2025年中考語文作文寫作指導及范文 （四）

中考語文材料作文寫作指導、真題優(yōu)秀范文

【綜合解讀】

提供閱讀材料并要求學生依據(jù)這些材料及既定要求進行寫作，這種命題方式通常被稱為材料作文。由于

其立意的多樣性和廣泛性，材料作文深受命題者的喜愛。掌握材料作文的關鍵在于“深入理解材料內(nèi)容，

并準確提煉出主旨”，因此，它也常被稱作“命意作文”。

【材料作文按材料分類】

類型解釋示例

敘事型材料該材料由蘇格蘭阿伯丁的馬歇爾學院大門上鐫刻著三句話：

故事和寓“他們說?！?/p>

言等敘事“他們說什么？”

元素構成?！白屗麄冋f去吧?！?/p>

這段材料激發(fā)了你哪些思考與聯(lián)想？請以此為基礎撰寫一篇

文章，你可以敘述個人經(jīng)歷，表達內(nèi)心情感，或者闡述你的觀

點

要求如下：（1）選擇一個角度，自定標題。（2）文體不限，

若選擇詩歌，不得少于16行。（3）文章長度不得少于600字。

（4）不得提及任何真實學?；騻€人的名字。（2019浙江紹興

卷）

議論抒情型材料本身閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

材料構成了一螢火蟲

段議論或小小流螢，在黑沉沉的暮色里，

抒情的文你多么歡樂地展開你的超膀。

本，它從多你不是太陽，你不是月亮，

個角度對你點亮了自己的燈。

某一特定你沖破了黑暗的束縛，

話題進行你微小，卻并不渺小，

了深入的因為宇宙間一切光芒，都是你的親人。（2019重慶B

闡述和表卷）

達。

嫁接型材料本文探討知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

了材料與——《禮記?雖有佳肴》

話題的結(jié)人們有時可以支配自己的命運。要是我們受制于人，親愛的勃

合方式。針魯托斯，那錯處并不在我們的命運，而在我們自己。

對一份敘——莎士比亞《裘力斯凱撒》

事或闡述最近，中國華為技術有限公司遭受美國大面積技術封鎖。面對

理論的材記者采訪，華為創(chuàng)始人任正非說：“我們最重要的還是把我們

料，我們旨能做的事做好，美國政府做的事不是我們能左右的?！?/p>

在引出一——新華網(wǎng)

個特定話請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

題，并要求要求：①題目自擬；②緊扣材料主題，內(nèi)容具體充實；③不少

作者在寫于600字；④文中不得出現(xiàn)可能泄露考生信息的地名、校名、

作時結(jié)合人名等。（2019湖北鄂州卷）

材料內(nèi)容，

緊密圍繞

該話題展

開論述。

【多則材料作文的材料關系分類】

類型解釋示例

相反型各則材料你總是渴望得到同學的認可，我認為，你首先需要認可自己。

的內(nèi)涵相每個人都有被認可的需求，因為這能增強我們的信心；從另一

反，構成鮮個角度看，我們也應當學會認可他人。關鍵在于，這種認可必

明的對比須是真誠的，因此我們應該細心觀察并發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。

關系這幾個同學的談話，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請自選一個角

度，寫一篇600至800字的文章。

可以敘寫自己的經(jīng)歷和見聞；可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事；也可

以對這個話題發(fā)表見解。

要求：①題目自擬，文體自選（除詩歌外）；②不得抄襲、套

作；③不出現(xiàn)真實的校名和師生姓名。

相對型幾則材料它被天邊絢爛的彩云所吸引，奮力振翅高飛，即使寒冷、饑餓、

的內(nèi)涵既風雨交加也無法阻擋它的決心。它堅定不移地向上攀升，直至

不相同，也飛上高山之巔。盡管已經(jīng)筋疲力盡，滿身傷痕，一個聲音質(zhì)疑

不相反，而道：“值得嗎？”然而，在這天地間廣闊無垠、彩云繚繞的景

是針對某象中，它內(nèi)心感到無比充實和滿足，輕聲回答：“我愿意?！?/p>

問題各有在父親的書桌對面，擺放著一把小椅子。兒子坐在那里，陪伴

偏執(zhí)，帶有著回家后在桌前剪報的父親。父子倆靜靜地相對而坐，沒有言

片面性語交流，只是默默地陪伴。兒子凝視著父親祥和的面容，心中

充滿了寧靜的幸福。他默默地想：“父親，您辛苦了。能這樣

陪伴您，我真的很愿意。”

請根據(jù)上述兩則材料，結(jié)合個人的感受和思考，選擇一個角度，

自擬題目，撰寫一篇不少于800字的文章。

相同型多則材料子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《論語》）

的內(nèi)涵有責任完了，算是人生第一件樂事。（梁啟超《最苦與最樂》）

相同之處雖然我們的工作條件帶給我們許多困難，但是我們?nèi)匀挥X得很

快樂。（艾美?居里《美麗的顏色》）

你對“樂”有怎樣的認識與思考？或者，在學習與生活中，你

有那些關于“樂”的經(jīng)歷和感悟？

請結(jié)合上述材料，寫一篇不少于600字的作文。（2019安徽

卷）

第一節(jié)中考材料作文審題技法

一、材料作文的審題步驟

1.掃視

快速瀏覽材料，以辨識其體裁，鎖定重點，確定范圍。瀏覽的內(nèi)容包括：

①審視材料的主題一一是敘述事件，還是描繪人物；是進行論述，還是進行說明；是聚焦學校，還是

家庭；是創(chuàng)作文學作品，還是撰寫信件……

②評估材料的表達方式一一是樸實無華，還是生動形象；是直接明了，還是含蓄委婉；是簡潔明了，

還是復雜多變。

③計算材料的數(shù)量一一是單一材料，還是多個材料并存。

2.品析

根據(jù)不同的情況，有不同的重點：

①閱讀材料時，從提煉觀點、改寫續(xù)寫、其他用途三個維度評估其功能。

②深入理解材料的含義，初步提煉出核心觀點。

③深入分析材料的深層含義，提煉出主題，并確立寫作的立意角度。

④細讀具體要求，明確自己的作文主題和內(nèi)容。

3.補讀

審讀構成文題的其它因素，著重查看：

①文章的體裁與字數(shù)規(guī)范。

②擬題、取材及格式的具體要求。

③材料處理的詳細指導。

④作文過程中必須遵守的規(guī)則。

⑤其他特定的要求。

4.深究

①對于難以理解的材料，應重新從頭開始閱讀，仔細推敲每一個細節(jié)。

②深入閱讀題目中的解釋、示例、說明和提示，挖掘其中隱藏的對寫作構思有價值的信息。

③審視題目前后附加的長段文字，探究其中是否包含對寫作構思的潛在提示。

在這四個步驟中，最關鍵的一步是第二步的“品析”。在品析題目時，不妨放慢速度，延長思考時間,

確保真正理解題目的含義。為了確保理解的準確性，除了直接從字面上感受之外，還可以將試卷上的題目

與平時見過的或考前練習過的題目進行比較，從而察覺到它們之間的顯著差異或微妙差異，避免草率地套

用先前熟悉的材料。

雖然這四個步驟看起來較為復雜，但實際上在操作過程中是相互融合的，這只是審題時需要注意的四

個角度。在考場上，我們必須對自己負責，細心且謹慎地“步步為營”。

例1（2019天津卷）

有人說助力成長的是夢想，有人說助力成長的是親人的鼓勵與陪伴，有人說助力成長的是挑戰(zhàn)困難的

勇氣、堅強的意志、果斷的行動力……同學們，助力你成長的是什么呢？

請自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實；（2）有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不

