病句類型、辨析與修改（解析版）-2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)突破

專題06病句類型、辨析與修改（解析版）

【考點(diǎn)解讀】

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確說(shuō)明：（1）應(yīng)隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的

語(yǔ)言難點(diǎn)。（2）語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的

講授與操練。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。指導(dǎo)

與點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地閱讀與表達(dá)，形成一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力和良好的語(yǔ)感。從中考命題的

角度來(lái)看，全國(guó)各地中考語(yǔ)文試卷中對(duì)語(yǔ)法的考查一般以考查病句的辨析與修改為主，以此檢測(cè)學(xué)生綜合

運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用水平。因此有必要對(duì)這一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)做以詳細(xì)講解。

中考語(yǔ)文辨析修改病句試題的題型，主要有兩種:一是選擇題，選出所給句子中沒(méi)有語(yǔ)病或有語(yǔ)病的一

項(xiàng)，選出對(duì)所給病句修改不正確或正確的一項(xiàng)；二是改錯(cuò)題，在所給病句上直接修改，或在語(yǔ)段中修改有

語(yǔ)病的句子，有時(shí)還要在修改的基礎(chǔ)上指出病因。

【考點(diǎn)點(diǎn)撥】

病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子。前者

是就語(yǔ)法而言的，后者是就邏輯方面而言的。

修改原則：在不改變?cè)瓉?lái)句意的前提下，對(duì)句中有明顯錯(cuò)誤的詞句進(jìn)行修改，使語(yǔ)句正確、通順。

一、病句類型歸納

1.語(yǔ)序不當(dāng)

（1）并列語(yǔ)序不當(dāng)

例：樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成

部分。

解析：句中“發(fā)展和重視”不符合客觀事理，語(yǔ)序顛倒了，應(yīng)為“重視和發(fā)展”。

（2）遞進(jìn)語(yǔ)序不當(dāng)

例：閱讀不僅可以提高人的修養(yǎng)，而且能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)。

解析：句中“提高人的修養(yǎng)”與“增長(zhǎng)人的知識(shí)”不符合遞進(jìn)邏輯，應(yīng)改為：閱讀不僅能夠增長(zhǎng)人的

知識(shí)，而且可以提高人的修養(yǎng)。

（2）定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

例1：在這次校運(yùn)會(huì)上，作為代表隊(duì)的我們班，一定要有不怕苦不怕累的精神，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。

解析：定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，句中“我們班”是種概念，“代表隊(duì)”是屬概念，前者（定語(yǔ)）應(yīng)限制后

者（中心語(yǔ)），改為“作為我們班的代表隊(duì)

例2：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。

解析：正確的順序應(yīng)該為：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容

詞）羽毛球（名詞）教練

多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的短語(yǔ)，②表示數(shù)量的短語(yǔ)，③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，

④形容詞或形容詞短語(yǔ)，⑤名詞或名詞短語(yǔ)（帶“的”字的定語(yǔ)放在不帶“的”字的定語(yǔ)之前）。

（3）狀語(yǔ)序不當(dāng)

例：這次班會(huì)對(duì)怎樣提高學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題也交換了廣泛的意見(jiàn)

解析：狀語(yǔ)“廣泛”錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置，句中的“廣泛”應(yīng)該修飾“交換”，而不是作“意見(jiàn)”的定語(yǔ)，

應(yīng)改為“也廣泛地交換了意見(jiàn)

例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

解析：正確的順序應(yīng)該為:許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談

（4）主體客體語(yǔ)序不當(dāng)（主客顛倒）

那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

解析：應(yīng)改為“我與報(bào)紙接觸”，因?yàn)椤拔摇睘橹鲃?dòng)，“報(bào)紙”為被動(dòng)。

（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)

例：不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。

解析：“他”應(yīng)移至“不但”前。

2.搭配不當(dāng)

（1）主語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

解析：句中主語(yǔ)是“狂風(fēng)和暴雨”，謂語(yǔ)是“下”，可以說(shuō)“下雨”，但不能說(shuō)''下風(fēng)"，可以改為“狂

風(fēng)呼呼地刮，暴雨嘩嘩地下”。

(2)謂語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例：幾聲鳥叫從幽谷中傳來(lái)，打破了沉寂的環(huán)境。

解析：句中的謂語(yǔ)“打破”與賓語(yǔ)“環(huán)境”不搭配，可以改為“打破了環(huán)境的沉寂

(3)主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。

解析：“北京”是“季節(jié)”，主賓不搭配，可以改為“北京的秋天

(4)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。

解析：句子中“只有”與“就”不搭配，可以把"就會(huì)”改為“才能

(5)一面與兩面搭配不當(dāng)。

例：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

解析：”成績(jī)的提高”是一面性的，而后面的“是否努力”則是兩面性的，犯了一面對(duì)兩面的問(wèn)題。應(yīng)

把“提高”前的“的”改成“能否

例：藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間

的溫情。

解析：此句也是搭配不當(dāng)，“白眼”與“青睞”是兩面，而“溫情僅一面，兩者不相對(duì)應(yīng)

(6)否定與肯定搭配不當(dāng)。

例：我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出布望，而是說(shuō)希望非常渺茫。

解析：此句中，“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話實(shí)際上是說(shuō)“我們承

認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望“，這就與下半句矛盾了。

例：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。

解析：此句中，“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出來(lái)”，從上半句推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)也

想象得出來(lái)

3.成分殘缺

⑴常見(jiàn)成分缺失。

①缺主語(yǔ)

例：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

解析：句子中的“使”字使整個(gè)句子缺少了主語(yǔ)，所以票把“使”字去掉;或者可以把“通過(guò)”去掉,

讓“學(xué)習(xí)”作句子的主語(yǔ)，變成學(xué)習(xí)使我提高了認(rèn)識(shí)”。

②缺謂語(yǔ)

例：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

解析：句中的主語(yǔ)是“中國(guó)人民”，“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”是一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，它只能作

狀語(yǔ)，所以句子缺少謂語(yǔ)，可以在“強(qiáng)國(guó)”后面補(bǔ)上”而努力奮斗”，這樣句子就有謂語(yǔ)了。

③缺賓語(yǔ)

例：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。

解析：賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺。應(yīng)在“生產(chǎn)廠”后補(bǔ)上”的大型企業(yè)

④缺定語(yǔ)

