《揠苗助長》教案

《揠苗助長》教案《揠苗助長》教案「篇一」教學目標：1、會認10個生字，會寫焦、費、望、算四個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助長”的意思，明白其中的道理4、能把故事講給別人聽。過程與方法：通過讓學生觀賞圖畫，直接感受，加深體驗，合作學習、游戲等方式，讓學生掌握生字，在課文中反復朗讀，讓學生在情感妙答中體會其中的道理。情感、態(tài)度、價值觀：學生在兩則寓言故事中，學會觀察生活，學會腳踏實地學習。重點：認字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。難點：懂得寓言中的啟示。“寓、截”的識記。“費、望、算”的書寫。教學準備：生字卡片、田字格黑板、投影儀教學主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學過程：第一課時一、導入新課1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。（像《刻舟求劍》那樣，講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學習“寓”字。）2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。二、自學課文，自讀感悟。（學習第一則寓言）1、讀：（邊讀邊標出自然段，圈出生字。）2、記：（想利用多種識字方法識記生字）3、想：（課文說了一件什么事？）4、問：（這則寓言，說明了一個什么道理？）三、小組合作討論。1、檢查：（檢查生字認讀情況）2、讀書：（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？）3、議論：（這則寓言說明的道理）指名學生朗讀課文第1自然段，并回答：那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？解詞：巴望――盼望的意思。焦急――心里特別著急。好焦急――禾苗長得太慢這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）指名學生朗讀第2、3自然段，并回答：那個人想了什么辦法幫助禾苗生長？“好”辦法――“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣？解詞：筋疲力盡――形容非常勞累，沒有一點力氣了。白費――白白地耗費。本課指白費力氣。一大截――一大段。好辛苦――從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認為“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過。）指名學生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）“好”結(jié)果――禾苗都枯死了指名學生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復述故事。四、揭示寓意（一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個人錯在哪里？1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。2.這個人急于求成，所以把事情辦壞了。3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。（二）自己遇到過哪件事，因為急于求成結(jié)果辦壞了？（舉例）（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理？辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟。（四）指導書寫生字“焦、費、望、算”。1、分析字型及結(jié)構(gòu)。2、師寫生看。3、生抄寫生字。板書設(shè)計：27、寓言兩則揠苗助長：急――拔苗――苗死做事不可急于求成寫字：焦、費、望、算《揠苗助長》教案「篇二」教學目標：1、認真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會作者地寓意。3、引導學生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。教學重點：讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進行寓言改寫。教學難點：明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。教學準備：復習改寫的基本方法。課件教學流程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。1、同學們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習了把詩歌改成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？2、指名回答（教師相機啟發(fā)引導）3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪兀课覀儊碜x一讀范文《揠苗助長》就知道了。二、學習例文，明確寫法。1、學習例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、四人小組交流討論體會。3、指名匯報感受。4、齊讀例文提示，明確寫法。5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動描繪。三、弄清要求，構(gòu)思習作。1、知名度這次習作的要求。2、齊讀《揠苗助長》（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。（2）如果你是禾苗，談談你的感受。（3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會怎么想？（4）你想對莊稼人說什么？小結(jié)：認真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進想象和體驗，生動地再現(xiàn)原文的情景，表達原文的感情。如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？（5）同桌交流體會。（6）指名口述。小姐：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。四、行筆成文，相機指導。五、推敲打磨，修改習作?！掇朊缰L》教案「篇三」24、《揠苗助長》教案

教材分析《揠苗助長》這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。教學目標1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、說出“揠苗助長”這則寓言的寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會把事情弄糟的道理。3、感悟幾個“好”。好焦急――禾苗長得太慢；好辦法――把禾苗一棵一棵往高里拔；好辛苦――從中午一直拔到太陽落山，弄得筋疲力盡；好結(jié)果――（1）力氣總算沒白費；（2）禾苗都哭死了；好愚蠢――不顧事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。4、常試編寓言故事。教學準備：課件教學時間：1課時學生準備：1、自讀課文三遍，會寫會認本課中的生字新詞

