山東省濰坊市2022-2023學年高三上學期語文期末達標檢測卷

山東省濰坊市2022-2023學年高三上學期語文期末達標檢測卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成問題。材料一：意境是我國古典文論獨創(chuàng)的一個概念。它是華夏抒情文學審美理想的集中體現(xiàn)。文學意境論早在劉勰《文心雕龍》和鐘嶸的《詩品》中已見端倪，盛唐之后開始全面形成。相傳王昌齡作的《詩格》中，甚至直接使用了“意境”這個概念。但他當時的意思，只是詩境三境中的一境：詩有三境。一曰物境：欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心，處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境：娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得共情。三曰意境：亦張之于意而思之于心，則得其真矣。這段話從詩歌創(chuàng)作的角度，分析了意境創(chuàng)造的三個層次。認為要寫好“物境”，必須心身入境，對泉石云峰那種“極麗絕秀”的神韻有了透徹了解之后，才能逼真地表現(xiàn)出來；描寫“情境”需要作者設(shè)身處地地體驗人生的娛樂愁怒，有了這種情懷，才能馳騁想象，把握情感，深刻地把它表現(xiàn)出來；對于“意境”，作家必須發(fā)自肺腑，得自心源，這樣的意境才能真切感人。他還探討了意與景的關(guān)系，提出“詩一向言意，則不清及無味；一向言景，亦無味；事須景與意相兼始好”。這些都是前無古人的深刻見解。王昌齡之后，詩僧皎然又把意境的研究推進了一步，提出了諸如“緣境不盡曰情”、“文外之旨”“取境”等重要命題，全面發(fā)展了意境論。中唐以后，劉禹錫提出了“境生于象外”的觀點，晚唐司空圖對此加以生發(fā)，提出了“象外之象，景外之景”和“韻外之致”“味外之旨”等觀點，進一步擴大了意境研究的領(lǐng)域。至此，意境論的基本內(nèi)容和理論構(gòu)架已經(jīng)確立?？偟膩碚f，它有兩大因素、一個空間，即情與景兩大因素和審美想象的空間。這就是所謂“境”。此后，意境論逐漸成了我國詩學、畫論、書論的中心范疇，歷代都有學者文人對它作補充、發(fā)揮，清末王國維是意境論的集大成者?？墒牵捎谝饩掣拍顨v經(jīng)了千余年的沿革變化，更由于南宋以后意境與境界概念的混用，其內(nèi)容更為豐富復(fù)雜。有人統(tǒng)計它幾乎有四大類十種以上的涵義和界說。主要是“情景交融”說，“典型形象”說，“想象聯(lián)想”說和“情感氣氛”說。意境成了一個無所不包的綜合性概念。理論發(fā)展的教訓(xùn)告訴我們，當一個概念被引申得無所不包時，也就失去了理論意義。所以，我們主張以意境創(chuàng)立時的基本意義為準，來界定意境概念的內(nèi)涵，讓意境作為一個表意單純的概念進入現(xiàn)代文藝學，而把此外的諸多含意，讓給更為寬泛的概念“境界”去承擔，從而區(qū)分“意境”與“境界”的不同。這樣，我們才能對意境作出適當?shù)慕缯f：意境是指抒情型作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛相的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。摘編自《文學理論教程：意境的形成與界定》材料二：情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國維說：“文學中有二元質(zhì)焉：曰景，曰情。”意境創(chuàng)造就是把二者結(jié)合起來的藝術(shù)。由于它直接關(guān)系著意境的生成，所以古人在這方而研究得十分深透。南宋范晞文在《對床夜語》中說：“情景相融而莫分也?！鼻迦送醴蛑撌龅酶鼮榫Ｋf：“情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅?！庇终f：“情、景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！彼麄兘沂玖饲榫敖蝗诘膬煞N主要表現(xiàn)方式。如果把居于二者之中的也算作一類，那么，我們就有了三種情景交融的不同類型：第一是景中藏情式。在這一類意境創(chuàng)造中，作家藏情于景，一切都通過逼真的畫面來表達，雖不言情，但情藏景中，往往更顯得情深意濃。如李白的《送孟浩然之廣陵》這首詩全是對客觀景物的具體描寫，字面上一點也沒有透露出對友人的態(tài)度。但通過孤帆消失，江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩人形象，我們能夠感受到作者對友人依依不舍的眷戀之情。第二是情中見景式。這種意境的創(chuàng)造方式，往往是直抒胸臆。有時不用寫景，但景卻歷歷如現(xiàn)。李白的《月下獨酌》《行路難》，陸游的《示兒》等名篇，都是通過這種方式創(chuàng)造了意境。第三種是情景并茂式。這一類是以上兩種方式的綜合型，抒情與寫景在這里達到了渾然一體的程度。如杜甫的《聞官軍收河南河北》，這首詩歡暢明快，一氣流貫：先是詩人為收復(fù)薊北的消息激動得老淚縱橫，接著見老妻都消失了愁容，才覺自己激動過分而失態(tài)了。于是漫卷詩書歡喜若狂，實際上又失態(tài)了。但詩人于狂歡之中放歌縱酒，手舞足蹈，暢想回家的路線，渾然不知自己已像一個天真爛漫的兒童。詩中處處情態(tài)畢現(xiàn)，情景并茂，自然天成。摘編自《文學意境的特征之情景交融》1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．“意境”是我國古典文論中的概念，王昌齡在《詩格》中直接使用了這個概念，標志著文學意境論的全面形成。B．劉勰、鐘嶸、王昌齡、詩僧皎然、劉禹錫、司空圖等人的不斷拓展和生發(fā)，使意境論確立了基本內(nèi)容和理論框架。C．意境的概念由于歷經(jīng)千余年的沿革變化，內(nèi)容變得豐富而復(fù)雜，有人統(tǒng)計它幾乎有四大類十種以上的涵義和界說。D．王昌齡探討了意與景的關(guān)系，認為一味寫景和一味言情都“無味”，只有景和情融合在一起才“得其真矣”。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一認為“意境”和“境界”是有區(qū)別的，“境界”比“意境”的概念內(nèi)涵更為寬泛，也承擔了更多的含意。B．意境論在古代逐新成了詩學、畫論、書論的中心范疇，歷代的學者文人都對它作補充、發(fā)揮，其中王國維是集大成者。C．材料二介紹了情景交融的類型：景中藏情、情中見景和情景并茂。用這三種在意境創(chuàng)造方式、都可以寫出上乘的作品。D．南宋范晞文和清人王夫子的論述都認為情景交融是意境創(chuàng)造的方式，而且好的詩人還能夠做到“景中生情，情中含景”。3．下列選項，屬于“情中見景式”的一項是（）A．毛澤東的《沁園春·長沙》 B．朱自清的《荷塘月色》C．陳子昂的《登幽州臺歌》 D．蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》4．如何理解晚唐司空圖提出的“象外之象，景外之景”？________________________________________________________________________________________5．根據(jù)材料二內(nèi)容，談?wù)劧鸥Φ摹堵d（其七）》“糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”屬于哪種意境創(chuàng)造類型？并進行具體分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。雪峰之樹田瑛想不到，自己會成為一棵樹，置身在雪峰山頂。準確地說，這是一棵馬尾松，通過一個簡單的認領(lǐng)儀式，彼此互為化身。一生中去過無數(shù)地方，與會、采風或旅游，無非見證一些大同小異的風景。唯這次與往常不同，湖南雪峰山給了我驚喜，以自然的名義邀我入伙。我不再是過客，從此作為山的一員或森林的一部分而存在，與萬物同生共長。另一個我不管走到哪里，經(jīng)歷什么人間風雨，也不會忘記自己是一棵樹，一棵負有使命的雪峰之松。雪峰山是樹的王國，它演繹了一部樹的歷史。在別處，古樹參天也許只是昔日景觀，在這里卻是現(xiàn)實。我的記憶深處，始終保留著森林無邊的印象。老家在湘西北的另一處大山，小時候，跟隨大人出山去鎮(zhèn)上趕場，就要經(jīng)過一大片林子。