例：我國(guó)鳥類工作者經(jīng)過(guò)十余年的考察，已查明先后在貴州高原鳥類多達(dá)417種。

解析：句中的第二個(gè)“鳥類”前缺少修飾限制它的定語(yǔ)，可以在其前面補(bǔ)上“棲息的”，這樣整個(gè)句子

的意思就更完整準(zhǔn)確了。

(2)介詞缺失。

例：昨天，李苗同她關(guān)系最''鐵”的朋友吵起來(lái)了。

解析：句中“同”后面應(yīng)加上“與”或“跟

4.成分贅余

(1)主語(yǔ)贅余

例：我們初中學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，我們都有自學(xué)能力。

解析：句中的后一個(gè)“我們”是多余的，可以刪去。

(2)謂語(yǔ)贅余

例：歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)。

解析：“到我?！奔础肮馀R”，兩者都用造成贅余，應(yīng)刪去“光臨

(3)賓語(yǔ)贅余

例：大家響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，又快又好地進(jìn)行施工任務(wù)，爭(zhēng)取提前完成工程。

解析：句中“任務(wù)”一詞多余，應(yīng)刪去。

(4)定語(yǔ)贅余

例：玲玲用不干凈的、沒(méi)有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。

解析：句中的定語(yǔ)“不干凈的”和“沒(méi)有消毒的”意思上重復(fù)，可以把“不干凈的”這一定語(yǔ)刪去

(5)狀語(yǔ)贅余

例：他們一1起收拾一1番，就各自分道揚(yáng)鐮了。

解析：句中的“分道揚(yáng)鑲”就有“各奔東西”的意思，與“各自”意思重復(fù)，可以把“各自”刪去。

5.結(jié)構(gòu)混亂

(1)句式雜糅。

例：客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。

解析：該句把兩種句式拼在一起造成了雜糅。一種是“客房?jī)?nèi)均設(shè)有……酒吧等"，另一種是“客房?jī)?nèi)

閉路電視……應(yīng)有盡有兩種句式應(yīng)只保留一種。

(2)前后牽連。

例：當(dāng)學(xué)校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務(wù)交給我們組時(shí)，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難

形容的。

解析：句中的“既光榮又愉快的感覺(jué)”是前一句的結(jié)尾，又是后句的開(kāi)頭，牽連在一起，造成了雜糅，

可以在“感覺(jué)”后面加一個(gè)逗號(hào)，再加上“這種感覺(jué)”四個(gè)字。

(3)復(fù)句中暗換分句主語(yǔ)，造成混亂。

例：老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。

解析：該句第一個(gè)分句的主語(yǔ)是''老工人的一席話“，第二個(gè)分句的隱含主語(yǔ)是“小邱的心由于句

子暗中轉(zhuǎn)換主語(yǔ)，造成句式雜糅。

6.表意不明

(1)指代不明。

例：王新和李強(qiáng)賽跑，經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他終于取得了勝利。

解析：他”是指王新還是李強(qiáng)，不明確。

(2)意思混雜，不知所云。

例：這些年，寫文章的人特別喜歡“該”和“其”這兩個(gè)帶有文言色彩的詞。“該”和“其”當(dāng)然可以

用，因?yàn)榻裉煳覀冇玫氖乾F(xiàn)代漢語(yǔ)，很多時(shí)候，用“這”“那”“他”之類，文章更流暢，這就提出一個(gè)問(wèn)

題：“該”和“其”怎樣用才恰到好處。

解析：前面說(shuō)“該”和“其”當(dāng)然可以用，中間又講現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“這“那”“他”使文章更流暢，最

后又說(shuō)“該'和'其'怎樣用才恰到處”，使讀者無(wú)法明白：“該”和“其”與“這”“那”“他”用哪個(gè)更

好。

(3)歧義句。

例：請(qǐng)你代我買兩張北京到西安的往返飛機(jī)票。

解析：此句有兩種理解:其一，往、返共兩張;其二，往兩張，返兩張

例：我要熱湯。

解析：句中的“熱湯”可理解為一種行為，也可理解為一種東西。

7.不合邏輯

(1)強(qiáng)加因果。

例：由于今天是公園里游園活動(dòng)的最后一天，因此游人寥寥無(wú)幾。

解析：此句強(qiáng)加因果，“游人寥寥無(wú)幾”不一定是因?yàn)椤敖裉焓枪珗@里游園活動(dòng)的最后一天”，兩者不

存在必然的因果關(guān)系。

(2)前后矛盾。

例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

解析：既然是幸免，就沒(méi)有死，可又說(shuō)是“死難者中”的一個(gè)，犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。

(3)概念誤用。

例：農(nóng)場(chǎng)決定提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。

解析：棉花屬于經(jīng)濟(jì)作物，二者不能并列。

二、辨析病句常見(jiàn)方法

(一)語(yǔ)感審讀法

就是憑借語(yǔ)感判斷句子是否有語(yǔ)病。即在審讀句子的過(guò)程中，可以通過(guò)朗讀的辦法從感性上審查語(yǔ)句

是否有毛病，如果讀起來(lái)就覺(jué)得別扭，就多半是病句，就要注意分析比較，明辨原因，加以修改。對(duì)于結(jié)

構(gòu)比較簡(jiǎn)單、語(yǔ)病比較明顯的句子，這是一條快捷而有意義的方法。

誤例：不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

辨析方法：讀句子。當(dāng)我們讀到句中“不管……都……”這一部分時(shí)，顯然不合習(xí)慣，讀起來(lái)也別扭。

以此判斷該部分有語(yǔ)病。如果修改為“不管……多么不利”、“盡管……都非常不利”時(shí)，我們?cè)僮x起來(lái)就

通順多了。

（-）語(yǔ)法分析法

找出句子的主干,主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)。

誤例：自從中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，他早年的多部小說(shuō)吸引了很多讀者的關(guān)注，“莫言熱”

在國(guó)內(nèi)正在持續(xù)升溫。

辨析方法：第一步：分析句子，找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分。小說(shuō)（主語(yǔ)）吸引（謂語(yǔ)）一關(guān)注（賓語(yǔ)），“莫

言熱"（主語(yǔ)）一升溫（謂語(yǔ)）。第二步：對(duì)主干成分進(jìn)行檢查，確認(rèn)主干成分是否殘缺，主謂、動(dòng)賓、主賓是

否搭配。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)“吸引”與“關(guān)注”不搭配，應(yīng)將“吸引”改為“引起”或把“關(guān)注”改為

“目光”。

理順枝葉,如果通過(guò)找主干沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病因，我們不妨理清枝葉，看看定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)。

誤例：國(guó)家環(huán)保部門最近公布了第三批通過(guò)國(guó)家有機(jī)食品生產(chǎn)基地審核的企業(yè)名單，我市首次有多家

農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地跨進(jìn)國(guó)家有機(jī)食品生產(chǎn)基地門檻。

辨析方法：經(jīng)分析，此句主干是沒(méi)有問(wèn)題的，接著就應(yīng)檢查句子枝葉成分。檢查的重點(diǎn)放在有沒(méi)有定

語(yǔ)和中心詞、狀語(yǔ)和中心詞、中心詞和補(bǔ)語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有沒(méi)有定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)殘缺的問(wèn)題。通過(guò)

