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文檔簡介
2025屆河北省灤州第一中學高考考前模擬語文試題注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚,將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文言文,完成小題。李覺,字仲明,本京兆長安人。太平興國五年舉九經(jīng),起家將作監(jiān)丞、通判建州,秩滿,州人借留,有詔褒之,就遷左贊善大夫、知泗州,轉(zhuǎn)秘書丞。太宗以孔穎達《五經(jīng)正義》詔孔維與覺等校定。王師征燕、薊,命覺部京東諸州芻糧赴幽州。維薦覺有學,遷《禮記》博士賜緋魚。雍熙三年,與右補闕李若拙同使交州,黎桓謂曰:“此土山川之險,中朝人乍歷之,豈不倦乎?”覺曰:“國家提封萬里,列郡四百,地有平易,亦有險固,此一方何足云哉!”桓默然色沮。使還,久之,遷國子博士。端拱元年春,初令學官講說,覺首預(yù)焉。太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢升輦將出西門顧見講坐左右言覺方聚徒講書上即召覺令對御講。覺曰:“陛下六龍在御,臣何敢輒升高坐?!鄙弦蚪递偅钣兴緩垘暷?,設(shè)別坐,詔覺講《周易》之《泰卦》,從臣皆列坐。覺因述天地感通、君臣相應(yīng)之旨,上甚悅,特賜帛百匹。俄獻時務(wù)策,上頗嘉獎。是冬,以本官直史館。右正言王禹偁上言:“覺但能通經(jīng),不當輒居史職?!庇X仿韓愈《毛穎傳》作《竹穎傳》以獻,太宗嘉之,故寢禹偁之奏。淳化初,上以經(jīng)書板本有田敏輒刪去者數(shù)字,命覺與孔維詳定。二年,詳?!洞呵镎x》成,改水部員外郎、判國子監(jiān)。四年,遷司門員外郎,被病。假滿,詔不絕奉,卒。覺累上書言時務(wù),述養(yǎng)馬、漕運、屯田三事,太宗嘉其詳備,令送史館。覺性強毅而聰敏,嘗與秘閣校理吳淑等同考試開封府秋賦舉人,語及算雉兔首足法,覺曰:“此頗繁,吾能易之?!奔俺?,果精簡。淑意其宿制,即試以別法,皆能立就,坐中皆嘆伏。(節(jié)選自《宋史?列傳第一百九十》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/B.太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門顧見/講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/
C.太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/
D.太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.秩滿:謂官吏任期屆滿。如唐代錢起“秩滿歸白云,期君訪谷口”中“秩滿”即為此意。B.《禮記》:據(jù)傳成書于西漢,是中國古代一部重要的典章制度選集,是儒、釋、道思想的資料匯編。C.國子監(jiān):中國古代隋朝以后的中央官學,為中國古代教育體系中的最高學府,又稱國子學或國子寺。D.秋賦:也稱秋貢、秋薦,唐宋時州府向朝廷薦舉會試人員的選拔考試。因于秋季舉行,故有此稱。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.李覺學問精深,政績卓越。他明曉《九經(jīng)》,參與孔穎達《五經(jīng)正義》校定;擔任將作監(jiān)丞、建州通判,受到朝廷褒揚。B.李覺涉遠為官,不畏艱苦。與李若拙出使交州時,別人認為前往此地辛苦勞累,他卻認為不足掛齒。C.李覺仕途順暢,頗受賞識?;噬蠈λI策略以及所作《竹穎傳》大加贊賞,王禹偁也大力舉薦他。D.李覺關(guān)心時局,聰慧機敏。他對當時的一些政務(wù)有很好的論述,得到太宗認可;在計算方法上也有獨到見解。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)上因降輦,令有司張帟幕,設(shè)別坐,詔覺講《周易》之《泰卦》,從臣皆列坐。(2)淑意其宿制,即試以別法,皆能立就,坐中皆嘆伏。2、對下面一段文字主要意思的提煉,最準確的一項是通過訪賢,周人起用了伯達等八個有才能的人。周文王死后,八士就成為周武王的謀臣,積極參與了滅商建周的戰(zhàn)斗。文王曾征詢八士意見,八士以“神棄殷商,天助周興”的鮮明觀點支持伐紂的正義戰(zhàn)爭。后來隨國師姜子牙攻下了都城朝歌,八士奮勇當先攀登城頭,與敵軍肉搏。武王伐紂大獲全勝,八士可謂功不可沒。A.周人禮賢下士,重用人才,積極納諫,成就滅商大業(yè)。B.八士作為謀臣通過貢獻智慧,幫助武王取得最終的勝利。C.八士具智勇兼?zhèn)渲?,在滅商建周過程中起到重大作用。D.八士積極參戰(zhàn),英勇無畏,沖鋒陷陣,最終成就歷史偉業(yè)。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。所謂“感受”,這兩個字極廣。眼見顏色,耳聞聲音,是感受;見顏色而知其美,聞聲音而知其和,也是感受。所以感受因人天資不同而比方路邊有一棵蒼松,你看見它只覺得可以砍來造船,我見到它便覺得可以讓人納涼,旁人也許說它很宜于入畫,或者說它是的象征。由此看來,天才之為天才,是因為他不僅具有偉大的創(chuàng)造力,而且他的感受力也比一般人強烈的原因。()。例如常處于“靜”的人比較容易感受出趣味。我所謂“靜”,便是指心界的空靈,不是指物界的沉寂。你的心界愈空靈,你愈不覺得物界喧嘈。所以習靜并不必定要進空谷,也不必定學佛家靜坐參禪。要注意的是,靜與閑是不同的。許多閑人不一定能感受到靜中趣味,而能靜中趣味的人,也不必定要閑。在百忙中,在塵世喧嚷中,偶爾丟開一切,悠然遐想,你心中便驀然似有一道靈光閃爍,無窮妙悟便源源而來,這就是忙中靜趣。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検茿.包含截然不同潔身自好分辨B.包涵截然不同明哲保身分辨C.包含天淵之別明哲保身分辯D.包涵天淵之別潔身自好分辯2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.天才之為天才,是因為不僅他的感受力比一般人強烈,而且他具有偉大的創(chuàng)造力的原因。B.天才之為天才,是由于不僅他具有偉大的創(chuàng)造力,而且他的感受力也比一般人強烈的結(jié)果。C.所以天才之為天才,是因為他的感受力不僅比一般人強烈,而且他具有偉大的創(chuàng)造力。D.所以天才之為天才,是因為不僅他具有偉大的創(chuàng)造力,而且他的感受力也比一般人強烈。3.下列填人文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検茿.天資的不同決定了個人所見到的美與和的程度。B.天資的高低與否則又很大程度上取決于個人的心境。C.然而感受的能力一半由于天資,一半也由于心境。D.除了擁有天資以外,安靜的環(huán)境也能提高感受能力。4、閱讀下面的文字,完成下面小題。長城腳下,雁棲湖畔。圍繞以“新經(jīng)濟,新共同體”為主題的2012年創(chuàng)新經(jīng)濟論壇目前在北京落下帷幕。在為期兩天的會議中,全球600余位政府官員、企業(yè)高管、科技創(chuàng)新領(lǐng)袖和專家學者共聚一堂,探討加強合作,共建開放、創(chuàng)新、共享的世界經(jīng)濟,在這個冬日里為世界經(jīng)濟帶來一道暖陽。當前,世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展,中國,正在以開放、創(chuàng)新的姿態(tài)加速集聚澎湃的發(fā)展動能。開放創(chuàng)新不僅使中國經(jīng)濟更具活力,還讓世界享受到中國創(chuàng)新、開放所帶來的紅利。()“封閉的創(chuàng)新是沒有生命力的”“如果切斷彼此的聯(lián)系,禁止技術(shù)交流,全球創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)就會分崩離析”…….嘉賓們在論壇上齊聲呼吁,解決人類面臨的共同挑戰(zhàn),唯有在開放中創(chuàng)新,在發(fā)展中共贏。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的最強動力。開放的中國正在加速集聚發(fā)展的新動能,也必將助推世界經(jīng)濟合作與增長。1.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.圍繞以“新經(jīng)濟,新共同體”為主題的2012年創(chuàng)新經(jīng)濟論壇日前在北京落下帷幕B.以“新經(jīng)濟,新共同體”為主題的2012年創(chuàng)新經(jīng)濟論壇目前在北京落下帷幕。C.以“新經(jīng)濟,新共同體”為主題的2012年創(chuàng)新經(jīng)濟論壇日前在北京落下帷幕。D.圍繞“新經(jīng)濟,新共同體”為主題的2012年創(chuàng)新經(jīng)濟論壇日前在北京落下帷幕。2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検茿.這不僅表現(xiàn)出中國以自身開放推動做大全球市場蛋糕,而且顯示出中國的強大吸引力,讓各國共享中國機遇。