路在密匝匝的樹木間蜿蜒，再大的晴天也不見陽光，陰森得可怕。后來，成片的大樹倒下，劈成柴火，制成木料，運出大山。山頭禿頂了，并且這一光禿禿的景象一直向遠處延伸。雪峰山卻是個例外。聚居在此的花瑤人視樹為神，每年舉行祭樹神儀式，在族人心里播撒一遍敬畏的種子。尤其對于初臨現(xiàn)場的孩童，其靈魂洗禮不言而喻。當他們面朝山林而跪，懵懂的心智便從那一刻開啟，想象著自己是林中的一棵大樹并照此生長，將來就像樹一樣頂天立地了。捍衛(wèi)山林是每個人的職責，他們不甘落后，手持拿得動的家伙沖在前面，成功阻止了砍伐，保住了森林。雪峰山堪稱人樹合一之地。人即樹，樹即人，樹在人的敬仰中默默生長，又蔭庇人世代繁衍。樹是不會辜負人類的，它給予的滋養(yǎng)始終如一，既給了瑤寨一片遮天綠蔭，又使雪峰山的一片肺葉保存完好。如果時光倒回至更早的年頭，雪峰山的樹和子民既承受過深重國難，又為國爭得了舉世榮光。在著名的湘西會戰(zhàn)中，侵華日軍的鐵蹄止步于雪峰山，受降紀念坊就在不遠處的芷江城。當時戰(zhàn)事慘烈，彈坑遍地。無數(shù)棵大樹被炮火攔腰折斷，但它們像頑強的雪峰山人一樣沒有倒下，殘存的主干依然挺立，春來又發(fā)新枝，還原為一片新的密林。沅水滔滔。這支由雪峰山脈的飛瀑、流泉匯聚而成的水系，流經(jīng)之處，人杰地靈。無論土生土長者還是外來者，只要接上雪峰山的氣，都將成長為參天大樹。2000多年前，屈原在觀摩學習沅水流域大型巫、道祭祀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了《九歌》。千年之后，唐代詩人王昌齡被謫龍標尉，在雪峰山西麓的黔城創(chuàng)建龍標書院。又過千年，“睜眼看世界”的先驅(qū)、近代思想家魏源在雪峰山主峰白馬山麓的腹地——隆回縣司馬前鎮(zhèn)誕生。還有一位從雪峰山走出的出版家舒新城，主編《辭?！?，影響深遠。歷史翻開了新的一頁，雪峰山下出現(xiàn)了一塊實驗田，它的主人便是“雜交水稻之父”袁隆平。如今，已經(jīng)九旬高齡的他，為圓糧食更加高產(chǎn)之夢，依然奔波在田間和世界各地。我們則是后來者，是來共赴一個“與樹結(jié)緣”的約會。本是一群書生，卻硬要給雪峰山添一抹翠色，營造一片別樣的文學之林。大家齊聚于雪峰山，幾乎在同一時刻徹底改變了身份，各自成為了一棵樹。我們這些長期蝸居都市的文弱書生，現(xiàn)在一概“枝干虬扎”，若再回到書齋伏案寫作，筆力便具有了從未有過的堅硬與蒼勁，那定然是樹神附體所致。諸多樹種，主人偏偏挑選了馬尾松給我們認領(lǐng)。這恰好是我最熟悉的樹種，熟悉到一眼能認出它來，與我比肩齊高。分明就是我兒時的一個伙伴。馬尾松又叫樅樹，用途廣泛，它幾乎貫穿了我的童年，童年的全部快樂與辛酸都和它分不開。每次鉆進樅樹林，必有所求，也必有所獲。我曾爬上數(shù)丈高的樹巔，斫下枯椏作柴火；在樅菌生長的季節(jié)，一大清早背著背籠去撿菌子，那是一家人上好的食材。樅菌難以人工培植，所以稀有珍貴也在情理之中。樅樹還注定了我與音樂的某種緣分，最早接觸或者說最喜歡的樂器是二胡，但那時的家境決定我不可能花錢購買，只能動手自制，其松香便是取自樅樹膏脂。二胡一旦拉響，隱約能聽到松濤合鳴。對于山民來說，樅樹的重要性在于它能夠燃燒照明。將溢滿松脂的樹蔸劈開，肢解成碎塊，當?shù)厝私袠焊嘤汀Ｔ跊]有電甚至缺少煤油的年代，松明便是照亮山寨夜晚的唯一燈具、火炬，又或光明的源泉。然而，這一切已成過往。昔日的故鄉(xiāng)少年一旦走出，再難找到回家的路。曾經(jīng)長滿馬尾松的地方早就物是人非，那個在此留下辛酸與快樂的人也近垂暮，他和馬尾松的故事將以另一種版本展開。雪峰山收留了他，他就是我，還有我們。不僅僅是我們，我們只是這片文學林的拓荒者，雪峰山期待著更多人加入，相信一定會有真正蔚然成林的那一天……（選自2020年6月15日《人民日報》，有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項是（）A．作者來雪峰山參加了一個“與樹結(jié)緣”的活動，認領(lǐng)了一棵馬尾松，由此生發(fā)出諸多感慨，這是本文創(chuàng)作的緣起。B．聚居于雪峰山的花瑤人視樹為神，貌似落后的行為中恰恰體現(xiàn)了敬畏自然、保護環(huán)境、建設(shè)生態(tài)文明的現(xiàn)代先進理念。C．認領(lǐng)雪峰山之樹后，作者說自己也成為了一棵樹，非常生動地傳達出作者對于樹木、對于大自然的敬重和親近感。D．“雪峰山收留了他，他就是我”中的“他”和“我”在兩種人稱之間自然切換，體現(xiàn)了作者展望未來和立足現(xiàn)在兩種不同的視角。E．“我們這些長期蝸居都市的文弱書生，現(xiàn)在一概‘枝干虬扎’”運用比喻，形象地贊美了雪峰山給予“我們”創(chuàng)作上的堅硬和蒼勁。7．賞析文中畫線語段。8．文中為什么兩次寫到“我”童年的經(jīng)歷，請聯(lián)系文本簡要分析。________________________________________________________________________________________9．結(jié)合全文，理解概括以“雪峰之樹”為標題的意義。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成問題。帝【注】幼善音律，故伶人多有寵，常侍左右。帝或時自傅粉墨，與優(yōu)人共戲于庭，以悅劉夫人，優(yōu)名謂之“李天下”。諸伶出入宮掖，侮弄搢紳，群臣憤嫉，莫敢出氣。亦有反相附托以希恩澤者，四方藩鎮(zhèn)爭以貨賂結(jié)之。其尤蠹政害人者，景進為之首。進好采閭閻鄙細事聞于上，上亦欲知外間事，遂委進以耳目。進每奏事，常屏左右問之，由是進得施其讒慝，干豫政事。三年，帝以義武節(jié)度使王都將入朝，欲辟毬場。張憲曰：“比以行宮闕廷為毬場，前年陛下即位于此，其壇不可毀，請辟毬場于宮西?！睌?shù)日未成，帝命毀即位壇。憲謂郭崇韜曰：“此壇，主上所以禮上帝，始受命之地也，若之何毀之！”崇韜從容言于帝，帝立命兩虞候毀之。憲私于崇韜曰：“忘天背本，不祥莫大焉?！毕牧?，帝苦溽暑，于禁中擇高涼之所，皆不稱旨。宦者因言臣見長安全盛時大明興慶宮樓觀以百數(shù)今日宅家曾無避暑之所宮殿之盛曾不及當時公卿第舍耳帝乃命宮苑使王允平別建一樓以清暑?；抡咴唬骸肮珥w常不伸眉，為孔謙論用度不足，恐陛下雖欲營繕，終不可得。”帝曰：“吾自用內(nèi)府錢，無關(guān)經(jīng)費。”然猶慮崇韜諫，遣中使語之曰：“今歲盛暑異常，朕昔在河上，與梁人相拒，行營卑濕，被甲乘馬，親當矢石，猶無此暑。今居深宮之中而暑不可度，奈何？”對曰：“陛下昔在河上，勍敵未滅，深念仇恥，雖有盛暑，不介圣懷。今外患已除，海內(nèi)賓服，故雖珍臺閑館，猶覺郁蒸也。陛下儻不忘艱難之時，則暑氣自消矣?！钡勰弧；抡咴唬骸俺珥w之第，無異皇居，宜其不知至尊之熱也?！钡圩涿势綘I樓，日役萬人，所費巨萬。崇韜諫曰：“今兩河水、旱，軍食不充，愿且息役，以俟豐年。”帝不聽。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·鄴都之變》）【注釋】帝：后唐莊宗李存勖（885—926），五代后唐王朝的建立者，923年至926年在位。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．宦者因言/臣見長安/全盛時大明/興慶宮樓觀以百數(shù)/今日宅家曾無避暑之所/宮殿之盛曾不及當時公卿第舍耳/B．宦者因言/臣見長安/全盛時大明興慶宮樓觀/以百數(shù)/今日宅家曾無避暑之所/宮殿之盛/曾不及當時公卿第舍耳/C．宦者因言/臣見長安/全盛時大明興慶宮/樓觀以百數(shù)/今日宅家曾無避暑之所/宮殿之盛曾不及當時公卿第舍耳/D．宦者因言/臣見長安/全盛時/大明/興慶宮樓觀以百數(shù)/今日宅家曾無避暑之所/宮殿之盛曾不及當時公卿第舍耳/11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．伶人：也稱優(yōu)伶，優(yōu)人，古稱演戲的人為伶。伶人可為官，在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官。B．閭閻：此處泛指民間?！伴傞悡涞?，鐘鳴鼎食之家”中“閭閻”的含義與此處相同。C．毬場：即球場。毬，即“球”，古代一種習武用的皮球，革制，中間以毛填實，足踢或杖擊為戲。D．宮苑使：官職名，一為武臣遷轉(zhuǎn)之階，無實職；一為掌皇宮內(nèi)苑之事的實職官。此處當為后者。12．