《比的應(yīng)用》說課稿

《比的應(yīng)用》說課稿《比的應(yīng)用》說課稿「篇一」一、說教材和要求。1、義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第二冊p72“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題”。2、教材簡析本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法。我設(shè)計了一個“紅花評比”的情景圖。根據(jù)各自所得紅花的不同朵數(shù)，很自然地引出主題。3、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題。（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能理。（3）激發(fā)學(xué)生主動探索問題的熱情。4、教學(xué)重點分析理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。5、教學(xué)難點讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分作組成的。6、教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：課件，評價表。將全班分成7組，宣布發(fā)放紅花的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)為：A、積極主動參與活動。B、樂意與同伴交流。C、思維富有創(chuàng)新意識。符合以上任意一個條件的同學(xué)將為自己組爭奪一朵小紅花。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒。7、時間分配引探準(zhǔn)備：5分鐘。引探過程的實施：20分鐘。引探總結(jié)：3分鐘引探實踐：12分鐘二、說理念和創(chuàng)新。引探教學(xué)理念強調(diào)“學(xué)生要學(xué)會自學(xué)，學(xué)會合作，學(xué)會質(zhì)疑?！薄敖處熓且龑?dǎo)者，組織者，評價者和點撥者。”這與新課程理念強調(diào)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”是相吻合的，為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，在教法上我主要體現(xiàn)“以生活為背景，以探究為主導(dǎo)，以評價的結(jié)果為教學(xué)所用”的思想。在學(xué)法上則突出“動手操作，自主探究”的特點。1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣將會提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本課設(shè)計中，我緊緊圍繞學(xué)生的“紅花欄”，上面清楚的反映學(xué)生平時所得的紅花數(shù)，并根據(jù)各自所得的紅花，很自然地引出“伍眉比來思雨多幾朵？”“來思雨比伍眉少幾朵？”的問題，學(xué)生還能用自己的紅花和她們倆的紅花的進(jìn)行比較，這樣有利于學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問題，從而促使他們主動探索問題和解決問題。2、在“引探”的課堂中，讓教學(xué)內(nèi)容多元化。教學(xué)內(nèi)容多元化是“引探”教學(xué)的基石，精心設(shè)計，巧妙安排，讓教學(xué)內(nèi)容具有開放性，選擇性，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人的權(quán)利，自主選擇，自主探究，從而獲得成功的體驗。在本課設(shè)計中，我從“紅花欄”中抽出兩名同學(xué)------伍眉和來思雨，讓同學(xué)們她們的紅花數(shù)提出問題。（1）伍眉比來思雨多幾朵？（2）來思雨比伍眉少幾朵？（3）來思雨還差幾朵和伍眉同樣多。不同的學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗提出的問題不同，是整個課堂很熱烈，也很豐富，學(xué)生在積極的參與過程中，潛移默化地得到了提高。3、采用積極有效的評價方式。在本課中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，我把學(xué)生分成7個組，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對每一組進(jìn)行發(fā)放紅花，等到整節(jié)課結(jié)束時，我讓學(xué)生觀察結(jié)果，并說說自己的發(fā)現(xiàn)，使整個評價結(jié)果與所學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、說引導(dǎo)和探究。（一）引探準(zhǔn)備擺學(xué)具：1、屏幕上出示●●●●●，同學(xué)們在下面擺一擺，在第二排擺的▲和●同樣多。2、要求第二排擺的▲比●多三個。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手操作和直觀中加深對同樣多和多幾的思維方法的理解，進(jìn)一步加深認(rèn)識一一對應(yīng)和用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，這樣的設(shè)計抓住了新舊知識點的連結(jié)，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）（二）、引探過程。1、課件出示全班同學(xué)“紅花欄”，說說自己得了幾朵小紅花。2、用課件抽出兩名學(xué)生所得的紅花來思雨：伍眉：3、觀察兩名同學(xué)的紅花數(shù)，提出問題（1）伍眉比來思雨多幾朵？（2）來思雨比伍眉少幾朵？（3）來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？4、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生動手?jǐn)[一擺，同伴一起解決問題。5、匯報結(jié)果（1）伍眉有7朵，來思雨有4朵，從伍眉中去掉和來思雨同樣多的4朵，剩下的伍眉比來思雨多的部分。7-4=3（朵）。（2）來思雨比伍眉少的，也就是伍眉比來思雨多幾朵7-4=3（朵）（3）和來思雨差幾朵和伍眉一樣多也就是伍眉比來思雨多幾朵7-4=3（朵）。