少于600字；（5）文中請回避與你相關的人名、校名、地名。

【審題提示】這是一篇材料作文，確定寫作內(nèi)容的關鍵在于深入理解材料。首先，要識別并重視關鍵詞“助

力”，它意味著“幫助”或“輔助”。其次，要關注“成長”，它描述的是從幼稚走向成熟的過程。在人

生的旅途中，許多因素都能促進我們的成長，它們都可以被視為成長的助力。在撰寫作文時，可以選擇情

感方面的素材，例如父母的陪伴如何助力我們的成長；也可以選擇友情方面的素材，如朋友的鼓勵如何助

力我們的成長；還可以選擇成功方面的素材，比如自信和夢想如何助力我們的成長；甚至可以選擇閱讀方

面的素材，如書中的名言警句和哲學啟示如何助力我們的成長……簡而言之，任何對我們成長有益的人、

事、物、理念都可以成為寫作的素材。選擇與題目相符的素材，敘述自己成長歷程中的助力因素，表達積

極向上的思想，撰寫出一篇優(yōu)秀的作文。

二、仔細領會文題的要求

為了確保嚴謹性和科學性，同時也為了盡量減少考生的失誤，中考作文題的命題者通常會在題目前后

提供一些說明，并使用“要求”、“注意”等詞語作為提示。這些簡短的文字中蘊含著豐富且具有指令性

和指導性并存的信息。如果考生沒有仔細推敲和理解這些內(nèi)容，就急于開始寫作，可能會對考場作文造成

無法彌補的損害。因此，在應對作文考試時，考生必須仔細研究題目中的“要求”。

文題的“要求”有如下三個方面的作用。

1.交代

每個題目之后都必須包含以下內(nèi)容。綜合考慮，主要包括以下幾個方面：①書寫規(guī)范；②字數(shù)限制；

③選材范圍；④表達對象；⑤文體類型；⑥命題方式；⑦寫作禁忌；⑧違規(guī)處理。這些方面的“要求”具

有明確且直接的指令性，必須遵循，不可違背，否則可能會對得分產(chǎn)生不利影響。例如，2019年浙江紹興

卷明確指出，“詩歌不得少于16行”。

2.解釋

這段文字主要適用于那些題目有特殊要求、敘述對象可以靈活變換以及文體不受限制的作文。出題者通常

會用一兩句話來闡釋或舉例說明，以便考生能夠準確理解作文題目的意圖，并靈活地進行處理。

提示部分：

主要用于那些特別強調(diào)寫作技巧的材料作文。命題者會用極其簡潔的語言，通過作文題目的要求，來提示

寫作方法或指導構思。考生若能深入品味和領悟這些提示，定會受益匪淺。

例2

在古代魯國，有一對夫婦，丈夫精于編織麻鞋，妻子則擅長制作白絹。他們懷揣著希望，打算遷往越

國定居。然而，有人向他們提出了警告：“你們可能會陷入極度貧困?！濒攪撕闷娴卦儐柶湓?，那人

解釋道：“麻鞋是穿在腳上的，但越國人習慣赤腳行走；白絹通常用來制作帽子，而越國人則偏好披散著

頭發(fā)。在越國，你們的技藝將無用武之地，又怎能不貧窮呢？”

要求：深入理解上述故事，但可以選擇故事中的一個方面、一個角度來構思文章。自行決定文章的主

旨、文體和標題；確保文章內(nèi)容不偏離故事的寓意，避免套用現(xiàn)成的模板，嚴禁抄襲。

【審題提示】題目“要求”中明確提示“可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文”，因此在立意是可以多

嘗試幾個角度，選擇自己最拿手的一個方向進行寫作。

①橫向立意：在分析問題時，思維應沿著原材料所提供的線索進行。例如，通過分析原材料，我們得

知越人習慣赤腳行走且不戴帽子，從而推斷出如果魯人前往越國，可能會面臨經(jīng)濟困境。這一立意強調(diào)了

實際聯(lián)系的重要性，確保我們的思考與材料的基本傾向和主要觀點保持一致，避免偏離主題。

②反向立意：這種方法涉及對原材料提出的問題進行逆向思考，從相反的角度對原材料進行質(zhì)疑。針

對上述例子，我們會質(zhì)疑魯人前往越國是否真的會導致貧窮。考慮到越人的赤腳和披發(fā)習慣，可能會為鞋

帽產(chǎn)品創(chuàng)造市場機會，從而得出魯人未必會陷入困境的結(jié)論。這種立意鼓勵學生勇于嘗試、冒險和改革，

它是一種擴散性思維，有助于開拓學生的思維能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，提出新的見解和理論。

③延伸立意：在原材料已知內(nèi)容的基礎上，通過合理的聯(lián)想和推理進行擴展。我們可以想象魯人在聽

取建議后的反應，以及他是否會選擇前往越國，以及這一決定可能帶來的不同結(jié)果。這需要每個人發(fā)揮適

當?shù)南胂罅?，從而得出“虧損的生意不應進行”和“沒有施展才華之地難以致富”等結(jié)論。這種立意是橫

向立意的進一步深化，有助于學生進一步發(fā)揮想象思維，進行恰當合理的邏輯推論，創(chuàng)作出主題深刻、新

穎的文章。

④類比立意：通過聯(lián)想，將原材料的內(nèi)容與其他相關事物聯(lián)系起來，尋找它們之間的相似之處。這樣,

我們可以將材料內(nèi)容與當前實際情況相聯(lián)系，進行類比，從而指導我們?nèi)绾胃鶕?jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土

人情等因素來經(jīng)營企業(yè)或進行商業(yè)活動。這種立意有助于聯(lián)系實際，提煉出深刻而高遠的主題，使作品充

滿時代感和生活氣息。

三、注意文題中的“隱含信息”

