高考語文一輪專項復習學案-命制錯誤選項的八大設誤點（含答案）

命制錯誤選項的八大設誤點——理解詩意，洞悉陷阱

復習目標

1.了解古代詩歌選擇題常見設誤類型。

2.準確辨析選項。

1.詩句意思理解錯誤

理解詩句的方法

命題者往往故意曲解某個詞語或句子的意思，如望文生義、以今律古等。對此，

考生應在總體把握詩歌主要內(nèi)容的基礎上，逐字逐句理解詩句。

(1)關注關鍵詞。古詩中有大量詞語為古今異義詞，解讀時要充分調(diào)動積累，聯(lián)系

語境，以求精確理解。

⑵注意特殊句。注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，注意句式倒裝、詞語省略等句式，聯(lián)

系語境，梳理詩句間的語義關系。

(3)翻譯分析法。關注選項中的“意謂”“狀寫”“描繪”等詞，避免因為詞句翻譯不準

造成理解的失誤。

(4)整體分析法?；貧w到詩歌本身，從整體上把握寫作對象。關注景物描寫的時節(jié)、

地點、特點，關注事件、人物、動作或評價。

［邊練邊悟］1.(2022?新高考I卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

醉落魄?人日南山約應提刑懋之

魏了翁

無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁

前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。

下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

2.意象、意境分析錯誤

命題人往往故意曲解詩歌中的意象，故意將詩歌創(chuàng)設的意境隨意引申、任意拔高,

考生往往因陶醉于生動優(yōu)美的表述而忽略對雜糅在正確表述中的錯誤點的排查。

正確分析意象、意境

(1)深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確地表達其特點或氛圍。

(2)聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調(diào)，切忌孤立地理解詩句。

［邊練邊悟］2.(2022?北京)閱讀下面詩歌，完成后面的題目。

病柏①

杜甫

有柏生崇岡，童童狀車蓋。

偃蹇龍虎姿，主當風云會。

神明依正直，故老多再拜。

豈知千年根，中路顏色壞②。

出非不得地③，蟠據(jù)亦高大。

歲寒忽無憑，日夜柯葉改。

丹鳳領九雛，哀鳴翔其外。

鵬鵑志意滿④，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。

客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪。

靜求元精理⑤，浩蕩難倚賴。

【注】①此詩作于上元二年(761)秋，杜甫時居成都草堂。②中路：中途。③出：

生長。④鷗弱：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。

下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是()

A.詩人善用比興手法，此詩中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬木春”有相同的寄托。

B.文似看山不喜平，此詩運用轉(zhuǎn)筆形成了詩意的轉(zhuǎn)折，其色調(diào)也從明朗轉(zhuǎn)為黯淡。

C.杜甫借物抒懷，用柏樹的“蟠據(jù)亦高大”之姿隱喻了當時藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢。

D.此詩情感復雜而深沉，既有對現(xiàn)實的不滿，也有對未來的希望，可謂沉郁頓挫。

3.技巧手法分析錯誤

命題者設置選項時，常常故意混淆表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，如把動態(tài)說

成靜態(tài)，把比喻說成借代，將借景抒情說成直抒胸臆等。有時也把一些常見的詩

歌常識弄混來設置錯誤選項。

準確分析技巧手法

(1)凡是有表達技巧的選項要特別關注，要慢讀細品詩句，找到切實的依據(jù)，再進

行判斷。

(2)切不可脫離詩句而只看選項，以命題人的理解代替自己的理解，以免被命題人

誘導而選錯答案。

［邊練邊悟］3.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

送元范赴?、?/p>

王十朋

清峭霜天振羽翰，共觀一翳氣軒軒。

愿將拄腹書千卷，盡作憂時策萬言。

請系單于同太傅②，不阿人主異公孫③。

龍頭素是君家物，又見傳呼賈狀元④。

【注】①赴?。焊熬?。②系單于：語出西漢終軍“愿受長纓，必羈南越王而

致之闕下”。太傅：賈誼，曾任長沙王、梁懷王太傅。③公孫：公孫弘，漢武帝時

丞相。④自注“國朝賈黯、賈安宅皆狀元?！?/p>

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)起筆不凡，有將元范比作鳥中之鸚，將在深秋高空展翅翱翔之意。

