高考語文一輪專項復習學案-分析敘述視角、敘述人稱和敘述腔調（熱點考法）（含答案）

分析敘述視角、敘述人稱和敘述腔調（熱點考法）

——抓敘事特征，析敘述效果

小說作為敘事性文學，敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及節(jié)奏等騰挪

跌宕之處甚多，理應得到我們的重視，而不僅僅只是把“敘事”當作與描寫、議論、

抒情、說明相并列的表達方式。小說敘事藝術與情節(jié)手法有交叉重復之處，但從

高考命題來看，把它單獨獨立出來復習十分必要。

復習目標

1.掌握小說敘事方面的知識，重點是敘述人稱與敘述視角。

2.學會分析小說敘事的特點，并能夠掌握答題要點。

鏈接高考

卷別篇名題干表述設題角度命題特點

王木匠講石門陣時，多①小說敘事藝術

2021新高處使用反復手法，這種反復式敘分析是近幾年高

《石門陣》

考倦講述方法有什么效果？事考的命題熱點。

（4分）②高考考查有單

2019浙江《呼蘭河傳分析本文敘述上的特一與綜合兩個角

綜合分析

卷（節(jié)選）》征。（6分）度，以前者為主。

小說中歷史與現(xiàn)實交織單一考查主要放

2018全國《趙一曼女時空交織

穿插，這種敘述方式有在文本的某一敘

倦士》式敘事

哪些好處？請結合作品事方式及特征

簡要分析。(6分)上。

作品是怎樣敘述渡夫的③命題者一般先

2014全國故事的？這樣寫有什么給出敘事方式，

《古渡頭》綜合分析

倦好處？請簡要分析。(6重在分析“作

分)用”“效果”。

考向一敘述視角

1.敘述視角

(1)《百合花》

有限視角、革命戰(zhàn)士視角、女性視角。①有限視角能充分激發(fā)讀者的閱讀能動性,

也能給讀者留下想象的空間，讓讀者去推理、評判。②作為一名革命戰(zhàn)士，黨的

教育和領導使“我”自然具備了意識形態(tài)眼光。③女性視角決定了敘事重“細節(jié)”與

“抒情”。

(2)《變形記》

全知視角、格里高爾的有限視角。①小說講述主要情節(jié)時采用全知的第三人稱視

角，拉開與讀者的距離，客觀、冷靜、不動聲色地敘述。②穿插運用格里高爾的

視角，通過他去觀察環(huán)境和他人，表現(xiàn)他本人的心理體驗。這一視角聚焦于人物

內心復雜的心理活動，讓讀者得以深入體會人物的內心世界，并通過這種有限視

角獲得真切的閱讀感受。③兩種視角同時并存，時而錯落，時而疊合，貫串整個

事件的敘述，帶來一種奇妙的審美感受。

(3)《祝福》

①主視角(第一人稱“我”一有限視角)。

②副視角(第三人稱衛(wèi)老婆子一全知視角)。

③祥林嫂自己以及其他敘述者。

a.采用敘事主人公和相關人物多語敘事的方式，連綴每段敘事的線索，這既能對

整個事件起到組織和引導的作用，又能把主體事件的碎片縫合得天衣無縫，生動

而完美地展現(xiàn)事件的原初形態(tài)。

b.多語敘事的方式呈現(xiàn)出更強的立體感和多面性，使作品呈現(xiàn)多聲部、多角度的

敘事形態(tài)，“我”的聲音逐漸隱沒在多語敘事的聲音中，其在主體事件中的位置也

不斷降低。

c.文中“我”的作用：“我”是主要敘事者，敘述了“我”“回鄉(xiāng)—離鄉(xiāng)”的主要故事；

“我”是作品的人物，表達了一個小資產(chǎn)階級知識分子對底層百姓既同情又無可奈

何的主題。

d.文中“衛(wèi)老婆子”的作用：直接敘述和轉述祥林嫂的故事，推動了故事的發(fā)展。

(4)《大衛(wèi)?科波菲爾》

童年視角。①可以表現(xiàn)“我”的率真并讓讀者見到一個童工的真實遭遇。②弊端：

受這一視角的身份限制，有些故事背景不是“我”能表達出來的。

2.“全知視角”與“有限視角”的區(qū)別

(1)全知視角：①了解所有線索、發(fā)展和結局；②洞察所有人物的心理及過去、現(xiàn)

