高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單-信息類文本小說（探究主旨、標(biāo)題、作者意圖）（含解析）

文學(xué)類文本閱讀（一）小說

探究主旨、標(biāo)題、作者意圖

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思維導(dǎo)圖

r標(biāo)題的含義：表層義、深層義（比喻義、象征義,雙關(guān)義、主題義......）

----標(biāo)題

|匚標(biāo)題的作用：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、讀者、藝術(shù)手法

探究小說主旨、標(biāo)題

1------主題一抓標(biāo)題、抓情節(jié)、抓人物形象、抓作者的思想傾向、抓環(huán)境描寫

知識梳理

小說的主旨就是小說通過對現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想，它

是小說的靈魂，是創(chuàng)作的意圖所在；標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格

的突出體現(xiàn)，或是作者寫作意圖的精要概括。所以解答主旨、標(biāo)題類題，一定要結(jié)合作者的寫

作意圖。

題型一理解標(biāo)題意蘊(yùn)

一、掌握必備知識

雙關(guān)和象征的區(qū)別

1.雙關(guān)

在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意

在彼，這樣一種修辭手法叫作雙關(guān)。包括諧音雙關(guān)和意義雙關(guān)。

（1）諧音雙關(guān)：利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫作諧音雙關(guān)。如：“道是無晴

卻有晴”［劉禹錫《竹枝詞二首（其一）》］中的“晴”表面上是晴天的“晴”，內(nèi)含感情的“情”。

（2）意義雙關(guān)：利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義叫作意義雙關(guān)。如''夜正長，路

也正長，我不如忘卻，不說的好罷”（魯迅《為了忘卻的記念》）中的“夜”，表面上指夜晚，

實(shí)際上指黑暗統(tǒng)治；“路”表面上指道路，實(shí)際上指革命征途。

2.象征

表現(xiàn)手法中的象征是指根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人、某物的具體形象（象征體），

以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白楊禮贊》中，用白楊樹象征北方廣大的抗日

軍民和不屈的精神意志。

理解標(biāo)題意蘊(yùn)“3步驟”

第一步：點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧。比如：比喻、反諷（反語）、反問、引用、雙關(guān)等。

第二步：分析標(biāo)題的表層義。即把標(biāo)題所要表示的最淺層的意思分析出來。

第三步：挖掘標(biāo)題的深層義。深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。

注：標(biāo)題沒有使用表達(dá)技巧的，分析標(biāo)題意蘊(yùn)時可以忽略第一步。

題型二標(biāo)題的作用分析

標(biāo)題的作用分析“5角度”

角度作用分析

看標(biāo)題是否是小說的線索，以組織全文；是否設(shè)置了懸念，以吸引讀者；是

與情節(jié)的關(guān)系

否是對情節(jié)的概括。

看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)；是否暗示了人物命運(yùn)；是否是對人

與形象的關(guān)系

物性格特點(diǎn)的概括。

看標(biāo)題是否交代了時間、地點(diǎn)、環(huán)境；是否創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氣

與環(huán)境的關(guān)系

氛；是否有深層次的社會性含意。

看標(biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語、象征等手法，寄托情感深化主題；是否

與主題的關(guān)系

具有某種象征意義；是否對主題有畫龍點(diǎn)睛的作用。

藝術(shù)看標(biāo)題本身是否有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，如形象生動、言簡意賅等；看標(biāo)題是否

效果引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來深度思考。

題型三理解主旨

這里說的主旨，其范圍要廣一些，除了小說主題外，還包括小說的思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)。

小說的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識，重在理

解小說的思想性、認(rèn)識性；小說的情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、

喜怒褒貶，重在理解作者的傾向性。

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