2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)之古詩(shī)文閱讀

2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)之古詩(shī)文閱讀

考查內(nèi)容考點(diǎn)類型題型

1.掌握詩(shī)詞曲的基礎(chǔ)知識(shí)詞語(yǔ)、句子的理解與賞析簡(jiǎn)答

2.深入理解并鑒賞關(guān)鍵詩(shī)句主旨情感把握簡(jiǎn)答

3.感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象畫面描繪，意象分析簡(jiǎn)答

4.體察作者的思想情感，領(lǐng)會(huì)作品所反映的表現(xiàn)手法，表達(dá)效果分析簡(jiǎn)答

5.社會(huì)議題

6.品評(píng)詩(shī)歌形象的塑造與語(yǔ)言的精煉

7.賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)提出了明確要求：“通過(guò)誦讀古代詩(shī)詞，注重積累、感悟和

運(yùn)用，以提升個(gè)人的文學(xué)鑒賞品位。”在這一基礎(chǔ)上，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能夠：1.篩選出詩(shī)歌中的

關(guān)鍵信息；2.歸納出詩(shī)歌的主要內(nèi)容，提煉出中心思想，并概括作者的觀點(diǎn)與態(tài)度；3.對(duì)

作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)；4.鑒賞作品的語(yǔ)言美、形象塑造以及表達(dá)技

巧。

常見題型主要涉及以下幾個(gè)方面：

1.形象感知型

古詩(shī)詞中的形象鑒賞有別于普通文學(xué)形象的鑒賞，它涵蓋了人物形象、景物形象以及事物形

象三個(gè)維度。感知形象,即要求考生對(duì)詩(shī)詞中的景物形象或人物形象進(jìn)行分析和把握其特點(diǎn)。

（1）鑒賞人物形象

詩(shī)詞中的“我”通常指的是抒情主人公，即詩(shī)人自身。然而，在某些詩(shī)歌中，“我”可能并

非抒情主人公，而是作品中的一個(gè)意象。常見的命題方式是：“這首詩(shī)（詞）或其某一句描繪

了怎樣的人物形象”。

人物形象的主要特征包括：（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；（2）心憂天下、憂國(guó)

憂民的形象；（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象；（4）懷才不遇、壯志難酬的形象；（5）矢

志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象；（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象;

⑻愛恨情長(zhǎng)的形象；（9）愛民惜才的形象；等等。

（2）鑒賞景物形象

抒情詩(shī)往往借助山川草木等客觀景物來(lái)表達(dá)主觀情感，即含有“意”的形象，也就是“意象”。

常見的命題方式是：“簡(jiǎn)要分析詩(shī)（詞）中的某一意象”。

（3）鑒賞事物形象

物象，詩(shī)人通常借助具有特定內(nèi)涵的事物來(lái)表達(dá)自己的心跡或情感，如詠物詩(shī)。常見的命題

方式是：“某某指什么？某某的寓意是什么？”

2.語(yǔ)言品味型

古詩(shī)詞的語(yǔ)言相較于其他文學(xué)形式，更具有抒情性、含蓄性、精練性和跳躍性。鑒賞古詩(shī)詞

的語(yǔ)言，主要是把握其運(yùn)用的語(yǔ)言藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)其語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、傳神、精練、雋永等風(fēng)

格特點(diǎn)。古詩(shī)詞語(yǔ)言的考查類型主要包括鑒賞煉字型、鑒賞詩(shī)眼型、鑒賞名句欣賞型和鑒賞

語(yǔ)言特色型等。

（1）煉字型

古詩(shī)詞的語(yǔ)言極為凝練，往往一個(gè)詞甚至一個(gè)字就能生動(dòng)地描繪出事物的特征，深刻地反映

思想內(nèi)容。煉字型題目考查考生對(duì)語(yǔ)言的感受力，以及細(xì)致、精微地品味、賞析語(yǔ)言的能力。

在賞析時(shí)，需聯(lián)系詩(shī)詞的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲來(lái)理解作者

煉字技巧的精妙。詩(shī)詞“煉”字，主要考查名詞、動(dòng)詞、形容詞和疊音詞的煉字效果。

常見的命題方式是：“這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？”“某字歷來(lái)為人稱道，你

認(rèn)為它好在哪里？”“請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句評(píng)析某字的表達(dá)效果?！?/p>

（2）詩(shī)眼型

詩(shī)有“詩(shī)眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩(shī)眼”“詞眼”，有時(shí)是凝練傳神的一個(gè)字，有時(shí)是傳

達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。古詩(shī)詞非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)（詞）的線

索，奠定全詩(shī)（詞）的感情基調(diào)，表現(xiàn)出全詩(shī)（詞）的思想。分析詩(shī)（詞）眼往往可以考查出考生

對(duì)全詩(shī)（詞）的把握程度。

常見的命題方式是：“某字（詞）是全詩(shī)的詩(shī)眼，為什么？”“全詩(shī)圍繞某字展開，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)

分析。”

（3）名句欣賞型

名句鑒賞，即對(duì)古詩(shī)詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣等方面為人稱道之處進(jìn)行品

評(píng)分析。對(duì)古詩(shī)詞中的名句進(jìn)行鑒賞，能培養(yǎng)同學(xué)們感受美、咀嚼美和表達(dá)美的能力。這類

題目常見的命題方式是：“某一句歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)賞析其妙處。”

(4)語(yǔ)言特色型

古詩(shī)詞語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多樣化的：有的清新，有的古樸；有的絢麗多彩，有的質(zhì)樸無(wú)華；

有的語(yǔ)言明朗，有的委婉含蓄；有的平易近人，有的險(xiǎn)怪奇特。鑒賞語(yǔ)言特色，即對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)

言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。

常見的命題方式是：“這首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特色？”“請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。”

3.表達(dá)技巧型

“表達(dá)技巧”是一個(gè)廣泛的概念，它包括使古詩(shī)詞形象更鮮明、語(yǔ)言更凝練、意境更含蓄蘊(yùn)

藉、表現(xiàn)力更強(qiáng)的所有方法。主要考查抒情方式、描寫方法、修辭手法及表現(xiàn)手法等方面的

內(nèi)容。

(1)抒情方式

抒情方式分為直接抒情和間接抒情。直接抒情也稱為直抒胸臆，是作者對(duì)相關(guān)人物、事件等

直接表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。間接抒情包括借景抒情、托物言志、用典抒情、借古諷