B.這不僅顯示出中國的強大吸引力,而且表現(xiàn)出中國以自身開放推動做大全球市場蛋糕,讓各國共享中國機遇。C.這不僅表現(xiàn)出中國以自身開放推動做大全球市場蛋糕,讓各國共享中國機遇,而且顯示出中國的強大吸引力。D.這不僅顯示出中國的強大吸引力,而且讓各國共享中國機遇,表現(xiàn)出中國以自身開放推動做大全球市場蛋糕。3.對下列各句中的省略號和文中省略號,作用相同的一項是A.“我和我的祖國,一刻也不能分割,無論我走到哪里,都流出一首贊歌……”每當這熟悉的旋律響起,每位中國人的心中都會涌動著豪情。B.哺嗒嘀嗒,表針的聲響有力而富有節(jié)奏,像在發(fā)泄似的奔跑,又像在跳著歡快的舞……C.她立刻不好意思地說:“昨晚……看了一夜……”D.地震,洪流,水災(zāi)…….面對始料不及的災(zāi)難,我們渴盼一場成功救授。那種沒有傷亡、沒有犧牲、高效率的救援。5、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題一剪梅·舟過吳江蔣捷一片春愁待酒澆。江上舟搖,樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋,風又飄飄,雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍?銀字笙調(diào),心字香燒。流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉。注:(1)蔣捷,生卒年不詳。南宋亡,流浪漂泊,深懷亡國之痂,隱居不仕。(2)秋娘渡、泰娘橋是當?shù)貎商幱忻包c。1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是A.上闋開篇寫詩人觸景生情,無法排解,就想尋酒家,希望能夠借酒消愁。B.“舟搖”寫出漂泊之感,“簾招”寫見酒樓心喜,兩處描寫表露了詩人心跡。C.洗袍、調(diào)笙、燒香這一系列動作,實寫詩人回家之后寧靜而又閑適的生活。D.上闋白描寫景,景中帶情;下闋正面寫情,情中有景,表達了倦游思歸之情。2.請從情和景的角度賞析“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)_______,而后乃今將圖南。(莊子《逍遙游》)(2)_______,無以至千里。(荀子《勸學》)(3)土地平曠,______,有良田美池桑竹之屬。(陶淵明《桃花源記》)(4)_______________,用之如泥沙?(杜牧《阿房宮賦》)(5)角聲滿天秋色里,_________。(李賀《雁門太守行》)(6)人間如夢,______。(蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》)(7)德之不修,學之不講,________,不善不能改,是吾憂也。(《論語?述而》)(8)牢騷太盛防腸斷,________。(毛澤東《七律?和柳亞子先生》)7、閱讀下文,完成下面小題。文學:對現(xiàn)實生存的精神超越①我們?yōu)槭裁匆x文學作品?也就是說,文學對于我們有什么意義?大家可能沒有想過這個問題,但我認為這是一個需要思考的問題。②讀文學作品,就整個社會來說,不能用來提高糧食產(chǎn)量、鋼鐵冶煉水平,不能增加物質(zhì)財富;就個人來說,不像學外語,不像學理科知識、工科技能,不能獲得自己謀生和報效國家的實際本領(lǐng)。很多人可能會說,學一種本領(lǐng),就應(yīng)該有其實際的功利性,但如果真的把文學當作一種本領(lǐng)、一種工具去學,是學不好的,永遠也不能真正走進文學的園林。也許有人會說,讀文學作品可以提高語言表達能力,而語言表達能力是一種很有用的實際本領(lǐng)。這話有一定道理。但語言表達能力不是讀詩、讀文學作品的主要目的。③讀文學作品,也主要不是為了認識社會和歷史。文學作品有認識作用,但不是主要的。要認識社會和歷史及其規(guī)律,一些人文社會科學論著,如歷史學的、政治學的、社會學的、法學的、倫理學的、政治經(jīng)濟學的等等著作和論文,講得更全面、更清晰、更準確。④讀文學作品,。那么,人為什么要讀文學作品呢?⑤文學的審美是人的自由自覺活動的特殊方式,可通過形象化的創(chuàng)造,讓人的生命力從種種實際的限制中解放出來,在精神上不斷接近這個目標,即所謂“雖不能至,心向往之”。我們應(yīng)當有對自由精神和完美境界的追求和向往。⑥讓精神超越現(xiàn)實生存,是人尤其是知識分子的內(nèi)在需要,只是自己不一定明顯意識到;而閱讀文學作品可以滿足這種需要。我這里指的是優(yōu)秀的文學作品。宋代黃庭堅說:“三日不讀《漢書》,便覺俗氣逼人?!币驗椤稘h書》富于文采,古人也把它看作很好的文學作品。黑格爾說:“審美帶有令人解放的性質(zhì)?!蔽覀兇_實能夠從優(yōu)秀的文學作品里找到平淡的、瑣碎的、充滿利害考慮的現(xiàn)實生存中沒有的美,即便只是尋覓到一點點曠遠、悠長的詩意、韻味,也能引起對美好、高遠的情感和境界的向往,產(chǎn)生一種解放之感,自由之感,使精神超越現(xiàn)實生存。我們常說“令人遐思”、“心靈放飛”,就是進入了這種審美境界。這種境界,我們在旅游等活動中也會產(chǎn)生,但是讀文學作品,沉浸進去,所獲得的審美愉快要深刻得多。⑦超越,也就是“不滿”,超越現(xiàn)實生存就是不滿于現(xiàn)實生存狀態(tài)。有兩種超越,兩種“不滿”。⑧一種是對現(xiàn)實的批判和否定。如巴爾扎克的《高老頭》、,暴露出十九世紀法國上流社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,暴露出貴族、資產(chǎn)階級暴發(fā)戶在“錢可以買到一切”的信條下的爾虞我詐,他們的貪婪和冷酷。又如魯迅的《阿Q正傳》揭示中國近代社會國人自欺欺人的精神狀態(tài),指出辛亥革命實際上的失敗。而這種對現(xiàn)實的否定,會反過來激起我們對正常的、健全的、美好的社會和人性的肯定和向往,也就是對現(xiàn)實生存的精神超越。⑨另一種不滿,是“不滿足”,要把現(xiàn)實生存向上提升。如徐志摩的《再別康橋》,表達對自己生活和學習過的康橋(即劍橋)的惜別之情,一種依戀難舍的感情。在他心目中,康橋景色、氛圍是那么美好,但是要離開了,于是充滿溫柔而感傷的情緒,如結(jié)尾一節(jié):“悄悄的我走了,正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩?!彼麑懺姳磉_對康橋的依戀,是要在自己心里保護住這份美好。這種保護,也是對現(xiàn)實生存的超越。為什么?因為現(xiàn)實生活中存在太多的不美,還有灰暗和污濁,尤其在他那個時代是這樣。而且美好的東西總是短暫的,轉(zhuǎn)瞬即逝。文學作品就想把美好保護起來,留駐永遠,而這在現(xiàn)實中是不可能的。所以保護也是超越,超離凡俗的羈絆。當然,在不少作品里,兩種不滿兼而有之。⑩兩種不滿,都是對實際的現(xiàn)實生存的超越。把這種種不滿寫出來,使我們得到審美的滿足,這就是文學,這就是藝術(shù)。(節(jié)選自王鐵仙教授在華東師大的演講)1.第⑧段畫線處可填入的一項是()A.《悲慘世界》 B.《老人與?!?C.《哈姆萊特》 D.《歐也妮?葛朗臺》2.第②段畫線句在文中的含義是。3.根據(jù)上下文,用一個復(fù)句的形式,在第④段畫線處填入恰當內(nèi)容。4.對“文學的審美”理解不符合文意的一項是()A.審美活動體現(xiàn)了人們對完美境界的追求。B.審美作用的發(fā)揮可以通過形象化的創(chuàng)造。C.審美要求文學排斥對“丑”的形象塑造。D.讀者通過情感的沉浸體驗獲得審美愉悅。5.簡析第⑥段兩處引用在用意上的異同。6.作者在文中談到文學作品對現(xiàn)實生存的兩種“超越”,請選擇其一,另舉一例并闡述你對這種“超越”的理解。8、閱讀下面的文字,完成下面小題魚米之鄉(xiāng)紀富強老皮是第三次去新疆,前兩次,為旅游。北疆風光旖旎,南疆風情濃郁,都令他陶醉不已。老皮是生意人,這次去,另有目的。老皮早年靠賣大米發(fā)跡,這兩年市場生意不好做,想換換思路。老皮冥思苦想出各種法子貼標,什么常香米、珍珠米、胭脂米,還有各類貢米,只要市場認,去找家作坊,專供包裝,然后就“功夫在詩外”了。老皮擅長交際,大商超市說不好,其他渠道疏通難不倒。這樣,米還是原來的米,貼了標收卻增加了好幾倍。他還打算把正上高一叛逆期的兒子送到墨爾本讀書去,可想歸想,畢竟是違法的。老皮心里不踏實。他在電視里見過,有人賣洋酒就這么干,瘋狂兩年就栽了。他們更損,酒還摻假,直接致癌。有一晚,老皮做夢被警察抓住,就地槍斃,身上射出好多洞來,噴出的鮮血染紅了腳下的大米。老皮遲遲沒有行動,但又被欲望折磨得抓狂,直到他同學聚會時遇到熱依木·買買提。那是場小學同學聚會,聯(lián)系人說班主任八十大壽,所有同學都要去捧場。老皮就怵同學聚會,小學沒畢業(yè),自卑。果然,班主任怎么都沒認出他來。正熱鬧時,他發(fā)現(xiàn)還有個人坐在角落里,一問才知道那個人是女同學王琳的愛人熱依木,維吾爾族人,老家新疆喀什。老皮因為同學王琳的關(guān)系,感覺與熱依木也很親近,兩人你一言我一語,有點兒相見很晚。言談中,老皮又驚喜地發(fā)現(xiàn),原來這熱依木也是賣米的。起初,老皮不太相信。新疆地廣人稀,干旱少雨,并不適合種水稻。但他畢競走南闖北,知道烏魯木齊的米泉產(chǎn)米,內(nèi)地市場也不鮮見。