中考作文題型的傳統(tǒng)面貌至今依舊嚴肅，變化不大。然而，從創(chuàng)新和發(fā)展的角度來看，許多作文題的語言

表達已經(jīng)發(fā)生了顯著變化。這些題目往往融入了生動活潑、情感豐富的文字，其中蘊含著豐富的信息。要

想在中考作文中取得優(yōu)異成績，對這些信息的仔細審讀是不可或缺的。

每個中考作文題目都附帶了詳盡的寫作要求，這些要求中包含了許多“警告性信息”，它們的作用在于提

醒考生避免“技術犯規(guī)”，以減少失分。這些“警告性信息”向我們揭示了以下幾點：

1.注意保密

由于中考作文緊密貼合中學生的生活實際，作文試卷中很容易透露出考生的真實姓名、學校名稱，或者通

過真實地名讓人推測出學校。這可能導致評分過程中的不公平現(xiàn)象，損害中考作文的競爭公正性和嚴肅性,

甚至造成閱卷工作的混亂。因此，中考作文題在要求中不斷提醒考生注意這一點，并提出了詳盡嚴格的要

求。

2.注意字數(shù)限制

不按照要求完成作文的字數(shù)，也會受到扣分的處罰。許多考生對此缺乏了解，或者在寫作困難時草率應付,

導致篇幅不足；又或者為了獲得好評而過度發(fā)揮，超出了規(guī)定的字數(shù)限制，結(jié)果不明不白地被扣分，這是

非常可惜的。

3.注意表達方式的選擇

作文題要求中對表達方式的限制同樣嚴格。如果考生不注意這些規(guī)定，可能會犯兩個錯誤：一是沒有綜合

運用不同的表達方式，二是寫錯文體。這些方面的扣分往往遠超過字數(shù)不符合要求的扣分，考生可能會遭

受重大損失。因此，準確選擇表達方式至關重要。

4.注意選材和構思

一些作文題目對選材和構思也提出了具體要求。這些要求不應被忽視，否則也會導致扣分。

此外，有些作文題目的要求還對規(guī)范書寫、標點占格、擬題方法、如何補充完整文題、如何運用提供的材

料和圖畫等進行了說明?？忌趯忣}時應給予充分關注。

例3

三位年輕的海軍新聞工作者在北京進行了一次特別采訪，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎？

一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“‘甲午’是個啥？”給他解釋后，他說：“現(xiàn)在

都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰還弄得清什么‘甲午‘！"。

從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的。好像是在初中學過的吧。林則徐這個海軍司令

沒當好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的?！币晃辉陬U和園北窗門外賣各種紀念章的中

年人說：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當兵的事，做生意就是多賺點少賠點?！?/p>

人們幾乎對此問題都感到意外。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;

不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【審題提示】在指導學生解讀這則材料的核心含義時，首先需要確保學生理解三位發(fā)言者各自表達了哪些

觀點，并且要留意這些觀點背后的“隱含信息”。第一位發(fā)言者僅將甲午年視為一個普通的紀年符號。第

二位發(fā)言者則將甲午戰(zhàn)爭與鴉片戰(zhàn)爭混淆不清。第三位發(fā)言者對甲午戰(zhàn)爭的記憶模糊，認為它與自己無關。

這三點是材料直接呈現(xiàn)的內(nèi)容，通常學生能夠識別出來。然而，僅僅認識到這些是不夠的，我們還應該總

結(jié)二位發(fā)言者的共同之處：他們要么對甲午戰(zhàn)爭一無所知，要么記憶模糊，反應冷淡。基于這一結(jié)論，我

們引導學生進行一系列深入思考：作為中國人，我們是否應該忘記甲午戰(zhàn)爭的歷史？是否應該忘記鄧世昌

等民族英雄與侵略者英勇斗爭的民族精神？是否應該加強中國近代革命史的教育……通過這些思考，學生

將逐漸形成共識。然后，我們從反面提出問題：對于甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年，他們能否擁有歷史的責任

感和使命感？通過這種層層遞進的引導和分析，學生對材料的主旨將有更清晰的理解，認識也會更加深刻,

從而在寫作時能夠緊扣主題，避免偏離甚至完全脫離題意。

第二節(jié)中考材料作文立意訓練

第三節(jié)

一、提煉中心法

撰寫材料作文時，采用一種常見且穩(wěn)妥的審題立意策略至關重要。若能在作文中精準提煉出材料的核

心要義，并將其作為文章的主旨，無疑將使作品既貼合主題又富含深度。因此，在撰寫材料作文時，我們

應盡可能地運用這一方法來確立文章的中心思想。

例1（2019浙江紹興卷）

蘇格蘭阿伯丁的馬歇爾學院大門上鐫刻著三句話：

“他們說。”

“他們說什么？”

“讓他們說去吧?！?/p>

以上材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請你寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點……

要求：（1）自選角度立意題目自擬。（2）文體自選，詩歌不少于16行。（3）不少于600字。（4）不

出現(xiàn)真實的校名、人名等。

【立意指導】題目的核心在于“他們說”這三個字，這三句話都緊密圍繞著這個主題。我們可以深入探討，

如何正確對待“他們說”的問題。那么，究竟該如何理解“他們說”呢？不同的人可能會有不同的看法和

解讀。有人認為，“他們說什么”體現(xiàn)了一種好奇心，一種對他人言論的關注和在意；而“讓他們說去吧”

則反映了一種灑脫的態(tài)度，一種不被外界言論所左右的心態(tài)。在現(xiàn)實生活中，每個人都會遇到這樣的情況，

當聽到別人在談論自己時，內(nèi)心總會產(chǎn)生一些反應和想法。這三句話，其實還可以有其他的理解方式。例

如，第一種“他們說”，可以理解為一種置身事外的傾聽方式，即沒有將自己完全代入其中；第二種“他

們說什么"，則是一種將自己融入其中的傾聽方式，即在傾聽的同時，也在思考這些言論對自己的影響；

第二種“讓他們說去吧”，則是一種超脫的傾聽方式，即在傾聽之后，能夠?qū)⑦@些言論拋諸腦后，不受其

影響。因此，這個題目可以引導我們思考，在別人說和自己聽之間，如何找到一個恰當?shù)钠胶恻c。關鍵在

于我們?nèi)绾卫斫狻八麄冋f”，不同的理解會導致不同的思考方向。例如，“沒事的，讓他們說去吧"，這

體現(xiàn)了一種灑脫的心態(tài)；”讓他們說去吧，怎么說都改變不了我”，這則是一種堅守自我、不為外界所動

搖的態(tài)度。再比如，“讓他們說去吧"，如果結(jié)合這句話原本的語境來看，它不僅僅是一種簡單的灑脫，

更是一種內(nèi)心的強大，意味著能夠傾聽他人的言論，但不會輕易被其干擾。總的來說，這個題目為我們提

供了豐富的立意方向。當然，作為一個具有思辨性的題目，我們不必局限于某一個角度，而是可以全面思

考“他們說”與自己的關系，展現(xiàn)自己對“他們說”的深刻理解，并在變化中不斷地深入思考，從而寫出

具有深度和廣度的文章。

二、抓關鍵句法

關鍵句往往承載著揭示材料核心意義的功能。因此，在材料作文中，某些關鍵性語句可以作為挑選立

意角度的切入點。在材料作文的素材中，關鍵句通常是命題者或素材中人物的評論性語錄。

例2

在孤兒院成長的少年，帶著悲觀情緒向院長提問：“像我這樣被遺棄的孩子，生存的意義究竟何在？”