今等。

(2)描寫方法

描寫方法分為正面描寫和側(cè)面描寫兩種。鑒賞古詩(shī)詞中的描寫方法，主要是鑒賞側(cè)面描寫中

的渲染、襯托等手法。

(3)修辭手法

古人寫詩(shī)詞非常注重修辭。為了使描寫的事物更為形象生動(dòng)，常采用比喻、擬人等手法；為

了突出古詩(shī)詞主旨，常采用夸張、反問等手法；為了使字句更為精巧，常采用借代、雙關(guān)、

對(duì)偶、反復(fù)等手法。

(4)表現(xiàn)手法

古詩(shī)詞的表現(xiàn)手法主要包括用典、抑揚(yáng)、象征、首尾呼應(yīng)、以小見大、層層深入、過(guò)渡鋪墊

等。

常見的命題方式是：“用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？”“寫法上有什么特點(diǎn)？”“語(yǔ)

言上有什么特點(diǎn)？”

4.分析評(píng)價(jià)型

分析評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于“古詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。古詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的

觀點(diǎn)態(tài)度是詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所表現(xiàn)的思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想

和政治傾向等。主要考點(diǎn)有：概括古詩(shī)詞的內(nèi)容與主旨；分析古詩(shī)詞表達(dá)的思想感情；分析

評(píng)價(jià)作者對(duì)人、事的觀點(diǎn)、態(tài)度等。

（1）主旨領(lǐng)悟型

主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者的寫作意圖，或者理解作品蘊(yùn)含的哲理。這類題目常見的命題

方式是：”某句蘊(yùn)含了怎樣的道理？”“作者的寫作意圖是什么？”

（2）情感體味型

情感體味，即體會(huì)詩(shī)（詞）中傳達(dá)的思想感情、蘊(yùn)含的感情基調(diào)以及作者的情緒等。這類題目

常見的命題方式是：“抒發(fā)了詩(shī)（詞）人怎樣的情感？”“詩(shī)（詞）人情感變化的原因有哪些？”

（3）評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度型

作者的態(tài)度包括對(duì)事物、人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度，

對(duì)人生的感悟等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，它或者用某一詩(shī)句直抒胸臆，或者借景抒情,

或者托物言志，或者融志于事?！霸u(píng)價(jià)”就是在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)作者

的觀點(diǎn)和態(tài)度作出評(píng)價(jià)。這類題目常見的命題方式是：”這首詩(shī)（詞）體現(xiàn)了詩(shī)（詞）人怎樣的

人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)（詞）予以分析。”

【例1】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

登幽州臺(tái)歌

［唐］陳子昂

前不見古人，后不見來(lái)者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

【注釋】幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才

之地。

問題：試分析詩(shī)中所塑造的人物形象。

【解析】⑴詩(shī)后附有“幽州臺(tái)”的注釋，這就暗示：詩(shī)人登臨的是燕昭王招納賢才之地。

如今昭王不在了，賢才無(wú)舉，登臨此地，作者怎不感慨萬(wàn)千，怎不唏噓長(zhǎng)嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的

深意，我們對(duì)詩(shī)意就不難理解了，對(duì)人物形象也不難把握了。（2）抓人物語(yǔ)言：“念”“悠悠”。

抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。

【答案】（示例）在這首詩(shī)中，一幅北方原野的遼闊景象被描繪得淋漓盡致。詩(shī)人運(yùn)用直接表

達(dá)內(nèi)心情感的技巧，勾勒出一位心系國(guó)家與百姓、抱負(fù)遠(yuǎn)大、卻感到孤獨(dú)寂寞、才華未被賞

識(shí)的封建士大夫形象。顯然，詩(shī)歌傳達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者未能任用賢能之士的不滿，以及對(duì)生

不逢時(shí)、才華被埋沒的哀嘆。

【例2】閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女?留連得，未作愁紅怨綠看。

【注釋】①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

問題：兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？

【解析】本題旨在評(píng)估考生對(duì)詩(shī)歌中形象描繪的理解能力，其中“木芙蓉”是兩首詩(shī)共同描

繪的主題。首先，應(yīng)從詩(shī)歌內(nèi)容入手，準(zhǔn)確把握“木芙蓉”在詩(shī)中的形象特征；接著，需結(jié)

合詩(shī)人的感情和藝術(shù)手法進(jìn)行深入分析。呂本中的詩(shī)描繪了木芙蓉在小池南側(cè)綻放，雨后霜

前的美麗景象，它無(wú)需東風(fēng)的助力便能盛開。詩(shī)人通過(guò)“木芙蓉”來(lái)比喻自己，傳達(dá)了其生

活哲學(xué)。范成大的詩(shī)則表現(xiàn)了木芙蓉在微寒的秋日中獨(dú)自開放，它不似其他花朵那般輕易顯

露出脆弱，而是勇敢面對(duì)困難，不畏嚴(yán)寒，向霜神致敬。這首詩(shī)強(qiáng)調(diào)了“木芙蓉”在逆境中

的堅(jiān)韌不拔?；卮饐栴}時(shí)，考生需經(jīng)歷推斷、概括和分析三個(gè)步驟，而答題的關(guān)鍵在于揭示

形象的特征。

【答案】（示例）呂詩(shī)細(xì)膩地勾勒出木芙蓉那逍遙自在、任憑風(fēng)吹雨打的形象；而范詩(shī)筆下的

木芙蓉則顯得孤苦、心酸，處境凄涼。前者展現(xiàn)了閑適之士的豪放與寬廣胸懷，后者則描繪

了在凄苦孤獨(dú)環(huán)境中仍保持樂觀態(tài)度的形象。

【例3】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

山中流泉

［唐］儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬澹無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清。

問題：這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?

【解析】《山中流泉》是一首有所寄托的詠物詩(shī)。詩(shī)歌采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的

“不知名”，寫山泉的“無(wú)人見”，寫山泉的“恬澹”，寫山泉的“長(zhǎng)自清”，這一切，都在暗

示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人追求的個(gè)性。其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高

潔境界了了可觀，耐人回味。

【答案】（示例）這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具有滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉

恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。

【例4】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

渡漢江

［唐］宋之問

嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來(lái)人。

問題：首句中的“斷”字有什么表達(dá)效果？

【解析】“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書”一詞，可以理解為詩(shī)人與親

朋音訊隔絕。再聯(lián)系詩(shī)歌的寫作背景，這首詩(shī)是作者從被貶之地嶺南北歸途經(jīng)漢江所作，突

出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對(duì)家里人的思念之情。

【答案】（示例）寫出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩(shī)人的思家之情。

【例5】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

江雪

［唐］柳宗元

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

問題：找出柳宗元《江雪》中的詩(shī)眼，并結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。

【解析】本詩(shī)詩(shī)眼應(yīng)為“獨(dú)”字。從全詩(shī)意思看，它緊承前文“鳥飛絕”“人蹤滅”“孤舟”,

勾畫出一幅“冰雪獨(dú)釣圖”：千山聳立，萬(wàn)徑縱橫，但山無(wú)鳥飛，徑無(wú)人行，只有一只孤舟,

一個(gè)孤獨(dú)的垂釣者。

【答案】（示例）從詩(shī)歌形象上看，“獨(dú)”字準(zhǔn)確形象地刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗、清高脫俗、傲