在和未來；③對所有人物隨時隨地進行情感判斷和道德評價；④敘事者是局外人,

控制讀者情感，讀者被動接受。

(2)有限視角：①遮蔽作者意圖，隱藏某些情節(jié)；②根據(jù)需要時而抒發(fā)感慨，發(fā)表

見解；③敘事者是局內人，放縱讀者情感，讀者主動接受；④留給讀者充分的想

象空間去推理、判斷和評價。

3.敘述人稱與敘述視角的注意點

(1)敘述人稱與敘述視角不可簡單對應。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限

視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻

不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”或“他”的視角來講故事。第二

人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情

交流。

(2)敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。

①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味。

b.從“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。

c.人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現(xiàn)的

時空領域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真

實性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、

立體化的表現(xiàn)。

②視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉換(故事套故事；聽他人講故事)。

多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變

化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。

敘述視角的轉換還可以起到深化主題的重要作用，可以增加作品的藝術含量。比

如《林黛玉進賈府》一文中運用了轉換敘述視角的方法，用人物之間的相互觀察

來刻畫人物的外貌特征。賈母及賈府中的重要人物是通過林黛玉的眼睛和心理感

受來寫的，而黛玉的外貌和風度則通過王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼睛來觀察。這

樣，每個人物的肖像就都具備一定的客觀特征，又熔鑄著敘述主體的感情烙印，

成為主客觀統(tǒng)一的有機整體，從而使人物形象更加立體、豐滿。

4.特殊視角的作用

特殊

敘事的作用

視角

①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內容更加客觀真實；②兒童貧

乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象

兒童和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”；④兒童的好奇心推動情節(jié)的

視角發(fā)展；⑤兒童視角下塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；⑥用

兒童天真、善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直

扣人心。

①成人視角以一種理性的思維和態(tài)度去看待這一件事情，從而會增加這

成人

個判斷的正確性；②他們會做好長久的打算，因為自己是成人，所以必

視角

須為自己下的決定買單，自然他們的視角里會缺少一些童趣和快樂。

①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更加客觀、

動物冷靜、真實。②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，

視角從而推動情節(jié)的發(fā)展。③動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度

之嚴重，引人深思。④突出了作者真正要表達的主題思想。

①以女性敏銳的觀察力，使情感更加細膩，引人入勝。②以其母性情感

女性的筆觸，表達對弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達對強權的反

視角抗、對自由的渴望。③塑造了XXX女性形象，以其XXX的心理，展示其心

路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。

①老人視角敘事多為回憶性質的，所以經(jīng)常免不了會有一種懷舊情懷。

老人②老人多是成熟的理性的，對事情會有深入的思考，如對自身、對民族、

視角對國家命運的思考，所以小說一般會有一種深沉的意味。③老人經(jīng)歷的

世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。

兒童視角與成人視角交替使用的好處（作用、效果）

1.塑造角色性格。通過交替使用兒童和成人的視角，作者可以更加深入地塑造角

色的性格。

2.反映社會現(xiàn)實。通過兒童和成人的視角的交替使用，作品可以更加客觀地反映

當時的社會現(xiàn)實。

3.加強讀者共鳴。通過交替使用兒童和成人的視角，可以使讀者更加深入地理解

角色和情節(jié)，可以加強讀者與作品之間的共鳴。在兒童視角中，讀者可以感受到

角色的天真和純潔并產(chǎn)生共鳴；在成人視角中，讀者可以更加深入地理解角色內

心的矛盾和復雜性并產(chǎn)生共鳴。

4.揭示人性的本質。通過交替使用兒童和成人的視角，作品可以更加深入地揭示

人性的本質和特點。在兒童視角中，作者可以描寫角色的天真和純潔來揭示人性

中的善良和美好；在成人視角中，作者可以描寫角色的自私和冷酷來揭示人性中

的復雜和矛盾。

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