院長遞給他一塊普通的石頭，囑咐道：“明日，你帶著這塊石頭去市場，但記住，無論別人出價多少，都

不要真的賣掉它?！?/p>

次日，少年蹲守在市場的一隅，出乎意料的是，許多人對這塊石頭表現(xiàn)出了濃厚的興趣，出價也愈來

愈高。到了傍晚，院長又指示他次日前往黃金市場，以同樣的方式叫賣。在黃金市場，石頭的出價竟然比

前一天高出十倍，引得眾人爭相競購。

最終，院長讓少年帶著石頭前往寶石市場。在那里，石頭的價值再次飆升，甚至被傳為“稀世珍寶”。

院長對少年解釋說：“生命的價值，就如同這塊石頭一般。一塊看似平凡的石頭，因你的珍視而價值倍增?！?/p>

題目：《珍視之石：生命價值的啟示》

在孤兒院的角落里，生長著一個心懷憂郁的少年。他向院長提出了一個沉重的問題：”在這個世界上,

像我這樣被遺棄的孩子，生存的意義究竟何在？”院長沒有直接回答，而是遞給他一塊普通的石頭，語重

心長地說：“明天，你帶著這塊石頭去市場，記住，無論別人出價多少，都不要真的賣掉它?！?/p>

第二天，少年帶著石頭來到了熙熙攘攘的市場。他蹲在角落里，心中充滿了疑惑。然而，出乎他的意

料，不斷有人駐足，對這塊石頭表示出濃厚的興趣，出價也愈來愈高。到了傍晚，院長又指示他次日前往

黃金市場，以同樣的方式叫賣。在黃金市場，石頭的出價竟然比前一天高出十倍，引得眾人爭相競購。

最終，院長讓少年帶著石頭前往寶石市場。在那里，石頭的價值再次飆升，甚至被傳為“稀世珍寶”。

院長對少年解釋說：“生命的價值，就如同這塊石頭一般。一塊看似平凡的石頭，因你的珍視而價值倍增?！?/p>

少年終于明白，生命的價值并非由外界決定，而是取決于我們自己如何珍視和對待它。每個人的生命

都像那塊石頭一樣，擁有無限的潛能和價值。只要我們給予它足夠的重視和愛護，它就能綻放出耀眼的光

芒，成為無價之寶。

【立意指導】眾多學子圍繞“珍惜”這一主題撰文，諸如“珍視友誼”、“珍惜時光”、“珍愛幸福生活”

以及“珍惜學習機會”，這些觀點或許略顯片面。深入透徹地分析后，我們不難發(fā)現(xiàn)，材料所強調(diào)的核心

思想在于一一“唯有自尊自重，珍視自我，生命方能彰顯意義與價值?！辈牧蠈Α罢湎А边@一概念賦予了

更為明確的界定。

三、由果溯因法

世間萬物彼此相連。例如，許多事物以因果關系的形式相互關聯(lián)。在撰寫材料作文時，如果能在審題

過程中從材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果出發(fā)，推導出導致這些現(xiàn)象或結(jié)果的根本原因，通常能夠發(fā)現(xiàn)最恰當?shù)?/p>

寫作立意。

例3

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。

根據(jù)英國《每日郵報》的報道，最近一位攝影師在挪威的冰湖上捕捉到了一個令人心碎的瞬間：一只

青蛙被冰層緊緊封住，動彈不得。報道指出，由于當?shù)貧鉁氐耐蝗簧撸@只青蛙可能誤以為冬季已經(jīng)結(jié)

束，便冒險前往湖的另一邊尋找伴侶。不幸的是，湖面可能在一夜之間重新結(jié)冰，將青蛙困在了湖中央。

攝影師被這一罕見的景象所打動，認為它美得如同青蛙在安睡，卻永遠無法再次跳躍。他推測，青蛙當時

正試圖從冰面上鉆回水中，卻不幸被凍結(jié)。攝影師感到十分悲傷，他感慨地說：“這只可憐的小生命顯然

未能如愿，最終在冰中逝去?！?/p>

【立意指導】首先，我們從結(jié)果反推原因：（1）為何青蛙會凍死？（2）為何攝影師會感到特別悲傷?

表面原因分析：青蛙之所以凍死，是因為當?shù)貧鉁伢E然回暖，它誤以為冬天已經(jīng)結(jié)束，便試圖游向河

對岸尋找伴侶。然而，天氣突變寒冷，它未能成功抵達對岸，最終被凍死；攝影師之所以感到特別悲傷，

是因為青蛙未能完成其旅程，便已凍死。

深層原因探討：青蛙之死的深層原因在于它為了追求理想而勇敢嘗試，卻未能充分評估所處環(huán)境，從

而做出了錯誤的抉擇。這種死亡揭示了生命的本質(zhì)，其精神令人感到悲壯和感動；攝影師之所以感到特別

悲傷，是因為青蛙的這種不懈追求和進取精神觸動了他，體現(xiàn)了對弱者的同情，對失敗的哀嘆，以及對不

應僅以結(jié)果論成敗的深刻認識。

由此引發(fā)的聯(lián)想：青蛙的經(jīng)歷讓人聯(lián)想到人類的境遇，其遭遇不正是人類的縮影嗎？這促使我們思考,

在面對類似情況時，人類應如何應對？攝影師的話語反映了他內(nèi)心的善良。基于此，我們可以得出以下立

忌、O

從青蛙的角度：慎重行動，辨識事物的真相，不被表象迷惑，審時度勢，反對經(jīng)驗主義，避免誤判，

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，拒絕盲目行為……同時，青蛙的死亡也啟示我們對生命的敬畏和贊美，以及對失敗悲劇

美的認識。

從攝影師的角度：懷抱同情心，不以成敗評價生命，認識到美無貴賤之分，也與得失成敗無關。

四、由物及人法

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立

意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作

的觀點。

例4

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。

據(jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老

鼠活活咬死了。

德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡

性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠

體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)一一這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能