B.頷聯(lián)是流水對，“書千卷”“策萬言”前后相承，上下語意合為一個整體。

C.頸聯(lián)連用典故，一“同”一“異”，在對比中可見詩人的人生價值取向。

D.尾聯(lián)照應題目，“龍頭”為狀元別稱，詩人因元范獨占鰲頭而深感欣慰。

4.思想情感分析錯誤

詩歌的情感即詩人所要表達的思想情感，而情感基調(diào)是指其思想感情屬于哪一種

類型。如李白《靜夜思》的情感是對家鄉(xiāng)的思念，其感情基調(diào)是悲傷的。而他的

《望廬山瀑布》的思想感情則是對廬山瀑布的贊美、對祖國大好河山的贊美，其

感情基調(diào)是喜樂贊嘆的，其風格是雄渾壯闊的。

準確把握詩歌情感

(1)找詩歌中的情感詞句來確定詩眼，把握詩歌感情的總基調(diào)。

(2)關注詩歌中的言行描寫，體會詩中人物的心理世界，從而準確把握詩歌的思想

感情。

［邊練邊悟］4.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

臨江仙①

李清照

庭院深深深幾許？云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵②樹，人老建康

城。感月吟風多少事，如今老去無成。誰憐憔悴更凋零。試燈③無意思，踏雪

沒心情。

【注】①此詞作于建炎三年(1129)初春，是宋室南渡的第三個年頭。②秣(mb)陵:

古地名，即今江蘇南京。③試燈：未到元宵節(jié)而張燈預賞，謂之試燈。

下列對這首詞的賞析，不正確的一項是()

A.首句連用三個“深”字，前兩個“深”字重在形容庭院的幽深，第三個“深”字有加

強語氣、強化情感的作用。

B.“柳梢梅萼漸分明”寫出詞人喜見之景：柳梢吐綠，梅萼泛青，一片早春風光。

寫景如畫，不設色，淡墨勾勒，寄寓著詞人的欣喜之情。

C.下片緊承上片，觸景而傷懷，進而追憶往昔，對比眼前，感到一切心灰意冷。“感

月吟風多少事，如今老去無成”，今昔對比，無限感喟。

D.“試燈無意思，踏雪沒心情”與上片情境遙相呼應，進一步表露了詞人落寞無奈

的心緒，讀者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女詞人的形象。

5.典故含義分析錯誤

用典可分直用、活用和反用。命題者常在直用和反用方面設置錯誤點，故意把用

意說反，迷惑考生。生僻的典故一般有注釋。

正確理解典故

(1)準確了解典故，是準確理解作品的前提。

(2)精讀作品，在準確理解詩句意思的基礎上，結合全篇內(nèi)容，找到典故內(nèi)容與作

品人物、事件的內(nèi)在聯(lián)系，找到二者的相似點或者相異點，才能真正理解典故的

作用。

［邊練邊悟］5.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

潭外I

李商隱

潭州官舍暮樓空，今古無端入望中。

湘淚淺深滋竹色，楚歌重疊怨蘭叢。

陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵［注】破廟風。

目斷故園人不至，松醪一醉與誰同。

【注】承塵：唐代以前，沒有天花板，房梁橫木之上用遮布擋灰，名曰"承塵”。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“潭州官舍暮樓空，今古無端入望中”兩句，寫詩人傍晚看到潭州官舍里人去樓

