“朕每日坐朝，欲出一言，即思此一言于百姓有利益否，

所以不敢多言?！苯o事中兼知起居事杜正倫進(jìn)日：“君舉必書，言存左史。臣職當(dāng)兼

修起居注，不敢不盡愚直。陛下若一言乖于道理，則千載累于圣德,非止當(dāng)今損于百

姓，愿陛下慎之。”太宗大悅，賜彩百段。

貞觀八年，太宗謂侍臣日：“言語(yǔ)者，君子之樞機(jī)③，談何容易？凡在眾庶，一言不

善，則人記之，成其恥累。況是萬(wàn)乘之主，不可出言有所乖失。其所虧損至大，豈同

匹夫？我常以此為戒。隋煬帝初幸甘泉宮，泉石稱意，而怪無(wú)螢火，敕云：'捉取螢

火，于宮中照夜。'所司遽遣數(shù)千人采拾，送五百輿于宮側(cè)，小事尚爾，況其大事乎？”

魏征對(duì)日：“人君居四海之尊，若有虧失，古人以為如日月之蝕，人皆見(jiàn)之，實(shí)如陛

下所戒慎?！?/p>

（選自《貞觀政要?慎言語(yǔ)》，有刪改）

材料三：

貞觀十三年，魏征恐太宗不能克終儉約，上疏諫日：臣觀自古帝王受圖定鼎，皆欲傳

之萬(wàn)代，故其垂拱巖廊，布政天下。然受命之初，皆遵之以成治；稍安之后，多反之

而敗俗。其故何哉？豈不以居萬(wàn)乘之尊，出言而莫己逆，所為而人必從，公道溺于私

情，禮節(jié)虧于嗜欲故也？語(yǔ)曰：“非知之難，行之為難；非行之難，終之斯難?！彼?/p>

言信矣。

（選自《貞觀政要?論慎終》，有刪改）

［注］①苦空：佛教語(yǔ)，謂人世間一切皆空，凡事俱空。②萬(wàn)紐于謹(jǐn)：北宋名將。③樞

機(jī)：比喻事物的關(guān)鍵。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)

號(hào)涂黑。

（3分）

尚書郎A以下B多C不解D乘馬E狼狽F步走G死者H相繼I于道路

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.太宗，文中指唐太宗李世民，是他的廟號(hào)。文中的孝元帝、隋煬帝、梁武帝

都是

以廟號(hào)相稱。

B.“君舉必書，言存左史”的“舉”與《孔雀東南飛》的“莫令事不舉”的“舉”

意義用法不相同。

C.“凡在眾庶”的“庶”指“眾民、百姓”，與《陳情表》“庶劉僥幸，保卒

余年”

意義用法不相同。

D.文中“況是萬(wàn)乘之主”“豈不以居萬(wàn)乘之尊”兩句中的“萬(wàn)乘”，都是指“帝

王、

帝位”的意思。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.唐太宗認(rèn)為，君主的喜好會(huì)對(duì)群臣百姓產(chǎn)生影響。梁武帝父子崇尚浮華，一

心喜

好佛教、道教，臣下也紛紛效仿，最終被侯景幽逼而死，國(guó)家破敗，就是典型

的

例子。

B.給事中杜正倫就“慎言語(yǔ)”議題，給唐太宗舉隋煬帝捉螢火蟲的例子，意在

勸諫

唐太宗，不要隨意言語(yǔ)，以免造成更大的損害，唐太宗悅納其觀點(diǎn)并對(duì)他大加賞賜。

C.魏征認(rèn)為如果君主言行有所虧失，就像古人所說(shuō)的日食和月食那樣，人人都

能看

見(jiàn)。他這樣說(shuō)的目的是勸誡唐太宗，作為位居四海之尊的人君，更要謹(jǐn)言慎行。

D.魏征認(rèn)為很多開(kāi)國(guó)的帝王天子，在國(guó)家安定后違背初心，往往不能做到善始

善終。

《論語(yǔ)》也說(shuō)，知道并不難，難的是做出來(lái)，做出來(lái)也不是最難的，難的是善始

善終。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）帝猶講《老子》不輟，百僚皆戎服以聽(tīng)，俄而城陷，君臣俱被囚紫。（4分）