力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，

不得抄襲。

【立意指導】在分析類似材料時，學生應遵循一個基本原則：將所有非人類的元素與人類聯(lián)系起來。在上

述材料中，主要的敘述對象是小貓。在立意過程中，學生可以將小貓擬人化，比如想象成一個青少年，而

小貓的主人則可以類比為青少年的父母。通過“小貓被老鼠活活咬死”的情節(jié)，學生可以聯(lián)想到當前青少

年在父母溺愛和優(yōu)渥的家庭生活條件下，可能逐漸失去了自我生存的能力。由此，可以提煉出這樣的立意

觀點：只有讓孩子在生活的挑戰(zhàn)中經(jīng)歷磨練，才能真正培養(yǎng)他們的生存技能。

五、明確褒貶法

在某些材料作文中，材料內(nèi)的語句往往承載著出題者的褒貶情感。在審題過程中，學生必須深入挖掘

這些語言信息，細致地感知出題者的情感傾向。只有這樣，學生才能依據(jù)出題者的情感導向，確定最合適

的立意角度。

例5

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。

一個面包師長期從他的鄰居個農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，

他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向

我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的祛碼。如果我

的祛碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯?！泵姘鼛熉牶髥】跓o言了。

要求：（1）自選角度立意題目自擬。（2）文體自選，詩歌不少于16行。（3）不少于600字。（4）

不出現(xiàn)真實的校名、人名等。

【立意指導】在這段材料中，有一句話透露了出題者的褒貶情感，即“面包師聽后啞口無言了”。使用“啞

口無言”這一帶有貶義色彩的詞語，表明出題者對面包師的行為持有否定態(tài)度?；诖?，學生可以確立這

樣的立意一一人應當堅守誠信，若心存不正之念，最終只會自食其果，遭到背叛與欺騙。

六、舍次求主法

有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件,

哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

例6

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。

很久以前，有一位年輕的獵人，他的射擊技術非常精湛，卻總是無法捕獲到大雁。為了尋求解決之道,

他拜訪了一位經(jīng)驗豐富的長者。長者帶他來到了一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，并指向了其中一只站得最高的?/p>

雁：“那就是負責警戒的雁奴。一旦它察覺到任何不尋常的情況，便會向整個雁群發(fā)出警報，因此想要接

近雁群并非易事。不過，我們有對策。你現(xiàn)在就假裝驚擾雁奴，然后靜止不動。”年輕人依言而行，雁奴

發(fā)現(xiàn)年輕人后立刻向同伴發(fā)出了警報。正在休息的雁群接收到警報后，紛紛飛離，但因為沒有發(fā)現(xiàn)實際的

危險，它們又飛了回來。長者指示年輕人重復這一過程多次。最終，一些大雁開始懷疑雁奴的警報是虛假

的，并對它發(fā)起了攻擊。經(jīng)過反復的誤報，幾乎所有的大雁都對雁奴失去了信任，紛紛將憤怒發(fā)泄在它身

上一一可憐的雁奴因此遍體鱗傷?！艾F(xiàn)在，你可以接近雁群了?！遍L者提醒道。于是，年輕人自信滿滿地

走進了蘆葦?shù)亍１M管雁奴注意到了他的行動，但它已經(jīng)不愿再發(fā)出警報。年輕人舉起了槍……

【立意指導】這則材料中共出現(xiàn)了四個“人物”一一年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄

年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。

（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。

（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。

七、求異同法（異中求同、同中求異）

例7

以下幾則材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？請選擇其中一則，從你選擇的角度出發(fā)，自定題目，撰寫一篇文

早。

①馬克思在23歲時被譽為當時德國最杰出的哲學家。

②恩格斯在21歲時就撰文批判了當時的德國哲學家謝林。

③列寧在17歲時便開始了他的革命活動。

④毛澤東在26歲時擔任了《湘江評論》的主編。

⑤徐特立在48歲那年赴法國留學，克服重重困難，最終掌握了法語。

【立意指導】這五則材料均展示了偉人們在其事業(yè)上取得的成就，這是它們的共同之處。然而，如果僅以

此為論點，那么觀點可能顯得不夠深刻。深入分析這些材料，我們可以發(fā)現(xiàn)①至④中的偉人們在青年時期

就取得了顯著的成果，而⑤中的徐特立則在48歲高齡時通過努力學習掌握了法語，這一成就與前四位偉人

的青年成就形成了鮮明對比?；谶@一差異，我們可以提出這樣的論點：青年時期固然是成就事業(yè)的黃金

時期，但年齡絕非事業(yè)成功的唯一因素。關鍵在于是否擁有堅定的志向和不屈不撓的毅力。

第四節(jié)多則材料作文寫作指導

第五節(jié)

多則材料作文是由兩個或兩個以上的單則材料組合而成的寫作形式。在這些材料中，雖然每則材料都保持

著相對的獨立性，但它們之間又存在著錯綜復雜的聯(lián)系。許多學生在面對這種作文時，往往難以全面歸納,

容易顧此失彼，無法迅速而準確地把握文章的主旨。因此，多則材料作文的核心挑戰(zhàn)在于如何精確地識別

各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，并進行全面、準確、細致的分析。

為了準確地確立文章的主旨，首要任務是識別出各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，并找出它們的共同焦點。接著,

將這些焦點融入我們已有的知識體系中。具體來說，就是運用我們已經(jīng)掌握的分析單則材料的方法，逐一

進行深入分析和提煉，然后通過比較分析來確定這些材料的共同焦點。最終，通過綜合判斷和歸納，形成

對整個材料作文的深刻理解。

1.相同型材料作文

審題立意的方法：找出共同點，即是中心觀點一一求同法

這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料

的內(nèi)涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。

例1

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉(zhuǎn)彎。

英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？

美國作家菲爾?。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂坏┦ミ@個王國，那就是真正的沉淪。

綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于600字的文章。

【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不

得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

【寫作指導】

三責材料的主旨分析：

材料一表達了對孩子眼光的欣賞、羨慕，但對考生來說，“眼光是直線”的時代

似乎已經(jīng)過去。

材料二對“少男少女的心靈提前硬化”現(xiàn)狀的批評與深沉的憂慮。

材料三對成人世界“失去偉大王國”的痛心，這個偉大王國當然應該包括孩童時

期的天真、直率、真誠、善良、同情等人類諸多的美好情感。

三責材料共同點：都在懷念“童心無暇”一一永葆初心，守護無暇

本題可將青春的當下作為起點，以時間為坐標軸，回望童年的純真無邪，直面當前青春的挑戰(zhàn)，展望未

來如何保持那份偉大的真誠。這樣的主題能夠橫跨過去、現(xiàn)在和未來，觸及生活的廣闊領域。既可以是對

美好純真的贊歌，也可以是對心靈過早硬化所表達的憂慮。寫作的天地極為寬廣。

2.相反型材料作文

審題立意的方法：找出分歧點，即是中心觀點一一求異法

這種材料的特點是各則材料的內(nèi)涵相反，構成鮮明的對比關系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，