空，不禁陷入傷今吊古的情懷之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由

今及古，情由景生。

B.“湘淚淺深滋竹色”一句，傳說舜帝南巡，淹死在湘水，他的兩個妃子娥皇、女

英在湘水邊啼哭，淚灑在竹子上，使竹子生出或淺或深的顏色。詩人借此典故表

達對愛情的忠貞。

C.“楚歌重疊怨蘭叢”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，這里專指楚國詩人屈原

寫的《離騷》《九歌》《九章》等騷體詩；“蘭叢”即蘭蕙等香草，當屬《離騷》中

常見的意象。

D.李商隱寫詩善于用典，喜歡用典說事。本詩連用湘妃、屈原、陶侃、賈誼四個

歷史人物，含蓄深摯地表達了情感，使其產(chǎn)生了耐人尋味的藝術效果。

6.主旨意圖分析錯誤

在解讀作品時，望文生義、斷章取義、浮于表面、主觀臆斷、無中生有、脫離語

境任意闡發(fā)、模式化理解，都會使主旨意圖的理解出現(xiàn)偏差。作品的注釋，詩前

的小序，甚至標題，都是解讀作品的重要信息，一定要認真審讀，仔細分析，不

可忽視。

準確把握詩歌的主旨意圖

(1)把握標志。關注選項中的“表達”“抒發(fā)”等詞，關注對意境、氛圍、基調(diào)的判定。

(2)結合注釋。要探究詩人的寫作意圖，抓準情感；要注意結合注釋進行判斷分析。

［邊練邊悟］6.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

臨江仙

辛棄疾

老去渾身無著處①，天教只住山林。百年光景百年心。更歡須嘆息，無病也呻

吟。試向浮瓜沉李②處，清風散發(fā)披襟。莫嫌淺后③更頻斟。要他詩句好，須

是酒杯深。

【注】①“老去”句：語出蘇軾《豆粥》詩“我老此身無著處，賣書來問東家住”。

②浮瓜沉李：語出魏文帝《與吳質(zhì)書》“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒水”。后以“浮

瓜沉李”形容夏天消暑行樂生活。③后：略似今日口語中的“啊”。

下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()

A.開篇點明自己年老體衰，閑居山林，奠定全篇基調(diào)；“無著處”，正話反說。

B.兩個“百年”間隔反復，照應上文之“老去”，寓示自己一輩子被荒廢。

C.本詞語言明白如話，筆調(diào)輕松，言淺意豐，令人尋味不已，一些語句成為成語。

D.結尾化用杜甫“李白斗酒詩百篇”，表達了詞人要向李白學習寫詩的愿望。

7.語言風格分析錯誤

風格就大處而言，有浪漫主義和現(xiàn)實主義之分。從詩詞曲的總體風格來講有詩莊、

詞媚、曲諧（俗）之說，詞又有豪放和婉約之別。高考設誤常將詩歌的語言風格（特

點）界定設誤，比如將“清新明快”錯設為“沉郁委婉”等。

常見詩歌的語言和風格特點

清新、樸素、雅致、平實、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡

語言

約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語

特點

化、明白如話等

豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉

風格蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿怫惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流

特點暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、

奇特新穎、平實清新、語淡情濃等

［邊練邊悟］7.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

早興

白居易

晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。

犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報天晴。

半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。

睡覺［注】心空思想盡，近來鄉(xiāng)夢不多成。

【注】覺：醒。

判斷下面對本詩的分析是否正確：本詩語言淺顯平實，給讀者清新自然之感。

答：

8.人物形象分析錯誤

在選項中對人物形象分析有誤，一是形象特點分析有誤，二是塑造人物的手法表

述有誤。

人物形象分析方法

(1)從人物的動作、語言、神態(tài)、心理、細節(jié)描寫中剖析人物形象的性格特征。

(2)分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。

(3)要知人論世，關注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分

析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。在此基礎上明確人物形象特征及其典

型意義。

(4)分析人物描寫的方法(正面描寫、側(cè)面描寫)。

［邊練邊悟］8.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

贈黔南賈使君①

黃庭堅

綠發(fā)將軍領百蠻，橫戈得句一開顏。

少年圮下傳書客，老去峪恫②問道山。

春入鶯花空自笑，秋成梨棗為誰攀。

何時定作風光主，待得征西鼓吹還。

【注】①賈使君奉命征西之際，詩人以此詩相贈。賈使君時任黔南知州。②晚帽:

道教名山。賈使君在峪帽山下有園林。

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.首句“綠發(fā)”猶言“黑發(fā)”，此時的賈使君統(tǒng)領百蠻之地，可謂年少得志，功成名

就。

B.第二句描寫賈使君橫持長戈、即興賦詩，塑造了文武雙全、意氣風發(fā)的將軍形

象。

C.第三句運用張良圮下得授兵書的典故，意在贊許賈使君熟讀兵書，富有軍事才

干。

D.尾聯(lián)通過設問，在何時做故園風景主人的問答中，表達對賈使君征西成功的期

許。

I技法點撥

辨析詩歌選擇題的三大步驟

解題步驟釋義比對

讀懂詩歌，疏通詩意，把握、理解詩歌中的“景”和“情”，是

做詩歌鑒賞選擇題的前提。要想做對詩歌鑒賞選擇題，必

讀懂詩歌，理解詩意

須靜下心來，反復咀嚼，品析每句詩，做到真正理解詩歌

的內(nèi)容

將選項與對應的詩句逐一比對，結合學過的詩歌鑒賞相關

明確角度，分析選項

知識，找出選項的確切根據(jù)或確切錯誤點

把選項與全詩進行綜合比對，運用排除法，確定對的選項

文題比對，細加體會

或錯的選項，然后根據(jù)題干要求確定答案

口典題示范

（2023?全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成題目。

臨江仙

晁補之

身外閑愁空滿，眼中歡事常稀。明年應賦送君詩。細從今夜數(shù)，相會幾多時?