（2）陛下若一言乖于道理，則千載累于圣德。（4分）

14.唐太宗曾說(shuō)：“以史為鑒，可以知興替?！闭?qǐng)結(jié)合三則文本簡(jiǎn)要分析他從歷

史興替中汲取了哪些為君治國(guó)的智慧。（3分）

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面古詩(shī)，完成15?16題。

和陸明府贈(zèng)將軍重出塞

陳子昂（唐）

忽聞天上將，關(guān)塞重橫行。

始返樓蘭國(guó)，還向朔方城。

黃金裝戰(zhàn)馬，白羽集神兵。

星月開(kāi)天陣，山川列地營(yíng)。

晚風(fēng)吹畫角，春色耀飛旌。

寧知班定遠(yuǎn)，猶是一書生。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.一、二句以“忽聞”表達(dá)了意想不到的驚嘆，用“天上將”盛贊了將軍的神

武智

勇，為下文寫他再次馳騁疆場(chǎng)作鋪墊。

B.三、四句緊承詩(shī)歌第二句，以“始返”和“還向”相呼應(yīng)，簡(jiǎn)潔流暢地記述

了將

軍的西征北戰(zhàn)，表達(dá)了對(duì)英雄的憐惜。

C.末二句借東漢班超投筆從戎，平寇立功，封定遠(yuǎn)侯的事例，肯定將軍雖出身

書生，

但一定會(huì)建立名垂青史的偉大功業(yè)。

D.全詩(shī)運(yùn)用描寫、想象、夸張等多種藝術(shù)手段，熱烈頌揚(yáng)了將軍的愛(ài)國(guó)精神。

氣勢(shì)

激昂雄健，體現(xiàn)出蒸蒸日上的初唐氣象。

16.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要賞析“晚風(fēng)吹畫角，春色耀飛旌”。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，8分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)“行而不輟，未來(lái)可期”，我們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到過(guò)去的錯(cuò)誤已經(jīng)不可挽回，但

是未來(lái)的事情還來(lái)得及補(bǔ)救。正如陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中所說(shuō)

“，，

，O

(2)李華借助最新人工智能Chat-sora,制作出了一個(gè)主題鮮明、場(chǎng)景豐富的短

視頻，這

讓同學(xué)們驚嘆不己。在《荀子?勸學(xué)》中的

，，

a_____________________,__________________

就說(shuō)明了“善于利用外物”的重要性。

(3)小剛五一假期登泰山，觀賞了泰山日出時(shí)天邊云彩奇異變化的壯美景象。他

拍攝了

照片，想發(fā)朋友圈，可選用姚鼐《登泰山記》中的

“，，

_______________________,_________________________

作為泰山日出風(fēng)景圖片的文案。

(4)魚雁傳書，寄托了古人對(duì)跨越時(shí)空遙寄相思的浪漫，張若虛在《春江花月夜》

中就

用“,”表達(dá)了即使魚雁也無(wú)法傳遞音訊的愁苦。

三'語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

“腰封”也叫“書腰”，是包裹在圖書封面中部的一條紙帶，上面可寫書籍的內(nèi)容提

要、作者簡(jiǎn)介等，以配合行銷或書籍推薦。準(zhǔn)確地說(shuō)，（）o在出版界流

行一句話：“書名是眼睛，書腰是嘴巴?！币粋€(gè)腰封好不好，應(yīng)該給讀者提供關(guān)于圖

書的更多信息內(nèi)容。它能夠吸引讀者的注意力,激發(fā)讀者的閱讀興趣，促進(jìn)圖書銷售。

在腰封的編輯和設(shè)計(jì)中，應(yīng)體現(xiàn)圖書的營(yíng)銷策略，并將營(yíng)銷策略貫穿于腰封的設(shè)計(jì)過(guò)

