教學(xué)設(shè)計方案范文集錦7篇

教學(xué)設(shè)計方案范文集錦7篇教學(xué)設(shè)計方案篇1【教學(xué)目標】1、知識與技能：⑴學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字都。⑵朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。3、情感態(tài)度價值觀：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點】1、重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;2、難點是體會黃山奇石的奇。【教學(xué)準備】生字卡、詞卡、自制多媒體課件。【課時劃分】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時〖教學(xué)內(nèi)容初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個生字?！冀虒W(xué)過程第二課時〖教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個生字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，指名來讀讀吧!二、學(xué)習(xí)第3自然段1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?2、理解：陡峭。3、出示句子：它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。4、指導(dǎo)感情朗讀，理解云海。5、齊讀第三自然段。三、學(xué)習(xí)第4自然段1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。2、出示句子：遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。3、指導(dǎo)感情朗讀。4、男生齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第5自然段1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?2、出示句子：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。3、指導(dǎo)感情朗讀。4、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。五、學(xué)習(xí)第6自然段1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?2、出示句子：那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!3、理解：奇形怪狀。4、指導(dǎo)感情朗讀。5、四人小組討論討論，給巖石起名字。6、女生齊讀第六自然段。六、總結(jié)全文，朗讀全文七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分八、學(xué)寫生字1、讀田字格中的生字形、狀、巖。2、說說有什么好方法記住他們?3、在田字格里怎么擺才好看了?4、師范寫巖字。5、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢?！景鍟奎S山奇石仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴猴子觀海獅子搶球金雞叫天都教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目的一、理解本文說明事物特點的幾種方法。二、認識說明文中運用準確語言的重要性。三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。教學(xué)設(shè)想一、安排二教時。二、緊緊抓住”說明文的基本特征”的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。三、理解本文準確用詞的特色。第一教時教學(xué)要點一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。二、初步了解說明文的特點。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課提問：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實際情況處理，如學(xué)生無問題，不必多花時間。）導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國”千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。二、教讀課文指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預(yù)習(xí)時，要求制作”趙州橋、盧溝橋概況表”，讀課文以后，填寫前兩項（”位置”，”歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項（”結(jié)構(gòu)特點”）的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項（”結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有”拱上加橋，……美觀”，有”全橋……飲澗”；第六段有”每個柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因：”首先，……智慧”，”其次，……傳統(tǒng)”，”再其次，……石料”。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀”解放后，……150米”四個句子。小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（”不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”）。（3）引用古籍證明”我國石拱橋有悠久的歷史”，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。（5）分”述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻”從沒出過事”）一形式（”每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（”世界上獨一無二‘勺一景點（”盧溝曉月”）一特有的紀念意義（在”反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……”）。（6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（”趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，”總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，”總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答，”明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經(jīng)注》里提到的”旅人橋”，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì)、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的?，F(xiàn)在先初步了解；以后還要進一步探討。三、布置作業(yè)思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。復(fù)習(xí)課文，進一步熟悉內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計方案篇3【教學(xué)目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情?！窘虒W(xué)重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情?！窘虒W(xué)難點】把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。【教學(xué)準備】搜集相關(guān)事例、課件?！窘虒W(xué)時間】一課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入談話講一個關(guān)于善意的謊言的故事。1、板書“欺騙”并理解“欺騙”。2、生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。3、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么?⑴誰欺騙誰?⑵為什么欺騙?⑶怎么騙?二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文1、文章主要寫了什么事?2、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?3、反饋交流：⑴文章主要寫了什么事?主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。⑵文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的;第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進去時說的。這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。⑶為什么會有這個欺騙故事?這場欺騙的動機是什么?為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈!三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)1、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?2、根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機出示：⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！?為什么先是一愣，繼之眼睛一亮?此時，攤主是怎么想的?)⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！?姑娘茫然的眼睛說明什么?)⑶“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下!等碧云來拿!”(他為什么急了?)⑷可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?(同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那么，“我”看到了什么呢?請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么?)“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何?剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎?3、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。4、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到了誰的善良和美好?