但南疆素來大漠荒沙,氣候惡劣,真沒聽說那里也出大米。熱依木卻告訴他,由他起名的“昆侖米”,產(chǎn)自喀喇昆侖山下的一小塊土地。灌溉全靠雪水,生長緩慢,成熟期長,產(chǎn)量很低,但口感好,一般只在鄉(xiāng)下供應(yīng)。聚會結(jié)束,老皮迫不及待地把王琳夫妻請來,終于見到和嘗到了“昆侖米”。熱依木帶的米,無論個頭、形狀、色澤還是香味兒,擺在超市里賣相都不出眾,但是硬度高,腹白少。煮時清香四溢,滿屋都飄著香氣,聞起來仿佛能勾動腸胃最原始的記憶,讓人心里莫名地充滿感動和敬意,吃起來更是甘甜筋道,余味悠長。老皮對這種米贊不絕口。南疆天高地遠,晝夜溫差大,灌溉無污染,不打農(nóng)藥不施化肥,當?shù)厝藦牟桓咸鞊屖粘?,米也從不拋光、上色、熏染,原汁原味,確實非同一般!他當即有了實地考察的心思。但為遮掩,只和熱依木相約過些日子喀什見,說自己愛釣魚,去新疆兩次都沒釣到傳說中的“五道黑”,還想再去試試……老皮下了飛機,先是租車導(dǎo)航直奔稻田,獨自看了一大圈,感覺很滿意,這才與熱依木聯(lián)系。進了家門,老皮先把想法向老同學王琳和盤托出。王琳說,她雖然當家,但這事,還得問熱依木,老皮就和熱依木碰杯,就著大盤雞,一杯杯干大烏蘇。桌上還真就上了條紅燒“五道黑”魚肉鮮嫩酥滑無刺,拌在大米飯中,堪稱絕配。酒酣耳熱,老皮提出,要與熱依木合作。老皮負責更新設(shè)計和生產(chǎn)包裝,同時負責線上渲染、線下宣傳,外加跑訂單,沒準做好了能上新三板。熱依木聽了也高興,但不解:大米產(chǎn)量低,怎么供貨?老皮笑笑,又夾一塊“五道黑”送進嘴里:“大米也是我供,我有的是米!”熱依木更加不解,“你的是你的,不一樣的米?!崩掀だ^續(xù):“我的就是你的,進了包裝袋,都是‘昆侖米”。因為稀缺,這就是噱頭,就是賣點!我們要專門走高端、特供,你以前賣的米才幾塊錢一斤,今后我們要賣幾十塊一斤!哪料熱依木斷然拒絕:“不行不行!這是造假坑人,鄉(xiāng)親們買不起米了?!崩掀猿终f:“我的米也是好米!”熱依木不認:“但不是新疆的米!”老皮起身告辭,熱依木卻追上來:“走,老哥,我陪你釣五道黑去?!蓖趿臻_車,駛出幾百公里,老皮愣是和熱依木一路無語,只是望著窗外廣袤的戈壁和禿山發(fā)愣,不覺間也被道邊沙漠里那些橫斜粗壯的胡楊震撼了。來到流水潺潺的葉爾羌河邊,老皮拿出釣竿,想上面筋,熱依木卻塞過來一小塊肉。鉤子剛甩進水,就往下墜,提上來竟是條半斤左右的“五道黑”!老皮納悶,都說“五道黑”可遇不可求,極難上手,今天是怎么了?這樣想時,魚又頻頻咬鉤,半小時不到,竟然釣上來十幾條。熱依木見老皮疑惑,坐下來點了支煙,望著遠處說:“‘五道黑’為什么難釣?因為快絕跡了。這種魚是冷水魚,愛吃肉。遠處,一場沙塵暴正鋪天蓋地襲來。(選自《小說月刊》2019年第5期,有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.老皮是個生意人,第三次去新疆的時候,他就不像前兩次那樣單純?yōu)槁糜危橇碛写蛩?,想在目前生意不順的情況下,找些新路子。B.在同學聚會上,老皮結(jié)識了熱依木,雖然不善言談都坐在角落里,但因為熱依木是同學王琳的愛人,也做米的生意,所以二人十分投緣。C.因為合作的事話不投機,老皮和熱依木一路無語,此處以老皮視角所展現(xiàn)的景物描寫,雖然著墨不多,但卻表現(xiàn)出新疆獨特的廣袤、蒼勁。D.小說中多次出現(xiàn)有關(guān)“五道黑”的內(nèi)容,看似閑筆,實則大有深意,同時也具有推動情節(jié)發(fā)展、體現(xiàn)人物性格和揭示作品主題等多重作用。2.請以熱依木形象為例,談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。3.請結(jié)合文本分析小說結(jié)尾一段的作用。9、閱讀下文,完成下面小題。談“地方性寫作的詩人”譚克修①堅持地方性寫作的詩人,是一群什么樣的人?不妨先假設(shè)時代是一列火車,沒有人能讓這列飛奔的火車減速,沒有誰愿意被這列火車落下,但他們不急于買票,不愿意隨時被時代帶走,踏上未知的旅程。即便被推慫上火車,甚至做了駕駛者,可以觀察到前方世界的瞬息萬變,但他們內(nèi)置在詩歌寫作里的鏡頭,仍然會滯后于車速,保持著某種延遲效果。他們一般以某種氣定神閑的氣質(zhì),先將自己的速度慢下來,主動落后于火車。他們也不與火車南轅北轍,相向而行。他們甘當火車遺棄的旅客,不當鐵軌的破壞者。他們是這列飛奔的時代火車的“緩存鍵”。他們認同卡夫卡和本雅明關(guān)于寫作者的現(xiàn)實命運和寫作命運的描述:“無論你是什么人,只要你在活著的時候應(yīng)付不了生活,就應(yīng)該用一只手,擋開點籠罩著你命運的絕望,但同時,你可以用另一只手,草草記下你在廢墟中看到的一切,因為你和別人看到的不同,而且更多;總之,你在自己的有生之年已經(jīng)死了,但你卻是真正的獲救者?!保ǚ蚩ǎ按蟪鞘胁⒉辉谀切┯伤炀偷娜巳褐械娜松砩系玫奖憩F(xiàn),相反,卻是在那些穿過城市,迷失在自己的思緒中的人那里被揭示出來。”(本雅明)②在以“變”為特質(zhì)的時代,這些詩人不竭的創(chuàng)作靈感,不是來自于高度發(fā)達的公共媒介獲取的海量資訊,而是源自于他最熟悉的特定土壤。強化詩歌中的地方性,要求詩人在寫作之前,先建立精確的由時間坐標和空間坐標構(gòu)成的坐標系。時間坐標可以建立在記憶、現(xiàn)實經(jīng)驗或柏格森的“深度時間”上??臻g坐標,有時需要精確到某個城市、某個村、某條街道、某間房子甚至于某張床、某把椅子。他深陷于具體的時空坐標里,像一塊冥頑不化的石頭,只為周邊環(huán)境中的事物所感動,卻無視遠方的潮流變化。他只愛自己腳下的土地和土地上生長出來的文化,用獨特語言為自己的體察喃喃自語。如陶淵明歸隱后的細致感受:“榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖暖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜,虛室有余閑?!比绾5赂駹栐谀虾谏帜硞€陡峭斜坡上滑雪小屋那樣,競?cè)荒荏w驗到“群山無言的莊重,巖石原始的堅硬,杉樹緩慢精心的生長,花朵怒放的草地絢麗又樸素的光彩,漫長的秋夜里山溪的奔涌,積雪的平坡肅穆的單一”。他就在與自己血肉相連的日常生活和地方經(jīng)驗中建立了自己的詩歌帝國。這個坐標,讓他具有各種主觀經(jīng)驗與客觀世界之間聯(lián)系的能力,幫助他體驗到共時性事件帶來的深刻的和諧力量,能感受到各種事件以意味深長的方式聯(lián)系起來,即內(nèi)心世界與外部世界之間、無形與有形之間、精神世界與物質(zhì)世界之間的聯(lián)系。這個屬于他自己的坐標,讓他與這個信息爆炸時代保持著一定距離,便于沉下心來,用內(nèi)在的磅礴功力重新縫合這個支離破碎的世界。如果這個世界的發(fā)展速度,依然堅持日新月異的雄心,若干年之后,就不得不依靠那些跟不上時代速度的詩歌來維護人類世界的全面回憶。③人類的命運,不會存在于鋪天蓋地的媒體里,一大堆虛無的統(tǒng)計數(shù)據(jù)里,只存在于個體生命的具體感受里。那些高精度的影像資料和海量的統(tǒng)計數(shù)據(jù),或許能部分還原生活現(xiàn)象層面的真實,但面對各種人類生存境遇的真實,人類情感、心理和靈魂深處的真實,必須仰仗那些有著某種“地方保護主義”情結(jié)的“落伍”詩人的具體生命感受來完成。從這種意義來說,在經(jīng)濟領(lǐng)域被視為市場經(jīng)濟“毒瘤”的地方保護主義,在當代詩歌領(lǐng)域卻成了我眼中的稀世良藥。很多人已經(jīng)不再喜歡“主義”這個詞,我卻突發(fā)奇想,在這里提出“地方主義”詩派。以激勵自己和那些獨自堅守著腳下土地的獨立寫作者。無論他堅守的是大城市還是邊遠地方,他筆下那個地方,將是時間長河中唯一幸存的地方。由于他的堅守,“邊遠地方并非世界終結(jié)的地方一一它們正是世界展開的地方”(布羅茨基評價加勒比島國圣·盧西亞詩人德里克.沃爾科特語)。那么,他的寫作,也將成為不朽的寫作。反過來,要讓自己的寫作不朽,專注于福克納的約克納帕塔法“那塊郵票般小小的地方”,讓地方性成為自己的身份證和通行證,似乎更容易達到目的。這種郵票大小的地方,還包括馬爾克斯筆下的馬孔多,沈從文筆下的邊城,賈平凹筆下的商州,莫言筆下的高密……(摘自《百科知識》,有刪改)1.概括第①段中“地方性寫作的詩人”的特點。2.第②段加點詞“特定土壤”在文中指__________。3.把下列語句組織起來填入第②段方框處,語意連貫的一項是()①才有可能成為一個精通上乘武學的絕世高手。②建立相對完整的空間和時間坐標系,③像釘子一樣深深釘進這個坐標系里,④他需要先找到自己的位置,⑤準確捕捉到需要描述的事件和情感。⑥他能感受到這個坐標里所有事物的細微變化,A.④②⑤⑥③①B.④②①⑥⑤③C.④②③①⑥⑤D.④③①⑥⑤②4.下列有關(guān)“地方主義”詩派的理解不正確的一項是()A.那些獨自堅守著腳下土地的獨立寫作者,他們的堅守,能夠幫助他們創(chuàng)造出不朽的作品。B.他們遠離時代的干擾,沉淀自己的內(nèi)心,專注于“那塊郵票般小小的地方”,讓地方性成為自己的身份證和通行證。C.那些高科技的時代工具或許能部分還原生活現(xiàn)象層面的真實,而這些詩人卻能還原生活深層的真實。D.他們過著離群索居的隱居生活,像是陶淵明、海德格爾,只有這樣才能堅守住自己的精神家園。