再比較出分歧點，即是這組材料的作文立意所在。

例2

閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

它被天邊絢爛的彩云所吸引，奮力振翅高飛，無論是寒冷、饑餓、還是風雨交加，都無法阻擋它前進的步

伐。它堅定不移地向上攀升，直至飛上高山之巔。盡管已經(jīng)筋疲力盡，滿身傷痕，一個聲音質(zhì)疑道，這一

切值得嗎？然而，在這天地間廣闊無垠、彩云繚繞的景象中，它內(nèi)心感到無比充實和滿足，輕聲回答道：

我愿意！

父親的書桌對面擺放著一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著回家后在桌前剪報的父親。父子倆靜靜地相對

而坐，沒有言語交流，兒子凝視著父親祥和的面容，心中充滿了寧靜的幸福。他默默地想，父親，您辛苦

了。能這樣陪伴在您身邊，我真的很愿意。

根據(jù)上述兩則材料，結(jié)合個人的感受和思考，選擇一個角度，自擬題目，撰寫一篇不少于600字的文章。

【寫作指導】

兩責材料的主旨分析:

材料一天邊的彩云象征著個人的理想、目標或人生方向。奮力飛騰代表著為了追

求這些理想、目標或人生方向而不懈努力、頑強拼搏。飛上高山之巔描繪

了在追求理想、目標或人生方向的征途中，克服重重困難，保持堅定的意

志，從不言棄，最終攀登至人生的頂峰。我愿意表達了一種幸福感，即使

面對艱難困苦，為了實現(xiàn)理想、目標或人生方向，也感到無怨無悔。

材料二“父親在剪報”這一場景，正是“父親的幸福生活”的寫照。兒子“靜靜

相對”，目不轉(zhuǎn)睛地注視著父親，那祥和的面容讓他內(nèi)心充滿了寧靜的幸

福。這種情感啟示我們，應當滿足于平凡的生活，即使在紛擾的世界中，

也要能夠回歸家庭的港灣，享受那份獨有的溫馨，感悟親情的深邃之美。

兩則材料對比最佳立意：二者的人生觀、幸福觀截然相反一一追求事業(yè)與承歡膝下，如何

取舍

本材料未顯露出強烈的情感傾向，因此，既可以針對第一則材料探討“奮斗之美，拼搏賦予生命更高

價值”，也可以針對第二則材料探討“父母在，不遠游，生命的真諦在于情感的關懷”。然而，最理想的

立意應是將兩者融合，討論年輕人確實應當追求個人理想，實現(xiàn)個人價值并為社會做出貢獻，同時也不應

忽略對家人的關愛，實現(xiàn)事業(yè)與親情的平衡。

3.相對型材料作文

審題立意的方法：找出異同點，重組統(tǒng)一即是中心觀點一一互補法

這種材料的特點是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是針對某問題各有偏執(zhí)，帶有片面性。其

方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對立統(tǒng)一點，進而歸納出一個全面正確的觀點來。

例3

材料一：山登絕頂，我為峰。這不僅體現(xiàn)了攀登的境界，也應是每個人所懷有的壯志豪情。

材料二：人生恰似登山，非所有人都能抵達頂峰，但努力攀登本身就是一種成就；并非人人都能到達

巔峰，但重要的是要腳踏實地，一步一個腳印地前行。

基于上述兩則材料，結(jié)合個人的感悟與思考，請選擇一個角度，自定題目，撰寫一篇不少于600字的

文章。

【寫作指導】

兩責材料的主旨分析：

材料一強調(diào)志存高遠，勇攀高峰。

材料二強調(diào)腳踏實地，一步一個腳印。

兩則材料互補疊加：一個人要想成功，既要胸懷大志，又要能做到腳踏實地。

真題優(yōu)秀范文

1.（2019天津卷）

有人認為是夢想推動了成長，有人則認為是家人的鼓勵與陪伴，還有人認為是面對挑戰(zhàn)時的勇氣、堅

韌的意志和果斷的行動力……同學們，究竟是什么在助力你的成長呢？

請自擬題目，撰寫一篇文章。

要求：（1）緊密圍繞主題，內(nèi)容詳實具體；（2）情感真摯，表達自然；（3）文體不限（詩歌、戲劇

除外）；（4）文章不得少于600字；（5）在文中請避免提及任何與你個人相關的人名、學校名稱或地名。

【寫作指導】在撰寫材料作文時，應熟練地挖掘與立意緊密相關的關鍵詞匯或句子。這些關鍵句子通常位

于材料的末尾，并且往往以議論性語句呈現(xiàn)。關鍵的詞匯可能是頻繁出現(xiàn)且具有象征性的。材料作文的開

篇，建議先對材料進行簡要概述，隨后基于材料提出核心論點。在作文的起始部分對材料進行概述，可以

確保你的觀點確實植根于材料之中，避免偏離主題。同時，這也能清晰展示你是如何從材料中提煉出自己

的核心論點的。

【范文欣賞】

父親助我成長

成長的路真長啊，還特別難走，到處都是刺兒和坑坑洼洼的，但幸好有你一一老爸，一直陪著我長大。

一根，兩根，三根...

老爸，你的白頭發(fā)怎么又多了幾根呢？是不是因為我讓你操心了，讓你煩心了？為了讓我健康成長，

你一直鼓勵我，教育我，幫我成長。

第一根。

記得我二年級的時候，學校重新分班，我以前的好朋友都不在一個班了，就剩下我一個人和一群不認

識的同學。每次下課，看到其他同學玩得那么開心，我只能在旁邊看著。

有一天，老爸正好路過學校，看到我一個人孤零零的，趕緊跑過來問我怎么了。我告訴他我好孤單。

老爸笑了笑說：“沒事，老爸來。”說完，他用他那粗糙的大手拉著我去了操場，他像個老頑童一樣，對

我的同學們說：“我是老鷹，來抓你們啦！”同學們都笑了，拉著我一起玩，就這樣，我和他們成了好朋

友。后來我注意到，老爸滿頭大汗，黑發(fā)里有一根白發(fā)特別顯眼。

第二根。

我十歲的時候，作業(yè)越來越多，和老爸的互動也越來越少。有一次學校開運動會，跑得飛快的我又被

選去參加800米賽跑，可是800米太長了，我又特別緊張，結(jié)果一不小心摔了個大跟頭。老爸看到了，趕

緊跑過來給我加油：“你可以的，堅持住，勝利就在前面！"我又聽到了老爸那熟悉的聲音，所有的痛都

消失了，有了老爸的鼓勵，我沖到了第一名。老爸把我舉起來放在他的肩膀上，我看到他的頭頂好像又多

了一根白發(fā)。

第三根。

現(xiàn)在作業(yè)多，題目難，我都想放棄了，但老爸總是在我身邊輔導我，鼓勵我，耐心地給我講解難題。

老爸的鼓勵讓我不斷進步，但看他為了我操勞，晚上燈光下好像又多了一根白發(fā)。

四根，五根，六根...