淺酒欲邀誰勸，深情惟有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。

B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

［邊練邊悟］9.閱讀下面這首宋詩，完成問題。

送七兄①赴揚州帥幕

陸游

初報邊烽照石頭，旋聞胡馬集瓜州。

諸公誰聽芻莞策②，吾輩空懷吠畝憂。

急雪打窗心共碎，危樓望遠涕俱流。

豈知今日淮南路，亂絮飛花送客舟。

【注】①七兄：陸游仲兄陸溶，行七。②芻莞策：刈草曰芻，析薪曰莞。指樵夫

而言。芻莞（chiirAo）策，指普通人的意見。這里謙指自己的政見。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)以簡潔的筆墨概括了金兵南犯的經(jīng)過，也交代了寫作背景。

B.頷聯(lián)寫詩人多次向朝廷提出抗敵復國的軍事策略和政治措施，皆被采納重用。

C.頸聯(lián)兩句借景抒情，益見其憤慨之烈、痛苦之深。

D.尾聯(lián)點出送行之意，以“亂絮飛花”來表達深情繾綣之意。

學案24命制錯誤選項的八大設誤點

邊練邊悟

1.A［A項，"因年老體弱，感到此行會比較困難”表述有誤。原詩中，“人情苦向

南山覓”中的“苦”字有“竭力”“執(zhí)著”之意，表現(xiàn)人們對春色的喜愛。］

2.C［C項“隱喻了當時藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢”錯誤,該項對“病柏”的象征意義解說

不當?！绑磽?jù)亦高大”形容的是衰時之柏，借以隱喻家國衰落。］

3.D［D項“詩人因元范獨占鰲頭而深感欣慰”錯，“又見傳呼賈狀元”是詩人的想

象之辭，是詩人對元范的美好祝愿，不能理解為寫實。］

4.B［B項，“寫出詞人喜見之景”“寄寓著詞人的欣喜之情”錯誤。這里應是怕見春

景，而不是高興看到春景；詞中所描繪的春景雖然是樂景，但體現(xiàn)的卻是只身漂

泊、客居建康的哀情。］

5.B［B項，“詩人借此典故表達對愛情的忠貞”錯，詩人借“湘妃之淚”隱晦曲折地

表達自己的幽怨哀傷之情。］

6.D［D項，"表達了詞人要向李白學習寫詩的愿望”這一表述不當，屬無中生有。］

7.解析選項是從詩歌語言特點方面設題。本詩初讀就不覺其難，它沒有多少修

辭，基本是直白之語，每句都語意顯豁，可以說是“語言淺顯平實”，而“鳥臨窗語

報天晴”“新脫冬衣體乍輕”等句也確實清新自然，所以本項是正確的。

答案正確

8.A［A項，“可謂年少”錯，強調(diào)賈使君威武豪邁，英姿颯爽，不能說明此時賈

使君年少。］

典題示范

【解題思維】

第一步，審清題目，標關鍵詞第二步，對照詩句細比對

A.這首詞真實描寫了送別的A項考查對詞作整體內(nèi)容的理解。

場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋比對點一：“真實描寫了送別的場景”，詞中“明年

友的眷戀之情。應賦送君詩”一句，明確表明友人此時并未離去，

所以A項是錯誤的。

比對點二:“詞人對朋友的眷戀之情”,指晁補之《臨

江仙》全詞重在抒寫與朋友的深情。

B項考查對詞作情感的理解。比對點一：“詞人時

B.詞人時常感到缺乏快樂，而常感到缺乏快樂”，比對點二：“強化這種愁悶的感

即將到來的離別又會強化這受”。開篇即通過對比“閑愁”與“歡事”,一“滿”一

種愁悶的感受?！跋　?，形象地寫出詞人日常的情感狀態(tài)，“明年”的

離別更會增添詞人的眷戀。所