（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩個條件提出問題，并組織學(xué)生討論，采用小組合作的方式，邊擺學(xué)具邊討論解決問題的方法，擺學(xué)具時仍然是來思雨的紅花和伍眉的一一對應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，把伍眉的紅花分成兩部分，與來思雨同樣多的部分和比來思雨多的部分，這樣動手不僅突出了誰與誰比，誰比誰少等問題，更重要的是學(xué)生從擺的過程中發(fā)現(xiàn)一個重要現(xiàn)象：來思雨比伍眉少和來思雨差幾朵和伍眉同樣多實際上也是求伍眉比來思雨多幾朵，這不僅突出了求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個說比另一個數(shù)多幾的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問題的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（三）、引探總結(jié)求一個說比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的方法：要想比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾就知道。（四）引探實踐。1、自己所得紅花和這兩位同學(xué)的比一比。2、教材p72，p73的“做一做”。3、教材p74練習(xí)十三第一題。（設(shè)計意圖：練習(xí)題的安排本著多形式，異要求，通過練習(xí)，檢查學(xué)生求一個說比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的理解，通過自己和別人的紅花數(shù)的比較從而產(chǎn)生自豪感，從而提高學(xué)生興趣。（五）、引探評價?？纯疵總€組所得紅花數(shù)，你有什么想法？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅的同時，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的鞏固。）四、說板書設(shè)計。求一個說比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題（1）、伍眉比來思雨多幾朵？7-4=3（朵）（2）、來思雨比伍眉少幾朵？7-4=3（朵）（3）、來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？7-4=3（朵）《比的應(yīng)用》說課稿「篇二」一、教學(xué)內(nèi)容我講授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元49頁例2《比的應(yīng)用》，在本冊教材中主要就是按比分配問題。按比分配是把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸。教材是采用把比化為分?jǐn)?shù)，用學(xué)生前面已學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識來解答。這樣安排學(xué)生容易接受，不僅加深了對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強知識間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)正反比例等知識打下基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況六年級的學(xué)生在分析問題和綜合運用知識方面具有一定的能力，而本班大部分學(xué)生思維活躍，能結(jié)合自己已有的知識去分析問題，學(xué)習(xí)新知識，具有一定的自學(xué)能力和實踐操作能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。3、使學(xué)生樹立用自己學(xué)來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考、自覺檢驗的好習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在轟轟烈烈進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。因此，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我制定了這堂課的以上三個教學(xué)目標(biāo)。四、重點難點重點：掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路。難點：正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。按比例分配應(yīng)用題具有典型的特征，理解并掌握了這種特征，就能正確地運用這一知識去解決實際問題。而把什么數(shù)量按什么比進(jìn)行分配，則往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的，因此將其作為難點。主要將采用“演示――分析――討論”的方式來突出重點，突破難點。五、教法和學(xué)法推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)，如何把學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，我們要樹立起尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念。針對這種教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，我要注意以下幾個問題：首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。應(yīng)該通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。其次是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三，這一節(jié)課我采取了多媒體教學(xué)。我認(rèn)真用powerpoint制作了課件，把抽象的數(shù)學(xué)以動態(tài)、簡單的動畫出示在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生理解問題和解決問題。比如在分析例題時，我用動畫演示了稀釋液的配制過程，并對濃縮液和水及稀釋液之間的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行直觀分析，加深學(xué)生對按比分配問題的理解。第四就是指導(dǎo)觀察分析，培養(yǎng)思考能力。讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué)，邊思考，達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。