理順枝葉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)修飾語(yǔ)“首次”與“有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)為“我市有多家農(nóng)產(chǎn)品

生產(chǎn)基地首次跨進(jìn)國(guó)家有機(jī)食品生產(chǎn)基地門檻”。

（三）造句類比法

自己拿不準(zhǔn)是否有問(wèn)題的句子，還可以仿照其造出類似的句子，看看能不能成立，以此判定拿不準(zhǔn)的

句子是否有病句。對(duì)于一些似是而非、正誤不易分辨的句子可以采用這種方法。

誤例：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得教育工作者特別是中小學(xué)教師的重視。

辨析方法：第一步：對(duì)該句進(jìn)行壓縮簡(jiǎn)化。壓縮簡(jiǎn)化為“經(jīng)驗(yàn)值得……的重視”。第二步：比照壓縮簡(jiǎn)

化后的句子結(jié)構(gòu)仿造一個(gè)日常用的句子。所造句子為“這值得他們的學(xué)習(xí)”或“這值得我們的參觀”。第三

步：與日常正確的說(shuō)法相比，以確定原句正誤。所造句子及例句和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字，可見(jiàn)

例句錯(cuò)誤，應(yīng)將“教師的重視”中的“的”刪去。

（四）邏輯分析法

有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好查找，就得從事理上進(jìn)行分析，要看概念使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語(yǔ)句的

前后順序、句間的關(guān)系是否合適，前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等。

誤例：高層建筑火災(zāi)的預(yù)防十分重要，因此，建筑物的設(shè)計(jì)要從內(nèi)部的通道、設(shè)施和外部交通等諸方

面因素考慮。

辨析方法：先從語(yǔ)法上分析，主要分析句子結(jié)構(gòu)。從語(yǔ)法上誤例句看不出什么毛病，不存在語(yǔ)序不當(dāng)、

搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等毛病。再?gòu)母拍钍褂?、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)。誤例句從語(yǔ)法上似乎

也沒(méi)有明顯問(wèn)題，但這個(gè)句子的“通道”“設(shè)施”從邏輯上看存在著包含關(guān)系，二者當(dāng)然也不能并列。因此

應(yīng)修改為：高層建筑火災(zāi)的預(yù)防十分重要，因此，建筑物的設(shè)計(jì)要從內(nèi)部的通道等設(shè)施和外部交通等諸方

面因素考慮。

（五）標(biāo)志規(guī)律法

有些病句具有特殊的標(biāo)志，掌握了這些標(biāo)志就能幫助我們快速辨析句子出了什么毛病。例如，有并列

成分的句子，并列成分可能犯意義重復(fù)或次序不當(dāng)?shù)拿?，并列概念間往往有交叉包含關(guān)系；有多個(gè)否定

詞的句子，可能會(huì)出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；有“能否”“是否““優(yōu)劣”“好壞”“要不要”等詞語(yǔ)的句子，

可能出現(xiàn)一面與兩面不對(duì)應(yīng)的錯(cuò)誤；介詞結(jié)構(gòu)在句首的句子，可能出現(xiàn)介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語(yǔ)的錯(cuò)誤。做題時(shí)，

可根據(jù)這類句子的特征，順藤摸瓜，準(zhǔn)確快速地找到癥結(jié)所在。

如果出現(xiàn)下面的10種標(biāo)志規(guī)律，就要細(xì)細(xì)審查，不能輕易放過(guò)。

1.看到介詞與使令動(dòng)詞連用不放過(guò)

“通過(guò)（為了、經(jīng)過(guò)）”等介詞與使令動(dòng)詞“使（讓、令、給等）”同時(shí)出現(xiàn)的句子往往缺主語(yǔ)，應(yīng)把“通

過(guò)（為了）”或“使（讓、令、給等）”去掉。

經(jīng)過(guò)主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。

解析：此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)“，致使整個(gè)句子主語(yǔ)殘缺。

2.看到動(dòng)詞連用不放過(guò)

動(dòng)詞連續(xù)使用，有時(shí)導(dǎo)致語(yǔ)序混亂，先發(fā)生的動(dòng)作在后，后發(fā)生的動(dòng)作在前，這種情況應(yīng)把兩個(gè)動(dòng)詞

的順序互換。

我們討論并闊讀了海明威的名著《老人與?！罚杏|很多。

解析：“討論”與“閱讀”兩個(gè)動(dòng)詞連用，導(dǎo)致話序混亂，應(yīng)該先“閱讀”再“討論”。

3.看到否定詞連用不放過(guò)

否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個(gè)否定詞，單層否定表否定意義，

雙層否定表肯定意義如果不當(dāng)就刪去一個(gè)否定詞。審讀否定詞時(shí)一定要注意“禁止切忌、杜絕避免、缺乏

等”含有否定意味的一類詞語(yǔ)。

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們?nèi)狈Φ?，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

解析：比例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定

4.看到否定詞與反問(wèn)詞連用不放過(guò)

否定詞與反問(wèn)詞連用，往往易出語(yǔ)病。如果出現(xiàn)語(yǔ)病，只要?jiǎng)h去一個(gè)否定詞即可。

雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

解析：此句的否定詞有“否認(rèn)”和“不”兩個(gè)，還有一個(gè)反問(wèn)詞，也相當(dāng)于否定詞。這樣，句子含三

重否定，即等于否定，從而將句意搞反了

5.看到“兩面詞”不放過(guò)

一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞“優(yōu)劣”之類的兩面詞，應(yīng)分析該句是否

存在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句，只要調(diào)整句子使前后一致即可，是肯定就全肯定，是否

定就全否定。

要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞是重要條件。

解析：句中“安全生產(chǎn)”與“質(zhì)量的好壞”犯了一面對(duì)兩面的毛病

6.看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)

可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語(yǔ)病則根據(jù)語(yǔ)意更

換其中的一個(gè)。

①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)濫用

有的同學(xué)因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文不感興趣，所以對(duì)數(shù)學(xué)很喜歡。

解析：句中“因?yàn)椤浴北硪蚬P(guān)系，而分句間沒(méi)有因果關(guān)

②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)缺失

這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)”

解析：兩個(gè)分句間很明顯是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)加上“雖然……但是……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，同時(shí)需調(diào)整語(yǔ)序、

補(bǔ)充主語(yǔ)，改為“這次學(xué)術(shù)會(huì)，雖然時(shí)間并不長(zhǎng)，但是我們收獲很大”