2、理解本課中詞語的意思

3、感悟文本告訴我們的道理

4、會續(xù)編故事教學過程一、談話導入小朋友們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。今天老師將帶著大家一起走進一個非常有趣的寓言故事――揠苗助長。（齊讀課題）揭示課題：昨天，老師的爺爺打來電話，問我有什么好的辦法能讓他田里的禾苗長得更快些，我想了一宿也沒想出辦法來，你們有什么好的辦法嗎？（讓學生各抒己見）引出：在古時候的宋國有一個農(nóng)夫，他為了讓禾苗快點長大，用的辦法和你們不一樣，而是將禾苗一棵一棵地往高里拔。理解題意：拔苗跟課題中的哪個詞的意思一樣――揠苗。拔苗的目的是為了什么？理解“助長”。二、整體感知拔苗真的能讓禾苗長大嗎？讓我們到文中去找找答案。1、自由讀課文，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。碰到詞語寶寶多跟它打聲招呼。2、檢查自學情況。出示課件：（一棵碩果累累的蘋果樹）又大又紅的蘋果掛滿枝頭，詞語寶寶就藏在蘋果中，只要我們叫對了它的名字，就能將它摘下來。（1）指名讀詞語,教師演示摘蘋果。（2）課件：把生字寶寶運回家。學生齊讀詞語。（3）了解詞性：詞語寶寶很有規(guī)律地排列著，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？第一排：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

自言自語（ABAC的形式，并讓學生口頭說幾個）第二排：巴望焦急

（形容心情很著急，并讓學生口頭說幾個，如：心急如焚、心急火燎等）（4）你覺得課文哪兒特別有意思？讀給大家聽。三、小組合作、探究其因小組合作：農(nóng)夫在巴望什么呢？他為了什么事而焦急？怎么做得？告訴我們的道理？全班交流：（一）課件出示句子：他巴望自己田里的禾苗長得快些。1、“巴望”是什么意思？2、課文為什么用“巴望”而不用“希望”？3、出示句子比較：a、他巴望自己田里的禾苗長得快些。b、他希望自己田里的禾苗長得快些。4、讓學生說說用“巴望”好，還是用“希望”好，為什么？5、指導感情朗讀：讀出農(nóng)夫想讓禾苗快點長大的焦急心情。（二）你還從文中哪些地方看出他很焦急？（課件出示課文第一小節(jié)）1、學生一邊讀，一邊劃出體現(xiàn)農(nóng)夫焦急的詞句。2、交流：你從哪里看出他很焦急？出示句子：他天天到田邊去看。①當你讀到這個句子時，你好像看到了什么？②刮大風時，他去嗎？下大雨時，他去嗎？他這樣做為得是什么？（讓學生體會他這樣做是為了看到禾苗快快長大，從而理解他焦急的心情）③指導感情朗讀。出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”①

體會“焦急”一詞。板書“焦”字，指導學生書寫。②

“焦”字下面的四點像什么？（發(fā)揮學生的想象）③

你仿佛看到農(nóng)夫焦急地在干什么？（表演“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”的情景）④

你們仿佛聽到他和禾苗說了些什么？（動作加上語言表演）⑤

指導感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。3、農(nóng)夫天天等啊，盼?。∠Ｍ暮堂缈禳c長大，可是他看到的卻是怎樣的結(jié)果？出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好象一點兒也沒有長高。①