第五就是重視應(yīng)用，正所謂“學(xué)以致用”，這樣既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識，可謂一舉兩得。六、教學(xué)程序(一)、知識鋪墊，問題引入1、知識鋪墊：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少?”根據(jù)本班總?cè)藬?shù)為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人?并把得數(shù)用比的知識或分?jǐn)?shù)的知識說一句話。2、問題引入：在實際情境中理解按比分配男生8人，女生16人，將48個卡片平均分成兩份，分給男生組和女生組，這樣分合理嗎?那怎樣分才合理?這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點，通過平均分引出按比分，有利于學(xué)生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著積極的遷移作用。(二)、交流探索，掌握方法1、提出關(guān)于配制稀釋液的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思。2、出示例2，在情境中理解按比例分配。首先在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，然后利用課件演示稀釋液配制過程，幫助理解題意及掌握分配問題的結(jié)構(gòu)特點。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量關(guān)系：這道題配制的是什么?按照什么來配制?重點理解“按1：4配制”。再接下來鼓勵小組合作嘗試多種方法解答，教師進(jìn)行指導(dǎo)，重點理解按比分配的方法。最后提示學(xué)生進(jìn)行檢驗，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗的習(xí)慣。3、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點?怎樣解答這樣的應(yīng)用題?這樣設(shè)計為學(xué)生提供自主探索的空間，一般學(xué)生總有自己不同的想法，所以在教學(xué)中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)順序，并引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種不同的結(jié)題方法。安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗?zāi)芰Α?三)、多層訓(xùn)練，形成技能。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當(dāng)，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。1、基礎(chǔ)練習(xí)解決課前分卡片時產(chǎn)生的問題。這個練習(xí)用來分散難點，促使知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。2、對應(yīng)性練習(xí)。出示練習(xí)第1題：與例題比較，得出各部分?jǐn)?shù)量之間沒用比而是用實際數(shù)量表示。采用講練結(jié)合的形式鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之后即時得到鞏固。3、對比性練習(xí)。出示練習(xí)第2題：比較分析題中出現(xiàn)三個數(shù)量，不同于其他練習(xí)。這道練習(xí)旨在加強對比，提高學(xué)生分析和綜合運用知識的能力。(四)、拓展延伸課件出示并介紹“黃金比”，鼓勵感興趣的同學(xué)可以課外自己去收集有關(guān)的資料。這樣設(shè)計可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(五)、全課總結(jié)你學(xué)會了什么知識?掌握了哪些方法?這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力?？傊瑸榱烁玫膶崿F(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我力求貼近學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，讓學(xué)生自主探究，合作交流，使他們深刻體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析和解決生活中的實際問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！侗鹊膽?yīng)用》說課稿「篇三」一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版第十一冊分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的綜合應(yīng)用練習(xí)課2、教學(xué)目標(biāo)1）通過聯(lián)想理清分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系；2）學(xué)會辨析分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行編題、解題，激活學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，從而提高學(xué)生的解題能力和思維能力；3)溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、教學(xué)重點、難點：通過聯(lián)想理清數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會辨析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行編題、解題。二、說教法和學(xué)法整堂課始終貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思維為主線的原則。1、自主探索，尋求方法。讓學(xué)生充分自主探索，尋求解答思路和方法。2、設(shè)計教法，體現(xiàn)主體。整堂課的設(shè)計，時時考慮到以學(xué)生為主體，教師只是個領(lǐng)路人。并注重到學(xué)生間的相互合作和交流，做到互相評議，各抒已見，取長補短，共同提高。3、分層練習(xí)，注重發(fā)展。