《搖籃》大班教案

《搖籃》大班教案《搖籃》大班教案「篇一」活動設(shè)計背景在幼兒園我一直是帶的大班或大大班幼兒，而且也一直在負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域的教學(xué)。從平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，語言對幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了，要達(dá)到同一個目的，教師不同的語言組織、引導(dǎo)完全會達(dá)到不一樣的效果。在一次兒歌“小草愛做夢”的課后，我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑來主動告訴我，“老師，我也會編兒歌——小鳥愛做夢，夢是……”這時的我心里除了充滿教學(xué)上成功的成就感以外，我還思索著；大班孩子思維能力和理解能力強(qiáng)，他們喜歡自己創(chuàng)作，覺得有成就感，不滿足于單純的朗誦詩歌，他們具有豐富的想象力，并能根據(jù)自己的想象，運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試自己仿編、創(chuàng)編，我再一想，孩子在小的時候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷，就設(shè)計了這堂“搖籃”課。活動目標(biāo)1、通過動畫和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。2、初步感知詩歌中的比擬手法。3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會朗誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編?；顒訙?zhǔn)備材料準(zhǔn)備：1、動畫“搖籃”，“搖籃曲”音樂，黑板，磁鐵，字卡等。2、圖片：藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手；星星、魚兒、花兒、小寶寶。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)?；顒舆^程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣（播放搖籃曲）孩子們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎？聽著這首優(yōu)美的曲子，小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去聽聽、看看吧！二、觀看動畫，理解詩歌內(nèi)容：1、欣賞第一遍動畫：“詩歌的名字是什么？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片。）2、欣賞第二遍動畫：“剛才小朋友聽得可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時候請小朋友想一想，詩歌里有哪些是搖籃？搖籃里面搖著的都是誰？又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢（幼兒帶著問題欣賞詩歌，之后依次一組一組地出示字卡。）”。三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：1、幼兒邊看動畫邊跟著誦讀詩歌。（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會詩歌。）“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著念了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呀？那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎？”。2、幼兒加上動作來表演誦詩歌?！靶∨笥训穆曇籼寐犃?，如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒，把我們的動作加上的話相信會更棒的，我們來試試吧”。3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。4、“為什么詩歌中說白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的。）我們一起用動作來表現(xiàn)。四、教師創(chuàng)編詩歌，幼兒仿編詩歌——充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒想象?！奥犃诉@么美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：草地是搖籃，搖著草寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了”?！靶∨笥?，那你們想不想自己也來編一首詩歌呀？那請你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)來自己編一編吧！”。五、延伸活動：為詩歌配畫小朋友編的詩歌多美呀！請小朋友回家后為自己編的詩歌配上優(yōu)美的畫面吧！教學(xué)反思在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會意境，在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實(shí)際操作過的，感悟和體會也比較多一些?？偟膩碚f效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點(diǎn)；還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動設(shè)計中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計和考慮，運(yùn)用正確的教學(xué)理論，采取合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒?！稉u籃》大班教案「篇二」一、活動目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。2、嘗試根據(jù)圖片、動作的提示理解歌詞，并進(jìn)行演唱。3、讓幼兒體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。4、讓幼兒感受到和同伴一起活動的樂趣。二、活動準(zhǔn)備：相應(yīng)的圖片6張三、活動過程：（一）、練聲《山谷回音真好聽》（二）、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》1、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲2、分角色合唱襯詞。