鮮花和星星教學(xué)反思

鮮花和星星教學(xué)反思鮮花和星星教學(xué)反思「篇一」這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對(duì)詩(shī)歌這種形式的熱愛與貼近。因此，我讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。接著再來(lái)抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，我沒有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而是對(duì)詩(shī)歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程不但是對(duì)文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫作訓(xùn)練。事實(shí)上，孩子們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對(duì)創(chuàng)作過(guò)程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說(shuō)最喜歡滿天的繁星，因?yàn)樗鼈儽纫雇淼臒艋疬€多；最喜歡五彩的魚兒，因?yàn)樗鼈儽炔菰系难騼哼€多；最喜歡機(jī)靈的小海魚，它們簡(jiǎn)直比海底的珊瑚礁還多。鮮花和星星教學(xué)反思「篇二」《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對(duì)話的過(guò)程。課堂教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語(yǔ)言的韻律美。在這堂課中，蔣老師就是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話的。1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一上課，用多媒體出示謎語(yǔ)：“綠葉是它家，蜜蜂愛找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶?！笔聦?shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語(yǔ)，他們也很聰明，很會(huì)猜謎語(yǔ)，猜得是又對(duì)又快。讓學(xué)生分別猜出謎語(yǔ)后，分別板書課題，說(shuō)一說(shuō)由此想到的生動(dòng)的詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。2、感悟品味，美讀移情。一年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺體驗(yàn)，整體接收，綜合感受。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，讓學(xué)生面對(duì)自己裝扮的滿地的鮮花，用優(yōu)美的詞語(yǔ)去贊美它們，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這樣，學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴。達(dá)到了真正意義上的與課文對(duì)話。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。3、展開想象、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)文基本訓(xùn)練，朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。這首詩(shī)歌情景交融朗讀時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開想象在讀中悟，在悟中讀，從而進(jìn)入課文情境體會(huì)大自然的美好人與自然的和諧。例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時(shí)抓住“滿地”“這里一朵”，“那里一朵”“真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來(lái)想象在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花數(shù)不勝數(shù)”的情景另外本課輕聲音節(jié)較多，所以在教學(xué)中蔣老師專門把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。再有背誦詩(shī)歌也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，所以在熟讀欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動(dòng)作對(duì)課文進(jìn)行演誦。背誦是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達(dá)到熟讀成誦。4、需要改進(jìn)的地方在進(jìn)行“顆”的教學(xué)時(shí)，說(shuō)法不夠科學(xué)?！邦w”是指顆粒狀的事物。另外在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問題，要注意針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。鮮花和星星教學(xué)反思「篇三」這首《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)，分兩小節(jié)，前一小節(jié)主要描寫了鮮花的多，后一小節(jié)描寫了星星的多。句子的結(jié)構(gòu)差不多，最后一句都是以比較結(jié)尾的。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)是不難理解的，課堂中，我放在寫話上的時(shí)間稍多了一些，我覺得，這篇課文又是指導(dǎo)孩子寫話的好機(jī)會(huì)。一、觀察結(jié)構(gòu)，比較異同，初步建立仿寫的模式。在指導(dǎo)仿寫的初始階段，我先出示了全詩(shī)，然后讓孩子們觀察一下詩(shī)的兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)，比較異同。孩子們通過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的后半部分都是以這樣的形式出現(xiàn)的：這里，那里，真比。特別是最后一句，都是以互相比較的形式出現(xiàn)的。這樣一提，讓孩子們初步建立了詩(shī)歌的模式，即前半部分自己自由發(fā)揮，后半部分仿照這樣的格式：這里，那里，真比。我又讓孩子們反復(fù)誦讀了幾遍，加深印象。二、遷移練習(xí)，當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)，更加明確仿寫的技巧。教參上給我們提供了兩例很好的仿寫材料：我喜歡秋天滿地的菊花：這里（）。那里（）。真比（）。草原上。遍地都是牛羊：這里（）。那里（）。真比（）。我很喜歡這種半扶式的例子，在課堂上也呈現(xiàn)給了孩子們看，讓他們自由發(fā)揮。顯然，這樣半扶的例子是簡(jiǎn)單的，孩子們一看就明白了該填什么，于是便有了最淺顯的答案：我喜歡。秋天滿地的菊花：這里一束。那里一束。真比草原上的牛羊還多。草原上。遍地都是牛羊：這里一群。那里一群。真比滿地的菊花還多。三、由扶到放，鼓勵(lì)多樣，將仿寫真正融會(huì)貫通。有了前面的例子，我給孩子們提了個(gè)醒：滿地的除了菊花，還可以有什么？那樹上有什么？