練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，再鞏固練習(xí)和應(yīng)用練習(xí)，層層遞進(jìn)。三、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：游戲――用四個數(shù)字讓學(xué)生展開聯(lián)想，激活課堂氣氛，做好思維鋪墊。（二）展開：1、出示：男生：女生：2、說明：這表示某一個班的男生、女生的人數(shù)統(tǒng)計圖。誰能說說這幅圖中男生、女生之間的數(shù)量關(guān)系嗎？（提示學(xué)生從不同的角度來說）3、同桌之間互相說說――學(xué)生個人發(fā)表意見――小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，這些關(guān)系差不多涵蓋了小學(xué)階段所有的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的關(guān)系。4、你能不能加入一個條件，提出一個問題使他成為應(yīng)用題呢？生說――辨析――修正――練習(xí)5、變換條件和問題再行練習(xí)。（三）拓展練習(xí)請把下題劃線句子改變說法（不改變題目意思）并用多種方法解答：養(yǎng)雞場雞比鴨多2/7。鴨有140只，雞有多少只？《比的應(yīng)用》說課稿「篇四」一、教材《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元的知識。教材安排主要是先讓學(xué)生理解一個物體或者幾個物體都可以當(dāng)成一個整體進(jìn)行平均分，會把一個整體平均分為幾部分，選擇其中的幾部分。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及課本的知識特點，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識與技能：經(jīng)歷解決問題的過程，能根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，利用整數(shù)乘、除法來解決問題。2、過程與方法：通過分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探求解決求一個數(shù)的幾分之幾的方法/3、情感態(tài)度與價值觀：感悟數(shù)形結(jié)合的思想，初步了解分?jǐn)?shù)的在實際生活中的應(yīng)用和價值。本課教學(xué)的重點是：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)含義分析數(shù)量關(guān)系，并用整數(shù)乘除法來解決問題。教學(xué)難點是：應(yīng)用對分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實際問題。二、教法“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！毙兄行У慕谭ㄊ侨〉昧己媒虒W(xué)效果的保證。所以本節(jié)課我采取學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，小組合作，通過分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探求解決求一個數(shù)的幾分之幾的方法來進(jìn)行授課，使學(xué)生自己探討出我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。分的的份數(shù)寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，所以本節(jié)課以學(xué)生為主體，在獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、補充，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。通過擺一擺，分一分來得出結(jié)論。三、教學(xué)過程為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個步驟：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上課開始，我通過多媒體展示了一組練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察，把4個圓片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分?jǐn)?shù)表示，再用4個圓片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分?jǐn)?shù)表示，最后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。分的的份數(shù)寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。以學(xué)生合作探究來進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新內(nèi)容。（二）、應(yīng)用所學(xué)的知識1在這一環(huán)節(jié)，我先出示了課本中的例2，一共有12人，其中32是女生，3是男生，男女生各有多少人，以小組討論為主探究12表12示什么，33表示什么，讓學(xué)生通過先把總?cè)藬?shù)12人平均分成3分，得出每份是12÷3=4（人），而女生占了3份中的1份就是4人，而男生占了3份中的2份，所以是4×2=8（人），然后讓學(xué)生想一下有沒有其他的辦法可以算出男生人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用總?cè)藬?shù)減去女生的人數(shù)得出：12―4=8（人），最后回過頭來引導(dǎo)學(xué)生回憶解題的思路，先把總?cè)藬?shù)平均分成若干份，算出一份的人數(shù)，再通過分析每個關(guān)系量所占的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行相乘得出結(jié)果。最后再通過兩個練習(xí)來進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。（三）小結(jié)通過問學(xué)生本節(jié)課你學(xué)到了什么，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)在生活中的簡單應(yīng)用四、說板書設(shè)計板書設(shè)計是一節(jié)課的精華所在，所以本節(jié)課我主要針對不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分做了重點設(shè)計，讓學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)與整體之間的關(guān)系。