5.分析第②段中畫線句子在文中的作用。6.從加西亞·馬爾克斯、沈從文、賈平凹、莫言四位作家中任選一人,分析他們的寫作為什么會成為不朽的寫作。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。扁鵲者,勃??と艘玻涨厥?,名越人。少時為人舍長。舍客長桑君過,扁鵲獨奇之,常謹遇之。長桑君亦知扁鵲非常人也。出入十余年,乃呼扁鵲私坐,間與語曰:“我有禁方,年老,欲傳與公,公毋泄?!北怡o曰:“敬諾?!蹦讼と∑浣綍M與扁鵲。扁鵲以此視病,盡見五藏癥結(jié),特以診脈為名耳。為醫(yī)或在齊,或在趙。在趙者名扁鵲。其后扁鵲過虢。虢太子死,扁鵲問中庶子曰:“太子何病?”中庶子曰:“太子病血氣不時,交錯而不得泄,是以陽緩而陰急,故暴蹶而死。”曰:“其死何如時?”曰:“雞鳴至今?!痹唬骸笆蘸?”曰:“未也,其死未能半日也?!薄把猿箭R勃海秦越人也,聞太子不幸而死,臣能生之?!敝惺釉唬骸跋壬脽o誕之乎?何以言太子可生也!”終日,扁鵲仰天嘆曰:“子以吾言為不誠,試入診太子,當聞其耳鳴而鼻張,循其兩股以至于陰,當尚溫也?!敝惺幽艘员怡o言入報虢君。虢君出見扁鵲于中闕,曰:“先生過小國,幸而舉之,偏國寡臣幸甚。有先生則活,無先生則棄捐填溝壑?!毖晕醋洌荒茏灾埂1怡o乃使弟子子陽厲針砥石,以取外三陽五會。有間,太子蘇。更適陰陽,但服湯二旬而復(fù)故。故天下盡以扁鵲為能生死人,扁鵲曰:“越人非能生死人也,此自當生者,越人能使之起耳?!北怡o過齊,齊桓侯客之。入朝見,曰:“君有疾在腠理,不治將深?!被负钤唬骸肮讶藷o疾?!北怡o出,桓侯謂左右曰:“醫(yī)之好利也,欲以不疾者為功?!焙笪迦眨怡o復(fù)見,曰:“君有疾在腸胃間,不治將深?!被负畈粦?yīng)。后五日,扁鵲復(fù)見,望見桓侯而退走?;负钍谷藛柶涔省1怡o曰:“疾之居腠理也,湯熨之所及也;在血脈,針石之所及也;其在腸胃,酒醪之所及也;其在骨髓,雖司命無奈之何。今在骨髓,臣是以無請也?!焙笪迦眨负钏焖?。扁鵲名聞天下。過邯鄲聞黃婦人即為帶下醫(yī)過洛陽聞周人愛老人即為耳目痹醫(yī)來入咸陽聞秦人愛小兒即為小兒醫(yī)隨俗為變至今天下言脈者,由扁鵲也。(節(jié)選自《史記·扁鵲倉公列傳》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.過邯鄲/聞貴婦人/即為帶下醫(yī)/過洛陽/聞周人愛老人/即為耳目痹醫(yī)/來入咸陽/聞秦人愛小兒/即為小兒醫(yī)/隨俗為變/B.過邯鄲/聞貴婦人/即為帶下醫(yī)/過洛陽/聞周人愛老人/即為耳目痹醫(yī)/來入咸陽/聞秦人愛小兒/即為小兒/醫(yī)隨俗為變/C.過邯鄲/聞貴婦人/即為帶下醫(yī)/過洛陽/聞周人愛老人/即為耳目/痹醫(yī)來入咸陽/聞秦人愛小兒/即為小兒醫(yī)/隨俗為變/D.過邯鄲/聞貴婦人/即為帶下醫(yī)/過洛陽/聞周人愛老人/即為耳目/痹醫(yī)來入咸陽/聞秦人愛小兒/即為小兒/醫(yī)隨俗為變/2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.太子,是中國古代帝王的兒子中已經(jīng)確定繼承帝位或王位的。B.雞鳴,十二時辰的第一個時辰,以地支來稱則為子時,相當于半夜十一點至凌晨一點。C.填溝壑,婉辭,古代對死的自謙說法。如《戰(zhàn)國策》有“愿及未填溝壑而托之”之句。D.侯,爵位名。周代有公、侯、伯、子、男五等爵位,后代爵位制度往往因時而異,不盡相同。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.扁鵲得遇奇人,領(lǐng)悟中醫(yī)精髓。他恭敬地對待客人長桑君,獲得秘藏醫(yī)方,精通醫(yī)術(shù),到處行醫(yī)治病。B.扁鵲巧加施治,太子起死回生。扁鵲聽說虢國太子去世,就去了解死因,并積極采用方法救活了太子。C.扁鵲看出病癥,桓侯諱疾忌醫(yī)。扁鵲發(fā)現(xiàn)齊桓侯身患疾病,就及時忠告,但是桓侯一再推托,耽誤救治而亡D.扁鵲隨俗為變,名聲傳揚天下。他游醫(yī)四方,不為王侯貴族看病,只為黎民蒼生著想,后世談?wù)撁}法,都遵從他。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)間與語曰:“我有禁方,年老,欲傳與公,公毋泄。”(2)越人非能生死人也,此自當生者,越人能使之起耳。11、閱讀下面的文言文,完成下列小題孝昭皇帝,武帝少子也。母曰趙婕妤,本以有奇異得幸,及生帝,亦奇異。武帝末,戾太子敗,燕王旦、廣陵王胥行為驕慢,后元二年二月上疾病,遂立昭帝為太子,年八歲。以侍中奉車都尉霍光為大司馬大將軍,受遺詔輔少主,明日,武帝崩。戊辰,太子即皇帝位。始元六年春正月,上耕于上林。二月,詔有司問郡國所舉賢良文學,民所疾苦,議罷鹽,鐵、榷酤。秋七月,罷榷酤官,令民得以律占租,賣酒升四錢。元鳳元年九月,鄂邑長公主、燕王旦與左將軍上官、子磁騎將軍安、卿史大夫桑弘羊皆謀反,伏誅,初,桀、安父子與大將軍光爭權(quán),欲害之,許使人為燕旦上書言光罪。時上年十四,覺其詐。后有譖光者,上輒怒曰:“大將軍國家忠臣,先帝所屬,敢有譖毀者,坐之?!惫庥墒堑帽M忠。冬十月,詔曰:“左將軍安陽侯桀、驃騎將軍桑樂侯安、御史大夫弘羊皆數(shù)以邪枉干輔政,大將軍不聽,而懷怨望,與燕王通謀,置驛往來相約結(jié)。燕王遣壽西長、孫縱之等賂遺長公主、丁外人、謁者杜延年、大將軍長史公孫遺等,交通私書,共謀令長公主置酒,伏兵殺大將軍光,征立燕王為天子,大逆毋道。”元鳳三年春正月,罷中牟苑賦貧民,詔曰:“乃者民被水災(zāi),頗匱于食,朕虛倉廩,使使者振困乏,其止四年毋漕。三年以前所振貸,非丞相御史所請,邊郡受牛者勿收責。”元平元年春二月,詔曰天下以農(nóng)桑為本日者省用罷不急官減外徭耕桑者益眾而百姓未能家給朕甚愍焉其減口賦錢有司奏請減什三,上許之。甲申,晨有流星,大如月,眾星皆隨西行。夏四月癸未,帝崩于未央宮。(選自《漢書?昭帝紀》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.詔曰/天下以農(nóng)桑為本/日者省用/罷不急官/減外徭/耕桑者益眾/而百姓未能家/給朕甚愍焉/其減口賦錢/B.詔曰/天下以農(nóng)桑為本/日者省用/罷不急官/減外徭/耕桑者益眾/而百姓未能家給/朕甚愍焉/其減口賦錢/C.詔曰/天下以農(nóng)桑為本/日者省用/罷不急官減外/徭耕桑者益眾/而百姓未能家/給朕甚愍焉/其減口賦錢/D.詔曰/天下以農(nóng)桑為本/日者省用/罷不急官減外/徭耕桑者益眾/而百姓未能家給/朕甚愍焉/其減口賦錢2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.崩,古代等級森嚴,帝后、皇子、公主之死謂“崩”,諸侯之死謂“薨”。B.榷酤,指漢以后歷代政府所實行的酒專賣制度,也泛指一切管制酒業(yè)取得酒利的措施。C.農(nóng)桑,即農(nóng)耕與蠶桑,泛指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。農(nóng)桑是古人生存與發(fā)展的根本前提和基本物質(zhì)基礎(chǔ)。D.甲申,古人用十天干和十二地支相配,共配成六十組,用來記錄年、月、日,周而復(fù)始,循環(huán)使用3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.孝昭皇帝年少不凡。他出生時甚是奇異,八歲時繼承皇位,十四歲時就能看穿宮廷陰謀。B.孝昭皇帝以仁施政。他命有關(guān)部門向賢良文學科的人詢問民間疾苦,免去中牟苑貧困戶的賦稅C.孝昭皇帝聰慧機警。上官桀、上官安父子派人以燕王劉旦的名義上書揭發(fā)霍光的罪行,他能發(fā)現(xiàn)其中有詐。D.孝昭皇帝重用霍光。他在叛亂平定后完全信任霍光,霍光由此開始輔助他成就帝王之業(yè)。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)大將軍國家忠臣,先帝所屬,敢有譖毀者,坐之。(2)乃者民被水災(zāi),頗匱于食,朕虛倉廩,使使者振困乏。12、閱讀下面材料,按要求作文材料:《教育部致全國大學生的一封信》中指出,在校生應(yīng)做“守護者”,粉碎謠言,關(guān)愛家庭,守護健康;應(yīng)做“修行者”,即“宅其身、抱道行”,做到“學習不延期”;應(yīng)做“識途者”,錯峰出行、平安出行、游必有方。作為一名中學生,你讀了材料有什么感悟,請結(jié)合材料內(nèi)容,自選角度給本校(統(tǒng)稱“理智中學”)同學寫一篇倡議書,體現(xiàn)你的認識與思考,并提出希望與建議。要求:選好角度,確定立意,明確文體,題目自擬,不得出現(xiàn)個人信息,不要套作,不得抄襲,800字以上。