下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．莊宗自幼喜好音律，甚至不顧天子之尊，親施粉墨，與伶人同臺演戲，并且他還有一個“李天下”的藝名。B．莊宗時，伶人權(quán)勢熏天，朝臣備受壓迫，有的即使被侮，也不敢出一言；有的選擇委曲求全，依附伶人。C．莊宗想毀掉即位時修筑的神壇，來修建毬場。對此，張憲認為，神壇是莊宗承受天命的地方，毀掉不祥。D．郭崇韜認為，莊宗居住在華麗舒適的臺館中，如果沒有忘記曾經(jīng)的艱難困苦，就不會覺得酷熱難耐。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①進每奏事，常屏左右問之，由是進得施其讒慝，干豫政事。________________________________________________________________________________________②崇韜之第，無異皇居，宜其不知至尊之熱也。________________________________________________________________________________________14．歐陽修《五代史伶官傳序》中總結(jié)后唐興亡之由，認為后唐之亡，在于莊宗之“逸豫”。請結(jié)合選文，說明歐陽修這樣說的依據(jù)。________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詩，完成問題。書河上亭壁四首【注】寇準其一堤草惹煙連野綠，岸花經(jīng)雨壓枝紅。年來多病辜春醉，惆悵河橋酒旆風。其三岸闊檣稀波渺茫，獨憑危檻思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽?！咀⑨尅俊稌由贤け凇窞樗氖讟?gòu)成的組詩，作者于宋真宗咸平元年謫鎮(zhèn)河陽時所作。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．第一首詩寫春天之景，“惹”運用擬人的修辭，寫出了堤草蘊含的勃勃生機，將春天的景致寫得氣韻飛動。B．第一首詩“春醉”一指醉人的春色，與上兩句所寫景物相聯(lián)；二指希望在春光里醉飲，但因多病而不能。C．第二首詩寫秋日黃昏之景，詞人獨自倚著欄桿，憑高俯瞰河面，河岸寬闊，船只稀少，益發(fā)襯得煙波浩渺。D．第二首詩與陶潛《歸園田居》（其一）一樣境界壯闊，在語言上質(zhì)樸自然，在情感上委婉動人。16．寇準是一位剛毅的政治家，即使被貶謫，他在詩中也不放任自己無限制地流露感情。請結(jié)合兩首詩簡要分析。________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》指出，秦與六國都是自取滅亡。他認為，“”，則六國能抵御強秦；“”，則秦可江山永固。（2）在《赤壁賦》中，蘇軾飲酒甚酣扣舷而歌，借用“美人”來抒發(fā)情懷的兩句是：“，?！保?）李商隱《錦瑟》中的“，”兩句，用陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成問題。人們都不曾預(yù)料到，賈府的______居然由大觀園的衰敗來作預(yù)演，而且抄家也是先從大觀園抄起。是啊?。ǎ┐笥^園作為賈氏家族命運的象征符號，其所遭遇的興衰比家族本身的興衰要劇烈得多。小說的文學意象顯示，當大觀園的命運和整個賈府的命運完全合一的時候，《紅樓夢》所______的深廣的社會內(nèi)涵便露出了真容。《紅樓夢》的作者顯然不______他的作品只是停留在愛情和婚姻的層面，他對愛情與婚姻背后的家族和社會的勢力，鋪排得廣闊無垠而又______。每一個人物作為愛情與婚姻角色出現(xiàn)都不是孤立的存在，親友團和后援團在他們身后，無不縣有強有力的經(jīng)濟與政治背景。18．依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．敗落描繪滿意密云不雨B．破陋描繪滿意密不透風C．破陋描寫滿足密云不雨D．敗落描寫滿足密不透風19．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．如果女性在賈府統(tǒng)治層占有特殊的地位，摧折的風暴也必然從女性集中的地方刮起。B．女性既然在賈府統(tǒng)治層占有特殊的地位，摧折的風暴也必然從女性集中的地方刮起。C．要不是女性在賈府統(tǒng)治層占有特殊的地位，摧折的風暴也不會從女性集中的地方刮起。D．既然女性在賈府統(tǒng)治層占有特殊的地位，那么摧折的風暴也必然從女性集中的地方刮起。20．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．每一個人物作為角色出現(xiàn)在愛情與婚姻里都不是孤立的，在他們身后的親友團和后援團，都強有力的具有經(jīng)濟與政治背景。B．作為愛情與婚姻角色出現(xiàn)的每一個人物都不是孤立的存在，他們身后的親友團和后援團，無不具有強有力的經(jīng)濟與政治背景。C．每一個人物作為愛情與婚姻角色出現(xiàn)都不是孤立的存在，親友團和后援團在他們身后，都具有強有力的經(jīng)濟與政治背景。D．作為愛情與婚姻角色出現(xiàn)的每一個人物都不是孤立的，他們身后有親友團和后援團，無不具有強有力的經(jīng)濟與政治背景。閱讀下面的文字，完成問題?！昂谙蛔印?，航空專家一般把它叫作電子飛行數(shù)據(jù)記錄儀。它的顏色是所謂的國際橘。任何一架商用飛機或者噴氣式飛機上都必備黑匣子，它一般由兩個設(shè)備構(gòu)成：一個是飛行數(shù)據(jù)記錄器，①。飛行數(shù)據(jù)記錄器記錄飛行速度、高度、垂直加速度和燃油流量等數(shù)據(jù)。駕駛艙語音記錄器不僅記錄機組人員之間的對話以及他們與塔臺的對話，還記錄可向調(diào)查人員提供關(guān)鍵線索的背景噪音。②。因為，科學家通過對多起飛行事故分析黑匣子安裝位置，發(fā)現(xiàn)飛行器的機尾部分不容易損壞。在飛機失事后，事故調(diào)查人員找到黑匣子，③，就可由此分析飛機失事的原因。21．在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句或短語，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22．概括下面這段文字的主要內(nèi)容，要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過45個字。棉花糖實驗室是美國斯坦福大學沃特米歇爾博士于1966年在幼兒園進行的著名心理學實驗，他將“延遲滿足”和“自控力”“更好的未來”進行了緊密綁定，并指出“延遲滿足”能力是可以訓(xùn)練的。當一個人為理想目標而努力時，自身延遲滿足能力的確會幫助人有效地應(yīng)對眼前誘惑，克服當下困難，忍耐緩慢進程，接受一次次失敗，一直堅持到目標的達成。正確的延遲能力訓(xùn)練是一劑良藥，但是它是否適合每個孩子？有些孩子對“正確性”極為敏感，本身就是自控力的典范，當他們提出要求時，多半已經(jīng)完成了判斷自身需求是否合理的過程。對這樣的孩子盲目采用“延遲滿足”教育，反而很可能會讓他們越來越偏離自己人格結(jié)構(gòu)中本該擁有的優(yōu)勢和天賦。還有的孩子本來就是愛心小天使，凡事為他人著想，他們習慣壓抑甚至忽略自己的要求，如果再遇到把“延遲滿足”教育奉若神明的父母，他們該多么無助！________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，按要求完成作文?！皼]有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣，把人帶往遠方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神，這是何等節(jié)儉的車，承載著人的靈魂。”這是美國詩人狄金森關(guān)于閱讀的著名詩篇。是的，世界上有什么事情能夠比閱讀更加重要，更加美好呢？閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。為激發(fā)同學們的閱讀熱情，幫助同學挑選合適的書籍，你所在班級讀書角需要關(guān)于“好書推薦”的文章，請你結(jié)合自己的閱讀，寫一篇文章，向同學推薦一本值得閱讀的好書，充分闡明推薦的理由并和同學分享閱讀的感受與收獲。要求：不少于800字，題目自擬，選好角度，明確文體，不要套作，不得抄襲。