禾苗真的一點也沒有長高嗎？②

為什么那個人會認為“一點兒也沒有長高”呢？③

這時，農(nóng)夫的心情如何？④

指導感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。四、朗讀感悟（一）最后，農(nóng)夫想出了一個什么辦法，讓禾苗長高了？（課件出示課文第二小節(jié)）1、默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個辦法的句子。出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。2、對于農(nóng)夫的這個辦法，你們有什么看法？3、可是農(nóng)夫卻認為這是一個好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心理。（讓學生抓住：急忙、終于，從中午一直忙到太陽落山等地方進行理解）4、老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。板書“筋疲力盡”并指導書寫“?！弊?，老師故意把“?！弊值牟∽挚蛴眉t色的粉筆寫成，讓學生從病字框聯(lián)想到生病，體會生病時有什么感受？從而理解“筋疲力盡”的意思。（二）（課件出示課文第三小節(jié)）1、老農(nóng)覺得自己什么沒白費？因為他覺得自己這份付出換來了什么？理解“費”的意思。板書“白費”，指導書寫“費”字。2、此時此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？3、指導朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。五、闡明道理1、禾苗真的長高了一大截嗎？2、聽了父親的話，兒子很納悶，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。3、才一夜工夫，昨天還好好的，怎么就枯死了呢？你心痛嗎？4、課堂小練筆：（課件出示）此時此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要勸你的父親是嗎？如果你就是那位農(nóng)夫，看到枯死的禾苗，聽到兒子的勸說，你長嘆一聲，又會怎樣感慨道……六、課外拓展（課件出示）是呀！禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。不可操之過急，否則就得壞事兒。有了這個教訓，農(nóng)夫發(fā)誓以后再也不拔苗了。可到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗，可是到頭來，禾苗又全都死了，這是怎么回事呢？請小朋友們回去編一個新的寓言故事。板書設(shè)計：

揠苗助長巴望急切

結(jié)果道理：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。

《揠苗助長》教案「篇四」《揠苗助長》教案教學目標：會認6個生字以及一些新詞，會認“揠”字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。教學重難點：體悟寓意教具準備：學生預習（識字學詞、讀通句子）；多媒體課件教學過程：一、導入新課、釋題：

1、師:今天，我們學習第27課。2、指名讀課題。教“寓yù”。（“寓”是“寄托”的意思；）3、“寓言”又是什么？（“寓言”是用小故事說明一個深刻的道理或教訓的文章，板書：小故事大道理）；去年秋季，我們學過《日記兩則》，還記得“則”是什么嗎？哪兩則呢？（出示寓言名稱―揠苗助長）4、這節(jié)課，我們一起來學習第一則寓言。指名讀，齊讀。[點明“揠”、“長”的讀音]師：“揠”是什么意思呢？“長”為什么要讀“zhǎng”而不讀“chǎng”呢？讓我們趕快讀課文吧！二、初讀課文，識字學詞，理解題意，了解大意。1、學生初讀《揠苗助長》。要求：A讀準字音；B讀通句子。2、檢查字詞學習情況。出示詞語卡片，指名讀后齊讀：巴望、焦急、喘氣、一大截、自言自語、筋疲力盡、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。3、展示讀書、正音。（四人輪讀---評比）4、指名說說“揠”是什么意思，“長”為什么要讀“zhǎng”而不讀“cháng”。指名把課題補充成完整的句子。（農(nóng)夫拔禾苗幫助生長。）師：農(nóng)夫為什么要拔禾苗？三、再讀課文，讀懂內(nèi)容，了解“小故事”。1、布置任務，學生再讀文。思考？農(nóng)夫為什么要拔禾苗？課件出示：農(nóng)夫巴望禾苗（

），就把禾苗（

），結(jié)果禾苗（

）。2、學生朗讀讀文，了解“小故事”的情節(jié)，理解讀文內(nèi)容。①完成填空：農(nóng)夫巴望禾苗（長得快些），就把禾苗（往高里拔），結(jié)果禾苗（都枯死了）。②教師小結(jié)，完成板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果；巴望、拔苗、枯死。③結(jié)合內(nèi)容，理解成語?，F(xiàn)在，你能根據(jù)這段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是要先說說“揠”的意思。3、提問過渡：農(nóng)夫的做法怎么樣呢？如果錯了，錯在哪里？四、逐段細讀，體悟寓意，認識“大道理”，指導朗讀。1、學生逐段細讀，完成填空。每段用“我覺得這個農(nóng)夫很――”定準每段朗讀的感情基調(diào)。（出示：讀了這段課文，我覺得這個農(nóng)夫很――。）2、交流匯報，朗讀體悟。

A、很心急――出示第一自然段。？從哪些詞語看出來的？學生作答。（巴望、天天、好像、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）☆結(jié)合回答，教師扣住“巴望”、“好像”、“焦急”、“得”，理解意思。