參考答案1、1.C2.B3.C4.(1)譯文:皇上于是下了輦車,讓官吏張設(shè)帳幕,另外設(shè)置座位,令李覺講解《周易》中的《泰卦》,隨從的大臣都依次而坐。(2)譯文:吳淑懷疑(猜測)他是預(yù)先做好的,就用其他的方法來測試他,他都能夠立即完成,在座的人都贊嘆佩服?!窘馕觥?.試題分析:本題考查的是文言文的斷句類試題,考生要注意結(jié)合對文句的理解,同時也要注意文句中的標志性的詞語,本題中標志性的詞語有“畢”“升輦”“顧”“左右”“令”。點睛:文言斷句的題目,注意一些常見的標志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對稱,這是基礎(chǔ),一般考核較少,大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞郑€要注意一個事件不要強行斷開,不然句子就會支離破碎,相反兩個事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比,然后結(jié)合文意進行分析。2.試題分析:B.《禮記》:據(jù)傳成書于西漢,是中國古代一部重要的典章制度選集,是儒、釋、道思想的資料匯編?!抖Y記》是儒家思想的資料匯編。3.試題分析:C.李覺仕途順暢,頗受賞識?;噬蠈λI策略以及所作《竹穎傳》大加贊賞,王禹偁也大力舉薦他。王禹偁奏言,李覺不應(yīng)該居史職,而非大力舉薦他。4.試題分析:文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實,如此題中的“因”“設(shè)”“詔”“宿制”“試以”“坐”。參考譯文:李覺,字仲明,本是京兆長安人。太平興國五年因通曉《九經(jīng)》被舉薦,開始做官擔任將作監(jiān)丞、建州通判,任期將滿,建州百姓請求讓他留下,皇上下詔書褒獎他,晉升做左贊善大夫,掌管泗州,轉(zhuǎn)任秘書丞。宋太宗拿孔穎達的《五經(jīng)正義》下令讓孔維和李覺校定。朝廷的軍隊出征燕、薊,命令李覺布置將京東各州糧草運往幽州。孔維推薦李覺,認為他有學問,李覺升遷為《禮記》博士,賞賜緋袍魚袋(五品官職)。雍熙三年,和右補闕李若拙一同出使交州,黎桓對他說:“這地方山川艱險,中原的人忽然到這里,難道不疲倦嗎?”李覺說:“我們的國家疆土有萬里之廣,郡縣有四百個,土地有平坦的,也有險峻的,這樣的地方哪里值得說呀!”黎桓不說話,神色沮喪。李覺出使回來,很久之后晉升為國子博士。端拱元年春天,剛讓學官講學,李覺首先參與。宋太宗駕臨國子監(jiān)拜謁文宣王結(jié)束,登上輦轎要從西門出去,回頭看見有人在座位上講學,左右侍臣說李覺正在聚集門徒講授經(jīng)書,皇上就召來李覺,讓他對著皇上講學。李覺說:“您高高在上,我怎么敢就登上講說之位呢?!被噬嫌谑窍铝溯傑?,讓官吏張設(shè)帳幕,另外設(shè)置座位,令李覺講解《周易》中的《泰卦》,隨從的大臣都依次而坐。李覺于是講述天地感應(yīng)相通、君臣相合的要旨,皇上非常高興,特意賞賜他百匹布帛。不久李覺進獻論時務(wù)的對策,皇上對他十分嘉獎。這年冬天,憑主管官員的身份在史館當值。右正言王禹偁進言說:“李覺只是能通曉經(jīng)書,不應(yīng)當就這樣擔任史官職務(wù)。”李覺模仿韓愈的《毛穎傳》寫了一篇《竹穎傳》來獻給皇上,宋太宗贊許他,因此擱置了王禹偁的奏章。淳化初年,皇上因為經(jīng)書的版本被田敏擅自刪去了許多字,任命李覺和孔維詳細校定。淳化二年,詳細校定的《春秋正義》完成了,改任水部員外郎、做國子監(jiān)判官。淳化四年,升任司門員外郎,遭受疾病。請假期滿,皇上下詔不斷絕他的俸祿,直到去世。李覺多次上書談?wù)摃r務(wù),闡述養(yǎng)馬、漕運、屯田三件大事,宋太宗贊許他寫得詳細齊備,讓人把奏章送交史館。李覺的性格剛強堅毅、聰慧敏銳,曾經(jīng)和秘閣校理吳淑等人一同考開封府的秋賦舉人,談及雉兔首足的計算方法,李覺說:“這個方法太繁瑣,我能使計算變得簡易。”等到完成,果然精巧簡便了。吳淑懷疑(猜測)他是預(yù)先做好的,就用其他的方法來測試他,他都能夠立即完成,在座的人都贊嘆佩服。2、C【解析】
本題考查學生概括和壓縮語段的能力。壓縮語段題的主要方法有:一是查找法,即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語句,如議論文中表述論點的語句,說明文中的中心句,記敘文中的過渡句,新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法,就是保留材料中主要信息,刪除次要信息。三是連綴法,即將符合題干要求的信息篩選整合,連綴成最終答案。仔細閱讀材料,本文段強調(diào)“八士”,而非“周人”,故排除A項;B、D分別從智、勇單方面概括,不全面;根據(jù)文中最后一句總結(jié)句與行文內(nèi)容,C項最為準確完整,強調(diào)“八士具智勇兼?zhèn)洹薄9蔬xC?!军c睛】解題時,要注意以下兩個方面:一是結(jié)合選項,準確篩選出與題目相關(guān)的語句;二是能對篩選的信息進行有效甄別,合理準確地概括。3、1.A2.D3.C【解析】
1.本題考查正確使用成語(詞語)的能力??疾樾问接信袛喑烧Z(詞語)使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯誤類型:望文生義、重復(fù)、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語(詞語)使用的正誤需要正確理解詞語的意義,辨明感情色彩,弄清使用對象以及使用的特殊要求,避免因成語造成病句等;根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z(詞語)填空需要仔細分析語境,理解成語(詞語)的意義,同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據(jù)語境分析,一般錯誤的類型不會一樣,所以可以用排除法確定成語的錯誤類型,錯誤選項,同時,注意多義成語的積累記憶。第一組,包含:指里面含有。包涵:客套話,請人原諒。修飾“極廣”,填入“包含”。第二組,截然不同:形容事物之間毫無共同之處,可作謂語。天淵之別:比喻差別極大,多作賓語。根據(jù)語境“所以感受因人天資不同而”,填入“截然不同”。第三組,潔身自好:指保持自身的純潔,不同流合污;也指怕招惹是非,只關(guān)心自己,不關(guān)心公眾事情。明哲保身:明智的人善于保全自己;亦指因怕連累自己而回避原則斗爭的處世態(tài)度。修飾“象征”,填入“潔身自好”。第四組,分辨:辨別。分辯:辯白。語境“靜中趣味的人”,填入“分辨”。故選A。2.此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補,判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型,并能對句子做語法分析。原句“由此看來,天才之為天才,是因為他不僅具有偉大的創(chuàng)造力,而且他的感受力也比一般人強烈的原因”,語病為句式“因為……的原因”雜糅和語序不當。A項,“天才之為天才,是因為不僅他的感受力比一般人強烈,而且他具有偉大的創(chuàng)造力的原因”錯誤,句式雜糅和語序不當,B項,“是由于不僅他具有偉大的創(chuàng)造力,而且他的感受力也比一般人強烈的結(jié)果”錯誤,句式“是由于……的結(jié)果”雜糅,。C項,“是因為他的感受力不僅比一般人強烈,而且他具有偉大的創(chuàng)造力”錯誤,兩個句子語序不當。故選D。3.此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段,了解大意;然后可以根據(jù)空句的位置來判斷,還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫,邏輯嚴密的句子。C項,根據(jù)前文“所以天才之為天才,是因為不僅他具有偉大的創(chuàng)造力,而且他的感受力也比一般人強烈”,后文“例如常處于‘靜’的人比較容易感受出趣味”,可知括號內(nèi)應(yīng)該是過渡句子,從“感受力”過渡到具體和“心境”有關(guān)內(nèi)容,即“然而感受的能力一半由于天資,一半也由于心境”。A項,選項“天資的不同決定了個人所見到的美與和的程度”,下文“例如常處于‘靜’的人比較容易感受出趣味”,可見和“美與和”沒有關(guān)系,上下句不連貫。B項,整個語段并沒有討論“天資與心境的關(guān)系”,所以“天資的高低與否則又很大程度上取決于個人的心境”錯誤。D項,除了擁有天資以外,安靜的環(huán)境也能提高感受能力”與后文“我所謂‘靜’,便是指心界的空靈,不是指物界的沉寂”內(nèi)容上是矛盾的,選項是“安靜的環(huán)境”,后文是“靜”不是“不是指物界的沉寂”。故選C。【點睛】病句題歷來是高考熱點,復(fù)習中首先要熟悉高考??嫉牧N病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯,積累經(jīng)驗,辨析時可采用緊縮主干法,先審主干再審枝葉。4、1.C2.B3.D【解析】1.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此類試題解答時,需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類,凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯誤,違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句,再按照成分分析法排除語法類病句,常見的邏輯錯誤類病句有語序不當、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。