水里有什么？天上有什么？校園里有什么？等等，你能將你看到的都以這樣的形式告訴我嗎？孩子們開始了思考，我同意他們小組合作。孩子們是聰明的，有了前面的鋪墊，一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)精彩的合作成果不久就出爐了，花樣還挺多，得到了我的肯定之后，他們的思考更積極了，內(nèi)容更豐富了。附上幾首：我最喜歡，春天滿樹的梨花：這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。我坐在草地上，小草向我微笑：這里一棵，那里一棵，真比樹上的梨花還多。我最喜歡，池塘里游來(lái)游去的小魚：這里一條，那里一條，真比岸上的蘆葦還多。岸邊，種了許多蘆葦：這里一根，那里一根，真比水里的魚兒還多。我最喜歡，天上美麗的白云：這里一朵，那里一朵，真比地上放風(fēng)箏的小朋友還多。草坪上，很多小朋友拉著風(fēng)箏線在跑：這里一個(gè)，那里一個(gè)，真比天上的白云還多。我最喜歡，春天金黃的油菜花：這里一片，那里一片，真比河里的小蝌蚪還多。我們一起去觀察河里的小蝌蚪：這里一群，那里一群，真比地里的油菜花還多。鮮花和星星教學(xué)反思「篇四」《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)有趣，學(xué)生不難理解。我擯棄了以往由老師帶著學(xué)生逐字逐句理解的做法，就著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。通過(guò)生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確朗讀課文了，對(duì)詞語(yǔ)的意思已基本理解了。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫面、優(yōu)美的音樂、可惜我語(yǔ)言的感染力還比較欠缺，雖然把學(xué)生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒有到位。當(dāng)小詩(shī)人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩(shī)。不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說(shuō)：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說(shuō)：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說(shuō)：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場(chǎng)上的小朋友還多。其實(shí)當(dāng)我把這個(gè)難題拋向?qū)W生的時(shí)候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬(wàn)萬(wàn)沒想到，孩子們卻給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會(huì)，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。兒童的好奇心是一種追求知識(shí)的動(dòng)力。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運(yùn)用了。鮮花和星星教學(xué)反思「篇五」一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂上我通過(guò)多媒體課件，把孩子們帶進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的大花園和滿天繁星的星空。學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的氛圍中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。二、感悟品味，美讀移情。朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言字。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。三、提煉生活，豐富想象。教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓學(xué)生當(dāng)“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌、問家長(zhǎng)等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對(duì)話。另外，在教學(xué)中，利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個(gè)遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾個(gè)大自然的畫面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的陣陣羊群、秋天滿地的落葉、小河里成群的魚兒……。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩(shī)歌。通過(guò)啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩(shī)歌，教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了自己的內(nèi)部語(yǔ)言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四、需要改進(jìn)的地方1、作為一年級(jí)的閱讀課，還要以識(shí)字為主，不能忽略。2、還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，有層次地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一段通順連貫的話，為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。鮮花和星星教學(xué)反思「篇六」充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，使他們正確書寫。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)寫字這一塊留有充足的時(shí)間。一些容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生跟著書空，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生加深記憶。讓學(xué)生通過(guò)看圖、動(dòng)作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。我啟發(fā)學(xué)生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語(yǔ)和不同的圖畫在頭腦中恰當(dāng)?shù)亟M合形成板塊，這樣使學(xué)生加深理解和記憶。并在誦讀中體會(huì)詞串押韻的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感，讀出對(duì)夏天的喜愛之情來(lái)。鮮花和星星教學(xué)反思「篇七」《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象?！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是