程中，以更好地發(fā)揮圖書的推廣作用。所以說(shuō)，從出版營(yíng)銷的角度，“腰封”是圖書

信息推廣的營(yíng)銷工具，對(duì)讀者而言也是一種有益的迅速了解圖書內(nèi)容的信息溝通手段。

它不僅可以提煉圖書精華為內(nèi)容，讓讀者迅速了解圖書，還可以作為裝飾物，使圖書

更具層次感。它可以像書簽、藏書票那樣，成為愛(ài)書人的一種珍藏。應(yīng)該說(shuō)，優(yōu)秀的

腰封應(yīng)是件錦上添花的事兒。

18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.它雖是圖書的一種營(yíng)銷推廣工具，卻也是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)。

B.它既是圖書的一種營(yíng)銷推廣工具，也是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)。

C.它既是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)，也是圖書的一種營(yíng)銷推廣工具。

D.它雖是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù),卻也是圖書的一種營(yíng)銷推廣工具。

19.文中畫橫線的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)修改，可少量增刪詞語(yǔ)但不得改變?cè)?。?

分）

20.興華中學(xué)以“與書香為伴?攜經(jīng)典同行”為主題，開(kāi)展校園讀書節(jié)系列活動(dòng)。

文學(xué)社誠(chéng)邀同學(xué)們參與“經(jīng)典名著腰封設(shè)計(jì)”征集活動(dòng)，請(qǐng)你為《鄉(xiāng)土中國(guó)》和

《紅樓夢(mèng)》這兩本書設(shè)計(jì)腰封推介語(yǔ)。要求：（1）在《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》

中任選一部作品；（2）內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，醒目突出；（3）60字以內(nèi)。（4分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

教育部教育發(fā)展研究中心調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前研學(xué)旅行的課程建設(shè)相對(duì)薄弱。突出表現(xiàn)為：

一是課程的教育教學(xué)目標(biāo)不明確。研學(xué)旅行究竟應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力、品格和素

養(yǎng)，還缺乏正確的思想認(rèn)知和科學(xué)的分析指導(dǎo)，許多研學(xué)活動(dòng)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心特

點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的適切內(nèi)容和目標(biāo)，活動(dòng)隨意性

很大，形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象較為普遍，育人效果不盡如人意。二是課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容淺

層化。一些研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單，只是組織學(xué)生集體參觀、瀏覽，簡(jiǎn)單停留在眼睛課程、

耳朵課程，、浮光掠影，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行深度體驗(yàn)，更沒(méi)有讓學(xué)生在

能力上有提升，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上有體悟，教育質(zhì)量不高。三是課程的組織形

式單一。缺乏校內(nèi)外課程的整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，尚未打破學(xué)科界限，形成跨學(xué)科綜

合實(shí)踐學(xué)習(xí)的育人體系；也沒(méi)有把學(xué)校知識(shí)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐有效銜接。

研學(xué)旅行在我國(guó)中小學(xué)尚屬新生事物，目前統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還存在缺失。一是缺乏基

地管理規(guī)范的指引；二是缺乏課程與服務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是研學(xué)旅行師資

標(biāo)準(zhǔn)缺失；四是當(dāng)前研學(xué)旅行的組織時(shí)常要委托給旅行社，一些低質(zhì)甚至沒(méi)有資質(zhì)的

旅行社摻雜到研學(xué)旅行的活動(dòng)中，出現(xiàn)“重旅游、輕教育”“只旅不學(xué)”的現(xiàn)象，使

得研學(xué)旅行的效

果o（摘編自王

曉燕《行走的教育，走出不一樣》）

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）

22.學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)備組織高二學(xué)生開(kāi)展省外研學(xué)旅行，為了避免出現(xiàn)材料所列的研

學(xué)旅行問(wèn)題，請(qǐng)你結(jié)合材料提出你的具體建議。（6分）

四'寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《尚書》認(rèn)為“知易行難”，孫中山認(rèn)為“知難行易”，王陽(yáng)明認(rèn)為“知行合一”。

作為新時(shí)代青年，你如何看待“知”與“行”的關(guān)系？請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟

與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

惠州市2025屆高三第一次調(diào)研考試

語(yǔ)文參考答案

LA.原文“新的改良變種才能替代舊的、少有改良的中間變種，并使其絕滅?！边x項(xiàng)

中“新的變種”未必都是“改良的”，故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

2.D。A.“物種所獲得的變異均能得到穩(wěn)定遺傳”中“均能得到穩(wěn)定遺傳”錯(cuò)誤。B.