畫線句子中,“圍繞……”與“以……為主題”句式雜糅,刪去“圍繞”;排除AD;“目前”,現(xiàn)在、此刻,即到現(xiàn)在為止的意思,用在此處不當,應(yīng)改為“日前”,排除B。故選C。2.本題考查語言表達準確、連貫的能力??忌鞔饡r應(yīng)結(jié)合上下文語境分析,按照話題一致的原則或時間順序、邏輯順序等排列。本題中,“不僅……而且”是表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,應(yīng)先“顯示出中國的強大吸引力”,然后“表現(xiàn)出中國以自身開放推動做大全球市場蛋糕”,最后“讓各國共享中國機遇”。故選B。3.本題考查正確使用標點符號的能力。標點符號是輔助文字記錄語言的符號,是書面語的有機組成部分,用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標點符號各自的作用,判斷標點符號的正誤,尤其注意易錯易混的標點符號。文中的省略號表示列舉事物的省略;A項,省略號表示引文或引述的話有所省略;B項,省略號表示引文或引述的話有所省略;C項,省略號表示說話時斷斷續(xù)續(xù);她立刻不好意思地說:“昨晚……看了一夜……”D項,省略號表示列舉事物的省略;故選D?!军c睛】省略號有什么作用:1.表示語意未盡;2.表示話未說完;3.表示說話時斷斷續(xù)續(xù);4.表示列舉事物的省略;5.表示靜默或思考;6.表示語言中斷;7.表示列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略;1.表示引文或引述的話有所省略;2.表示重復(fù)詞語的省略。5、1.C2.(1)直抒胸臆?!傲鞴馊菀装讶藪仭敝苯邮惆l(fā)時光流逝之快,歲月無情的感慨。(2)樂景寫哀情(以景結(jié)情)。通過初夏櫻桃變紅和芭蕉葉顏色變綠,表達年華易逝的感慨,家國衰亡的傷感。這是一個亡國遺民的深沉慨嘆,樂景中寄予了無限的悲涼之情?!窘馕觥?.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。C項,“實寫詩人回家之后寧靜而又閑適的生活”表述錯誤。不是“實寫”?!昂稳諝w家洗客袍”,詞人展開想象,極寫歸家之后調(diào)弄銀笙、點熏心香的溫暖生活,使思歸的心情顯得更加急切。故選C。2.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“請從情和景的角度賞析‘流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉’”,古典詩歌中“景”與“情”,詩人常借助景物描寫來傳情達志,寫景是手段,而抒情才是目的,這就有了景與情的關(guān)系。從景與情之間的距離的角度來說,景與情的關(guān)系有觸景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等;從景與情的感情色彩角度來說,景又有樂景與哀景,情也有樂情與哀情,這又有了以下四種關(guān)系:以樂景寫哀情,以哀景寫樂情,以樂景寫樂情,以哀景寫哀情,這里同時也涉及到襯托(反襯與正襯)的表現(xiàn)手法。“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”,“流光容易把人拋”,指時光流逝之快。“紅了櫻桃,綠了芭蕉”化抽象的時光為可感的意象,以櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化,具體地顯示出時光的奔馳,也是渲染。樂景寫哀情。蔣捷抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅,芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G,把看不見的時光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象。春愁是剪不斷、理還亂。詞中借“紅”“綠”顏色之轉(zhuǎn)變,抒發(fā)了年華易逝,人生易老的感嘆?!军c睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯誤。6、背負青天而莫之夭閼者故不積跬步屋舍儼然奈何取之盡錙銖塞上燕脂凝夜紫一尊還酹江月聞義不能徙風物長宜放眼量【解析】
本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“閼”“跬”“儼”“錙”“酹”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、1.D2.閱讀文學作品不能出于實際功利的目的,否則,就永遠不能進入文學深層次的審美境界。3.既不是為了實際功利,也主要不在于認識社會。4.C5.兩處引用闡明了優(yōu)秀文學作品可以讓精神超越現(xiàn)實生存的道理;引用黃庭堅的話從反面舉例印證優(yōu)秀文學作品可以提升人的境界;引用黑格爾的話,從理論上闡明了優(yōu)秀文學作品使精神超越現(xiàn)實生存的原因。6.示例:如戴望舒的《雨巷》,它以“雨巷”作整體象征,象征詩人所處的現(xiàn)實環(huán)境,它陰暗、狹窄、潮濕而寂靜;而其中的“姑娘”是局部象征,它時而和詩人合而為一,時而又與詩人分離,表達了詩人既想掙脫現(xiàn)實環(huán)境又無法擺脫的寂苦無奈的心情,營造了一種孤獨凄美的意境,使我們從中獲得了情感的共鳴和詩歌藝術(shù)美感的享受,這即是對現(xiàn)實生存的一種精神超越?!窘馕觥?.本題考查對名家名作的識記能力。解答此類題平時注意積累相關(guān)知識即可?!侗瘧K世界》是雨果的作品;《老人與?!纷髡吆C魍?;《哈姆萊特》作者莎士比亞。故選D。2.本題考查理解文中重要句子的含義的能力。此題的解答方法是,把句子放在文段中,結(jié)合上下文分析句子的含義。“但如果真的把文學當作一種本領(lǐng)、一種工具去學,是學不好的”,對應(yīng)面提到“實際的功利性”,即帶著功利目的去學習文學;“永遠也不能真正走進文學的園林”指不能達到文學深層次的審美境界。整合以上分析得出答案。3.本題考查學生的補寫句子的能力。解答此類題,要把握段落的整體意思,然后聯(lián)系上下文,要求語意連,意脈相承,符合事理理邏輯。分析第四段所給內(nèi)容,“那么,人為什么要讀文學作品呢”這句是啟下,引出下面的內(nèi)容。由此看出上一句是承上:對上面內(nèi)容的總結(jié)。上面內(nèi)容是讀文學作品不該有的目的,一是第二段“實際的功利性”;二是第三段“也主要不是為了認識社會和歷史”。用“既……也”的復(fù)句形式整合兩組內(nèi)容即可。4.本題考查對文中語句的理解能力。解答此類題要還原語境,結(jié)合上下文全面把握語句意思,在比照選項,分析得出答案。C項,“排斥對‘丑’的形象塑造”理解錯誤。很多極具審美效果的人物形象就是“丑”的。比如文中魯迅《阿Q正傳》中的“阿Q”;比如世界名著《歐也妮-葛朗臺》中的守財奴老葛朗臺。故選C。5.本題考查把握行文思路及理解相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題要熟讀文段,分析思路,理解內(nèi)容,按照要求解答。第六段第一句話是總領(lǐng)句,提出的觀點為“讀優(yōu)秀文學作品可以滿足精神超越現(xiàn)實生存的需要”。后面進行論證?!叭詹蛔x《漢書》,便覺俗氣逼人”,不讀好書,精神世界就鄙俗,這是從反面論證觀點。“審美帶有令人解放的性質(zhì)”,這是分析審美功效產(chǎn)生的原因,后面進一步分析此道理:“我們確實能夠從優(yōu)秀的文學作品里……平淡的現(xiàn)實生存中沒有的美……產(chǎn)生一種解放之感,自由之感,使精神超越現(xiàn)實生存”。說明審美為什么會產(chǎn)生審美愉悅。據(jù)以上分析整合答案即可。6.本題考查對文中觀點的理解和運用能力。解答此類題目要深入理解相關(guān)觀點,再結(jié)合學過的作品進行分析。文中兩種“超越”,“一種是對現(xiàn)實的批判和否定”,“另一種要把現(xiàn)實生存向上提升”。第一種可以理解為對應(yīng)的是批判現(xiàn)實主義作品,第二種可考慮舉浪漫主義的作品為例。以簡?奧斯汀的《傲慢與偏見》為例。書中寫了等級森嚴的社會制度,一是等級觀念決定社交圈。如小說中達西、賓利小姐等不屑與出身比自己低的人往來。二是婚姻受到社會等級觀念的影響。三是有些人甚至以社會等級評判人的品質(zhì)?;閼儆^也暴露出19世紀初英國的現(xiàn)實問題,女性社會地位低下。首先,男性主宰了社會的政治,經(jīng)濟領(lǐng)域,女性被剝奪了受教育、工作等權(quán)利,被鼓勵的只有彈琴、繪畫等才藝。其次,女性沒有繼承權(quán)。這些都是對18世紀英國處于男權(quán)主義控制下社會的現(xiàn)實批判。但故事結(jié)局卻是皆大歡喜。這是簡奧斯汀在反駁那些以世俗眼光來看待此事的人。出乎意料的喜劇結(jié)局,帶來了獨特的藝術(shù)魅力,諷刺與娛樂效果兼收。讀者從中獲得了情感的共鳴和美感的享受,這即是對現(xiàn)實生存的一種精神超越?!军c睛】句子的含意有三個層面:①句子的表層意義,即字面意義。一般而言,句子的表層意義理解起來比較簡單,也不是高考的考查重點所在;②句子的句內(nèi)意義,即句子的語境意義,考查在一定語境中句子的臨時意義,一般是高考考查的重點所在;③句子的句外意義,即言外之意。