答案解析部分【答案】1．D2．B3．C4．第一個“象”和“景”指詩歌作品中直接描寫的物象和景象，后一個“象”和“景”則是指由此引發(fā)的讀者多方面聯(lián)想所營造出的新的意象和意境，新的審美想象空間。司空圖的觀點進一步擴大了意境研究的領(lǐng)域，有助于意境論的基本內(nèi)容和理論構(gòu)架的確立。5．這首詩屬于景中藏情式。全詩都在寫景，春色如畫：楊花撒滿小徑，荷葉點綴小溪，竹筍暗生，小水鴨傍母而眠。景色和畫面中雖無一處涉及情字，但景中藏情，融融春意撲面襲來，充分表達了詩人熱愛春天的喜悅心情和閑適自得之意?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（4）本題考查學生理解文中重要詞語的含意，分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。此解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“王昌齡在《詩格》中直接使用了這個概念，標志著文學意境論的全面形成”錯誤，原文說“相傳王昌齡作的《詩格》中，甚至直接使用了‘意境’這個概念。但他當時的意思，只是詩境三境中的一境”，由此可知，王昌齡直接使用的概念并不是我國古典文論中提到的“意境”概念，也不能標志著文學意境論的全面形成，選項與原文表意不符。

B.“拓展和生發(fā)”錯誤，原文說“文學意境論早在劉勰《文心雕龍》和鐘嶸的《詩品》中已見端倪”，文學意境論在劉勰《文心雕龍》和鐘嶸的《詩品》中只是“已見端倪”，而不是“拓展和生發(fā)”。

C.“意境的概念由于歷經(jīng)千余年的沿革變化，內(nèi)容變得豐富而復(fù)雜”錯誤，原文是“由于意境概念歷經(jīng)了千余年的沿革變化，更由于南宋以后意境與境界概念的混用，其內(nèi)容更為豐富復(fù)雜”，所以“歷經(jīng)千余年的沿革變化”不是“內(nèi)容變得豐富而復(fù)雜”的全部原因。