五、評價課堂的有效評價能夠更好地促進(jìn)課堂的教學(xué)，本節(jié)課我主要采取對學(xué)生的個人評價和小組評價相結(jié)合，先讓學(xué)生個別發(fā)言給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再采取小組評比，讓學(xué)生之間互相競爭，這樣能夠更好的讓學(xué)生融入課堂，從而學(xué)得更好?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂，體驗幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活?！侗鹊膽?yīng)用》說課稿「篇五」我認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校計算機學(xué)科的總體教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生擁有扎實的計算機基礎(chǔ)，培養(yǎng)計算機的應(yīng)用能力、動手操作能力和創(chuàng)新意識?，F(xiàn)以《表單的應(yīng)用》一課為例，談?wù)勑滦蝿菹掠嬎銠C學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計。一、教材分析（一）課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。主要目的是讓學(xué)生學(xué)會如何使用DreamweaverMX網(wǎng)頁制作集成工具來制作網(wǎng)頁，以及動態(tài)、靜態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計與創(chuàng)建。該課程從中職學(xué)生的特點出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容豐富實用，很好地體現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)改革思想。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握構(gòu)建網(wǎng)站的基本知識，并通過理論學(xué)習(xí)和上機操作實驗，熟悉網(wǎng)頁開發(fā)平臺的使用，熟悉構(gòu)建網(wǎng)站的流程，能夠在日后的工作中獨立地創(chuàng)建個人及公司網(wǎng)站。（二）本節(jié)課的地位與作用第一次涉及交互式網(wǎng)頁的設(shè)計制作。單元的教學(xué)要求是學(xué)習(xí)設(shè)計和創(chuàng)建各種客戶表單，并通過表單域的設(shè)置，制作出交互式的網(wǎng)頁。它將為其后的一些章節(jié)，如行為、可視化頁面等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。本課作為承上啟下的重要內(nèi)容，作用尤為特殊和重要。本課的內(nèi)容與工作實際聯(lián)系也十分密切。隨著網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)和信息社會的迅猛發(fā)展，無論公司、企業(yè)，還是個人的網(wǎng)站，都無一例外地要在網(wǎng)頁中使用表單來實現(xiàn)與用戶的交互，因此學(xué)好《表單的應(yīng)用》這一課程內(nèi)容，對提高學(xué)生職業(yè)技能具有重要意義。（三）研究學(xué)情本課的授課對象是計算機軟件專業(yè)的學(xué)生，在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中學(xué)生已經(jīng)具備了制作簡單網(wǎng)頁的知識，比如在網(wǎng)頁中插入文字、圖片、表格、超級鏈接等內(nèi)容，同時他們又對Internet充滿了興趣，會運用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息。（四）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：1、能夠解釋表單的概念。2、能夠列舉出最常用的五種表單域。3、能夠說出各種表單域的作用和功能。技能目標(biāo)：1、能夠在網(wǎng)頁中創(chuàng)建表單。2、能夠應(yīng)用表單制作交互式網(wǎng)頁，使瀏覽者與制作者之間進(jìn)行交互溝通。情感目標(biāo)：1、學(xué)生積極動手參與，制作出的網(wǎng)頁能夠體現(xiàn)獨特的個性。2、能夠積極參與小組討論，在合作中學(xué)會與他人協(xié)作、溝通。3、設(shè)計表單時能夠從多個角度考慮問題，特別是以用戶的身份去思考，設(shè)計出人性化的表單。教學(xué)重點：創(chuàng)建表單及添加表單域。教學(xué)難點：文本框的設(shè)定及下拉菜單的插入。教學(xué)關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情境，通過具體實例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作如注冊頁、登錄頁等來突破難點。教學(xué)設(shè)備：校園網(wǎng)、教師及學(xué)生用計算機、DreamweaverMX2004軟件、多媒體教學(xué)課件、素材二、教法與學(xué)法分析（一）教法雖然本課以傳授新知識為主，但主要是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，因此我在教學(xué)過程中避免單純講授，突出以學(xué)生為主體，以應(yīng)用軟件為載體，采用任務(wù)驅(qū)動法，采用"課前預(yù)習(xí)自然導(dǎo)課―――教師示范―――學(xué)生討論―――完成任務(wù)―――教師講評―――歸納總結(jié)"的教學(xué)模式完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中教師盡量做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，始終貫穿啟發(fā)與點撥的方法，由淺入深，逐步引導(dǎo)與講解演示，突出重點，解決難點。另外，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對人的創(chuàng)新精神、實踐能力和協(xié)作意識提出了更高的要求。在教學(xué)設(shè)計中，要明確以職業(yè)實踐為主線、以工作過程為主導(dǎo)的技能訓(xùn)練的教學(xué)思想，通過設(shè)置情境、假設(shè)主題，將工作實際融入教學(xué)，使學(xué)生對未來從事的職業(yè)有感性的認(rèn)識，符合目前課改的新精神。