☆指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出這個人“焦急”的心情呢？☆齊讀

B、很辛苦――出示第二自然段

☆能說說你的理由嗎？結(jié)合回答：扣住“終于”，感受“想了很久”，體會興奮的心情?？圩　耙豢靡豢谩保ǔ鍪緢D片），感受“棵數(shù)多”，體會辛苦。（課件―課文插圖）扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累?？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受很累，體會辛苦。

☆指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。C、很開心――出示第三自然段☆誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農(nóng)夫的開心、累和欣慰？理解“總算”和“一大截”，說說意思相近的詞。☆指導朗讀。第一步：指導看圖；第二步：想象農(nóng)夫說話時的動作、表情；第三步：指名賽讀。第四步：一起邊做動作邊讀、表演讀。D、很愚蠢――

☆根據(jù)回答，追問為什么說他傻？他傻在哪里？☆扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。他總覺得禾苗好像一點兒也沒有長高，其實禾苗在不在長？怎樣長？（板書：違反規(guī)律）農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少？

（板書：急于求成）結(jié)果禾苗都枯死了，就是把――

（板書：事情弄糟）☆把板書連起來說一段通順完整的話。師：小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。☆小結(jié)提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“把事情弄糟”。原因是“違反規(guī)律”。師：假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道你的父親犯了什么錯誤嗎？☆揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意：不顧事物的發(fā)展規(guī)律做事而急于求成，反而會把事情辦糟。]指名讀，齊讀。五、回歸整體，練習寫話，深化認識。1、學生練筆：續(xù)編故事：A、農(nóng)夫的兒子看見禾苗都枯死了,又急又氣，回家對父親說了什么？請以《父親,您錯了！》為題寫幾句話。B、農(nóng)夫看見禾苗都枯死了,自言自語的說了什么？請以《“我”錯了！》為題寫幾句話。2、寫話展示。板書設(shè)計：yù27寓言兩則