岸不群的個(gè)性特征。從詩(shī)歌的寫作背景看，“獨(dú)”字準(zhǔn)確地展示出詩(shī)人“永貞革新”失敗后

連遭貶斥的孤獨(dú)境況，也展現(xiàn)了詩(shī)人始終頑強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)?？傊?，一個(gè)“獨(dú)”字，籠罩

全篇，堪稱詩(shī)眼。

【例6】閱讀下面元曲，回答問題。

江天暮雪

馬致遠(yuǎn)

天將暮，雪亂舞。半梅花半飄柳絮。江上晚來(lái)堪畫處，釣魚人一蓑歸去。

問題：請(qǐng)賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。

【解析】“半梅花半飄柳絮”運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了雪花飄飛如白梅如柳

絮的情狀。通過(guò)一個(gè)“飄”字串起“梅花”“柳絮”兩個(gè)虛擬的意象，拓展想象的審美空間，

從視覺形象上擴(kuò)大了藝術(shù)容量。作者以虛實(shí)相生的筆法摹形、傳神，風(fēng)神蘊(yùn)藉，韻味雋永。

【答案】（示例）把紛飛的雪花比喻為盛開的梅花和飄飛的柳絮，具體形象地表現(xiàn)了“雪亂舞”

的景象。

【例7】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

卜算子?送鮑浩然之浙東

王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸

去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

問題：宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的

特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

【解析】該題考查對(duì)詞作語(yǔ)言的分析，考查點(diǎn)是詞作的語(yǔ)言特色。分析詞作的語(yǔ)言特色要著

眼全詞，尤其是要抓住詞中的典型詞語(yǔ)。這是一首浸潤(rùn)著真摯感情的送別詞，詞人把清澈的

水流喻為美人的眼波，把青黛的山巒喻為美人的眉峰，足見山水美麗可愛，用語(yǔ)清麗戲謔。

“春歸”讓人滿懷傷春之愁，“君歸”再添別恨，而“千萬(wàn)和春住”寄寓了詩(shī)人對(duì)朋友真誠(chéng)、

美好的祝愿。這里的“春”不僅是季節(jié)方面的，還是人事方面的。所謂人事方面的“春”，

便是與家人團(tuán)聚，是家庭生活中的“春，語(yǔ)帶雙關(guān)，聰明俏皮。

【答案】（示例）以美人的眉眼來(lái)描寫山水的清秀;又想象送走的美麗春光和友人在江南同住,

把山水景物寫得如佳人般清新秀麗。

【例8】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

淮上喜會(huì)梁州故人

韋應(yīng)物

江漢曾為客，相逢每醉還。

浮云一別后，流水十年間。

歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

何因不歸去?淮上有秋山。

問題：頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?有什么效果？

【解析】頷聯(lián)巧妙地運(yùn)用了比喻手法。其中，“浮云”和“流水”隱含著漢代蘇武與李陵河

梁送別時(shí)的詩(shī)意。李陵在《與蘇武詩(shī)三首》中寫道：“仰視浮云馳，奄忽互相逾。風(fēng)波一失

所，各在天一隅”，而蘇武在《詩(shī)四首》中亦有“俯觀江漢流，仰視浮云翔”。此后，“浮云”

常被用來(lái)象征漂泊不定和變幻莫測(cè)；“流水”則象征著光陰似箭，歲月匆匆。在詩(shī)中，“浮云”

和“流水”并非實(shí)際描繪，而是虛設(shè)的景致，用以表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的情感，傳達(dá)了離別十年的

哀愁。

【答案】(示例)比喻?！案≡啤北扔髌床欢?，“流水”比喻時(shí)光流逝，生動(dòng)形象。

【例9】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

端居

［唐］李商隱

遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

問題：這首詩(shī)的第三、四句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【解析】在藝術(shù)手法上，第三、四句的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用借景抒情的技巧。詩(shī)人通過(guò)描繪“青

苔"、“紅樹”以及“雨”和“月”的景象，為客觀景物注入了濃郁的主觀情感，從而營(yíng)造出

一種冷清、凄涼的氛圍。這些描寫傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念和孤獨(dú)之情。當(dāng)然，從

其他角度，例如互文性手法，進(jìn)行解讀也是合理的。

【答案】運(yùn)用借景抒情的藝術(shù)手法，營(yíng)造出一種冷寂而凄清的氛圍，深刻表達(dá)了悲愁與孤寂

的思親情感。

【例10】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

蟬

［唐］虞世南

垂①飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉②秋風(fēng)。

【注釋】①垂(rui),是古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好

像下垂的冠纓，所以說(shuō)“垂”。②藉：憑借。

問題：你覺得詩(shī)人筆下的蟬具有怎樣的品性？你從中得到了怎樣的啟示？

【解析從詩(shī)中我們可以看出，蟬“垂翼”，形態(tài)顯得尊貴，“棲息于高處”“啜飲清露”，其習(xí)

性清高；“流響”形容其鳴聲悅耳動(dòng)聽，聲音非凡。一個(gè)氣質(zhì)非凡、品性清高的蟬的形象便

栩栩如生。每一句都描繪著蟬，而每一句又隱含著詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，物我相融，詠

物的深層含義實(shí)為詠人。

【答案】（示例）（1）品性高潔，不攀附權(quán)貴。（2）一個(gè)人品性高潔，有真才實(shí)學(xué)，即使沒有外

界的幫助，也可以聲名遠(yuǎn)播，取得成功。

【例11】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

春行即興

［唐］李華

宜陽(yáng)①城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹②無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。

【注釋】①宜陽(yáng)，古縣名，今河南省福昌縣附近。②芳樹，開滿花的樹。

問題：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)“作詩(shī)不過(guò)情景二端”。請(qǐng)從景和情的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

【解析】草木蔥蘢，鳥鳴花香，這番美景卻無(wú)人問津，只余下“花自落”的孤寂。”春山一

路”，讓人不禁想象到山花爛漫、鳥鳴悠揚(yáng)的勝境，然而，添上“空啼”二字，便化樂為哀,

以喧鬧反襯出寂靜，生動(dòng)描繪了山路的荒涼。"自落"與"空啼"相互呼應(yīng)，傳達(dá)了詩(shī)人面對(duì)壯

麗山河時(shí)的孤獨(dú)之感。全詩(shī)每一句都在描繪景物，每一句都蘊(yùn)含情感，盡管描繪的是綠草如

茵、芳樹搖曳、山泉潺潺、鳥語(yǔ)呢喃等宜人景象，但這些景致都是為了映襯詩(shī)人內(nèi)心的凄涼,

深刻表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的深沉感慨。

【答案】（示例）此詩(shī)一句一景，景中含情，情景交融，四句詩(shī)就如四幅圖畫，描繪了春天野

外盎然的生機(jī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)萋萋芳草、潺潺澗水、落花芳樹、鳥語(yǔ)空山的無(wú)窮游興，同時(shí)