（二）學(xué)法職業(yè)教育的特點是重視學(xué)生實踐，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)活動是教和學(xué)相互促進(jìn)的活動，因此學(xué)習(xí)的過程中，在觀察教師演示的同時，學(xué)生通過自主實踐，積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題；通過分組討論，學(xué)生能夠多思考、多交流、多表達(dá)，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；最后通過完成教師布置的操作任務(wù)，體驗自主完成作品后的成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作欲望，為日后自主設(shè)計并制作交互式網(wǎng)頁打下良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)過程設(shè)計在教學(xué)程序中充分地貫徹教法與學(xué)法，分為以下幾個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課；2、講解示范，突出重點，突破難點；3、分組討論，合作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)；4、分析講評，鞏固知識，培養(yǎng)創(chuàng)新。下面我就結(jié)合教學(xué)過程談?wù)劷谭ê蛯W(xué)法的具體運用：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣作為推動學(xué)習(xí)活動的一種實際動力，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素?？鬃诱f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，我都努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。課前我就布置學(xué)生在網(wǎng)上注冊郵箱，登錄校友錄，登錄論壇等多項任務(wù)，因為學(xué)生喜歡這種豐富多彩的網(wǎng)上活動，所以樂于參與，有了這種參與的基礎(chǔ)，學(xué)生通過自己的觀察和親身體驗，可以初步認(rèn)識到表單式網(wǎng)頁的具體作用和功能，這種實例比老師的詳細(xì)描述要真實得多。在導(dǎo)課中，我又精心選擇了一些各具特色的交互式網(wǎng)頁來展示給學(xué)生看，再聯(lián)系課前布置的任務(wù)進(jìn)行講解與啟發(fā)，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，產(chǎn)生急于動手制作的欲望，自然地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)教學(xué)情境之中。（二）講解示范，突出重點，突破難點在新授部分，教師的講解和示范是必不可少的，其目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識點，這也是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然后再將理論轉(zhuǎn)化為實踐，配以學(xué)生上機操作，在動手實踐中進(jìn)一步領(lǐng)會理論知識，掌握重點內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)重點是表單的組成及創(chuàng)建。在講授表單的概念時，我結(jié)合具體頁面，在啟發(fā)中進(jìn)行講解，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確制作交互網(wǎng)頁的重點就是表單就是網(wǎng)站設(shè)計者與瀏覽者之間溝通的橋梁，通過表單，網(wǎng)站設(shè)計者可以收集、分析用戶的反饋意見，做出科學(xué)、合理的決策，從而使網(wǎng)站更具有吸引力。講授中，對常用的表單域要向?qū)W生逐一進(jìn)行詳細(xì)介紹，包括文本域、單選按鈕、復(fù)選框、列表/菜單、文件域、跳轉(zhuǎn)菜單、按鈕等。在此過程，要結(jié)合實例教學(xué)，具體演示示范制作一個用戶調(diào)查表，向?qū)W生介紹應(yīng)如何設(shè)計表單，設(shè)置表單域，講解其具體的作用與功能。為了加深學(xué)生對表單域的理解，我結(jié)合具體的設(shè)計課題，理論聯(lián)系實際，構(gòu)設(shè)情境，布置多項任務(wù)，讓學(xué)生完成。例如其中一項任務(wù)，就是將學(xué)生假設(shè)為新浪網(wǎng)站設(shè)計者，親自去思考應(yīng)該如何去設(shè)計用戶注冊頁，哪些項目是必需的，哪些表單域的設(shè)置可以簡化使用者的操作步驟等，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來建構(gòu)自己的知識體系。舉例來說，在用戶需要填寫的出生年月日一欄，我向?qū)W生提問：在你所填寫的表單中，什么樣的輸入方式用起來最方便？學(xué)生經(jīng)過回憶、討論，很快明確下拉菜單是最方便的。因為用戶不必輸入數(shù)字，直接在下拉菜單中選擇就可以了。這樣雖然我們制作者的工作任務(wù)多了，但用戶方便了，設(shè)計的表單拉近了設(shè)計者與使用者間的距離，更加人性化了。做這項工作的同時，也讓學(xué)生體會到了下拉菜單域的設(shè)置方法與步驟，在操作中理解和掌握難點知識。（三）分組討論，合作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對教材涉及到的創(chuàng)建表單及各種表單域的設(shè)置已經(jīng)有所了解，如果僅停留在這個層次，那么遠(yuǎn)不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目標(biāo)。在學(xué)生上機操作的環(huán)節(jié)中，我模擬真正的網(wǎng)頁，分別設(shè)計了多個主題，然后將學(xué)生分成小組，自主選題，協(xié)作完成任務(wù)。比如重新設(shè)計新浪網(wǎng)站中的用戶注冊頁、設(shè)計CCTV央視網(wǎng)站節(jié)目的用戶收視率調(diào)查表，還有設(shè)計網(wǎng)上商城推廣的玉蘭油化妝品的有獎問答網(wǎng)頁等。在課前的預(yù)習(xí)和以往上網(wǎng)經(jīng)歷中，學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)上的一些交互網(wǎng)頁中存在的問題有所了解，所以自己設(shè)計制作時，就會相應(yīng)地考慮表單域的合理設(shè)置問題。