③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空

解析：“不管”應(yīng)移到句首。

小玉不但會(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌。

解析：因?yàn)閮蓚€(gè)分句的主語(yǔ)不同，”不但”應(yīng)移到句首

④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

盡管嚴(yán)寒裝，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。

錯(cuò)用“盡管?…“都……”，“盡管”是轉(zhuǎn)折連詞，此句應(yīng)用表?xiàng)l件關(guān)系的不管(無(wú)論)……都……

7.看到并列短語(yǔ)不放過(guò)

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病，遇上這樣的病句只要把不搭配的內(nèi)容刪去

即可。

大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽(tīng)著這位英雄的報(bào)告

解析：此句中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽(tīng)”中的“注視”不能與賓語(yǔ)“報(bào)告”搭配

并列短語(yǔ)可按下列方法排序

(1)依時(shí)間先后排序

春種，夏耘，秋收，都要忙完了。(秋季農(nóng)作物耕種的先后順序)

(2)依空間距離排序

牧人們騎著駿馬，健美的身姿映村在藍(lán)天、雪山和綠草之間。(人們觀察事物由上到下的順序)

(3)依范圍大小排序

至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛(ài)人的心。(范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小)

(4)依程度輕重排序

千百年來(lái)，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。(程度上一層強(qiáng)勝一層)

(5)依情感流程排序

她沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢的體面的人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她。

(6)依時(shí)局變化排序

和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭(zhēng)揭幕了。

(7)依數(shù)目常規(guī)排序

用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。

(8)依成績(jī)名次排序

中國(guó)、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運(yùn)會(huì)男子體操團(tuán)體總分前三名。

(9)依法定位置排序

黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心合力抓經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)人民奔小康。

(10)依對(duì)應(yīng)承接排序

小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗

放哨。

8.看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)

句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。

有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下，比去年下降了1倍。

減少”“下降”“貶值”之類的詞語(yǔ)不能與倍數(shù)搭配，只能與幾分之幾或百分之幾搭配。

9.看到表感情色彩的詞語(yǔ)不放過(guò)

如果句中出現(xiàn)了表感情色彩的詞語(yǔ)，則要看該詞的感情色彩與句子的感情色彩是否搭配。如果感情色

彩不搭配，則要把這個(gè)感情色彩誤用的詞語(yǔ)換成與句意感情色彩相吻合的詞語(yǔ)。

老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。

解析：加點(diǎn)詞感情色彩與句意不合，可替換為“嘔心瀝血

10.看到指示代詞不放過(guò)

句中如果出現(xiàn)了指示代詞，有可能出現(xiàn)指代不明的錯(cuò)誤。

三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)。

解析：“她”有歧義，可指“三妹”，也可指其他人。

三、辨析病句的步驟

檢查句子的毛病，可以先讀一讀句子，憑借語(yǔ)感、語(yǔ)法和修辭方面的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。語(yǔ)句不通順，原

因主要有三方面:一是語(yǔ)法錯(cuò)誤，二是違背事理，三是修辭不當(dāng)。辨析病句可依據(jù)下列步驟：

1、找出句中的關(guān)鍵詞。

2、找出主干。

把句子中的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ))都去掉，提煉出主干，檢查主于是否存在成分殘缺、搭配

不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)?。?/p>

3、理清枝葉。

如果主干沒(méi)問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間的搭配有無(wú)問(wèn)題，修飾語(yǔ)的內(nèi)部是否存在語(yǔ)序

問(wèn)題。

4、體味語(yǔ)意。

在完成以上三項(xiàng)工作的同時(shí)，可以體味句子的意思和表達(dá)習(xí)慣，看語(yǔ)意是否有問(wèn)題、語(yǔ)序是否合理、

句子是否雜糅、前后是否矛盾等。

5、弄清關(guān)系。

檢查復(fù)句主要看分句間的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否合理。辨別分析時(shí)，既要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，又要看句子的

內(nèi)容。

四、修改病句的方法

不同類型的病句，用不同的修改方法進(jìn)行修改。修改病句的方法可用四個(gè)字概括:增、冊(cè)k調(diào)、換。

(1)增，句子成分殘缺，可增添成分(增加字詞)。

(2)刪，句式雜糅、重復(fù)累贅，可刪去多余的詞語(yǔ)。

(3)調(diào)，語(yǔ)序顛倒，可調(diào)動(dòng)詞語(yǔ)的位置。

(4)換，用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)介詞誤用，可改換詞語(yǔ)。

修改之后還要再讀一讀，體會(huì)一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡(jiǎn)要，語(yǔ)感是否合乎我

們的語(yǔ)言習(xí)慣。修改病句是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí)，必須保留句子的原意，不

能將句子改走樣了。

能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ);修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述

者對(duì)象一致修改病句口訣:病句修改有竅門，找準(zhǔn)病因是關(guān)鍵。分析句子憑語(yǔ)感，壓縮句子剩主干。對(duì)癥下

藥有四招，招招助你把病看。成分殘缺要增補(bǔ)，句式雜糅必須刪。順序顛倒需調(diào)整，詞語(yǔ)不當(dāng)果斷換。

【考點(diǎn)典例】

1、閱讀下面的文字，按要求作答。

歷史文化的zT養(yǎng)，既在思接千載、視通萬(wàn)里的歷史回眸之中，也在可感、可知、可參與的日常生活之

中。當(dāng)博物館“打卞”日益成為公眾休閑娛樂(lè)的重要方式，當(dāng)故宮開(kāi)發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品頻頻賣斷貨，當(dāng)陜西剪

紙、遂昌龍粽等非遺伴手禮受到顧客青l(xiāng)ai,“活起來(lái)”的不僅是文化遺產(chǎn)，更有民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、文化

的歷史逅憶“活起.來(lái)”。文化遺產(chǎn)曾有輝煌的過(guò)去,也應(yīng)該有閃光的現(xiàn)在，,,,,

這是擦亮文化瑰寶的必經(jīng)之路。

（3）文中畫波浪線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)：o

【答案】

刪去后一個(gè)“活起來(lái)”。

【解析】

本題考查病句的修改。本句話語(yǔ)義重復(fù)，前后兩個(gè)“活起來(lái)”，應(yīng)刪去后一個(gè)“活起來(lái)

2、下面語(yǔ)段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。

病毒或各種細(xì)菌等生物無(wú)處不在，我們需要習(xí)慣與之共存的生活。①在長(zhǎng)期的演化中，人類已經(jīng)和那

些從遠(yuǎn)古祖先開(kāi)始一路陪伴的病毒組成完美默契了。②我們與從家畜那里來(lái)的病毒磨合得雖然還不完美，

但多少有點(diǎn)默契，所以不容易嚴(yán)重疫情。③唯獨(dú)來(lái)自野生動(dòng)物的病毒跟人類絲毫沒(méi)有一丁點(diǎn)磨合，因此引