蘊(yùn)含著時(shí)世離亂景物依舊的滄桑感。

【例12】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

題華清宮

［宋］杜常

行盡江南數(shù)十程，曉風(fēng)殘?jiān)氯肴A清。

朝元閣①上西風(fēng)急，都向長(zhǎng)楊②作雨聲。

【注釋】①朝元閣：唐朝宮殿。②長(zhǎng)楊：指長(zhǎng)楊宮，漢代宮殿。

問題：詩(shī)歌運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

【解析】這是一首懷古憑吊的詩(shī)篇。作者歷經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，終于抵達(dá)了曾經(jīng)輝煌一時(shí)的華清宮。

那么，他目睹了何種景象？往昔熱鬧非凡的宮殿，現(xiàn)在卻顯得荒涼而凄清。凜冽的西風(fēng)攜帶

著苦澀的雨絲，似乎在訴說(shuō)著歷代王朝的興衰更迭。輕風(fēng)拂曉，殘?jiān)滦睊?，寒雨凄涼，這一

切都勾勒出了華清宮如今的荒涼景象。

【答案】（示例）借古諷今；通過(guò)描繪華清宮凄清的景色，抒發(fā)了作者對(duì)歷代王朝興廢、更替

的感慨。

【例13】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

涼州詞三首（其一）

［唐］張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磺?,應(yīng)馱白練到安西②。

【注釋】①磺（qi）,沙漠。②安西，唐西北重鎮(zhèn)，此時(shí)已被吐蕃占據(jù)。

問題：本詩(shī)運(yùn)用了襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【解析】這首絕句巧妙地融合了寫景與敘事，通過(guò)遠(yuǎn)近景致的交錯(cuò)和虛實(shí)相生的手法，激發(fā)

了讀者豐富的聯(lián)想。前兩句具體描繪了眼前的景象，以荒涼蕭瑟的氛圍生動(dòng)地暗示了邊城的

動(dòng)蕩與不安，實(shí)現(xiàn)了將抽象概念寓于具體描繪之中；而接下來(lái)的兩句則以虛寫手法勾勒出聽

覺上的遠(yuǎn)景，從遠(yuǎn)處傳來(lái)的鈴聲到對(duì)安西的遙遠(yuǎn)思念，通過(guò)虛實(shí)轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)了絲綢之路上由

掠奪取代貿(mào)易、蕭條取代繁榮的凄涼景象。盡管這些是詩(shī)人想象中的場(chǎng)景，卻深刻地影響了

讀者的想象空間。

【答案】（示例）遠(yuǎn)與近、高與低、動(dòng)與靜、抑與揚(yáng)的襯托對(duì)比。前兩句實(shí)寫，后兩句以虛為

主，虛中有實(shí)。

【例14】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

贈(zèng)從弟①

［魏晉］劉楨

亭亭?山上松，瑟瑟⑧谷中風(fēng)。

風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！

冰霜正慘凄，終歲常端正。

豈不罹④凝寒，松柏有本性！

【注釋】①劉楨有《贈(zèng)從弟》詩(shī)三首，都用比興。本詩(shī)是第二首，作者以松柏為喻，勉勵(lì)他

的堂弟堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變本性。②亭亭：高貌。③瑟瑟：風(fēng)聲。④罹：遭受。

問題：這是一首詠物詩(shī)，詩(shī)歌標(biāo)題是“贈(zèng)從弟”，而內(nèi)容卻寫“松”，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析作者的用

意何在。

【解析】這首詩(shī)表面上看似在詠贊青松，實(shí)則蘊(yùn)含著詩(shī)人的心志，通過(guò)青松的挺拔與堅(jiān)韌，

象征著堅(jiān)定不移的志向。詩(shī)人巧妙地運(yùn)用松樹這一象征，傳達(dá)了對(duì)從弟的忠告。盡管全詩(shī)未

直接提及從弟，而是專注于描繪松樹的形象，若非以《贈(zèng)從弟》為題，讀者可能難以領(lǐng)會(huì)詩(shī)

中所蘊(yùn)含的勸誡之意，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)詩(shī)人期望的勸導(dǎo)效果。

【答案】（示例）本詩(shī)運(yùn)用松柏作為象征，贊美其在風(fēng)中挺拔不屈，經(jīng)歷嚴(yán)寒依舊生機(jī)勃勃的

堅(jiān)韌生命力。詩(shī)中體現(xiàn)了作者自身堅(jiān)持的品質(zhì)，并向從弟傳達(dá)了鼓勵(lì)與勸誡之意。

【例15】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

秋夜曲

［唐］張仲素

丁丁漏水夜何長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。

秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。

問題：全詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情？

【解析】這首詩(shī)借助景物描寫來(lái)表達(dá)情感。正如“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”所言，前三句中，詩(shī)人

勾勒了計(jì)時(shí)的漏壺在寧?kù)o的夜晚發(fā)出“丁丁”水滴聲、月亮?xí)r隱時(shí)現(xiàn)、以及秋夜中暗處的蟲

鳴聲這三幅生動(dòng)的畫面。這些是失眠女主人公在秋夜中的所見所聞。通過(guò)這些細(xì)膩的描繪，

結(jié)合詩(shī)人柔美的詩(shī)風(fēng)，我們可以推測(cè)出詩(shī)人所寄托的思想感情：那是一位孤獨(dú)守候的妻子在

閨房中的寂寞以及對(duì)遠(yuǎn)行丈夫的深切思念。

【答案】（示例）表達(dá)了主人公對(duì)丈夫深深的思念和無(wú)限的關(guān)心之情。

古詩(shī)詞鑒賞題是一種融合了綜合性、開放性和創(chuàng)造性的題型，它在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、