在小組討論中，把學(xué)生分成兩組，一組是網(wǎng)頁制作工程師，另一組是用戶，分別考慮自己的需求，應(yīng)該設(shè)置哪些欄目，有哪些具體要求等等，然后再一起交流和溝通，決定每一個網(wǎng)頁中表單域的具體設(shè)置，比如是否設(shè)置意見與建議欄，在里面應(yīng)該寫上什么樣的初始值，行數(shù)設(shè)為幾會更加合理等，討論后再進(jìn)行具體的操作。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生也充分感受到了網(wǎng)站設(shè)計的工作模式，各部門必須協(xié)作完成任務(wù)。（四）分析講評，鞏固知識，培養(yǎng)創(chuàng)新教師的歸納總結(jié)對于鞏固學(xué)生所學(xué)知識具有十分重要的作用，因此我在教學(xué)過程中設(shè)計了作品展示的環(huán)節(jié)。通過本課學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠認(rèn)真對待學(xué)習(xí)任務(wù)，儼然將自己作為一名網(wǎng)站設(shè)計工程師，每一份作品，都凝聚著他們的心血。因此在任務(wù)完成后，我通過多媒體教學(xué)平臺，向?qū)W生展示自己親手制作的網(wǎng)頁作品。在講評環(huán)節(jié)中，不能單純從作品本身來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。每一份作品的創(chuàng)作過程，都是學(xué)生不斷積累和進(jìn)步的過程。在講評中，對于網(wǎng)頁中體現(xiàn)個性的部分，我重點鼓勵。教育心理學(xué)認(rèn)為，教師給學(xué)生積極的評價，會令他們產(chǎn)生極大的滿足感，促使他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，作為新時代的教育工作者，我們有責(zé)任，也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自我意識，增強學(xué)習(xí)自信心。在計算機教學(xué)中，不能僅注重其工具性，還應(yīng)關(guān)注其功能性和人文性。在本課教學(xué)中，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交互網(wǎng)頁的美觀性，無論是為表單添上一種色彩還是增加一個公司徽標(biāo)，都可以使表單精彩十足，更加引人注目。因為隨著Internet的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活和工作不可缺少的部分，作為網(wǎng)站的開發(fā)者和網(wǎng)頁的設(shè)計者，必須考慮用戶的需要，才能設(shè)計出更好的網(wǎng)頁作品。要將這種思想貫穿于計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度及完善的人格。比如，對于用戶來說，網(wǎng)頁的配色、頁面的布局等都是吸引其瀏覽的因素，所以，還要將審美教育滲透到教學(xué)中，只有這樣，才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為社會培養(yǎng)出比較優(yōu)秀和全面的人才?！侗鹊膽?yīng)用》說課稿「篇六」一、教材分析及地位：本節(jié)課我教學(xué)的內(nèi)容是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第三單元最后一節(jié)的第一課時，是在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)與比的聯(lián)系，掌握簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，它是“平均分”問題的發(fā)展，并在實際生活工作中有廣泛的應(yīng)用。掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產(chǎn)中把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問題，也為今后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定良好的基礎(chǔ)。按比例分配問題看似新知，實際上是用比的意義和分?jǐn)?shù)乘法的意義來解決問題的綜合應(yīng)用，是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過的問題，每個學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗，只是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個鞏固的、規(guī)范的分配方法，繼而形成數(shù)學(xué)模型。二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點根據(jù)教材的特點及六年級學(xué)生的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：?1、讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體會按比例分配是比的一種應(yīng)用，又是“平均分”的發(fā)展，以加深對按比例分配的意義的理解。2、通過解決問題掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，能正確解答按比例分配應(yīng)用題。3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在關(guān)注學(xué)生自主探索意識、靈活思維品質(zhì)過程中形成積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生積極探究知識的能力和多策略解決問題的思維品質(zhì)。教學(xué)重點：體會按比例分配問題的現(xiàn)實意義和特征，探索并掌握其解決策略，能正確解決相關(guān)的現(xiàn)實問題。教學(xué)難點：把比轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)或成份，再使題目轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題或歸一應(yīng)用題來解決。教具準(zhǔn)備:幻燈片電視三、教學(xué)設(shè)想：本著《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。