起大瘟疫的疾病差不多幾乎全部來(lái)自野生動(dòng)物。④所以希望大家平時(shí)不要食用野生動(dòng)物，更要遠(yuǎn)離野生動(dòng)

物。

(1)第①處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為O

(2)第②處成分殘缺，應(yīng)在______后添加o

(3)第③處成分贅余，應(yīng)把刪去。

(4)第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將與_____互換位置。

【答案】

(1)組成/達(dá)成(形成)

(2)不容易/引發(fā)

(3)差不多(幾乎)

(4)不要食用野生動(dòng)物、要遠(yuǎn)離野生動(dòng)物

【解析】

(1)“組成完美默契”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“組成”改為“達(dá)成”或“形成

(2)''所以不容易嚴(yán)重疫情”成分殘缺，應(yīng)在“不容易”后加“引發(fā)

(3)“差不多”與“幾乎”成分贅余，語(yǔ)義重復(fù)，去掉任意一個(gè)即可。

(4)“不要食用野生動(dòng)物，更要遠(yuǎn)離野生動(dòng)物”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“栗遠(yuǎn)離野生動(dòng)物，更不要食用野生動(dòng)

物”。

3、下面語(yǔ)段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。

①遇到挫折時(shí)，要不斷激勵(lì)自己，盡量少推敲眼前得失。②在挫折面前，降低自己一時(shí)難以達(dá)到，滿

是已經(jīng)取得的成績(jī)。③在某方面目標(biāo)受挫時(shí)，要以另一個(gè)是否可能成功的目標(biāo)來(lái)代替，不要灰心喪氣。④

只有不斷修煉承受挫折的能力，才能開(kāi)成功之花，繁殖成功之森林，結(jié)成功之果。

(1)第①處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為。

(2)第②處成分殘缺，應(yīng)在_____后增補(bǔ)o

(3)第③處不合邏輯，應(yīng)將刪去。

(4)第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將與____互換位置。

【答案】

(1)第①處應(yīng)將“推敲”改為“考慮”(或“顧及”，意思對(duì)即可)。

(2)第②處應(yīng)在“達(dá)到”后增補(bǔ)“的目標(biāo)”(意思對(duì)即可)。

(3)第③處應(yīng)將“是否"刪去，

(4)第④處應(yīng)將“繁殖成功之森林”與“結(jié)成功之果”互換位置。

【解析】

本題考查病句的辨析與修改。

①“盡量少推敲眼前得失”中“推敲”與“得失”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“推敲”改為“考慮”或“顧及”；

②“降低自己一時(shí)難以達(dá)到“中，“達(dá)到”缺失賓語(yǔ)，應(yīng)在“達(dá)到”后增補(bǔ)“的目標(biāo)”；

③“在某方面目標(biāo)受挫時(shí)，要以另一個(gè)是否可能成功的目標(biāo)來(lái)代替”中，不合邏輯，“是否”包含正反

兩個(gè)方面，與“在某方面目標(biāo)受挫時(shí)”不對(duì)應(yīng)，刪去“是否”；

④“才能開(kāi)成功之花，繁殖成功之森林，結(jié)成功之果”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“繁殖成功之森林”與“結(jié)成

功之果”互換位置。

4、閱讀下面的文字，按要求答題。

城市是古老與現(xiàn)代、本土與外來(lái)、自然與人文碰撞和融合的場(chǎng)所?！炯住總ゴ蟮某鞘歇q如浩瀚的典籍，

承載著厚重的歷史，記錄著時(shí)代的變遷；偉大的城市猶如寬廣的海洋,匯聚著多元的文化，孕育著peng

()勃的希望；偉大的城市猶如璀璨的星空，隱藏著無(wú)盡的6。()秘，閃耀著智慧的光芒。【乙】

每個(gè)人心中都有一座城，它可能是我們離開(kāi)了的故鄉(xiāng)，可能是現(xiàn)在生活的地方，也可能是向往的遠(yuǎn)方?！颈?/p>

我們?cè)谶@里汲取力量，收獲成長(zhǎng)，播種夢(mèng)想。［丁】在這片廣了()的熱土上，我們用腳步丈量，用真

心感受，書寫青春的詩(shī)行。愿你我都能在這里各得其所,與它。

以上語(yǔ)段畫線句有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.【甲】句B.【乙】句C.【丙】句D.【丁】句

【答案】C

【解析】

本題考查病句辨析。

【丙】句語(yǔ)序存在問(wèn)題。按照正常的邏輯順序，應(yīng)該是先“播種夢(mèng)想”，然后“汲取力量”，最后“收

獲成長(zhǎng)”；

故選Co

5、結(jié)合語(yǔ)境，完成題目。

揚(yáng)州民歌來(lái)源于民間，,唱于市井。東去的揚(yáng)子江和南下的大運(yùn)河孕育了揚(yáng)州民歌的獨(dú)特個(gè)性：既有

大江的澎湃，也有運(yùn)河的雋永；既展示了蘇北平原的遼闊，又浸潤(rùn)著江南水鄉(xiāng)的秀美。民間小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)

子，有許多是【甲】的曲調(diào)：《茉莉花》芳香四溢，《楊柳青》清新?lián)涿?，《拔根蘆柴花》情趣盎然；

寶應(yīng)的《繡兜兜》蝮轉(zhuǎn)，高郵的《數(shù)鴨蛋》輕快，儀征的《胥浦農(nóng)歌》高亢……【乙】洋溢著泥土芳香的

揚(yáng)州民歌會(huì)被永久地傳承并保護(hù)下去。

【乙】處句子有語(yǔ)病，應(yīng)修改為：

【答案】

洋溢著泥土芳香的揚(yáng)州民歌會(huì)被永久地保護(hù)并傳承下去。

【解析】

本題考查病句辨析。

【乙】處句子語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“傳承”和“保護(hù)”互換位置。故修改為：洋溢著泥土芬芳的揚(yáng)州民歌

會(huì)被永久地保護(hù)并傳承下去。

6、活動(dòng)后，小文代表學(xué)校給紀(jì)念館常老師寫了一封感謝信，但有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你修改。

