人教版一年級數(shù)學(xué)上冊5以內(nèi)的加減法第幾教學(xué)設(shè)計

《第幾》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在“第幾”這一教學(xué)內(nèi)容中，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與符號意識，讓學(xué)生在具體情境中理解自然數(shù)的序數(shù)含義，體會數(shù)的表達與交流作用，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教材分析本課時隸屬于一年級數(shù)學(xué)上冊第3單元“15的認(rèn)識和加減法”。教材通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，如排隊買票、點燈籠等，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、操作中逐步認(rèn)識“第幾”，理解序數(shù)的概念，使學(xué)生在熟悉的生活場景中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、加減法運算等知識提供了重要的基礎(chǔ)支撐。三、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。他們對周圍世界充滿好奇，具有較強的求知欲，但注意力集中時間較短，理解抽象概念的能力較弱。在學(xué)習(xí)“第幾”之前，學(xué)生已對15的基數(shù)概念有了初步認(rèn)識，能夠數(shù)出物體的數(shù)量。然而，對于“第幾”所代表的序數(shù)含義，學(xué)生需要借助直觀形象的事物來感知和理解，通過大量的生活實例和實踐活動，逐步建立起清晰的序數(shù)概念。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解自然數(shù)序數(shù)的含義，清晰區(qū)分“幾個”和“第幾”，并能正確運用“第幾”描述物體在序列中的位置。學(xué)生能熟練掌握確定物體次序的方法，明確數(shù)的方向?qū)Υ涡虻挠绊憽?.過程與方法目標(biāo)通過觀察排隊買票、點燈籠等情境圖，以及參與課堂互動游戲、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力、動手操作能力和邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生在自主探究與合作交流中，經(jīng)歷從具體到抽象、從特殊到一般的數(shù)學(xué)思維過程，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在教學(xué)過程中，滲透遵守公共秩序、文明守紀(jì)的品德教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。五、學(xué)習(xí)重難點1.重點深入理解“第幾”的含義，熟練區(qū)分“幾個”和“第幾”。掌握確定物體排列次序的方法，能準(zhǔn)確說出物體是“第幾”個。2.難點理解數(shù)的方向不同會導(dǎo)致物體次序的變化，能在不同情境中靈活運用“第幾”的概念進行準(zhǔn)確表達。引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中抽象出序數(shù)的概念，并用數(shù)學(xué)語言進行描述和交流。六、學(xué)習(xí)過程（一）趣味導(dǎo)入1.故事引入師：小朋友們，今天老師要給大家講一個有趣的故事。在美麗的森林里，小動物們要舉辦一場盛大的音樂會。小猴子、小兔子、小熊、小松鼠和小鳥都早早地來到了音樂會現(xiàn)場?？墒牵T口的管理員大象伯伯說，只有按照順序排好隊才能進去。小朋友們，你們想不想知道它們是怎么排隊的呀？生：想！2.展示排隊情境圖教師在多媒體課件上展示小動物們排隊的情境圖，圖片中動物們站成一排，小猴子站在最前面，后面依次是小兔子、小熊、小松鼠和小鳥。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幅圖，誰能告訴老師，小猴子排在第幾個？生：小猴子排在第1個。師：那小兔子呢？生：小兔子排在第2個。（二）探究新知1.感知“第幾”師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察小動物們的排隊順序，說一說小熊排在第幾？小松鼠呢？小鳥呢？生：小熊排在第3個，小松鼠排在第4個，小鳥排在第5個。師：你是怎么知道小熊排在第3個的呢？生：從前往后數(shù)，小熊是第3個。