邏輯思維、情感共鳴、想象力以及創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的

審美品味和語(yǔ)言文化素養(yǎng)。因此，這種題型在近年來(lái)的中考語(yǔ)文試卷中備受青睞。然而，由

于其命題范圍廣泛且題目形式多樣，許多考生在這一題型上失分較多。主要問題包括：

1.忽視信息，回答不切題

在答題過(guò)程中，許多考生未能有效利用注解這一寶貴資源，導(dǎo)致在理解詩(shī)中作者的思想感情

時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確把握和表達(dá)。

2.答案簡(jiǎn)略，要點(diǎn)缺失

無(wú)論是對(duì)整篇文章還是某個(gè)詞語(yǔ)、句子的分析，都存在缺乏多角度綜合運(yùn)用的問題?？忌?/p>

答題時(shí)往往想到一點(diǎn)答一點(diǎn)，沒有進(jìn)行深入的多角度思考，結(jié)果因遺漏要點(diǎn)而失分。

3.僅翻譯詩(shī)句，缺乏鑒賞

考生雖然能夠準(zhǔn)確翻譯詩(shī)句，但實(shí)際上卻忽略了對(duì)詩(shī)人通過(guò)意象所傳達(dá)情感的深入賞析，導(dǎo)

致對(duì)詩(shī)歌的理解片面。

4.格式不規(guī)范，缺乏清晰性

由于對(duì)答題格式的不熟悉，考生的答案往往過(guò)于簡(jiǎn)略，缺乏規(guī)范性，從而導(dǎo)致不必要的失分。

例如，僅回答“使用了擬人手法，表達(dá)了喜愛之情”就是典型例子。

5.答案混亂，思路不清

對(duì)于“這首詩(shī)歌融情于景，景中含情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”這樣的題目，考生必須明確兩個(gè)思路：

詩(shī)中的“景”具體指什么，以及景中蘊(yùn)含的“情”是什么。

6.答案過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏深度

在分析作者的思想感情或賞析主旨時(shí),考生常常脫離詩(shī)句進(jìn)行空洞的分析，即不從細(xì)節(jié)入手,

而是泛泛而談，“只知其然，而不知其所以然”。

7.知識(shí)儲(chǔ)備不足，視野狹窄

例如，對(duì)詩(shī)句中所含“典故”了解不足或涉獵不廣，容易導(dǎo)致誤讀。再如，對(duì)“表達(dá)技巧”

的考查應(yīng)涵蓋抒情方式、描寫方法、修辭手法及表現(xiàn)手法等方面，其中“表現(xiàn)手法”包括襯

托、烘托、渲染、用典、象征、抑揚(yáng)、對(duì)比、照應(yīng)等。對(duì)“意象”的考查可能涉及經(jīng)典意象,

如松梅竹菊象征高潔，月亮和大雁寄托鄉(xiāng)愁，杜鵑和鵬鴿的悲鳴，梧桐葉落表達(dá)悲傷，長(zhǎng)亭

柳樹和落花流水傳遞愁緒，烏鴉和燕子關(guān)聯(lián)興衰，草木依舊而人事已非。

對(duì)“語(yǔ)言風(fēng)格”的考查可能涉及豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細(xì)膩、委

婉含蓄、清新明麗、生動(dòng)形象、諷刺幽默等。對(duì)“思想感情”的考查可能包括憂國(guó)傷時(shí)、建

功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、生活雜感、長(zhǎng)亭送別等。

綜上所述，我們?cè)阼b賞古詩(shī)詞時(shí)，需要掌握不同題材，區(qū)分各種風(fēng)格流派，分析各種表達(dá)技

巧，品味各種語(yǔ)言風(fēng)格，辨識(shí)各種修辭手法，關(guān)注詩(shī)歌題目和注釋，聯(lián)系作者及其時(shí)代背景

等。具體來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞鑒賞主要包括以下幾種類型：

鑒賞要點(diǎn)一：語(yǔ)言品味型

答題方式：①解釋字面意思和內(nèi)涵；②指出運(yùn)用的手法；③點(diǎn)明妙在何處（可從景物特點(diǎn)、

主旨、情感和意境等方面分析）。

【例1】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

端居?

［唐］李商隱

遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

【注釋】①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

問題：這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其他詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

【答案及分析】不能換成“對(duì)”或其他詞（表明贊成或反對(duì)）。用“敵”字不僅突出了“空床”

與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷

凄涼的情狀（引文賞析），抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情（突出的情感）。用“對(duì)”

或其他詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果（照應(yīng)試題）。

鑒賞要點(diǎn)二：對(duì)作者情感、主旨的把握

答題方式：①描寫了……生活（景物、情景）；②抒發(fā)（寄寓、揭露、贊頌）了……的情感（感

嘆）；

③表達(dá)了感情。

【例2】閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。

夜歸

［宋］周密

夜深歸客依筑行?,冷蟒依螢聚土藤。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

【注釋】①第：此代指竹杖。

問題：“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

【答案及分析】這幅畫面描繪的是詩(shī)人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從

竹窗里斜漏出來(lái)。青燈之下，詩(shī)人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補(bǔ)著衣服。詩(shī)人

那懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切心情，家中親人對(duì)游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來(lái)。

鑒賞要點(diǎn)三：對(duì)作品手法（表現(xiàn)手法、修辭手法等）的辨析

答題方式：①指出運(yùn)用了什么表達(dá)技巧；②結(jié)合詩(shī)句分析，怎樣運(yùn)用的這種表達(dá)技巧；③這

種表達(dá)技巧表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或詩(shī)歌主旨。

命題方法：1.從“是什么”的角度出題。

【例3】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

三江小渡

［宋］楊萬(wàn)里

溪水將①橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。

交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。

【注釋】①將：行，流過(guò)。

問題：詩(shī)人采用什么手法表現(xiàn)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

【答案及分析】全詩(shī)以“交情”為核心主題，詩(shī)人巧妙運(yùn)用對(duì)比、比喻和象征等修辭手法。

通過(guò)“溪水將橋不復(fù)回”與“不管風(fēng)波去又來(lái)”的鮮明對(duì)比，詩(shī)人將“山溪渡”比作“交情”,

并賦予其“風(fēng)波”以深刻的象征意義。這些手法共同作用，傳達(dá)了友情恒久且堅(jiān)不可摧，能

夠經(jīng)受住任何風(fēng)浪考驗(yàn)的深刻主題。

2.從“為什么”（好、不好）的角度出題，分析好或不好的原因。

【例4】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

東郊

［唐］韋應(yīng)物

吏舍①胴終年，出郊②曠清曙。

楊柳散和風(fēng)，青山淡吾慮。

依叢適自憩，緣澗還復(fù)去⑧。

微雨靄芳原，春鳩鳴何處？

樂幽心屢止，遵事跡猶遽。

終罷斯結(jié)廬，慕陶直可庶。

【注釋】①吏舍，官署。②郊，交的卜。③還復(fù)去，徘徊。

問題：“微雨靄芳原，春鳩鳴何處”兩句，是如何描寫這里的迷人春景的？

【答案及分析】“微雨”與“春鳩”，一瞥一聞，分別從視覺和聽覺兩個(gè)維度，勾勒出一幅迷

人的春日?qǐng)D景（具體闡述角度），展現(xiàn)了詩(shī)人閑適生活中的愉悅以及對(duì)友人的深厚情感（表

達(dá)的情感）。

鑒賞要點(diǎn)四：分析詩(shī)歌意境

答題方式：①勾勒景物。借助聯(lián)想與想象，生動(dòng)地再現(xiàn)畫面。②提煉特征。明確描繪景物的

氛圍特質(zhì)，用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞精準(zhǔn)概括，例如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄

愴等。③闡釋寓意。揭示詩(shī)人所表達(dá)的情感或主題。

【例5】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

丹陽(yáng)送韋參軍

［唐］嚴(yán)維

丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春清水送別

［唐］韓琮

綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。

行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

【注釋】①鳳城：京城。

問題：（1）兩首送別詩(shī)都寫到了“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（2）《暮春滬水送別》是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

【答案及分析】（1）第一首詩(shī)以“水悠悠”作為象征，表達(dá)了離別的憂傷和友情的綿長(zhǎng)；第

二首詩(shī)則借助“宮前水”的持續(xù)流動(dòng)，抒發(fā)了對(duì)人生、歷史和社會(huì)的深刻感慨。（2）本詩(shī)將

友情、世態(tài)人情等情感凝練為“古今情”，并融入由“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”等意

象構(gòu)成的一幅充滿感傷的畫卷之中，從而形成了將情感融入景致的藝術(shù)風(fēng)格。

鑒賞要點(diǎn)五：比較閱讀

比較閱讀要明確可比點(diǎn)，看出思維的軌跡，可比點(diǎn)要對(duì)應(yīng)，考查思辨性。

命題特點(diǎn)：1.辨析同與異。2.評(píng)價(jià)優(yōu)與劣。

主要題型：……與……相比較，有何異同？表達(dá)的是什么感情？

【例6】閱讀下面這首詞，回答后面的問題。

夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾①

［宋］陸游

雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里。有誰(shuí)知，鬢雖殘，心未死！

【注釋】①師伯渾，陸游的友人。

問題：詞中“自許封侯在萬(wàn)里。有誰(shuí)知，鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長(zhǎng)城空

自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同？

【答案及分析】相同點(diǎn)：兩者均展現(xiàn)了詩(shī)人抗擊金軍、報(bào)效國(guó)家的壯志與建功立業(yè)的愛國(guó)情

懷，同時(shí)也流露出壯志難酬、理想破滅的哀傷。

不同點(diǎn)：（1）詞句抒發(fā)了詞人對(duì)自己不被理解的慨嘆，突出了“烈士暮年，壯心不已”的心境。

（2）詩(shī)句著重表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。

【例1】（2016?山東濰坊市）閱讀下面的唐詩(shī)，完成1、2題。（4分）

暮春歸故山草堂

錢起

谷口①春殘黃鳥稀,辛夷②花盡杏花飛。

始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。

【注釋】①谷口，山谷的入口。②辛夷，木蘭樹的花，比杏花開得早。

1.試分析詩(shī)歌前兩句在全詩(shī)中的作用。（2分）

2.三、四兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2分）

【解題指津】第1題旨在評(píng)估詩(shī)句的功能，要求考生在全面理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，綜合考慮詩(shī)

句的功能。解答此類問題時(shí)，必須深入閱讀詩(shī)歌并理解其內(nèi)容，聚焦于畫面，捕捉意象的特

征，描述所描繪的景象和營(yíng)造的氛圍，從而推斷出其在整首詩(shī)中的作用。第2題則關(guān)注詩(shī)歌

所表達(dá)的情感?？v觀全詩(shī)，詩(shī)人描繪了在春末花落、花盡的時(shí)節(jié)，幽靜的竹子依然保持著清

新的陰涼，主要表達(dá)了竹子“堅(jiān)持初衷，超然物外”的精神。詩(shī)中的“憐”字，更是流露出

作者對(duì)幽竹的深厚喜愛。

【參考答案】1.①描寫暮春草堂周圍的景色，營(yíng)造春光逝去、凋零空寂的氛圍。②以鳥稀、

花盡、花飛反襯幽竹的清陰“不改”。2.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)翠綠蔥蘢的幽竹的喜愛，對(duì)不為俗屈

的節(jié)操的禮贊。

【例2】（2015?山東濰坊市）閱讀下面的詩(shī)歌，完成1、2題。（5分）

山房春事（其二）

［唐］岑參

梁園日日暮亂飛鴉，

極目蕭條三兩家。

庭樹不知人去盡，

春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。

【注釋】①梁園，西漢梁孝王劉武所建，方圓三百多里。梁孝王曾在園中設(shè)宴，一代才人枚

乘、司馬相如等都應(yīng)召而至。

1.詩(shī)歌前兩句描繪了怎樣的景象？（2分）

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌三、四兩句運(yùn)用的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。（3分）

【解題指津】第1題旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析技巧。題目要求學(xué)生依據(jù)前兩句

進(jìn)行分析，學(xué)生需專注于描繪的主要對(duì)象“梁園”，并著重描繪其日暮時(shí)分的景象，通過(guò)“群

鴉"和''三兩家”的描述來(lái)展現(xiàn)其荒涼與衰敗。第2題則檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法和表達(dá)效

果的鑒賞能力。藝術(shù)手法通常分為兩大類：表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。表現(xiàn)手法包括襯托（包括

正襯和反襯）、對(duì)比、象征、抑揚(yáng)、鋪墊與渲染、托物言志、聯(lián)想與想象、白描與細(xì)描（工

筆）、粗筆勾勒、用典、比喻、借代、對(duì)偶等。表達(dá)方式則涵蓋敘述、描寫、議論、抒情、

說(shuō)明五種。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌第三、四句的分析，可以看出這兩句主要通過(guò)景物描寫來(lái)傳達(dá)特定的

情感。從描寫手法來(lái)看，運(yùn)用了擬人的技巧；從情感表達(dá)的角度，則采用了反襯的手法。至

于表達(dá)效果，則需從景物的描繪中挖掘其所蘊(yùn)含的深刻情感。

【參考答案】L日暮時(shí)分，群鴉亂飛，叫聲嘈雜；極目遠(yuǎn)望只有三兩戶人家。描繪了梁園蕭

條破敗的景象。

2.運(yùn)用了擬人和反襯手法。寫庭樹不知人去盡，依然繁花盛開，用樂景反襯哀情，形象生動(dòng)