感謝信

尊敬的常老師：

您好！

A感謝您在閑暇之余為我校師生做“光明之路”的講座。講座內(nèi)容豐富，聲情并茂。B您的精彩講

座，讓同學(xué)們明白了始終為理想不懈奮斗奉獻(xiàn)自己寶貴青春。再次感謝您對(duì)我們成長(zhǎng)的關(guān)心與幫助！

①畫線A句中“光明之路”標(biāo)點(diǎn)誤用，應(yīng)改為：

②畫線A句中“閑暇之余”用語(yǔ)不得體，可改為：

③畫線B句有成分殘缺的毛病，應(yīng)改為：

④感謝信的格式不規(guī)范，你的修改建議是：

【答案】

①”《:r②”在繁忙的工作之余”③“的重要性”④.增添落款：xx學(xué)校提行

右下角日期：2024年7月20日

【解析】

本題考查應(yīng)用文知識(shí)運(yùn)用。

第①空：根據(jù)提示“畫線A句中'光明之路‘標(biāo)點(diǎn)誤用”可知，《光明之路》是講座名稱，應(yīng)使用書名

號(hào)；

第②空：根據(jù)提示“畫線A句中'閑暇之余'用語(yǔ)不得體”可知，“閑暇”意在說(shuō)明老師每天很閑，是

對(duì)老師的不尊敬，可改為“繁忙的工作之余”；

第③空：成分殘缺，“讓同學(xué)們明白了……”缺賓語(yǔ)，可在句末加上”的重要性”；

第④空：此感謝信沒(méi)有落款，應(yīng)在右下角增加落款，先寫署名：XX學(xué)校，再提行右下角寫上日期即可。

7、下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)閱讀劉慈欣的作品，使我們看到恢弘的科幻世界，感受到詩(shī)意的英雄主義情懷。

B.成都市申辦2025年世運(yùn)會(huì)，無(wú)疑不是成都積極創(chuàng)建世界賽事名城的重要舉措之一。

C.為了后代能遙望星空蕩舟碧波，我們應(yīng)該堅(jiān)持綠色生活理念，增強(qiáng)低碳生活方式。

D.市教育局推動(dòng)的“研學(xué)旅行”項(xiàng)目，在豐富學(xué)生見(jiàn)聞的同時(shí)提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【答案】D

【解析】本題考查病句辨析能力。A項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使B項(xiàng)，不合邏輯，可刪

去“不C項(xiàng)，“增強(qiáng)低碳生活方式”搭配不當(dāng)，應(yīng)是''增強(qiáng)……意識(shí)”或“培養(yǎng)……的生活方式D項(xiàng)，

沒(méi)有語(yǔ)病。故選D。

8、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.中國(guó)不僅是“一帶一路”建設(shè)的倡議者，更是負(fù)責(zé)任的參與者，有擔(dān)當(dāng)?shù)男袨檎摺?/p>

B.在央視的文化節(jié)目《國(guó)家寶藏》中，通過(guò)明星守護(hù)人的講述，使觀眾看到了國(guó)寶的“前世今生”。

C.廣安市教育和體育局開(kāi)展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有助于更多同學(xué)了解中華傳統(tǒng)文化。

D.防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。

【答案】A

【解析】本題考查病句辨析能力。A項(xiàng)，正確；B項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，可以刪去“通過(guò)”或者“使”；C項(xiàng)，

錯(cuò)誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“策劃”與“開(kāi)展”調(diào)換順序；D項(xiàng)，語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)將“防止”或者"不"刪去。

故選Ao

9、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.能不能提高廣大市民的文明素養(yǎng)，是成功創(chuàng)建文明城市的關(guān)鍵。

B.接到舉報(bào)之后，市場(chǎng)監(jiān)督部門迅速查處了這家零售商擅自提價(jià)。

C.廣大中學(xué)生在寫作時(shí)一定要表達(dá)真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造。

D.新航線陸續(xù)開(kāi)辟，使鹽城南洋機(jī)場(chǎng)的通達(dá)性得到了進(jìn)一步提升。

【答案】D

【解析】本題考查病句辨析能力。A項(xiàng)錯(cuò)誤，兩面對(duì)一面，應(yīng)將“能不能”刪去；B項(xiàng)錯(cuò)誤，成分殘

缺，應(yīng)改為市場(chǎng)監(jiān)督部門迅速查處了這家零售商擅自提價(jià)的行為；C項(xiàng)錯(cuò)誤，語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)將“不要”或

者“切忌”刪去；D項(xiàng)正確。故選D。

10、根據(jù)語(yǔ)境作答。

這個(gè)夏天的蟬鳴比哪一年都聒噪，教室外枝柱瘋長(zhǎng)，卻總也擋不住烈陽(yáng)。畢業(yè)在即，這個(gè)六月一定讓

你感到難忘。學(xué)校宣傳部近期整理了關(guān)于“徐州的夏天”話題素材，下面是她們整理的資料，請(qǐng)你幫忙完

善。

在徐州，六月的夏天，萬(wàn)物已然（A）了春天時(shí)候的稚嫩和青澀，一切都朝著繁盛強(qiáng)勁的少年模樣

在旺盛的生長(zhǎng)。云龍山上樹枝嫩嫩的綠芽?jī)涸谝魂囷L(fēng)又一陣雨的低吟淺唱中，長(zhǎng)成了粗壯的模樣。從風(fēng)吹

葉過(guò)的疏朗到微風(fēng)簇浪的翻涌，校園里的枇杷也在夏日的zT（）養(yǎng)中從青澀開(kāi)始泛黃。漫步在云龍湖

邊，日落開(kāi)始變得（B）而浪漫，緋紅的晚霞，蒼影下的樹葉，就連晚風(fēng)中也有了清爽、明朗。［這一年

的夏天似乎已經(jīng)開(kāi)始有了些輪ku。（）,腦海中似乎也已經(jīng)有了“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”

的模樣。和往年一樣，又不一樣。

每一個(gè)季節(jié)都自有一番意趣，每一個(gè)季節(jié)都值得期待。春天的“"，夏天的"，秋天的“

冬天的“"，一年四季，無(wú)一不是驚艷。

（3）修改文中畫線句的語(yǔ)病，把正確的句子寫下來(lái)。

【答案】

就連晚風(fēng)中也有了清爽、明朗的味道。

【解析】

本題考查病句修改。

“就連晚風(fēng)中也有了清爽、明朗”一句中，存在成分殘缺的問(wèn)題，應(yīng)在句尾加上“的味道”或“的滋

味”。

【考點(diǎn)精練】

1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）（）

A.老師在課堂教學(xué)中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思維能力。

B.參展企業(yè)代表和與會(huì)的外賓就產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)等問(wèn)題廣泛地進(jìn)行了交流。

C.由于合理的體能訓(xùn)練，使他的體重在兩個(gè)月內(nèi)減掉了二十多斤。

D.那些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，大多善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

答案：D（A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“調(diào)動(dòng)”與“思維能力”不能搭配，應(yīng)在“思維能力”前加上“拓展學(xué)生的

B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“進(jìn)行了廣泛地交流C項(xiàng)缺主語(yǔ)，去掉“由于”或“使”）