要運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例作為認(rèn)識的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系。”這一理念，對比新舊教材對該內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以及學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)情的需求，本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個環(huán)節(jié)：熱身練習(xí)，復(fù)習(xí)鋪墊;激趣引入，揭示概念;引導(dǎo)探究，解決問題;歸納概括，形成體系;分層練習(xí)，拓展延伸。力求達(dá)到課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生認(rèn)知步步為營。在每個環(huán)節(jié)中也只是預(yù)設(shè)了有層次性和目的性較強的問題，而給學(xué)生以較大的思維空間，讓學(xué)生以問題為引路，在學(xué)習(xí)活動中活躍思維、暢所欲言，使所學(xué)的知識自然生成，使學(xué)生既對只是有較深的體驗和理解，又可提高能力、訓(xùn)練思維，使每個不同層次的學(xué)生都能有所收獲，有所發(fā)展。四、教法和學(xué)法所謂：“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”。因此教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，采用合理的教法，教給學(xué)法，掌握學(xué)法，學(xué)會用法。因此本節(jié)課的教學(xué)法我總體歸納為兩點：1、“引導(dǎo)―探索”是本節(jié)可我采用的主要教學(xué)方式。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師只是適當(dāng)?shù)狞c撥引領(lǐng)，而把足夠的時間和空間交給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，在獨立思考、自主探索，合作交流中解決問題，提高能力。2、緊密結(jié)合實際體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。長期以來應(yīng)用題教學(xué)在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中只是流于簡單的解題訓(xùn)練，而忽略了數(shù)學(xué)自身的應(yīng)用價值，本節(jié)課我將力求改變以往的教學(xué)模式和方法，體現(xiàn)其應(yīng)用性，將數(shù)學(xué)生活化。例如：截木棒，分蘋果，種樹，分紅利等情景的引入，問題的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活而用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的同時增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。五、課堂流程<一>、熱身練習(xí)、復(fù)習(xí)鋪墊1、35米長的繩子平均分成7段，每段長米，2段長米，5段長米。2、六二班男生和女生的比是2：3，男生占全班的，女生占全班的3、鹽和水的比是1：10，鹽占鹽水的，水占鹽水的(設(shè)計意圖:從學(xué)生最基本的認(rèn)知水平出發(fā)，復(fù)習(xí)舊知，為新知做好鋪墊，同時讓學(xué)生以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。)<二>，情景引入，揭示意義1、一根木棒，按1：1分成兩段，你如何分?2、一個蘋果3個同學(xué)來吃，如果讓你來分，你如何分?教師：像這樣將一個物體等分成若干份，叫做平均分。3、生活中的比(1)我們喝的鮮橙中橙汁與水的比是2：9。(2)安利洗滌劑與水的正常比是1：8。(3)媽媽做米飯時，水與大米的比是2：1。質(zhì)疑：所給信息中，兩個部分量是平均分嗎?教師：像這樣的分配方式叫做按比例分配，也就是比在生活中的應(yīng)用。出示課題：比的應(yīng)用―――按比例分配(設(shè)計意圖;用學(xué)生生活中熟悉的易于解決的例子和生活中的比，使學(xué)生體會“平均分”和“按比例分”只是兩種分配方式，“平均分”只是“按比例分”的特例，而“按比例分”是“平均分”的發(fā)展，從而體會理解“按比例分配”的意義。)<三>、自主探究，解決問題問題1.一個農(nóng)場計劃在100公頃地里播種大豆和玉米。播種的面積比是3：2。兩中作物各播種多少公頃?問題2.學(xué)校把栽280棵樹的任務(wù)，按照六年級三各班的人數(shù)，分配給各班。一班47人，二班45人，三班48人。三個班各應(yīng)栽樹多少棵?(設(shè)計意圖：這是本節(jié)課最主要的一個環(huán)節(jié)，以教材中的兩個例題為依據(jù)，為學(xué)生提供自主探索的空間，教師只是適當(dāng)進(jìn)行點撥，以及線段圖的出示，讓學(xué)生從份數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，然后用分?jǐn)?shù)乘法的意義解決問題，加強學(xué)生對部分量和總量之間關(guān)系的掌握，讓后在用份數(shù)歸一的方法解決，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和多策略解決問題的思維品質(zhì)。)<四>、對比歸納，形成體系同時呈現(xiàn)已解決的兩個問題：1、兩個問題有什么相同點?2、怎樣解決這樣的問題?3、小組交流，歸納概括。(設(shè)計意圖：將已經(jīng)解決的兩個問題同時呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，歸納概括“按比例分配”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題策略，從而形成數(shù)學(xué)模型。)<五>、分層練習(xí)，鞏固延伸1、基本練習(xí)(1)一個三角形三各邊的長度比是3：5：4.這個三角形的周長是36厘米，三條邊的長度分別是多少厘米?(2)甲、乙、丙三個數(shù)的比是2：3：4.這三個數(shù)的平均數(shù)是12.這三個數(shù)分別是多少?2、應(yīng)用拓展小明說：“我爸爸和王叔叔合作投資做生意，爸爸投資8000元，王叔叔投資4000元，一年后共獲利3000元，請你幫我算一算，我爸爸和王叔叔各應(yīng)分得多少元錢?”。(設(shè)計