（三）、學(xué)習(xí)歌曲1、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡覺了，怎么辦呢？（2）怎樣來哄娃娃睡覺？（3）你們聽，老師是怎樣來哄娃娃睡覺的？（老師深情的哄娃娃睡覺，范唱歌曲一遍）2、根據(jù)圖片、動作，理解歌詞。（1）歌曲哪些是搖籃？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）（2）搖著哪些寶寶呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）（3）還有誰呢？（4）白云、浪花、風(fēng)兒在干什么？（引導(dǎo)幼兒分別做飄、翻、吹的動作）3、完整地演唱歌曲。（1）欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。（2）用動作、圖片提示，嘗試把詞填入，完整地演唱這首歌曲。（3）第二遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。（4）第四遍合作演唱，兩位幼兒結(jié)伴，用手搭成搖籃，深情地演唱歌曲。4、分角色合唱襯詞。（1）老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。（2）男女分角色合唱2遍。四、活動延伸：還有哪些是搖籃，搖著誰呢，讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎？《搖籃》大班教案「篇三」一、情況分析·1、幼兒已學(xué)過詩歌《搖籃》，對詩歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經(jīng)驗(yàn)，幼教大班語文教案《搖籃》。·2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開始學(xué)會用畫畫的形式表現(xiàn)出來?！?、多數(shù)幼兒講述時用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。·4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動討論，積極傾聽的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）二、活動目標(biāo)·1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩歌，進(jìn)一步感受詩歌的優(yōu)美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感?！?、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過的動詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容?！?、培養(yǎng)幼兒主動與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語言表達(dá)能力，幼兒教案《幼教大班語文教案《搖籃》》。三、活動過程與指導(dǎo)：·1、集體活動：·（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；·（2）復(fù)習(xí)朗讀詩歌；·（3）教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對仿編詩歌的興趣；·（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩歌；·（5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來?！?、延伸活動：·（1）擺圖仿編·水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩歌；·水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩歌；·（2）畫畫仿編：·水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫在一起，根據(jù)繪畫內(nèi)容仿編詩歌；·水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩歌；·（3）表演組：·水平一：要求在課堂上已仿編好詩歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩歌；·水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。四、環(huán)境與材料：·1、環(huán)境布置：搖籃（大樹、泥土）·2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）·3、教學(xué)掛圖4張；·4、底版與小卡片；·5、紙、筆、幼兒自編的彩帶?！稉u籃》大班教案「篇四」活動設(shè)計背景本班幼兒觀看動畫片《貓和老鼠》，看到老鼠與貓斗智斗勇的精彩時刻，機(jī)靈的老鼠做夢時幻想自己與貓不是天敵而是好朋友，兩個一起誰在溫暖的搖籃里悠閑的晃蕩，結(jié)果等老鼠猛地一睜眼才發(fā)現(xiàn)原來自己在做夢，是貓突然來到自己睡的地方搖晃自己的搖籃。看到小朋友對這個片段很干興趣，借此想對小朋友講講對于他們出生這個時代比較陌生的搖籃，從而衍生出要學(xué)會感恩父母。活動目標(biāo)1.能用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。2.幼兒自己創(chuàng)編動作。3.學(xué)會對家人的感恩。4.喜歡參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會對他人表達(dá)自己的感激之情。教學(xué)難點(diǎn):把握音樂的節(jié)奏型?；顒訙?zhǔn)備1.圖片若干2.VCD3.音樂活動過程一開始環(huán)節(jié)(1)復(fù)習(xí)兒歌《小樹葉》。師：“小朋友，你們還記得上次我們觀看的動畫片《貓和老鼠》里面老鼠在什么上面呼呼大睡做著甜甜的美夢嗎?那今天我們就一起來來認(rèn)識認(rèn)識這個東西吧”。二基本環(huán)節(jié)師：“今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲《搖籃》我們一起來聽一下吧?！?播放音樂)師：“小朋友我們剛才聽到的歌曲名字叫什么?聽了這首歌你有什么感覺呢?請你們說一說。那么好聽的歌我們再來聽一遍吧，不過這次我們要帶著問題來聽了，聽一聽這首歌里面唱的都有誰?他們都在干什么?”(再次播放歌曲)。師：“小朋友誰能說一說剛才歌曲里面都唱的什么?非常的棒小朋友都說出了自己剛才聽到的，有藍(lán)天、大海、星星.那老師還聽到了，白云、浪花、小魚、搖籃、咦?小朋友你們知道什么是搖籃嗎?(幼兒回答)你們是這樣理解的，老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動的嬰兒臥具，嬰兒睡在上面非常的舒服”。(3)出示第一段圖片師：“剛才歌曲里面唱的什么是搖籃呢?(藍(lán)天是搖籃)搖著誰呢?