怎么又多了這么多，我知道，老爸，你為我付出了太多。在成長的路上，有你陪著我，真好！

2.（2019廣東卷）

請仔細閱讀以下文字，并根據(jù)其內(nèi)容和含義進行寫作。

(1)在轉(zhuǎn)瞬之間，我們也能擁有一個豐富多彩的過去。

(2)突破，意味著打破界限，無論是面對困難還是限制；突破，是勇于嘗試那些未曾嘗試、不愿嘗試或不

敢嘗試的事物；突破，是經(jīng)歷蛻變，如同蝴蝶破繭而出。

請根據(jù)上述文字的內(nèi)容及其深層含義。

要求如下：

(1)自行選擇合適的文體；

(2)文章不得少于500字；

(3)在文中不得提及任何真實姓名或?qū)W校名稱。

【寫作指導】題目提供了兩個選項：“瞬間”與“突破”。使用“瞬間”時，需聚焦于一個特定時刻,

傳達那一刻的“觸動”感受，而非持續(xù)的時段。將“瞬間”視為名詞，它能承載更多意義一一它可以是一

個動作、一個表情、一句話等，這些都構成了瞬間的豐富內(nèi)涵。這些瞬間可能源自學生周圍的人、事、物、

景，亦或是書籍、電影，甚至是國內(nèi)外重大事件中的某個觸動人心的片刻……選材范圍極為廣泛。

而“突破”一詞的選材范圍則更為寬廣。它既可以指個人的突破，也可以是企業(yè)的突破，甚至是一個

民族、一個國家乃至全人類的突破。

要寫好這兩個題目中的任何一個，孩子們需要走出書本，留心觀察生活，深入思考生活，捕捉那些觸

動心靈的瞬間。只有擁有理想，才能真正體會到“奮斗的樂趣”，并在突破的時刻感受到快樂。關注時事,

思考時代潮流，可以使我們的作文更具社會價值。

【范文欣賞】

突破

生活在烏云之下，人會被無情的暴雨浸透，不僅是衣物，連心靈也會感到冰涼。然而，若勇敢地驅(qū)散

云霧，便能見到滿天的陽光。

----題記

當翅膀足夠堅硬，雄鷹便開始飛翔；當水滴足夠充沛，小溪便開始流淌；當意志足夠堅定，人便開始

踏上征途。

如果我足夠堅強，怎會輕易屈服？

烈日如火，炙烤著大地，我們在酷暑中于操場上奔跑，為了什么？為了在中考中取得優(yōu)異成績。土地

裂開了一道道縫隙，樹葉無精打采地低垂，鳥兒們也停止了歌唱，唯有刺耳的哨聲在操場上回蕩。同學們

艱難地奔跑，額頭上細小的汗珠沿著臉頰滑入口中，那是苦澀的味道！臉龐漲得通紅，每個人都大口喘息,

腳步越來越沉重，心跳越來越快，最終我倒在了這片被炙烤的大地上。

“老師，這個同學跑不動了！”同學們邊擦汗邊喊道。老師扶我進入休息室，并留下一句話：“再堅

持60秒，你就成功了！”我迷茫地望著老師那高大的背影，擦去眼角的水珠，分不清那是汗水還是淚水。

坐在休息室里，我望著外面繼續(xù)奔跑的同學，他們個個汗流決背，卻沒有絲毫放棄的跡象。他們的心

志如此堅強，盡管汗水浸濕了衣衫，但心中充滿了陽光。他們將在下一分鐘取得勝利，而我卻在60秒內(nèi)選

擇了放棄。60秒真的那么難以忍受嗎？

我鼓起勇氣，再次跑向操場，重新回到了跑道上。老師向我默默點頭，這是一個新的起點，也是一個

新的開始，預示著可能的另一種結(jié)局。太陽依舊熾烈，我要戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝自己。同學們跑完了，在一旁為

我加油。我第一次明白，我一生中最大的敵人就是我自己。雙腿仍然乏力，但此刻意志卻堅定不移。一路

上，淚水灑落，濺在塵土上，綻放成一朵朵小花……

在人生的旅途中，伴隨著無數(shù)的挑戰(zhàn)?；蛟S你再多堅持一會兒，或許你在那一刻選擇了放棄，但請記

?。喝松畲蟮臄橙耸冀K是自己。只要不斷地激勵自己，鍛煉自己，就能勇敢地面對自我，認識自我，超

越自我，戰(zhàn)勝自我。只要擁有堅強的毅力，以及戰(zhàn)勝任何困難的勇氣和信心，終有一天會抵達成功的彼岸。

即使天空陰沉，撥開云霧，依然會有燦爛的陽光。

3.（2019武漢卷）

生涯規(guī)劃對于每位學生而言，都是一項不可或缺的功課。那么，如何有效地規(guī)劃自己的人生呢？

葉嘉瑩在其著作《什么是好詩》中給予我們深刻的啟示：創(chuàng)作一首優(yōu)秀的詩歌，并非僅僅在于尋覓那

些華麗的詞匯，也不是簡單地從他人的詩作中借鑒那些精美的字眼，而是要尋找到那些能夠恰如其分地表

達自己情感的字詞。

正如寫詩一樣，人生規(guī)劃亦需如此。請根據(jù)你對上述文字的理解和思考，結(jié)合個人的生活經(jīng)歷，或闡

述其中的道理，撰寫一篇文章。

要求如下：基于材料的主旨進行立意，自定標題，文體不限（詩歌除外），文章長度不得少于600字。

在文中若提及真實姓名或?qū)W校名稱，請使用化名以代替。

【寫作指導】分析考題結(jié)構可知，闡述觀點的段落運用了比喻論證法。通常，中心論點隱藏在議論部

分之中。例如，“寫詩是這樣，規(guī)劃人生也是這樣?！钡P鍵在于“這樣”具體指代什么？

接著審視敘述部分，我們能夠明確“這樣”指的是“不是追求華麗的辭藻，也不是簡單模仿他人詩篇

中的優(yōu)美詞匯，而是要尋覓那些能夠準確傳達個人情感的字詞”?；谶@一邏輯，我們可以構建如下句子:

規(guī)劃人生不應僅追求華麗的辭藻，也不應盲目借鑒他人的成功經(jīng)驗，而應致力于尋找一條能夠體現(xiàn)個

人夢想的道路。

為了提煉出中心論點，我們需要進行“翻譯”。在規(guī)劃人生的過程中，“華麗的辭藻”可類比為宏偉

的誓言，“他人詩篇中的優(yōu)美詞匯”可類比為他人的成功范例，“表達個人情感”則可理解為“追求個人

的夢想”。因此，中心論點可以確定為：

規(guī)劃人生不是空談宏偉的誓言，也不是簡單復制他人的成功，而是要探索一條符合個人夢想的生活路

徑。

從這個角度來看，題目雖然表面上討論的是規(guī)劃人生這一宏大主題，實際上卻是在探討學生個性化成

長的問題，即“保持初心，不失本真”。

【范文欣賞】

適合的才是最好的

鳥兒在廣闊的天空中比在狹小的籠子里更快樂，因為那里才是它們真正的歸屬；同樣，魚兒在浩瀚的

海洋中比在局限的魚缸里更自在，因為海洋才是它們的自然棲息地。這啟示我們，在規(guī)劃自己的人生道路

時，選擇一個與自己本性相契合的方案至關重要，這樣才能享受到生活的精彩。

以著名作家劉同為例，他在高考后面臨人生的重大抉擇：是追求醫(yī)學的穩(wěn)定，還是追隨文學的夢想？

劉同自幼酷愛寫作，渴望與書為伴，與文字為友。他意識到，盡管醫(yī)學能帶來穩(wěn)定和富足，但寫作才是他

天賦所在，能讓他更快樂，更能展現(xiàn)他的才華。因此，他毅然決然地放棄了醫(yī)學之路，選擇了以筆為生。

如今，劉同在寫作領域已耕耘超過十年，創(chuàng)作了《誰的青春不迷?！返葧充N作品，實現(xiàn)了自己的精彩人生。

正是因為他選擇了與自己才華和熱情相匹配的寫作事業(yè)，劉同才能在如此年輕的年紀就創(chuàng)作出廣受歡

迎的作品，享受著精彩的人生。

同樣，鄭州艦實習艦長韋慧曉的經(jīng)歷也證明了這一點。她畢業(yè)于中國科技大學，本可以成為一名教師,

過上安穩(wěn)的生活。但她選擇了參軍，成為一名普通軍人，因為她熱愛挑戰(zhàn)，不喜歡單調(diào)的學術生活。韋慧

曉從小就懷揣著成為軍人的夢想，她知道，軍旅生涯能讓她發(fā)揮吃苦耐勞的優(yōu)勢，幫助她實現(xiàn)夢想。于是,

她毅然入伍，加入了海軍。通過不懈努力，她最終成為了中國第一位女實習艦長，書寫了自己的輝煌篇章。

如果韋慧曉沒有選擇那條適合自己的道路，她可能只會成為一名普通的教師。但她選擇了讓自己的人

生更加精彩，選擇了參軍，選擇了適合自己的方案，從而擁有了今天的輝煌成就。

在規(guī)劃人生時，選擇一個適合自己的方案，就像是順應自己的天性，釋放自己的個性。這會讓你在人

生的旅途中更加輕松自如，按照自己的成長規(guī)律去發(fā)展。你的才華得以展現(xiàn)，你的能力得到認可，最終讓

你的人生更加精彩。

因此，在規(guī)劃人生時，選擇一個適合自己的方案，是通往精彩人生的必由之路。

找準自己，規(guī)劃人生

每個生命在世上都擁有其獨一無二的特質(zhì)。因此，我們無需追求他人所具備的卓越才能，唯有發(fā)掘自

己適宜的領域，才能精心規(guī)劃人生，綻放屬于自己的璀璨光芒。

我家與她家素來是門對門的鄰居，自然，她在舞蹈方面的才華我了如指掌。在舞臺上，她的自信與快

樂感染了我，激起了我對舞蹈的渴望。

于是，我不得不將自己鐘愛的《老人與?！?、《四世同堂》束之高閣，勉強打起精神，跟隨老師每一

個優(yōu)雅的動作。但這并非我所向往，我意識到自己并不適合舞蹈，又一次筋疲力盡地倒在床上，心中暗想：

何時我才能有空閑閱讀書籍呢？我多么懷念作文得到老師贊賞的那份喜悅。突然間，我恍然大悟，這難道

才是我內(nèi)心真正的渴望嗎？

母親似乎洞悉了我的心思，“看你最近太累了，我已經(jīng)幫你請了幾天假。你就好好讀書放松一下吧！”

正準備出門時，她又補充道，“要找到自己的‘領域‘。"

幾天的閱讀時光，那些令人厭惡的大赤包，令人敬佩的錢先生……逐漸進入我的腦海，讓我的身心得

到了放松。書頁間夾著的那些作文獲獎照片，讓我看到了快樂、自信，享受其中的自己。

我放棄了舞蹈，不再追求他人的領域。讀書、寫日記、創(chuàng)作作文，日復一日的生活變得充實而自在。

我的寫作天賦也逐漸顯露頭角。我將我的人生與書籍、寫作緊密相連，讓自己的光芒在他人眼中閃耀。

不僅是我，每個人都是如此一一找到自己熱愛的領域，讓才華得以施展，從而明白自己人生想要走的

道路。

只有找到適合自己的領域，了解自己的內(nèi)心，才能在世間眾多道路中辨識出屬于自己的路途。

4.（2019長沙卷）

學校已指示學生們將社會實踐活動等材料上傳至“綜合素質(zhì)評價”網(wǎng)絡平臺。初三學生王曉陽正準備親自

操作上傳時，他的母親提出了建議：“我聽說這些材料對于中考錄取至關重要。這類事務還是應該讓你父

親來幫忙處理，這樣我們能更加安心?！?/p>

這段材料激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感受或思考？請自由選擇角度，獨立構思主題，并擬定一個題目；撰寫一

篇文章。

寫作要求如下：①你可以分享自己的經(jīng)歷、感受，也可以敘述個人的故事，或者發(fā)表你的觀點；②文體不

限（詩歌、戲劇除外）；③文章不得少于600字；④必須原創(chuàng)，不得抄襲或套用他人作品，文章中不得出

現(xiàn)你的真實姓名、學校名稱等個人信息。

【寫作指導】要求學生結(jié)合材料進行分析，材料中的“自行上傳”與“父親代勞”，實際上是在強調(diào)學生

的獨立意識，這正是學生“綜合素質(zhì)”的體現(xiàn)；而“母親的話語”則反映了當前家庭教育中存在的問題，

即家長的“包辦心態(tài)”。培養(yǎng)綜合素質(zhì)，意味著學生應具備獨立自主的精神，反對家長的“包辦心態(tài)”。

因此，作文的主旨顯而易見：作為當代中學生，應具備獨立自主的意識?！白粤ⅰ边@一概念可以進一步闡

釋，它涵蓋了廣泛的意義：擁有自己的見解和主張，不依賴他人。在日常生活中，父母往往主動為我們承

擔了許多事務，而這些本應是我們能夠獨立完成的。因此，我們需要有意識地承擔起自己的責任，主動思

考并獨立完成任務；依靠自己的力量取得成就。依靠自己的力量，勇敢地開辟一條屬于自己的人生道路。

【范文欣賞】

學會獨立

何謂獨立？獨立不僅僅是自行處理個人事務，更是一種獨立的精神。這種精神意味著在面對挑戰(zhàn)時勇敢面

對，