小學六年級英語教學設計

小學六年級英語教學設計小學六年級英語教學設計1一、課前系統(tǒng)部分（一）課標分析1、話題：jobs2、課時說明：1課時（二）教材分析：本課選自小學英語PEP，供三年級起始用六年級上冊Unit5Whatdoesshedo?PartALet’slearn.這部分內(nèi)容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He’s/She’sa/an….以及就此而展開的與職業(yè)有關的表達自己理想的問題：Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an….是四年級上冊Unit6BLet’slearn的延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。（三）學生分析：本案例適合小學三年級起始用六年級學生，在四年級時已接觸過職業(yè)名稱，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseballplayer，再學職業(yè)名稱，有一定的基礎。（四）教學目標：1、知識目標：了解”動詞+er/r”成名詞的構(gòu)詞方式。學習并掌握表示職業(yè)的六個單詞：singer,writer,TVreporter,actor,actress和artist。2、能力目標：學習并掌握下列口語Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He/Sheisa//an…并能在具體的情景中使用。3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。（五）教學策略能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Groupwork小學六年級英語教學設計2一、教學中牢牢抓住學生的注意力抓住學生的注意力，是提高小學生英語學習質(zhì)量的有力保證。據(jù)統(tǒng)計，三、四年級學生注意力可持續(xù)20分鐘左右，五、六年級學生則在30分鐘左右。那么，作為教師，應采取什么樣的方式來抓住學生的注意力呢?1、注意的對象要新穎、生動、形象、鮮明。例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能采用懸念的方法出示實物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學生每次在吃蘋果的時候，就會很自然地聯(lián)想起這個情景從而記起這個單詞。2、注意對象的游戲化。著名的美國教育家杜威認為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學內(nèi)容設計成有趣的游戲，讓學生在愉悅的游戲中學習，必將達到事半功倍的效果。例如，在教授動物單詞的時候，可以分組讓學生模仿動物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。二、采用逐步導入，創(chuàng)設情境的情感教學在教學過程中，營造輕松愉快的學習氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動使活動與教學緊密結(jié)合，其具體方法如下：1、熱身運動。這屬于課前的一種導入形式：用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學生將注意力從課余活動中導入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學生感覺從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。2、單詞呈現(xiàn)。作為所涉及到的新的內(nèi)容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個教學活動中比較重要的一部分。由于小學生處于形象思維占主導地位的’階段，而英語作為一種語言，本身就是一個抽象無形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學生的好奇心，才能吸引學生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個角落展示給學生，讓學生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學生，最終呈現(xiàn)出單詞。3、單詞游戲。單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復習的方法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學生在開心的游戲中既能鞏固所學的東西，又能學到新的東西。但是在創(chuàng)設游戲環(huán)境時，教師特別要注意的是讓所有的學生都能參與到游戲中去。同時，教師還應該根據(jù)學生的不同年齡特征掌握游戲所要達到的效果：對于低年級只要求會讀，所以創(chuàng)設游戲時，要側(cè)重于讀的方法。對于中、高年級的學生，既要會讀又要會寫，并要進行相應的聽寫以豐富學生的詞匯量。例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設立一些學生感興趣的小物品作為獎勵，就更能調(diào)動學生學習的積極性了。4、句子的導入及講解。小學生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時，應該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導入疑問句的順序。例如在教授“Whatisyourfavouritefruit?”時，可以先創(chuàng)設情景引出“Myfavouritefruitis---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學生就很容易掌握了。5、句子的游戲。和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學句子的鞏固和復習。同時，教師需要創(chuàng)設一個輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學過的新單詞以達到鞏固的效果。6、Chantandsongs.把所學的內(nèi)容，如單詞、句子、語法點，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對所學內(nèi)容的復習和鞏固。三、溝通作為一個教師，授課的專業(yè)知識固然重要，但是懂得如何與學生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學生對知識的掌握程度，知道課堂教學中是否還有學生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學生的性格特征以便因材施教。1、與學生的溝通方法。A、每次上課時提前幾分鐘到課堂，與學生聊聊天，加強交流，不僅要做一個嚴師，還要做他們的知心朋友。B、熱忱相助。當學生在學習中遇到困難時，積極鼓勵他們克服困難。當學生讀錯音、做錯題時，要耐心幫助他們，同時還要說一些鼓勵的話，如“It’sOK,noproblem.That’sOK.Don’tworry!”等。C、師生情感交融。教師應積極參與到各種學習、活動之中，回答學生提出的各種各樣的問題。2、與家長的溝通方式。A、與家長建立平等的關系。很多家長都認為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關于孩子的學習方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個班就幾節(jié)課，雖然教學中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學的課程能得到家長的密切配合，必然會達到更好的教學效果。所以在與家長溝通時，教師要讓家長明白他們是平等的關系，都是可以督促孩子學習的。B、采用多種方式與家長進行交流。此種方式便于家長及時了解孩子的學習狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產(chǎn)生一種