師：非常棒！那如果從后往前數(shù)，小熊又排在第幾個呢？生：從后往前數(shù)，小熊排在第3個。（教師引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)數(shù)的方向不同，物體的次序可能會發(fā)生變化）師：同學(xué)們，像這樣表示物體排列次序的數(shù)，我們就叫做“第幾”。（板書：第幾）2.區(qū)分“幾個”和“第幾”師：那在這個隊伍里，一共有多少只小動物呢？生：一共有5只小動物。師：對啦，這里的“5”表示的是小動物的數(shù)量，也就是“幾個”的意思。而我們剛才說的小猴子排在第1個，小兔子排在第2個，這些“第1”“第2”表示的是小動物在隊伍中的位置，也就是“第幾”的意思。（板書：“幾”表示數(shù)量，“第幾”表示次序）師：誰能再來說一說，“幾個”和“第幾”有什么不同？生：“幾個”是說一共有多少，“第幾”是說在一個順序里是第幾個。3.互動游戲：指一指教師在黑板上貼上5個不同顏色的圓形磁貼，分別標(biāo)上數(shù)字15。師：老師來說一個“第幾”，請一位小朋友上來指一指對應(yīng)的圓形。比如，老師說“第3個”，哪位小朋友愿意來試試？邀請學(xué)生上臺進行游戲，通過游戲加深學(xué)生對“第幾”的理解和認(rèn)識。（三）深入理解1.情境變換：小動物進場師：現(xiàn)在，小猴子第一個走進了音樂會現(xiàn)場，小兔子也跟著進去了。這時，隊伍里還剩下幾只小動物？生：還剩下3只小動物。師：那小熊現(xiàn)在排在第幾個？生：小熊現(xiàn)在排在第2個。師：為什么小熊的位置變了呢？生：因為前面有2只小動物進去了，所以小熊的次序就變了。師：非常好！這說明物體的次序會隨著情況的變化而變化。2.小組討論：生活中的“第幾”師：同學(xué)們，在我們的生活中，也有很多關(guān)于“第幾”的例子?，F(xiàn)在，請大家4人一組，互相說一說你們在生活中遇到的“第幾”的事情。學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。師：哪個小組愿意來和大家分享一下你們討論的結(jié)果？小組代表發(fā)言：生1：我在坐公交車的時候，坐在第4排。生2：我在跑步比賽中，得了第3名。生3：我家住在這棟樓的第6層。（四）鞏固練習(xí)1.教材練習(xí)師：請同學(xué)們打開課本，完成“做一做”的第1題。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視檢查，及時糾正學(xué)生的錯誤。師：誰能來說一說你是怎么做的？生：我先數(shù)出一共有5個小朋友在排隊，從左邊數(shù)，穿紅衣服的小女孩排在第3個。2.游戲：排隊接力將學(xué)生分成若干小組，每組5人。教師在教室前面擺放5個凳子，每個凳子上標(biāo)有數(shù)字1-5。師：每組的第一個同學(xué)先站到第1個凳子前面，然后第二個同學(xué)按照老師的指令，站到對應(yīng)的凳子前面，比如老師說“第3個”，第二個同學(xué)就要站到標(biāo)有數(shù)字3的凳子前面。依次類推，看哪個小組完成得又快又準(zhǔn)。學(xué)生進行游戲，教師在旁邊觀察并指導(dǎo)，游戲結(jié)束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚。（五）課堂總結(jié)1.回顧與反思師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“第幾”的知識。誰能來說一說，你學(xué)到了什么？生1：我知道了“第幾”表示物體的次序，“幾”表示物體的數(shù)量。生2：我學(xué)會了怎么確定物體是“第幾”個，還知道數(shù)的方向會影響次序。師：非常好！大家都學(xué)得很認(rèn)真。在生活中，我們經(jīng)常會用到“第幾”的知識，希望同學(xué)們能夠多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧秘。2.拓展延伸師：老師再給大家出一個有趣的問題。如果有一排小朋友，從左邊數(shù)，小明排在第3個，從右邊數(shù)，小明排在第5個，這一排一共有多少個小朋友呢？同學(xué)們可以回家想一想，明天我們來一起討論。（六）作業(yè)布置1.完成課本上本章節(jié)的課后練習(xí)題。2.回家和爸爸媽媽一起玩“找第幾”的游戲，比如在書架上找第3本書，在衣柜里找第2件衣服等。七、板書設(shè)計第幾“幾”：表示數(shù)量“第幾”：表示次序方向不同，次序可能改變八、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境和多樣化的教學(xué)活動，學(xué)生對“第幾