(父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。)5、作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢?四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來……我突然間明白了。【板書設(shè)計】別餓壞了那匹馬殘疾青年我熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)目標：1.能流暢地誦讀課文2.能分類整理積累文言詞句3.能用四字短語概括分析課文4.能遷移閱讀課外文言語段教學(xué)重點：目標1.2教學(xué)難點：目標3.4教學(xué)方法：先學(xué)后教當堂訓(xùn)練教學(xué)過程：一、誦讀課文二、歸類整理1.學(xué)生自主勾畫重要字詞2.運用歸類法積累文言詞句A含義接近B相同用法C一詞多義D四字短語3.練習(xí)《面對面》知識梳理三、復(fù)習(xí)課文1.用四字短語來概括段落大意第一段：發(fā)現(xiàn)小潭第二段：潭水清澈第三段：小潭源流第四段：小潭氣氛第五段：同游之人，跟隨小生。2.課文按照什么順序?qū)懀孔プ×诵∈兜哪男┨攸c？作者對小石潭的整體感受是什么？3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特點？4.第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍？表現(xiàn)了作者怎樣的心情？5.作者游小石潭的心情由樂而悲，如何理解？四、拓展練習(xí)《面對面》練習(xí)教學(xué)設(shè)計方案篇5教材簡說吃不著葡萄說葡萄酸，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種精神勝利法得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。本課是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標認識9個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。懂得做事要親自嘗試的道理。教具準備運用多媒體和生字卡片。教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生說，進行發(fā)教思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事：（第一自然段）那后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認讀生字播放課件欣賞故事。自由讀課文，讀后說說你知道了什么？借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應(yīng)的生字詞。指名試讀，會讀哪個就讀哪個。說說你是怎樣認識這些字詞的。（通過觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）朗讀感悟，深入體會看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺?。先自由讀，借助插圖，逐段讀文。再小組合作讀，觀察圖畫中的小動物的神態(tài)，動作、想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當?shù)恼Z氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。重點品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。自讀。小組讀。指名讀。比較說說兩組句子有什么不一樣。（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而也達到鞏固識字的目的。）討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。指（1──2）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實，總是輕信別人。大家談各自的想法。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識。）齊讀文章最后一段出示生字硬，讓學(xué)生結(jié)合句意說說硬的意思。擴詞。結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴詞運用以達到鞏固識字的目的。）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。）遷移運用指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。鞏固識字、指導(dǎo)寫字1．在游戲中鞏固要識的字。聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。在寫字中鞏固要寫的字。認讀生字，記憶字形。指導(dǎo)擴寫。重點指導(dǎo)反犬旁的字。實踐活動把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。板書設(shè)計：酸的和甜的小狐貍小松鼠小猴子小兔子（狡猾）（老實、輕信）（聰明）教學(xué)設(shè)計方案篇6【教學(xué)目標】１、會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦課文。３、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。【教學(xué)重點】通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿?！窘虒W(xué)準備】１、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。２、配樂朗讀錄音帶?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)１、出示彩圖，揭示課題，釋題。２、檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文，注意讀準字音。３、聽配樂朗讀錄音帶。二、默讀課文，初曉大意三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題１、大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？２、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？３、課文主要寫了什么內(nèi)容？四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)１、學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標示。２、學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。第二課時一、激情導(dǎo)入１、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫?！?、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語２、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的.大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。）３、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？請學(xué)生發(fā)表看法。（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）齊讀第３自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？（高大挺秀）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？教學(xué)設(shè)計方案篇7【教學(xué)目標】1、初步了解寓言的寫法──簡短的故事里寓含一個深刻的道理。2、理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。3、學(xué)習(xí)本文精美的語言?！局仉y點】重點：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。難點：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。【教學(xué)設(shè)想】1、學(xué)生對寓言這種體裁比較熟悉，可以從以前學(xué)過的寓言導(dǎo)入，然后通過比較了解寓言的特征。2、故事學(xué)生比較喜歡，但本文重點與難點之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達的是人生中的道理?？梢宰寣W(xué)生對故事提出問題，探究思考，然后再提示出寓意，最終要讓學(xué)生明白，效果應(yīng)當比較好。3、本文語言精美，可以通過反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、學(xué)過的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言，說說故事里寓含的道理。(這個環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說一點新的寓言。)如《拔苗助長》，真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個故事想告訴人們什么?2、小結(jié)寓言的特點：寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍，主人公多為動物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。二、揭題審題本文題為《人生寓言》，發(fā)現(xiàn)沒有?在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么要加這二字?(這個問題可以放在最后解決，當作一個懸念)三、朗讀課文積累詞語嬉戲(xī)稟告(bǐng)厄運(è)慧心：佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧?？犊翰涣邌荨ｉe適：清閑安逸。審美：欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。四、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》1、故事內(nèi)容復(fù)述。2、問題探究：⑴白兔對待月亮的前后態(tài)度為什么會有這么大的變化?月亮原先不屬于自己，現(xiàn)在屬于他了。你能從文章找出一個關(guān)鍵詞來說明嗎?得失之患。得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，當然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?⑵白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定?為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然，而擁有月亮實在是不配擁有。以《白兔和月亮》為題，因為傳說中，月亮中有白兔，順著這個意思寫。討論后，就可以明確認識到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實也是物的奴隸，為自己所擁有的