2.下面語(yǔ)段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。（3分）

霧霾害人，是其中的多種微粒物質(zhì)作祟的結(jié)果。①能否把這些微粒物質(zhì)清除掉，才是治霾成功的關(guān)鍵。

為此，②研究人員建議，清除局部霉霾，采取向空中噴灑水霧比較有效。實(shí)施的辦法是在城市的所有高層

建筑的頂部，裝上噴霉噴頭，向空中噴水霧，這樣水霧在空中下降的同時(shí)，就吸附了空氣中的塵埃微粒，

并把這些微粒帶到了地面。③當(dāng)然噴灑設(shè)備要進(jìn)行定時(shí)控制——在夜深人靜時(shí)加強(qiáng)時(shí)噴霧時(shí)間，在白天人

們上班時(shí)停噴，以不淋濕行人的衣服為度。④不過(guò)，人力物力投入比較大，而且風(fēng)大之時(shí)效果差，不適合

廣泛應(yīng)用。

(1)第①處不合邏輯，應(yīng)刪去

(2)第②處成分殘缺，應(yīng)在詞語(yǔ)后增補(bǔ)

(3)第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為

(4)第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將與互換位置。

【答案】

(1)“否”或“能否”

(2)“水霧”“的方法”“辦法”“的措施”等詞語(yǔ)

(3)“加強(qiáng)”“加長(zhǎng)”“延長(zhǎng)”等詞語(yǔ)

(4)“人力物力投入比較大”“風(fēng)大之時(shí)效果差，(或“風(fēng)大之時(shí)效果差”“人力物力投入比較大”)(改

對(duì)處得1分，滿3分為止)

【解析】此題考查病句的識(shí)別與修改。第①句不合邏輯?！澳芊瘛迸c“成功的關(guān)鍵”矛盾；第②句成分

殘缺，“采取”后面應(yīng)有賓語(yǔ)；第③句“加強(qiáng)”和“時(shí)間”搭配不當(dāng)，可改為“加長(zhǎng)”或“延長(zhǎng)”；第④句

語(yǔ)序不當(dāng)，“而且”有遞進(jìn)意味，“人力物力投入比較大”意思更探一層。

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是(3分)()

A.童年時(shí)代小伙伴們快樂(lè)的歌聲、活潑的身影，至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

B.遭受挫折的人得到鼓勵(lì)，眼里的天空會(huì)蔚藍(lán)起來(lái)，干涸的心田會(huì)潤(rùn)澤起來(lái)。

C.通過(guò)參加沈從文作品研讀會(huì)，使我對(duì)富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。

D.每天傍晚時(shí)分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。

【答案】B

【解析】A句中“歌聲”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可刪去“的歌聲”；C句成分殘缺(缺主語(yǔ))，刪去“通

過(guò)”或“使”；D句歧義，可改為“張教授身體瘦弱的父親”。

5.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市能提升市民的精神生活品味，并完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。

B.近來(lái)各地事故多發(fā)，有關(guān)部門通知要求必須高度重視人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)。

C.徐鹽高鐵建成通車后之后，將會(huì)使我市到徐州的運(yùn)行時(shí)間比原來(lái)縮短了一倍。

D.目前，江蘇省首批“信得過(guò)”旅游景區(qū)名單揭曉，鹽城地區(qū)7家榜上有名。

【答案】D

【解析】（A項(xiàng)前后分句意思有遞進(jìn)，一層進(jìn)一層。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“能完善城市基礎(chǔ)設(shè)施，并提升

市民的精神生活品味”；B項(xiàng)缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在最后加上''安全"；C項(xiàng)“縮短”不能用倍數(shù)，將“一倍”

改為“一半”）

6.下面這段文字中畫線處有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改。（4分）

5月4日，①話劇《少年周恩來(lái)之尋夢(mèng)》在淮安公演活動(dòng)。該劇由淮安高校學(xué)生聯(lián)袂演出,目的在于“

向五四獻(xiàn)禮，學(xué)恩來(lái)精神”。該劇講述了周恩來(lái)心懷理想、東渡日本、刻苦求學(xué)的經(jīng)歷，塑造了心系家國(guó)的

青年周恩來(lái)形象，②啟迪青年學(xué)生要樹立“為中華之崛起而讀書

修改①：________________________________________________

修改②：________________________________________________

【答案】

修改①：在“公演活動(dòng)”前加“開(kāi)展”“舉行”等。（2分）修改②：在句末加上“的志向”“的理想”

等。（2分）解析:此題考查病句的修改。（1）成分殘缺，缺謂語(yǔ)動(dòng)詞（2）“樹立”后缺少賓語(yǔ)。

7.下面一段話中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并寫出修改意見(jiàn)。（2分）

①截至6月3日為止，韓國(guó)中東呼吸綜合征確診患者增至25例。②對(duì)此，世衛(wèi)組織表示，如果采取追

蹤感染者接觸史，就應(yīng)該能找到韓國(guó)疫情快速爆發(fā)病原因。③韓國(guó)總統(tǒng)樸槿惠要求政府盡一切努力阻止病

毒進(jìn)一步傳播。

（1）第句，修改意見(jiàn)：__________________________________________________________

（2）第句，修改意見(jiàn)：____________________________________________________________

【答案】

（1）①（1分）去掉“截至”或“為止”（1分）（2）②在“采取追蹤感染者接觸史”后加上“的方法”

或去掉“采?。?分）

【解析】此題考查病句的修改。（1）“截至”與“為止”重復(fù)（2）“采取”后面缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句后加

上“的方法

8.下列病句修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.通過(guò)漢字聽(tīng)寫大賽，使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了漢字之美，更加重視漢字書寫與漢字文化傳承。（去掉“通

過(guò)”或“使”）

B.昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆

蟲世界。（把“刻畫”改為“描繪”）

C.一個(gè)人能否成為正真的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（在“養(yǎng)成”前加上“是

否“）

D.《標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)》的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。

（刪去“為”）

【答案】D（刪去”的主要讀者”）

9.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（6分）

北國(guó)早春，山野的杏花先開(kāi)，那干瘦烏黑的枝條上綻放出明亮的粉色花朵，生意盎然。但遠(yuǎn)看那山

坡上一簇簇的杏花，一團(tuán)團(tuán)白灰灰的，被（）在灰暗的土石中，倒像是癩禿頭上的瘡疤?；?，宜

近看不宜遠(yuǎn)看；樹，依憑體態(tài)之美，才宜于遠(yuǎn)看。鮮艷的碧桃，遠(yuǎn)看不過(guò)是一堆紅色灌木，失其妖嬌；牡

丹、芍藥，遠(yuǎn)看也不見(jiàn)其豐滿華貴之態(tài)，只呈點(diǎn)點(diǎn)嫣紅了。所以，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中畫花大都表現(xiàn)折枝花