語句往往運用各種修辭手法,如反語、雙關(guān)、委婉等表達言在此而意在比的含意,這也是高考中??嫉摹?、1.B2.①語言描寫。通過熱依木的言談,作品表現(xiàn)出他的質(zhì)樸厚道。②動作描寫。例如寫他點起香煙、望著遠方沉思的舉動,表現(xiàn)他想勸告警示老皮的用心。③對比手法。以老皮的利欲熏心、老謀深算,凸顯熱依木的美麗心靈。3.①渲染當時的氣氛。沙塵暴即將襲來,營造了一種令人憂心恐懼的氛圍,有震懾人心魂的力量。②表現(xiàn)人物的心情。表現(xiàn)利欲熏心的老皮此時內(nèi)心的恐慌和受到的警示。③具有含蓄的意蘊。以景收束,戛然而止,簡潔有力,意味深長?!窘馕觥?.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結(jié)合語境。本題中,B項,“雖然不善言談都坐在角落里”于文無據(jù),原文說“老皮擅長交際”。故選B。2.本題考查對文章寫作手法的分析能力。具體考查人物描寫所用的手法。小說塑造人物主要通過人物的直接描寫(語言、行動、心理、肖像、細節(jié)、神態(tài)),以及間接烘托(環(huán)境、情節(jié)、人物的襯托)來表現(xiàn)人物形象特點。從整體構(gòu)思上看,小說主要塑造了兩個人物形象,熱依木的形象與老皮的形象,很明顯熱依木的善良、誠實與老皮的狡詐、利欲熏心形成對比。從人物描寫的角度,小說主要運用了直接描寫,通過“不行不行!這是造假坑人,鄉(xiāng)親們買不起米了”“‘五道黑’為什么難釣?因為快絕跡了。這種魚是冷水魚,愛吃肉”這樣對待語言描寫,以及“熱依木見老皮疑惑,坐下來點了支煙,望著遠處”動作描寫等正面描寫的手法表現(xiàn)熱依木的善良樸實、勸誡老皮的良苦用心。3.本題考查分析文章的結(jié)構(gòu),把握文章的思路的能力。具體考查小說結(jié)尾的作用。文章的結(jié)尾主要有“出乎意料之外,卻在情理之中”“戛然而止”“直接點明主旨”“急轉(zhuǎn)直下”“環(huán)境渲染”等方式,作用分別有“結(jié)構(gòu)嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等,解答時還要結(jié)合人物的塑造,主旨的表達進行進一步分析。本題可以人物塑造、表現(xiàn)主題、藝術(shù)效果等方面入手分析。首先理解小說的主題,即市場經(jīng)濟下對人性的思考。小說的結(jié)尾是一句景物描寫,“遠處,一場沙塵暴正鋪天蓋地襲來”含蓄而又耐人尋味,“一場沙塵暴”表面上是沙塵暴即將襲來的緊張氛圍,深層含義預(yù)示著經(jīng)濟大潮對人性的改變。從老皮的角度表現(xiàn)恐懼與警示的效果。【點睛】小說幾種常見結(jié)尾的作用:1、出人意料的結(jié)局。好處:內(nèi)容上,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,如石破天驚,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量。結(jié)構(gòu)上,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺得又在情理之中。2、悲劇結(jié)局。從主題上看,能更好地深化主題;從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格;從表達效果看,這種結(jié)局令人感動,令人回味,引人思考。3、大團圓結(jié)局。從表達效果看,小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味;從閱讀者的情感體驗看,喜劇性的結(jié)尾給人以欣慰、愉悅之感;從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭,反映出人類向往和平美好生活的愿望。4、留下空白的結(jié)尾。留下了“空白”,給讀者想象的空間,讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。9、1.他們氣定神閑地主動落后于飛奔的時代,但是不與時代背道而馳;他們認同卡夫卡和本雅明關(guān)于寫作者的現(xiàn)實命運和寫作命運的描述。2.某種具體的時空坐標系3.C4.D5.內(nèi)容上,寫出在迅速發(fā)展的時代里,那些堅持“地方性寫作的詩人”記錄人類情感、心理和靈魂深處的真實,作者肯定了這些人寫作的價值。結(jié)構(gòu)上,承上啟下,承接上文那些堅持“地方性寫作的詩人”能夠在自己的精確坐標上感受到各種事件并記錄下來,引出下文他們的“地方性寫作”能夠創(chuàng)造出不朽。6.(示例一)莫言,山東省高密人,“高密東北鄉(xiāng)”是他的空間坐標,他的作品都有明確的時代烙印,就是這精確的定位,讓他的作品呈現(xiàn)出不可替代的價值。特別是他的《紅高粱》系列,描寫抗日戰(zhàn)爭期間,山東高密東北鄉(xiāng)轟轟烈烈、英勇悲壯的抗日故事。通過《紅高粱》,莫言把高密東北鄉(xiāng)安放在世界文學的版圖上。他的作品打上了地域和時代烙印,是“那塊郵票般小小的地方”讓他的作品成為不朽之作。(示例二)沈從文,湘西鳳凰縣人。他的《邊城》具有濃郁的地方色彩,他把目光停留在“那塊郵票般小小的地方”湘西,這一精確的坐標,是他最熟悉的特定土壤,通過描寫湘西人原始、自然的生命形式,贊美了人性之美。他的作品被譽為“現(xiàn)代文學史上最純凈的一個小說文本”,成為不朽之作。【解析】1.本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目,首先要審清題干要求,然后鎖定答題區(qū)間,聯(lián)系上下文,來概括得出答案。本題中,要求概括第①段中“地方性寫作的詩人”的特點。首先找到第①段,本段主要介紹了“堅持地方性寫作的詩人是一群什么樣的人”。作答本題,一方面要準確劃分第①段的層次,可分為兩層:第一層,根據(jù)文本“保持著某種延遲效果。他們一般以某種氣定神閑的氣質(zhì),先將自己的速度慢下來,主動落后于火車。他們也不與火車南轅北轍,相向而行”可知,闡述地方性詩人與時代的關(guān)系(或者如何對待飛奔的時代)即他們氣定神閑地主動落后于飛奔的時代,但是不與時代背道而馳;二層中,根據(jù)文本“他們認同卡夫卡和本雅明關(guān)于寫作者的現(xiàn)實命運和寫作命運的描述”可知闡述他們認同的理論。用簡潔的語言進行歸納、概括即可得出答案。2.本題考查理解詞語在文中的含義的能力。解答此類題目,首先要找到詞語所在的段落,然后將詞語放在整個句子或文段中,綜合理解其含義。本題中,第②段開頭提到“特定土壤”,是總起句,下文具體詮釋“強化詩歌中的地方性,要求詩人在寫作之前,先建立精確的由時間坐標和空間坐標構(gòu)成的坐標系。時間坐標可以……空間坐標……”說的是地方性詩人創(chuàng)作詩歌需要一個特定的創(chuàng)作土壤,即某種具體的時空坐標系。由此可確定答案,第②段加點詞“特定土壤”在文中指某種具體的時空坐標系。3.本題考查語言通順、連貫、得體的能力。解答此類題目,首先要審清題干要求,然后聯(lián)系上下文,來根據(jù)句子前后的關(guān)系,來確定得出答案。本題中,首先要注意句子前后的關(guān)系,緊承上文,我們確定下文的主語是“地方性寫作的詩人”,也就是“他”,后面的一系列動作行為都是“他”的,所以就確定了④的首要地位;找準位置之后就要建立坐標系,所以②句緊跟在④句之后,建立起坐標系之后要有一種態(tài)度,“深深釘進這個坐標系”則是“他"的一種姿態(tài),所以③句要緊跟②句;只有這樣做才有可能成為“絕世高手”,成為“絕世高手”之后才會有“絕世武功",⑤⑥句之間存在邏輯上的順序,從整體到局部,從感受“所有的”到準確捕捉“需要的",所以⑥句一定在⑤句之前。故選C。4.本題考查理解詞語在文中的含義的能力。解答此類題目首先要審清題干要求,然后聯(lián)系上下文,根據(jù)語境來分析概括詞語在文中的含義。本題中,首先找到詞語出處在第③段,“我卻突發(fā)奇想,在這里提出‘地方主義'詩派”,然后結(jié)合文段進行分析。D項,“離群索居”的表述是不恰當?shù)?,文中說到“無論他堅守的是大城市還是邊遠地方,他筆下那個地方,將是時間長河中唯一幸存的地方”,可見,這些詩人不是“離群索居”,只是堅守在自已的時空坐標里。故選D。5.本題考查分析句子在文中的作用的能力。解答此類題目,可以要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手。在內(nèi)容上,重點分析寫了什么,表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度,與文章主旨的關(guān)系;在結(jié)構(gòu)上,要結(jié)合段落在文中的位置,從引出下文、總結(jié)上文、承上啟下等角度分析。本題中,此句出現(xiàn)在段落結(jié)尾、文章中間,在結(jié)構(gòu)上的作用一般是承上啟下,分析時要具體到承接上文什么內(nèi)容,引出下文什么內(nèi)容。承接上文那些堅持“地方性寫作的詩人”能夠在自己的精確坐標上感受到各種事件并記錄下來,引出下文他們的“地方性寫作”能夠創(chuàng)造出不朽。內(nèi)容上,寫出在迅速發(fā)展的時代里,那些堅持“地方性寫作的詩人”記錄人類情感、心理和靈魂深處的真實,作者肯定了這些人寫作的價值。6.