故答案為：D。2．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“歷代的學者文人都對它作補充、發(fā)揮”錯誤，范圍擴大。原文是“歷代都有學者文人對它作補充、發(fā)揮”，不是歷代的學者文人都對它作補充、發(fā)揮。

故答案為：B。3．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

A.《沁園春·長沙》通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志，屬于情景并茂式。

B.《荷塘月色》借對“荷塘月色”的細膩描繪，含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實，渴望自由，想超脫現(xiàn)實而又不能的復(fù)雜的思想感情，屬于景中藏情式。

C.《登幽州臺歌》通過描寫登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情，屬于情中見景式。

D.《念奴嬌·赤壁懷古》上闋寫景，描繪了萬里長江及其壯美的景象。下闋懷古，追憶了功業(yè)非凡的英俊豪杰，抒發(fā)了熱愛祖國山河、羨慕古代英杰、感慨自己未能建立功業(yè)的思想感情，屬于情景并茂式。

故答案為：C。4．本題考查學生理解文中重要詞語的含意，分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。

材料一說“詩有三境。一曰物境：欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心，處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境：娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得共情。三曰意境：亦張之于意而思之于心，則得其真矣”，晚唐司空圖提出的“象外之象，景外之景”中，第一個“象”和“景”指詩歌作品中最淺層次的直接描寫的物象和景象?！懊鑼憽榫场枰髡咴O(shè)身處地地體驗人生的娛樂愁怒，有了這種情懷，才能馳騁想象，把握情感，深刻地把它表現(xiàn)出來”“意境是指抒情型作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛相的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間”，后一個“象”和“景”則是指由此引發(fā)的讀者多方面聯(lián)想所營造出的新的意象和意境，新的審美想象空間?！巴硖扑究請D對此加以生發(fā)，提出了……，進一步擴大了意境研究的領(lǐng)域。至此，意境論的基本內(nèi)容和理論構(gòu)架已經(jīng)確立”，司空圖的觀點進一步擴大了意境研究的領(lǐng)域，有助于意境論的基本內(nèi)容和理論構(gòu)架的確立。

故答案為：第一個“象”和“景”指詩歌作品中直接描寫的物象和景象，后一個“象”和“景”則是指由此引發(fā)的讀者多方面聯(lián)想所營造出的新的意象和意境，新的審美想象空間。司空圖的觀點進一步擴大了意境研究的領(lǐng)域，有助于意境論的基本內(nèi)容和理論構(gòu)架的確立。5．本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。首先分析杜甫的《漫興（其七）》：前兩句寫景，后兩句景中狀物，而景物相間相融，各得其妙。詩中展現(xiàn)了一幅美麗的初夏風景圖：漫天飛舞的楊花撒落在小徑上，好象鋪上了一層白氈；而溪水中片片青綠的荷葉點染其間，又好象層疊在水面上的圓圓青錢。詩人掉轉(zhuǎn)目光，忽然發(fā)現(xiàn)：那一只只幼雉隱伏在竹叢筍根旁邊，真不易為人所見。那岸邊沙灘上，小鳧雛們親昵地偎依在母鳧身邊安然入睡。全詩都在寫景，春色如畫。景色和畫面中雖無一處涉及情字，但景中藏情，融融春意撲面襲來，前兩句明寫楊花、青荷，已寓林間溪邊之意，后兩句則摹寫雉子、鳧雛，但也俱在林中沙上。前后關(guān)照，互相映襯，于散漫中渾成一體。這首詩充分表達了詩人熱愛春天的喜悅心情和閑適自得之意。結(jié)合材料二“第一是景中藏情式。在這一類意境創(chuàng)造中，作家藏情于景，一切都通過逼真的畫面來表達，雖不言情，但情藏景中，往往更顯得情深意濃”等相關(guān)表述，這首詩屬于景中藏情式。

故答案為：這首詩屬于景中藏情式。全詩都在寫景，春色如畫：楊花撒滿小徑，荷葉點綴小溪，竹筍暗生，小水鴨傍母而眠。景色和畫面中雖無一處涉及情字，但景中藏情，融融春意撲面襲來，充分表達了詩人熱愛春天的喜悅心情和閑適自得之意?！敬鸢浮?．B；D7．結(jié)構(gòu)上：承上啟下，從上文描述雪峰山人與樹的共生共養(yǎng)過渡到下文追述雪峰山樹與人共同承受的歷史與榮耀。內(nèi)容上：描繪在慘烈的湘西會戰(zhàn)中，無數(shù)棵大樹被炮火摧折，但主干依然挺立，春來又發(fā)新枝，以樹象征和贊美了頑強不屈的中華民族精神。8．①第一處寫“我”的老家由當年的樹木茂密變?yōu)楹髞淼纳筋^禿頂，反襯雪峰山古樹參天的景象，贊揚了花瑤人保護自然環(huán)境的美好行為。②第二處寫兒時的“我”與馬尾松的不解之緣和諸多往事，正襯今天的“我”與雪峰山馬尾松的新緣分，為突出作者對美好未來的期許做好鋪墊。9．①概括文章基本內(nèi)容。雪峰之樹是全文的核心意象，文章的所有內(nèi)容都是寫雪峰之樹或與雪峰之樹密切相關(guān)的人、事。②構(gòu)成文章行文線索。文章從雪峰之樹起筆，用雪峰之樹結(jié)篇，中間內(nèi)容也都圍繞雪峰之樹展開，全文的線索明晰，結(jié)構(gòu)圓滿。③形象揭示文章主旨。在文中，雪峰之樹既是自然的樹，更是民族文化、民族力量和民族精神的象征?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。

（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后看如何寫的，達到什么效果。

（3）本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。解答此類試題，結(jié)合句子或段落在文章中位置來回答。有指定就問題回答，沒有指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。

（4）本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力?？梢詮臉祟}含義、揭示文章主題、概括文意、傳達作者情感和吸引讀者興趣等方面進行分析。6．本題考查學生鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“體現(xiàn)了……建設(shè)生態(tài)文明的現(xiàn)代先進理念”錯誤。原文的表述是“聚居在此的花瑤人視樹為神，每年舉行祭樹神儀式，在族人心里播撒一遍敬畏的種子”，并沒有涉及“建設(shè)生態(tài)文明”的表述。D.“體現(xiàn)了作者展望未來和立足現(xiàn)在兩種不同的視角”錯誤，應(yīng)為體現(xiàn)了作者審視過去和立足現(xiàn)在兩種不同的視角。