地表達(dá)了詩(shī)人憑吊古人的傷痛之情。

【例3】（2014?山東濰坊市）閱讀下面的詩(shī)歌，完成1、2題。（5分）

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。

此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。

1.上闋前兩句暗用班超投筆從戎“以取封侯”的典故，回顧了怎樣的生活往事？（2分）

2.下闋結(jié)尾三句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（3分）

【解題指津】第1題表面上看似考察的是文學(xué)表達(dá)技巧中的“用典”問題，實(shí)際上更側(cè)重于

考察考生篩選詩(shī)歌信息和歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。第2題則屬于“感情體味”型題目，主要評(píng)

估考生評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容的能力。在第1題中，詩(shī)歌的表達(dá)技巧“用典”被考查，其中“覓

封侯”巧妙地引用了班超投筆從戎、在異域立功以求封侯的典故?！逗鬂h書?班超傳》記載,

班超年輕時(shí)便懷有遠(yuǎn)大志向，曾言：“大丈夫應(yīng)當(dāng)在異域立功，以求封侯，怎能長(zhǎng)久埋頭于

筆墨之間？”詩(shī)人引用此典故，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，創(chuàng)造了新的意境，生動(dòng)地再現(xiàn)了昔日從

軍邊疆、壯志滿懷、意氣風(fēng)發(fā)、勇往直前的英雄形象。

第2題并未要求考生全面分析整首詞，而是特別要求結(jié)合結(jié)尾三句來(lái)回答作者所表達(dá)的思想

感情，這樣的問題設(shè)定更為具體、集中和明確。結(jié)尾三句蒼勁悲涼，寓意深遠(yuǎn)?！罢l(shuí)料”二

字透露出作者對(duì)自己被迫隱退的無(wú)奈，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的不滿情緒?！靶脑谔?/p>

山，身老滄州”，這不僅是陸游晚年悲憤的吶喊，也是他內(nèi)心深處的強(qiáng)烈呼喚。這很容易讓

人聯(lián)想到陸游那首感人至深的《示兒》詩(shī)：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定

中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@是因?yàn)閮烧咚宫F(xiàn)的愛國(guó)主義思想是完全一致的。

【誤區(qū)提示】第1題明確指出前兩句巧妙運(yùn)用了班超投筆從戎以取封侯的典故，但接下來(lái)的

問題并非詢問用典的意圖或作者所表達(dá)的思想感情，而是要求考生回顧特定的生活往事。由

于慣性思維的影響，考生可能會(huì)過(guò)分糾結(jié)于用典的意圖和抒發(fā)的思想感情，從而導(dǎo)致答案偏

離了題目的要求。

第2題中，考生常見的錯(cuò)誤是回答過(guò)于泛泛，未能針對(duì)具體問題進(jìn)行深入分析。因?yàn)椴煌~

句所蘊(yùn)含的思想感情各不相同。在開頭兩句中，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用典故，回憶起當(dāng)年從軍戍邊

的生活場(chǎng)景，愛國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志溢于言表。緊接著，“關(guān)河”兩句的轉(zhuǎn)折，將筆鋒轉(zhuǎn)向現(xiàn)

實(shí)的描寫。下闋的前三句，描述了夢(mèng)醒后的悲涼心境。最后三句，則通過(guò)個(gè)人的經(jīng)歷反映了

現(xiàn)實(shí)與理想的沖突，并表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)誤國(guó)誤民政策的強(qiáng)烈憤慨。

【參考答案】L為建功立業(yè)，戍守邊關(guān)馳騁疆場(chǎng)。

2.抒發(fā)了對(duì)南宋統(tǒng)治者的不滿，以及壯志未酬、無(wú)力報(bào)國(guó)的悲憤感情。

【例4】（2013?山東濰坊市）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。（5分）

即事

王安石

徑暖草如積，山晴花更繁。

縱橫一川水，高下數(shù)家村。

靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏。

歸來(lái)向人說(shuō)，疑是武陵源。

1.“鳴”“吠”兩詞在全詩(shī)寫景方面起到了什么作用？

2.最后一句運(yùn)用了什么典故？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

【解題指津】第1題屬于“煉字型”題目，旨在評(píng)估考生對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵用詞的精準(zhǔn)理解。第2

題則融合了“表達(dá)技巧型”和“情感體味型”兩種題型，重點(diǎn)考察考生對(duì)詩(shī)歌中典故運(yùn)用的

理解以及對(duì)詩(shī)中所表達(dá)情感的感知。在第1題中，解答的關(guān)鍵在于領(lǐng)會(huì)“荒尋”一詞的含義,

這個(gè)詞并不常見，它在詩(shī)中代表了“尋幽探勝”的意境?？v觀全詩(shī)，詩(shī)人描繪了在小山村中

午休和黃昏漫步的場(chǎng)景。“靜憩”一詞描繪了在寧?kù)o之地小憩的情景，這里特指午睡，隨后

用“雞鳴午”來(lái)加以補(bǔ)充說(shuō)明?！盎膶ぁ眲t描繪了在村落內(nèi)外探尋幽靜角落的行為，這里指

的是黃昏時(shí)的散步，隨后用“犬吠昏”來(lái)進(jìn)一步描繪。通過(guò)“雞鳴午”，小山村的寧?kù)o氛圍

得以凸顯；而“犬吠昏”則為散步增添了一抹趣味。

第2題的第一問關(guān)注典故的識(shí)別，由于詩(shī)中出現(xiàn)了“武陵源”三個(gè)字，考生很自然會(huì)聯(lián)想到

陶淵明的《桃花源記》，這樣的提示降低了題目的難度。第二問則要求考生把握詩(shī)人的思想

感情，這些情感與典故的運(yùn)用密切相關(guān)。聯(lián)系陶淵明所處的時(shí)代背景，可以推斷出詩(shī)人在這

首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)田園生活的熱愛以及渴望隱居的情感。

【誤區(qū)提示】在解答第1題時(shí)，考生往往會(huì)將陶淵明《歸園田居》中的“狗吠深巷中，雞鳴

桑樹顛”中的“鳴”和“吠”混淆。然而，這兩者實(shí)際上存在差異。陶淵明的詩(shī)作展現(xiàn)了鄉(xiāng)

村生活的寧?kù)o，同時(shí)又不破壞那份平和的意境，讓人不會(huì)感受到喧鬧和煩躁。

對(duì)于第2題的第一問，考生常常會(huì)錯(cuò)誤地將“桃花源”寫作“桃花園”。而在回答第二問時(shí)，

考生容易犯的錯(cuò)誤包括：一是對(duì)典故中的人物和事件內(nèi)容意義理解不足；二是對(duì)詩(shī)人引用典

故時(shí)所持態(tài)度的不明確。

【參考答案】1.以動(dòng)襯靜，突出表現(xiàn)了山村寧?kù)o安謐的生活景象。

2.運(yùn)用了世外桃源（桃花源）的典故，表達(dá)了作者對(duì)靜謐閑適生活的贊美（向往）。

（H（2016?蘭州市）閱讀下面這首宋詞，回答問題。

望江南

李煜

閑夢(mèng)遠(yuǎn)，南國(guó)正芳春。船上管弦江面深，滿城飛絮輯①輕塵。忙殺看花人!