本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷、想象和探究的能力。解答此類題目,首先要選擇自己熟悉的作家,然后結(jié)合文中作者的觀點進行分析。本題中,分析時先結(jié)合題干“他們的寫作為什么不朽”,再結(jié)合文段,很容易發(fā)現(xiàn)因為這些作家堅持“地方性寫作”,堅守“那塊郵票般小小的地方”,所以能創(chuàng)造出不朽之作。答題時要強調(diào):一是作品的地方性特點,二是這些作品的不朽正是因為其“地方性特點”?!军c睛】本題考查分析句子在文中的作用的能力。解答此類題目,可以要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手。在內(nèi)容上,重點分析寫了什么,表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度,與文章主旨的關(guān)系;在結(jié)構(gòu)上,要結(jié)合段落在文中的位置,從引出下文、總結(jié)上文、承上啟下等角度分析。當分析句子的作用時候,應(yīng)該具體問題具體分析。10、1.A2.B3.D4.(1)悄悄和扁鵲說:“我有秘藏的醫(yī)方,我年老了想傳給你,你不要泄漏出去?!保?)我不是能使死人復(fù)活啊,這是他應(yīng)該活下去,我能做的只是促使他恢復(fù)健康罷了?!窘馕觥?.此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志,比如:四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等,還可以利用詞語在句中充當?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語,梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是”,宜采用排除法。波浪線的句子譯文:到了邯鄲,聽說趙國人尊重婦女,就做起了婦科醫(yī)生;到了洛陽,聽說周王朝的人敬愛老人,就做起了老年病醫(yī)生;到了咸陽,聽說秦國人愛護小兒,就做起了小兒科醫(yī)生:總之是隨著風俗的不同而變換行醫(yī)的重點。這句話是敘述扁鵲“隨俗為變”到處行醫(yī)的經(jīng)歷?!斑^”和“聞”都是動詞,“過邯鄲”和“聞貴婦人”是兩件事,中間需要斷開,從而排除CD;“即為帶下醫(yī)”與“即為耳目痹醫(yī)”“即為小兒醫(yī)”句式對稱,應(yīng)該在“醫(yī)”后斷句,從而排除B。另外本題還有一些突破口,比如“即為耳目/痹醫(yī)來入咸陽”顯然就斷錯了,扁鵲怎么可能做人家的“耳目”呢?又如“即為小兒”扁鵲又怎么會當人家的孩子呢?綜合以上分析:故選A。2.此題考核學生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱;帝王年號、謚號、廟號;官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃;還有一些委婉的說法,表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累,尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合具體語境來推敲。本題要求選擇“對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項”。B項,將“雞鳴”對應(yīng)為“子時”錯誤其實,“雞鳴”對應(yīng)的地支是丑時,為十二地支的第二個時辰,相當于凌晨1時至3時?!犊兹笘|南飛》中有“雞鳴外欲曙”之句,指快天亮的時分。而子時指23時至1的時,古時有午夜、子夜、夜半、夜分、宵分、未旦、未央等別稱。故選B。3.本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤,在細節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱,如:張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”。D項,“不為王侯貴族看病”的說法于文無據(jù)。其實,扁鵲看病是不管高低貴賤的身份地位,一心治病救人。從文中“扁鵲乃使弟子子陽厲針砥石,以取外三陽五會。有間,太子蘇。更適陰陽,但服湯二旬而復(fù)故”??芍核仁闺絿悠鹚阑厣?,又為婦女兒童和老人治病,真正做到“醫(yī)者仁心”。故選D。4.本題考查學生的文言翻譯能力。要做好這類題,首先熟悉文言文常見的八種句式:省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式;其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時,了解文言翻譯的原則是:信(準確)、達(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留(對古今意義相同的詞保留不譯);換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞);補(補出文中省略了的語句,補出句中的省略成分);刪(把無實在意義的文言虛詞刪去);調(diào)(把文言文倒裝句,調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句式)。翻譯時還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第(1)句采分點:“間”,悄悄地,小聲地;“語”,動詞,告訴;“禁方”,秘方;“毋”,不要。第(2)句采分點:“越人”,扁鵲自稱;“生”,使動用法;“此……者”,判斷句;“起”,起死回生,即恢復(fù)健康。【點睛】解答文言文題目,應(yīng)遵循三個步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大概。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等,對全段的內(nèi)容有個粗略的了解,讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試,要一下子全讀懂,一般的人是絕對做不到的。第二步:細讀題目,認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中,要根據(jù)題干要求,結(jié)合各選項的具體內(nèi)容,一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運用課內(nèi)所學過的知識(實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等),解決、完成較容易做的題目。第三步:再讀全文,加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文,加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:扁鵲是渤??と?,姓秦,叫越人。年輕時做人家客館的主管。有個叫長桑君的客人到客館來,只有扁鵲認為他與眾不同,時常恭敬地對待他。長桑君也知道扁鵲不是普通人。他來來去去有十多年了,一天叫扁鵲和自己坐在一起,悄悄和扁鵲說:“我有秘藏的醫(yī)方,我年老了,想留傳給你,你不要泄漏出去?!北怡o說:“好吧,遵命?!彼@才拿出全部秘方都給了扁鵲。扁鵲用它診視別人的疾病時,能看五臟內(nèi)所有的病癥,只是表面上是在為病人切脈。扁鵲有時在齊國行醫(yī),有時在趙國行醫(yī)。在趙國時取名叫扁鵲。后來扁鵲路經(jīng)虢國。正碰上虢太子死去,扁鵲問中庶子:“太子得的什么病?”中庶子說:“太子的病是血氣運行沒有規(guī)律,陰陽交錯而不能疏泄,因此陽脈弛緩陰脈急迫,所以突然昏倒而死。”扁鵲又問:“他死了多長時間?”中庶子回答:“從雞鳴到現(xiàn)在?!庇謫枺骸笆諝毩藛幔俊被卮鹫f:“還沒有,他死還不到半天呢?!薄罢埛A告虢君說,我是渤??さ那卦饺?,聽說太子死了,我能使他復(fù)活?!敝惺诱f:“先生該不是胡說吧?怎么說太子可以復(fù)活呢!”過了好久,扁鵲仰望天空嘆息說:“你如果認為我說的不真實可靠,你試著進去診視太子,應(yīng)會聽到他耳有鳴響,看到鼻翼搧動,順著兩腿摸到陰部,那里應(yīng)該還是溫熱的?!敝惺舆@才把扁鵲的話告訴虢君。虢君走出內(nèi)廷在宮廷的中門接見扁鵲,說:“先生您路經(jīng)我們小國,希望您能救助我們,我這個偏遠國家的君王真是太幸運了。有先生在就能教活我的兒子,沒有先生在他就會拋尸野外而填塞溝壑?!痹挍]說完,他就悲哀不能自我克制。扁鵲就叫學生子陽磨礪針石,取穴百會下針。過了一會兒。太子蘇醒了。又進一步調(diào)和陰陽,僅僅吃了二十天湯劑身體就恢復(fù)得和從前一樣了。因此天下的人都認為扁鵲能使死人復(fù)活。扁鵲卻說:“我不是能使死人復(fù)活啊,這是他應(yīng)該活下去,我能做的只是促使他恢復(fù)健康罷了?!北怡o到了齊國,齊桓侯把他當客人招待。他到朝廷拜見桓候,說:“您有小病
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