故答案為：BD。7．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

從結(jié)構(gòu)上看，劃線句子“如果時光倒回至更早的年頭”承接上文“雪峰山是樹的王國，它演繹了一部樹的歷史”“聚居在此的花瑤人視樹為神，每年舉行祭樹神儀式，在族人心里播撒一遍敬畏的種子……”“雪峰山堪稱人樹合一之地……”，描述了雪峰山人與樹的共生共養(yǎng)；而劃線的內(nèi)容“雪峰山的樹和子民既承受過深重國難，又為國爭得了舉世榮光……”啟下，過渡到下文“2000多年前，屈原……千年之后……又過千年……”，追述了雪峰山樹與人共同承受的歷史與榮耀。從內(nèi)容上看，劃線部分“在著名的湘西會戰(zhàn)中，侵華日軍的鐵蹄止步于雪峰山，受降紀念坊就在不遠處的芷江城。當時戰(zhàn)事慘烈，彈坑遍地。無數(shù)棵大樹被炮火攔腰折斷，但它們像頑強的雪峰山人一樣沒有倒下，殘存的主干依然挺立，春來又發(fā)新枝，還原為一片新的密林”，描繪了在慘烈的湘西會戰(zhàn)中，無數(shù)棵大樹被炮火摧折，但主干依然挺立，“春來又發(fā)新枝，還原為一片新的密林”，以樹的頑強象征和贊美了頑強不屈的中華民族的精神。

故答案為：結(jié)構(gòu)上：承上啟下，從上文描述雪峰山人與樹的共生共養(yǎng)過渡到下文追述雪峰山樹與人共同承受的歷史與榮耀。內(nèi)容上：描繪在慘烈的湘西會戰(zhàn)中，無數(shù)棵大樹被炮火摧折，但主干依然挺立，春來又發(fā)新枝，以樹象征和贊美了頑強不屈的中華民族精神。8．本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

第一處，在文中的第三段，“我的記憶深處，始終保留著森林無邊的印象。老家在湘西北的另一處大山，小時候，跟隨大人出山去鎮(zhèn)上趕場，就要經(jīng)過一大片林子。路在密匝匝的樹木間蜿蜒，再大的晴天也不見陽光，陰森得可怕。后來，成片的大樹倒下，劈成柴火，制成木料，運出大山。山頭禿頂了，并且這一光禿禿的景象一直向遠處延伸”，“我”因為看到“雪峰山是樹的王國，它演繹了一部樹的歷史。在別處，古樹參天也許只是昔日景觀，在這里卻是現(xiàn)實”，作者從雪峰山古樹參天的景象，想到老家由當年的樹木茂密變?yōu)楹髞淼纳筋^禿頂，運用了反襯手法，贊揚了花瑤人保護自然環(huán)境的美好行為。第二處，在文中的倒數(shù)第二段“童年的全部快樂與辛酸都和它分不開。每次鉆進樅樹林……在沒有電甚至缺少煤油的年代，松明便是照亮山寨夜晚的唯一燈具、火炬，又或光明的源泉”，主人挑選了馬尾松給我們認領(lǐng)，而馬尾松“分明就是我兒時的一個伙伴”，“它幾乎貫穿了我的童年，童年的全部快樂與辛酸都和它分不開”，兒時的我與馬尾松有著不解之緣和諸多往事，從而正襯現(xiàn)在的“我”與雪峰山馬尾松又有了新的不解緣分，為突出作者對美好未來的期許做好鋪墊，使主題更鮮明。

故答案為：①第一處寫“我”的老家由當年的樹木茂密變?yōu)楹髞淼纳筋^禿頂，反襯雪峰山古樹參天的景象，贊揚了花瑤人保護自然環(huán)境的美好行為。②第二處寫兒時的“我”與馬尾松的不解之緣和諸多往事，正襯今天的“我”與雪峰山馬尾松的新緣分，為突出作者對美好未來的期許做好鋪墊。9．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

從內(nèi)容上看，雪峰之樹是全文的核心意象，如“一個我不管走到哪里，經(jīng)歷什么人間風雨，也不會忘記自己是一棵樹，一棵負有使命的雪峰之松”“雪峰山是樹的王國，它演繹了一部樹的歷史。在別處，古樹參天也許只是昔日景觀，在這里卻是現(xiàn)實”，文章的所有內(nèi)容都是寫雪峰之樹或與雪峰之樹密切相關(guān)的人、事。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，“雪峰之樹”是本文的線索，文章的開頭“想不到，自己會成為一棵樹，置身在雪峰山頂。準確地說，這是一棵馬尾松，通過一個簡單的認領(lǐng)儀式，彼此互為化身”，以“雪峰之樹”起筆，文章的結(jié)尾“不僅僅是我們，我們只是這片文學林的拓荒者，雪峰山期待著更多人加入，相信一定會有真正蔚然成林的那一天……”，以“雪峰之樹”收束全文，文中仍圍繞“雪峰之樹”展開，如“雪峰山是樹的王國，它演繹了一部樹的歷史”“雪峰山堪稱人樹合一之地。人即樹，樹即人，樹在人的敬仰中默默生長，又蔭庇人世代繁衍”等等，線索清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓滿。從文章的主旨來看，本文借助“雪峰之樹”，生動地傳達出作者對于樹木、對于大自然的敬重和親近感，“雪峰山期待著更多人加入，相信一定會有真正蔚然成林的那一天……”，突出了雪峰之樹既是自然的樹，更是民族文化、民族力量和民族精神的象征，形象地揭示文章主旨。

故答案為：①概括文章基本內(nèi)容。雪峰之樹是全文的核心意象，文章的所有內(nèi)容都是寫雪峰之樹或與雪峰之樹密切相關(guān)的人、事。②構(gòu)成文章行文線索。文章從雪峰之樹起筆，用雪峰之樹結(jié)篇，中間內(nèi)容也都圍繞雪峰之樹展開，全文的線索明晰，結(jié)構(gòu)圓滿。③形象揭示文章主旨。在文中，雪峰之樹既是自然的樹，更是民族文化、民族力量和民族精神的象征?！敬鸢浮?0．D11．B12．B13．①景進每次來匯報情況，（莊宗）都屏退身邊的人，單獨詢問景進，因此景進就有機會施展他邪惡的伎倆（進讒言，陷害他人），干涉朝政。②郭崇韜的府第，和皇宮沒有什么差別，他當然不知道皇上有多熱！14．①莊宗喜好音律，寵幸伶人，致使伶人亂政，朝局混亂。②莊宗為修建毬場，不惜毀掉即位神壇，背天忘本，毫無敬畏之心。③莊宗不顧民生疾苦，堅持修建避暑之所，不得民心?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。