“因?yàn)榉N群的規(guī)模越來(lái)越大，所以性狀分異也就越大”錯(cuò)誤，原文二者是并列關(guān)系，

不是因果關(guān)系。C.“是一種不完善的鳥類”錯(cuò)誤，原文“始祖鳥看上去像一種不完善

的鳥……在始祖鳥自己的年代，它是其生態(tài)系統(tǒng)里一個(gè)非常完善的競(jìng)爭(zhēng)者。”可見(jiàn)始

祖鳥只是“看起來(lái)像”不完善，但在它自己的年代是非常完善的競(jìng)爭(zhēng)者。故選D。

3.B。材料一主要從物種變異事實(shí)和現(xiàn)象來(lái)闡述物種變異與自然選擇的內(nèi)在關(guān)系。B“極

小種群物種云南梧桐”的例子，主要是說(shuō)明保護(hù)極小種群物種，意義重大。強(qiáng)調(diào)不少

極小種群物種用途廣泛、作用非凡，每一個(gè)物種都是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。ACD

體現(xiàn)的是自然選擇對(duì)物種變異的影響。故選B。

4.答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給4分。

①道理論證。第一段運(yùn)用講道理的方法，分析問(wèn)題、說(shuō)明道理，逐步展開(kāi)，推論嚴(yán)謹(jǐn)，

證明了自然選擇學(xué)說(shuō)的科學(xué)性。

②因果論證。因果論證主要體現(xiàn)在文中運(yùn)用表示因果關(guān)系的句式，如第二段“由于自

然選擇……因而它不會(huì)導(dǎo)致巨大的突變……。所以……這一格言也是符合自然選擇學(xué)

說(shuō)的?！?/p>

③舉例論證(事實(shí)論證)。第三段列舉了一種像啄木鳥形態(tài)的鳥、高地上的鵝、一種

像鴉的鳥、海燕等例子，來(lái)證明每一個(gè)物種為了擴(kuò)大其個(gè)體數(shù)目，通過(guò)自然選擇，緩

慢變異的后代去努力適應(yīng)那些自然界中未被占據(jù)或尚未占盡的地盤。

5.每點(diǎn)3分，總共6分。

(1)科學(xué)性：①內(nèi)容具有科學(xué)性，通過(guò)分析“過(guò)渡型動(dòng)物”的重要性，科普生物學(xué)中

變異進(jìn)化的專業(yè)科學(xué)知識(shí)。②語(yǔ)言嚴(yán)密，列出關(guān)鍵數(shù)字，如“它應(yīng)當(dāng)生活在3.75億年

前”，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。③邏輯嚴(yán)密，比如“以現(xiàn)代的進(jìn)化思維來(lái)