卉，取花瓣轉(zhuǎn)折之柔和，如親其肌膚，聞其芬芳。

鮮花令人珍惜，花比青春，年華易逝，雖然花期苦短，但是這實(shí)在是人生千古憾事。為了賦予短暫

的花期以恒久深遠(yuǎn)的含義，人們贊美蓮是花之君子，蘭為空谷佳麗，……其實(shí)正是生

命的輪回，促成了人間的繽紛多彩。

（2）文中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（2分）

【答案】由于（因?yàn)椋┗ㄆ诳喽?，因此（所以）這實(shí)在是人生千古憾事。（花期苦短，這實(shí)在是人生千

古憾事）

1.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

①在“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”第三季總決賽的舞臺(tái)上，“外賣小哥”雷海以5：1的比分戰(zhàn)勝了北大才子彭敏，

奪得了冠軍。②經(jīng)常有人說(shuō)，讀書有什么用？③經(jīng)常有人埋怨，夢(mèng)想有什么用？④于是渾渾噩噩過(guò)一生。

⑤雷海為了給所有渾噩的人一記耳光。⑥他即使身在井隅，依然心向陽(yáng)光。⑦他用行動(dòng)告訴我們：有夢(mèng)想

誰(shuí)都了不起。⑧才華橫溢的董卿也為他點(diǎn)贊：“你不僅戰(zhàn)勝了生活，你更戰(zhàn)勝了你自己，更戰(zhàn)勝了所有對(duì)手！”

⑨談及為何對(duì)古詩(shī)詞情有獨(dú)鐘，他說(shuō)：“許多大詩(shī)人都有一種樂(lè)觀豁達(dá)的性格和積極向上的心態(tài)，不僅他們

身處何種困難的境地，還始終相信生活的美好。⑩通過(guò)古詩(shī)詞，可以感受到詩(shī)人身上的這種情懷，同時(shí)激

勵(lì)自己?！?/p>

(1)選文中有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，它在第句，修改意見(jiàn)：o

(2)選文中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并寫出修改意見(jiàn)。

第句，修改意見(jiàn)o

第句，修改意見(jiàn)?

【答案】(1)1把“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”改成《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》

(2)⑧將“你不僅戰(zhàn)勝了生活，你更戰(zhàn)勝了你自己，更戰(zhàn)勝了所有對(duì)手！”改為“你不僅戰(zhàn)勝了所有

對(duì)手，你更戰(zhàn)勝了你自己，更戰(zhàn)勝了生活！”⑩將關(guān)聯(lián)詞“不僅……還……”換成"不論……都……”

2.下面這段話在表達(dá)上有多處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。

①讀書，能夠增強(qiáng)我們的文學(xué)鑒賞水平。②我愛(ài)讀陶淵明的《桃花源記》。中國(guó)文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，當(dāng)讀到

“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)”等句子的時(shí)候，③我仿佛覺(jué)得周圍的空氣里充滿彌漫

著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語(yǔ)，④我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。

(1)第①處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為o

(2)第②處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為o

(3)第③處重復(fù)累贅，應(yīng)刪去的一個(gè)詞語(yǔ)是。

(4)第④處成分殘缺，修改后的正確句子是：。

【答案】（1）應(yīng)該將“增強(qiáng)”改成“提高”?；蛘邞?yīng)該將“水平”改成“能力（2）中國(guó)文學(xué)

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我愛(ài)讀陶淵明的《桃花源記》，（3）“充滿”或“彌漫”（4）我心中產(chǎn)生了到“桃花源”

一游的愿望（的想法、的念頭等）

4.根據(jù)語(yǔ)境作答。

人處在一種默默奮斗的狀態(tài)時(shí)，思想就會(huì)從生活的（）中得到升華。我們正處在砥礪意志、奮力

前行的最好年紀(jì)，只有在人生征途中（）下汗水，在繁華風(fēng)光中攀登過(guò)高峰，自己的前途才能像掌紋

一樣，因?yàn)閺潖澢越K究掌握在自己手上。

文中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

【答案】自己的前途才能像掌紋一樣，雖然彎彎曲曲，但是終究掌握在自己手上。

5.根據(jù)上下文，回答問(wèn)題。

青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。青年理想遠(yuǎn)大、（）堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)

動(dòng)力。青年志存高遠(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力，青春歲月就不會(huì)像無(wú)舵之舟漂泊不定。正所謂“立志而圣則圣

矣，立志而賢則賢矣”。青年的人生目標(biāo)會(huì)有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國(guó)的大

我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好升華人生境界、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。離開(kāi)了祖

國(guó)需要、人民利益，任何（）都會(huì)陷入越走越窄的狹小天地。

文中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

【答案】只有把自己的小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能

更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。

6.下面一段話中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并寫出修改意見(jiàn)。

①在第45個(gè)世界環(huán)境日到來(lái)之際，某市開(kāi)展了以“既要‘金山銀山’，也要‘綠水青山為主題的環(huán)

保會(huì)議。②會(huì)上通報(bào)了大約10個(gè)排污超標(biāo)的企業(yè)。③有關(guān)部門責(zé)令這些企業(yè)立即進(jìn)行整改并停止破壞

行為。

（1）第句，修改意見(jiàn)：o

（2）第句，修改意見(jiàn)：。

【答案】（1）①將“開(kāi)展”改為“召開(kāi)”，或?qū)ⅰ皶?huì)議”改為“活動(dòng)”（2）③將“停止破壞行

為”與“立即進(jìn)行整改”調(diào)換位置

7.根據(jù)上下文，回答問(wèn)題。

假如我們能不被那么一點(diǎn)點(diǎn)的功利所左右，我們就會(huì)顯得（）多了。能平靜地面對(duì)各種的榮辱得

失和恩恩怨怨，使我們永久地持有對(duì)生活的美好認(rèn)識(shí)與執(zhí)著追求，這是一種修養(yǎng)，是對(duì)自己的人格與性情

的（），也從而使自己的心胸趨向博大，視野變得深遠(yuǎn)。那么，在人生旅途上，即使是遇到了凄風(fēng)苦雨

的日子，碰到困苦與挫折，我們就能從容地走過(guò)。

（2）文中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

【答案】那么，在人生旅途上，即使是遇到了凄風(fēng)苦雨的日子，碰到困苦與挫折，我們也能從容地走

過(guò)。

8.下列各項(xiàng)判斷與分析中，不正項(xiàng)的一項(xiàng)是（）。

一切偉大的藝術(shù)家（不論是作曲家，是文學(xué)家，是畫家……）必然兼有獨(dú)特的個(gè)性與普遍的人間性。

我們雖然能發(fā)掘自己心中的人間性，但是找到了與藝術(shù)家溝通的橋梁。若再能細(xì)心揣摩,把他獨(dú)特的個(gè)性

也體味出來(lái)，那就能把一件藝術(shù)品整個(gè)兒了解了?！?dāng)然不可能和原作者的理解與感