⑵本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

⑶本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。

⑷本題考查文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則組詞”；對特殊的地名、人名等要保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題考查篩選文中信息的能力，對于篩選文中信息類題型，首先要回顧文本，將試題提供的例句結(jié)合上下文逐句進行分析，同時注意題干中要求的關(guān)鍵詞語，最后找出符合要求的句子?！靖絽⒖甲g文】后唐莊宗李存勖從小喜愛音樂，所以伶人大多受到寵愛，常常跟隨莊宗，侍奉在他的左右。莊宗有時也親自粉墨登場，在宮中與伶人共同演戲，以討劉夫人的歡心，他的藝名叫作“李天下”。伶人隨意出入宮禁，狎侮戲弄朝臣，大臣都非常憤恨，但是沒有人敢站出來說話。也有的朝臣為了求得恩賞和提拔，反而依附于伶人，四方的藩鎮(zhèn)將領(lǐng)爭著賄賂、結(jié)交他們。伶人之中，特別能損壞政令、陷害別人的就是景進。景進喜歡搜集民間的瑣碎細事告訴莊宗，而莊宗也很想知道宮外的事情，于是就以景進作為自己的耳目。景進每次來匯報情況，（莊宗）都屏退身邊的人，單獨詢問景進，因此景進就有機會施展他邪惡的伎倆（進讒言，陷害他人），干涉朝政。三年，為了迎接義武節(jié)度使王都的朝覲，莊宗打算新建一個球場。張憲說：“近來要在行宮的門前修建球場，前年皇上在這兒即位，神壇不能毀掉，請皇上將球場建在行宮的西面?！边^了好多天，行宮西面的球場還沒有建成，莊宗就下令毀掉即位時修建的神壇（還是將球場建在行宮門前）。張憲對郭崇韜說：“這個神壇，是皇上用來祭祀上天，接受天命的地方，怎么可以毀掉呢？”郭崇韜很和緩地拿這話來勸說莊宗，莊宗非但不聽，反而立即命令兩個虞候把神壇毀掉了。張憲私下里又對郭崇韜說：“忘棄天命，背離根本，是莫大的不祥??！”夏季六月，莊宗李存勖苦于盛暑濕熱，在宮中尋找地勢高且涼爽的處所，沒有找到符合心意的?；鹿僖蚨f：“臣見唐都長安最興盛的時候，大明宮、興慶宮中的樓觀數(shù)以百計。今天皇上您連避暑的處所都沒有，宮殿的規(guī)模還趕不上當時公卿的府第私舍呢！”于是，莊宗命令宮苑使王允平另建一樓來避暑?；鹿儆终f：“郭崇韜常常皺著眉頭，和孔謙討論國家用度不足的問題，恐怕皇上您雖然想建樓，最終不可能建成?！鼻f宗說：“我用內(nèi)府的錢來建，跟經(jīng)費沒有關(guān)系。”但莊宗還是擔心郭崇韜會勸阻，就派遣宦官去告訴郭崇韜說：“今年夏天特別熱，我過去領(lǐng)兵駐扎在黃河邊，與梁軍對峙，軍營低洼潮濕，我穿著鎧甲騎著戰(zhàn)馬，親自阻擋敵人的箭支和壘石，還沒有這么熱。今天我居住在深宮之中卻熱得無法忍受，怎么辦？”郭崇韜說：“皇上您過去駐扎在河邊，強敵沒有消滅，心中只想要報仇雪恥，雖然天氣很熱，您也不放在心上?，F(xiàn)在外患已經(jīng)消除，海內(nèi)豪強都已經(jīng)歸服，所以，雖然住在華麗舒適的臺館之中，仍然感到蒸熱氣悶。倘若皇上不忘記從前艱難困苦的時刻，那么暑氣自然就會消退了?！鼻f宗聽了這話，默然不語?；鹿僬f：“郭崇韜的府第，和皇宮沒有什么差別，他當然不知道皇上有多熱！”莊宗最終還是下令讓王允平建樓，每天役使工匠上萬人，花費巨大。郭崇韜勸諫說：“現(xiàn)在黃河南北遭受水旱災(zāi)害，軍糧不足，希望您暫時停止營建，等到豐收之年再動工?！鼻f宗李存勖不聽。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：宦官因而說：“臣見唐都長安最興盛的時候，大明宮、興慶宮中的樓觀數(shù)以百計。今天皇上您連避暑的處所都沒有，宮殿的規(guī)模還趕不上當時公卿的府第私舍呢！”

“大明”與“興慶”是兩個并列宮殿名稱，中間應(yīng)該斷開，排除選項BC；

“全盛時”是時間狀語，不能與后文的“大明”宮殿連在一起，所以應(yīng)該從“大明”之前斷開，排除選項A。

故答案為：D。11．本題考查古代文化常識。

ACD無誤。B.“‘閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家’中‘閭閻’的含義與此處相同”錯誤?！伴傞悡涞?，鐘鳴鼎食之家”之中，“閭閻”指里巷的門，這里代指房屋。句意：遍地是里巷宅舍，許多鐘鳴鼎食的富貴人家。

故答案為：B。12．本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

ACD無誤。B.“有的選擇委曲求全”錯誤。由原文“亦有反相附托以希恩澤者，四方藩鎮(zhèn)爭以貨賂結(jié)之”可知，也有的朝臣為了求得恩賞和提拔，反而依附于伶人，四方的藩鎮(zhèn)將領(lǐng)爭著賄賂、結(jié)交他們。由此可知，有的朝臣依附于伶人，是為了謀求恩賞、提拔，不是委曲求全。

故答案為：B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“屏”，屏退；“左右”，身邊的人；“讒慝”，邪惡的伎倆。

（2）“第”，府第；“無異”，沒有差別；“宜”，應(yīng)該、當然。14．本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。依據(jù)原文“帝幼善音律，故伶人多有寵，常侍左右”“諸伶出入宮掖，侮弄搢紳，群臣憤嫉，莫敢出氣。亦有反相附托以希恩澤者，四方藩鎮(zhèn)爭以貨賂結(jié)之”可知，莊宗李存勖從小喜愛音樂，所以伶人大多受到寵愛，常常跟隨莊宗，侍奉在他的左右，并且伶人隨意出入宮禁，狎侮戲弄朝臣，大臣都非常憤恨，也有很多大臣附于伶人，四方的藩鎮(zhèn)將領(lǐng)爭著賄賂、結(jié)交他們，致使伶人亂政，朝局混亂；

依據(jù)原文“三年，帝以義武節(jié)度使王都將入朝，欲辟毬場……數(shù)日未成，帝命毀即位壇”可知，莊宗打算新建一個球場，竟打算把即位的神壇毀掉，大臣進諫，莊宗還是執(zhí)意下令毀掉神壇，將球場建在行宮門前，背天忘本，毫無敬畏之心；

依據(jù)原文“帝乃命宮苑使王允平別建一樓以清暑……吾自用內(nèi)府錢，無關(guān)經(jīng)費”可知，莊宗命令宮苑使王允平另建一樓來避暑，大臣進諫用度不足，但他仍然不顧民生疾苦，堅持修建，不得民心。

【答案】15．D16．①情緒自持。第一首詩，詩人以多病之身面對春色，想開懷暢飲而不能，生發(fā)隱隱的失落感，唯有惆悵嘆息而已；第二首詩，詩人獨倚危欄，面對秋日黃昏之景，只用“思何長”一句帶過無限感慨。②融情于景，抒情委婉含蓄。第一首詩，借堤草、岸花等生機勃勃的春景，表達淡遠的思情；第二首詩，秋景雖蕭瑟，夕陽卻美麗，寄托雖被貶卻不頹廢的情緒，表現(xiàn)出詩人的剛毅性格。【解析】【點評】（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。15．本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。