看，始祖鳥是一種過(guò)渡型動(dòng)物”，“但在始祖鳥生活的年代，它并不是什么過(guò)渡型或

者半成品，它是一種對(duì)環(huán)境適應(yīng)得很好的生物”等。

(2)普及性：①語(yǔ)言通俗易懂，可讀性強(qiáng)，深入淺出地普及科學(xué)知識(shí)，如生動(dòng)地講述

了尋找提塔利克魚化石的過(guò)程，饒有趣味。②敘述生活化，用詞生活化，如以“半成

品”形容“過(guò)渡型物種”，淺顯易懂。

6.B?！耙?懷揣羊羔的老人’為線索貫穿全文”錯(cuò)誤，文章以“懷揣羊羔的老人”為

題目，刻畫了兩位“懷揣羊羔的老人”，一起一止，并未貫穿全文，“懷揣羊羔的老

人”不是本文線索。故選B。

7.D。“表達(dá)了作者對(duì)母羊的責(zé)怪”錯(cuò)誤，文段主要是刻畫母羊護(hù)犢情深，并無(wú)表現(xiàn)作

者責(zé)怪和不滿。故選D。

8.答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)4分。

①遣詞用字：用詞精妙，語(yǔ)言精練。使用疊詞“長(zhǎng)長(zhǎng)”“暖暖”，形象地描寫出小羊

羔可愛(ài)乖巧的樣子；使用單音節(jié)詞，如“摟”“趴”等動(dòng)詞，表達(dá)凝練簡(jiǎn)潔。

②句式特點(diǎn)：多用短句，如“它有美麗的眼睛”“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”，簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力，

富有節(jié)奏感。

③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的”“小羊羔們就軟軟地、

乖巧地”，增加標(biāo)點(diǎn)，行文舒緩，與羊羔的乖巧討喜形象和諧一致。

④藝術(shù)手法：擬人手法，“若是小山羊的話，額頭上還會(huì)有一抹劉海兒”，賦予小羊

羔以人的可愛(ài)情態(tài)，呈現(xiàn)了生動(dòng)的景象，頗有畫面感。類比手法，將“我們這里有的

年輕姑娘摟小羊羔”與“城里的女孩上街摟寵物狗”相比較，以突出對(duì)小羊羔的喜愛(ài)。

9.答對(duì)一點(diǎn)2分，總共6分。

①牧區(qū)的小羊羔溫柔乖巧可愛(ài)，讓牧區(qū)人們不孤獨(dú)，生活更加豐富、愉悅和溫暖。

②牧民過(guò)著流動(dòng)遷徙的艱辛生活，但初生的羊羔讓他們感到平靜、坦然和安定。

③初生的羊羔雖然又弱又小，但它是生命的延續(xù)，寄托著生的喜悅和希望。

④一切與羊羔有關(guān)的美德，填滿了人們的生活，安慰和滋養(yǎng)著人們的心靈。

1O.BEG?斷句：尚書郎以下，多不解乘馬，狼狽步走，死者相繼于道路。句意：尚書

郎以下的官員，大多數(shù)不會(huì)騎馬，徒步狼狽逃竄，被殺死的人在路上一個(gè)接一個(gè)。

11.A?“孝元帝、隋煬帝、梁武帝都是廟號(hào)相稱"錯(cuò)誤，這三者都是以謚號(hào)相稱。故

選Ao

12.B?B項(xiàng)中，“杜正倫就‘慎言語(yǔ)’議題給唐太宗舉隋煬帝捉螢火蟲的例子，意在

勸諫唐太宗”錯(cuò)誤，張冠李戴。由“太宗謂侍臣曰……隋煬帝初幸甘泉宮，泉石稱意，

而怪無(wú)螢火”可知，舉例的是唐太宗。故選B。

13.（8分）

（1）孝元帝還不停止講《老子》，百官都穿著軍服聽(tīng)講，不久城被攻陷，君臣都被囚

禁。（“戎服”，名詞作狀語(yǔ)，穿著軍服；“俄而”，不久；“囚紫”，囚禁。每點(diǎn)

1分，句子大意1分）

（2）陛下如果有一句話違背了道理（常理），那么，（即使）在千年之后也會(huì)損害陛

下的圣德。（“乖”，違背；“累”，損害。每點(diǎn)1分，句子大意2分）

14.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)思想觀點(diǎn)、篩選整合信息的能力。（3分）①慎所好：國(guó)君要謹(jǐn)

慎對(duì)待自己愛(ài)好。②慎言語(yǔ)：作為位居四海之尊高位的國(guó)君，更要謹(jǐn)言慎行。③慎終：

國(guó)君治國(guó)要慎終如初。（每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可，若有其他答案，合理亦可酌情給分）

譯文：

材料一：貞觀二年，唐太宗對(duì)左右侍臣說(shuō)：“古人說(shuō)