小故事

大道理

起因：巴望

違反規(guī)律揠苗助長

經(jīng)過：拔苗

急于求成

結(jié)果：枯死

把事情弄糟

2010年5月12日《揠苗助長》教案「篇五」教學目標：認識“焦”等3個生字，會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。教學準備：課件、番茄成長錄像教學過程：一、導入新課，理解“揠苗助長”的意思1、今天我給你們準備了一個有趣的故事。(出示課題)誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀2、“揠苗助長”是什么意思呢?請大家打開語文書翻到122頁，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。3、揠苗是什么意思?學生用自己的話說意思4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎?(把禾苗一棵一棵往高里拔)5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么?這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說?二、學習課文1、2自然段，體會“焦急”。1、讀了課文后，你能說說文中的這個人為什么揠苗助長?用上因為……所以……來說結(jié)果怎樣?2、這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他當時的心情怎樣?文中有一個詞直接寫出了他當時的這種心情，你能找出來嗎?(焦急)教學“焦”。3、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什么地方提醒大家注意的?師范寫——同桌互評4、焦急這個詞藏在這個句子里出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長”。(1)自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當時的樣子(2)讀了這個句子，你仿佛看到了什么?(3)交流指名朗讀5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎?讀讀課文用橫線畫出來出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。(1)你從哪些詞中體會到焦急?巴望：巴望我們還可以說是(盼望、期望、希望、渴望)天天：每天都到田里去看(2)刮大風時去嗎?下大雨時去嗎?他這樣天天去為的是什么?(為了看禾苗快快長大)(3)真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀指名——男生(4)聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還仿佛聽到了他正對著禾苗說悄悄話呢?他會說些什么?6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點長大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。(1)從哪里感受到了他的焦急?(覺得禾苗一點兒也沒長高)(2)真的沒長高嗎?我們來看看這兩個句子，你有什么體會?比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。禾苗一點兒也沒有長高。(3)指導朗讀小結(jié)：禾苗在慢慢地長高，但在農(nóng)夫眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人。7、還有哪個句也能看出農(nóng)夫焦急?出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。(1)從哪些詞看出?急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這么急從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間還都沒有休息引讀：當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——當肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——當農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——(2)他從中午一直忙到太陽落山，都在重復著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡(3)看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了?累成這個樣子就叫——筋疲力盡(4)讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，引導學生體會寓意1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體會到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段錄像2、看了錄像，你知道了什么?小結(jié)：原來植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結(jié)出果子。3、那文中的這個人犯了什么錯?老師這兒有一個詞語(急于求成)他還犯了什么錯?(違反規(guī)律)四、學習3、4段1、這個人犯了這么嚴重的錯誤，他知道自己錯了嗎?我們來讀讀出示第三段(1)認讀“喘氣”、“一大截”。(2)從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢?誰來讀出他的得意2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣?我們來看看五、拓展小結(jié)1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么?如果你是這個農(nóng)夫，你又會說些什么?請選擇一個角色，用上這兩個詞說一說2、我們把這幾個詞送給農(nóng)夫：出示學了這個故事，你有什么收獲?3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要干出這樣的傻事。4、這節(jié)課我們一起學習了——揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言今天我們學習了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學習。《揠苗助長》教案「篇六」教案設(shè)計設(shè)計說明本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發(fā)與教育。教學中，引導學生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動，同時結(jié)合生活實際，引導學生理解寓意，從中受到教育和影響。識字寫字教學仍是二年級語文教學的重點，在識字教學中，充分發(fā)揮學生識字的主動性，采用多種方法識記生字，激發(fā)學生的識字興趣，重視寫字指導，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，強化寫字效果。課前準備教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學生準備：1.預習課文，完成預學案作業(yè)。2.搜集并閱讀寓言故事。課時安排2課時。教學過程第一課時一、直接導入，引出新課1.看圖片猜故事。導入：同學們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學習兩則寓言。（板書：寓言二則，相機識記“寓”和“則”兩個生字。）2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補牢》）誰來讀一讀故事的題目？（1）學習生字“亡、牢”。減一減法：忙－忄＝亡字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。（2）指名讀課題。3.質(zhì)疑課題：“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！設(shè)計意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動學生學習的積極性，同時也讓學生對這個故事有一定了解，為后面的學習做好了準備。二、初讀課文，了解內(nèi)容1.請學生用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2.檢測學生對生字的掌握情況。（1）出示帶有生字的詞語，請小老師領(lǐng)讀。寓言二則亡羊補牢羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟失鉆進去（2）開火車讀。（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲。寓則亡牢圈鉆叼坊悔此3.課件出示相關(guān)句子，指導讀好重點句。（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。（2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。5.梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示，學生補充完整。）課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果____________。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導學生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容。在學習生字時，采用字不離詞、詞不離句的方法。三、精讀課文，隨文識字1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）2.丟羊的原因是什么？請學生默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。3.學生匯報，相機出示重點句子。（1）重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。①“圈”是多音字，在本課讀juàn，利用形聲字的特點識記。②學習生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。③齊讀句子。（2）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”。他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”。①“街坊”就是鄰居?！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房――坊。）②街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧！（指生朗讀，教師相機指導：朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）③聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？預設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒什么大不了的。④養(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎。）⑤指名分角色讀一讀對話，相互評議。