D.“與陶潛《歸園田居》（其一）一樣境界壯闊”。首先陶潛《歸園田居》（其一）并不具備境界壯闊的特點，而是清新自然。其二，這首詩寫的是雖是在這樣酷熱燥人的日子里，詩人卻鎮(zhèn)靜地手執(zhí)竹杖，獨自行吟避暑，這與蘇軾“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”詩意相通，而非陶潛的詩。

故答案為：D。16．本題考查學生賞析作品的藝術(shù)特色，評價作者的情感態(tài)度的能力。

從詩人的情感態(tài)度上來分析，第一首中，“年來多病辜春醉”一句是說以多病之身置于這美好春光之中，實在是有違春意，辜負大好時光。詩人因為年來多病，不能去酒肆豪飲，而依詩人的豪放本性是多么向往在這大好春光里開懷暢飲啊。正是這種欲飲不能、欲罷不忍的心境使得詩人生出了無限傷春之感。但是，對這一情感與現(xiàn)實的矛盾，詩人并沒有表現(xiàn)出強烈的情緒波動，而是僅僅以淡淡的“惆悵”表現(xiàn)出來。第二首中，詩人凝望著滾滾東流的河水，心潮激蕩，不盡的思緒像東流之水一樣悠長難收。面對秋日黃昏之景，詩人想到了什么呢？他沒有明說，只用“思何長”一句省凈地一帶而過，給人留下了大片咀嚼回味的空白。從表現(xiàn)手法上分析，作者在這兩首詩里，都沒有進行直接抒情，而是通篇以景物開始，又以寫景做結(jié)，將情感寄托在對景物的觀察和感嘆中。如第一首，對于向往“春醉”與自身多病不能豪飲的矛盾，作者并沒有將這種矛盾的失意、不滿、痛苦激烈地直接噴發(fā)出來，而是將這種情感寄托在“河橋酒旆風”的惆悵之景中。第二首中，東去的秋水、浩渺的煙波，使人易生人生無定之感，“獨憑危檻”又表明自己處境的艱危困厄。以艱危困厄之身，登樓遠望煙波渺茫的不盡東流之水，逝者如斯、人生無端的感思和謫人的離憂自然會涌上心頭。然而詩人沒有一任這傷感的情緒發(fā)展，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，將視角轉(zhuǎn)向了遠天的樹林和秋山。詩人抬眼遠望，一片稀疏的樹林在蒼蒼暮色中若隱若現(xiàn)，略帶幾分蕭瑟；秋樹之外是莽莽秋山，此時已有一半被夕陽染紅。那景觀，雖仍不免遲暮蒼涼，而那一半秋山在夕照中的燦亮卻透出一種悲壯的意味，詩人在這美好的景致里獲得了快慰。

故答案為：①情緒自持。第一首詩，詩人以多病之身面對春色，想開懷暢飲而不能，生發(fā)隱隱的失落感，唯有惆悵嘆息而已；第二首詩，詩人獨倚危欄，面對秋日黃昏之景，只用“思何長”一句帶過無限感慨。②融情于景，抒情委婉含蓄。第一首詩，借堤草、岸花等生機勃勃的春景，表達淡遠的思情；第二首詩，秋景雖蕭瑟，夕陽卻美麗，寄托雖被貶卻不頹廢的情緒，表現(xiàn)出詩人的剛毅性格。17．【答案】（1）使六國各愛其人；使秦復(fù)愛六國之人（2）渺渺兮予懷；望美人兮天一方（3）滄海月明珠有淚；藍田日暖玉生煙【解析】【分析】本題考查學生默寫識記的能力。

注意重點字詞：渺渺，兮，予，滄海，藍田。故答案為：⑴使六國各愛其人使六國各愛其人⑵渺渺兮予懷望美人兮天一方（3）滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙【點評】本題考查學生默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識別字形。【答案】18．D19．D20．B【解析】【點評】（1）此題考查正確使用詞語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

（2）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補寫的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

（3）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。18．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

“敗落”，由盛而衰?！捌坡保婆f簡陋。由后文“大觀園的衰敗”可知，這里是說賈府由盛而衰，應(yīng)選“敗落”?！懊枥L”，描畫?！懊鑼憽?，用語言、文字等把人物、事件或環(huán)境具體地描繪和刻畫出來。此處是說《紅樓夢》，是文學作品，應(yīng)選“描寫”?！皾M意”，因滿足自己的愿望，符合自己的心意而快樂。“滿足”，對某一事物感到已經(jīng)足夠了。由后文“只是停留在愛情和婚姻的層面”可以看出，應(yīng)選“滿足”?！懊茉撇挥辍?，滿天濃云而不下雨。比喻事物正在醞釀，一時還沒有發(fā)作?！懊懿煌革L”，封得很密，一點空隙也沒有。由前面“鋪排得”可知，這里是說排得很緊密，沒有空隙，應(yīng)選“密不透風”。

故答案為：D。19．本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。

A.本語段說到抄家是從女性集中的大觀園抄起，所以“女性在賈府統(tǒng)治層占有特殊的地位，摧折的風暴也必然從女性集中的地方刮起”就不是一種假設(shè)，故排除；

B.第一句話的主語是“女性”，第二句話的主語是“挫折的風暴”，所以應(yīng)將“既然”放到“女性”之前，故排除；

C.本語段已經(jīng)告訴讀者抄家是從女性集中的大觀園抄起，所以“摧折的風暴也不會從女性集中的地方刮起”和前后內(nèi)容不符，故排除。

故答案為：D。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

本語句有兩處語?。阂唬懊恳粋€人物作為愛情與婚姻角色出現(xiàn)都不是孤立的存在”結(jié)構(gòu)混亂，可改為“每一個人物作為愛情與婚姻角色出現(xiàn)都不是孤立的”，或“作為愛情與婚姻角色出現(xiàn)的每一個人物都不是孤立的存在”；二，“親友團和后援團在他們身后”與前句割裂，屬于中途易轍，應(yīng)改為“他們身后的親友團和后援團”。完全修改正確的只有選項B。

故答案為：B?！敬鸢浮?1．另一個是駕駛艙語音記錄器；黑匣子通常安裝在機尾；提取它的數(shù)據(jù)22．【示例1】“延遲滿足訓(xùn)練”雖是養(yǎng)成自控力的好方法，但若用錯對象，就可能產(chǎn)生教育的傷害?！臼纠?】“延遲滿足訓(xùn)練”雖是養(yǎng)成自控力的好方法，但不是所有孩子都適合這種訓(xùn)練方法?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數(shù)的限制。

（2）本題考查學生語言表達之壓縮語段及句式變換的能力。概括材料的內(nèi)容要從題目所給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中要回答的問題的答案。21．本題考查學生語