(搖著星寶寶)什么輕輕飄呢?(白云輕輕飄)那白云輕輕飄得時候你們有什么感覺呢?(幼兒回答)誰睡著了?(星寶寶睡著了)”(教師邊提問邊出示圖片，并加上動作)(4)學(xué)習(xí)第一段歌曲師:“這一段里呈現(xiàn)出來這么多好看的圖片，下面我們用舒緩、優(yōu)美的聲音一起來學(xué)習(xí)一下吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽，下面我們再來一遍?！?再次唱第一段)”。(5)出示第二段圖片師：“那剛才小朋友還聽出誰是搖籃呢?(大海是搖籃)搖著誰呢?(搖著魚寶寶)魚寶寶是怎么有呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。什么輕輕飄呢(浪花輕輕飄)誰睡著了呢?魚寶寶睡著了。”(教師邊提問邊出示圖片，并加上動作)(6)學(xué)習(xí)第二段歌曲師：“我們一起在用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)一下第二段吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽，下面我們再來一遍”(再次唱第一段)(7)兩段合起來一起來一遍三結(jié)束環(huán)節(jié)師：“我們一起來給這首好聽的歌加上好看的動作吧。誰能做一做。(先幼兒進(jìn)行創(chuàng)編)老師這里也有一些好看的動作，我們一起來學(xué)習(xí)一下。(老師邊唱歌曲邊做動作，幼兒跟學(xué))，然后跟音樂來一遍，下面小朋友我們一起邀請你的好朋友我們一起來跳一遍吧?！?跟音樂再做一遍)四延伸環(huán)節(jié)師：“小朋友你們小時候做過搖籃嗎?那你們知道小時候都是誰為你們搖著搖籃入睡的?是我們的爸爸媽媽，爸爸媽媽為養(yǎng)育我們長大都非常的辛苦，我們要從小好好學(xué)習(xí)來回報他們，今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽說一聲爸爸媽媽你們辛苦了”。教學(xué)反思備課時，從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以幼兒感興趣的動畫片片段為切入點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)師幼互動良好。在活動基本環(huán)節(jié)中，就幼兒來言，基本上做到了以幼兒為主體，老師起主導(dǎo)的作用。充分尊重幼兒的個體差異性，對不同層次的幼兒設(shè)計了不同的問題，但還是在幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，去操作，去創(chuàng)造這一塊兒做的欠佳，老師急于給予幼兒答案。就老師而言，準(zhǔn)備充分，切合主題，課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)入角色。但在活動中，仍不乏許多正確的廢話，急于給予幼兒答案，對于幼兒提出的一些問題，沒有預(yù)想到，采取逃避的態(tài)度。就整節(jié)課而言，突出重點(diǎn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，但沒有突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)交代清楚，整節(jié)課下來還算流暢，但是話語較為啰嗦，不精練。對課堂的把握能力欠佳，還需多多努力。聽了聽課老師的意見后，我覺得以后的課還需多多推敲，特別是要盡可能的能接住幼兒拋給我們的“球”，不要采取逃避，要正面回答，這才是“傳到授業(yè)解惑也”?！稉u籃》大班教案「篇五」搖籃目標(biāo)：●能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容，并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字?！裢ㄟ^用繪畫的形式，表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)行創(chuàng)編活動。●能積極參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。準(zhǔn)備：●搖籃一個。●圖畫紙若干，水彩筆?！衽錁非皇?。過程：●出示搖籃，引出課題。――教師出示“搖籃”問：“這是什么?是干什么用的?”。――介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀?！窠處熡斜砬榈乩收b一遍。――詩歌的名字是什么?――詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)――藍(lán)天是搖籃，搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”，并請幼兒用動作來表現(xiàn))――大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字，并用動作表現(xiàn)，加以理解)●根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學(xué)念詩歌?！窠處熢俅卫收b。(配樂)――請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境)●幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦?！裢卣褂變核季S，進(jìn)行創(chuàng)編。――“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”?！裼變豪L畫，創(chuàng)編?；顒咏ㄗh：1、創(chuàng)編活動中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，可從只更換被包含物(寶寶)，包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。2、繪畫創(chuàng)編時，可以小組為單位，集體創(chuàng)編。體驗(yàn)集體合作的快樂。《搖籃》大班教案「篇六」活動目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。活動準(zhǔn)備：1．多媒體課件、《搖籃曲》。2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干?；顒舆^程：（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。1．出示搖籃，提問：看，這是什么？幼：搖籃。師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？幼：小寶寶睡覺的。幼：我們小時候可以睡在里面。師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？幼：很舒服。幼：感覺很暖和、很溫暖。（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