4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。5.學習第4自然段。（1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。（2）指名讀第4自然段，師生評價。（要突出兩個“又”字。）（3）為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）（4）齊讀第4自然段。6.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出相關(guān)句子。7.學習第5自然段。（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。①你能體會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來的？（引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認識到自己錯了。）②學習生字“悔”。換一換法：海――悔。③聯(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際，想想后悔的經(jīng)歷。（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。①讀一讀，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。②相機學習“此”。熟字比較法：比――此。減一減法：些－二＝此。③讀一讀，說說兩個句子有什么不同。他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。預設(shè)：第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動很迅速；“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認真，把羊圈修得很好。④指名讀句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀，讓學生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思。）（3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結(jié)果――（課件出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。（4）再次朗讀，指導語氣。設(shè)計意圖：采用隨文識字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時學習生字，了解詞語的意思，提供運用詞語的機會。同時，引導學生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法，體會作者用詞的準確。四、聯(lián)系生活，感悟寓意1.語言訓練：當養(yǎng)羊的人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊會怎么說？養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢？2.同桌合作表演后，教師指名上臺演，并指導評價。3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？4.深入學習了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。）5.小結(jié)：由此可見，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤，只要________，就________。6.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話――“猶未為晚”。7.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，與解題相聯(lián)系，并抓住時機進行語言訓練，幫助學生深入理解寓意。同時，把語文學習與生活實際聯(lián)系起來，結(jié)合自己的生活實際感悟道理，從而促進學生成長。五、比較字形，指導書寫1.課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。2.指名讀，口頭給生字組詞。3.指導學生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。4.學生交流書寫注意事項，教師重點指導：鉆：左窄右寬。“钅”的豎提不要穿過第三筆的橫。勸：第二筆是長點，右邊的“力”寫得比左邊高一些。丟：第一筆撇寫得短而平，第四筆的橫要寫得長一些。告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。5.教師范寫學生認為難寫的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。6.教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。7.同桌交流評價，對照總結(jié)后再進行書寫。8.全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。設(shè)計意圖：《語文課程標準》在第一學段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，通過認真觀看教師示范，掌握重點字的書寫要領(lǐng)，感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。六、總結(jié)全文，拓展練習1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？教師不能硬性總結(jié)道理，讓學生硬說道理，要盡可能拓寬學生思路，結(jié)合實際談。2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。設(shè)計意圖：通過拓展練習，使學生鞏固課內(nèi)所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的表達能力。第二課時一、動畫激趣，導入新課1.導入：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天，我們要看一個有趣的動畫片，同時又能學到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧！（多媒體播放《揠苗助長》的動畫片）2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎？這個故事就是――揠苗助長。（板書課題）3.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家認真地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思。設(shè)計意圖：從動畫片入手，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生初步了解寓言的特點。同時，引導學生帶著問題讀課文，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思，增強讀文的實效性。二、學習生字，了解內(nèi)容1.學生自由讀文，圈畫生字。2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）3.小組交流識字方法。4.全班匯報，說一說自己認識了哪些生字，是用什么好方法記住的。（1）加一加識字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。（2）換一換識字法：載――截。（3）字理識字法：焦――（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事。（4）利用熟字比較記憶“喘”：端――喘。5.檢測詞語認讀情況。出示詞語卡片：焦急筋疲力盡喘氣一大截（開火車讀，齊讀）6.指名分段讀課文，教師相機糾正字音。7.梳理課文主要內(nèi)容。課件出示：古時候有個人，他________地想要禾苗快點長高，就把禾苗________，結(jié)果禾苗都________。（1）先自己說說看。（2）指名說。（3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導學生齊讀）8.解題?！稗朊缰L”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。設(shè)計意圖：采取小組合作學習生字的方式，引導學生采用多種方法識記生字，提高識字效率。借助填空的形式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，鞏固對詞語的運用。三、深入探究，品讀課文（一）學習第1自然段，體會那個種田的人的“焦急”。1.這個人希望自己的禾苗長得快些，那他當時的心情怎樣？文中有一個詞語直接寫出了他當時的這種心情。你能把它找出來嗎？（焦急）2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急。3.根據(jù)學生的回答，出示相關(guān)句子。（1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。①你從哪些詞語中體會到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說明他心里很焦急；“天天”說明他每天都去田邊看。）②你能讀出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）（2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點長高，他天天到田邊去看，可是――（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。①禾苗真的沒有長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。禾苗一點兒也沒有長高。②指導朗讀：“一點兒”要重讀。③小結(jié)：禾苗在慢慢地長高，但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高，他真是個急性子的人。（3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長”。①讀一讀，比較兩個句子有什么不同。引導學生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。②指名讀，談體會。（第二個句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情。）③理解“自言自語”，用“自言自語”造句。④指名一邊做動作一邊讀句子。（二）學習第2自然段，了解拔苗過程。1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高，他想出的辦法是――（拔苗）。請你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。2.根據(jù)學生回答，相機出示句子。（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。①指名讀，讀的時候要強調(diào)“一棵一棵”。②隨機提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？③引讀：當中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時，種田的人在田里――（學生齊讀句子）當肚子餓得咕咕叫時，種田的人在田里――（學生齊讀句子）當種田的人汗流滿面時，他還在田里――（學生齊讀句子）（2）引讀：就這樣，他“