【注釋】①輯（gtm）：翻滾，滾動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)。

1.詞中體現(xiàn)“芳春”的景物有、。

【答案】江面綠、柳絮

2.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，描述“忙殺看花人”所表現(xiàn)的景象。

【答案】南國(guó)正是春光明媚的時(shí)候，百花盛開，游人如織，群花美麗動(dòng)人，爭(zhēng)相斗艷，使看

花人目不暇接。一個(gè)“忙殺”，則百花之美，看花人興致之高，人之多，場(chǎng)面之大，盡在其

中。

（二）（2016?長(zhǎng)沙市）古詩(shī)閱讀。

湖①口送友人

李頻

中流②欲暮見湘煙③，岸葦無(wú)窮接楚田久

去雁遠(yuǎn)沖云夢(mèng)雪⑥，離人獨(dú)上洞庭船。

風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)?,星漢通霄向水懸巴

零落梅花過(guò)殘臘，故園歸去又新年。

【注釋】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘煙：指霧靄。④楚田：指田野。⑤云夢(mèng)雪:

指洞庭湖以北地區(qū)下起了茫茫飛雪。⑥風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)：寫出了洞庭湖波浪翻涌、奔騰不息

的樣子。⑦星漢通霄向水懸：寫出了星河璀璨、天色湖水連成一片的景象。

【寫作背景】詩(shī)人在湘江流入洞庭湖的渡口送別友人，寫下了這一首送別詩(shī)。

1.首聯(lián)中寫了哪些物象？古詩(shī)詞常在物象中寄寓某種情感或精神，南宋詞人陸游的《卜算

子?詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”兩句通過(guò)“梅花”寄寓了怎樣的情感？

【答案】物象：暮靄、蘆葦、田野。陸游在《卜算子?詠梅》中通過(guò)“梅花”寄寓了自己堅(jiān)

貞不屈的品質(zhì)，表達(dá)了自己孤雅高潔的志趣。

2.“離人獨(dú)上洞庭船”一句中的“獨(dú)”字用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

【答案】“獨(dú)”是獨(dú)自的意思，這里是指友人獨(dú)自一人登上洞庭湖的船，生動(dòng)形象地寫出了

友人旅途的寂寞和艱辛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情。

（三）（2016?江蘇鹽城市）閱讀下面這首詞，完成題目。

漁家傲記夢(mèng)

李清照

天接云濤連曉霧，星河?欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問我歸何處？

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有②驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山③去！

【注釋】①星河：指銀河。②謾有：空有。③三山：指?jìng)髡f(shuō)中的蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山。

1.試用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪上闋一、二兩句所寫的夢(mèng)境。

【答案】（示例）清晨，茫茫的大海上，云霧彌漫，波濤洶涌。海風(fēng)呼嘯，從顛簸的船艙中仰

望天空,天上的銀河似乎轉(zhuǎn)動(dòng)一般；而無(wú)數(shù)的船帆在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。

2.下闋哪一句是對(duì)“殷勤問我歸何處”的回答？該句表達(dá)了詞人怎樣的情感？

【答案】我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實(shí)生活面前懷才不遇、孤

獨(dú)無(wú)依、奮力掙扎的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

（四）（2016?山東臨沂市）閱讀下面一首宋詩(shī)，完成題目。

魯山山行

梅堯臣

適與野情愜，千山高復(fù)低。

好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。

霜落熊升樹，林空鹿飲溪。

人家在何許？云外一聲雞。

1.頷聯(lián)“好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷”中“迷”字用得巧妙，請(qǐng)加以賞析。

【答案】迷，迷路，暗含“迷戀”之意，逼真地表現(xiàn)出詩(shī)人獨(dú)自行走山間欣賞美景的陶醉。

2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

【答案】表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山野風(fēng)光的喜愛之情及置身其中的喜悅、閑適的心境。

（五）（2016?甘肅白銀市）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。

題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

【注釋】烏江亭：在今安徽省和縣東北的烏江浦，相傳為西楚霸王項(xiàng)羽自刎之處。

1.從題材上看，這首詩(shī)與杜牧的《赤壁》同屬于詩(shī)。

【答案】詠史詩(shī)（或：懷古詠史詩(shī)）

2.在《赤壁》一詩(shī)中，作者對(duì)歷史上已有結(jié)局的戰(zhàn)爭(zhēng)做了假設(shè)性推想一一如果不是東風(fēng)給了

周瑜以方便，很可能赤壁之戰(zhàn)是曹操取得勝利。在本詩(shī)中，作者也對(duì)已有結(jié)局的戰(zhàn)爭(zhēng)做了假

設(shè)性推想一一如果,也有可能。

【答案】項(xiàng)羽能“包羞忍恥”，渡過(guò)江去重整人馬卷土重來(lái)，甚至打敗劉邦（或：楚漢之爭(zhēng)

是項(xiàng)羽取得勝利）o

（六）閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

江上

［宋］董穎

萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。

摩掌數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。

L前兩句寫出了“水”“天”、的特點(diǎn)。

【答案】空闊（寬闊、高遠(yuǎn)）澄澈（明凈）

2.詩(shī)中暗示了詩(shī)人將遠(yuǎn)行，傷別離。你從哪一句讀出這一點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】（示例①）第二句。寫飛翔的白鷗成雙成對(duì)，暗示詩(shī)人與親人別離的形單影只。（示

例②）第三句。中國(guó)古詩(shī)寫柳多與別離有關(guān)，詩(shī)人反復(fù)撫弄沙邊柳，正是即將遠(yuǎn)行之人觸景

傷情、情不自禁的表現(xiàn)。（示例③）第四句。說(shuō)等柳條成蔭時(shí)系住垂釣的扁舟，從此不再漂泊,

表明眼下正有離別之愁。

（七）閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

山行

［清］姚范

百道飛泉噴雨珠，春風(fēng)窈窕綠藤蕪。

山田水滿秧針出，一路斜陽(yáng)聽鵬鴿。

【注釋】靠蕪（miwii）：香草名。

1.請(qǐng)品析第二句中“窈窕”一詞的表達(dá)效果。

【答案】“窈窕”一詞通常用于描繪人體姿態(tài)的優(yōu)美，而此處巧妙地借以形容春風(fēng)，生動(dòng)而

形象地傳達(dá)了輕柔春風(fēng)吹拂下人們的愉悅感受。（亦可想象為：那散發(fā)著芬芳的藤蕪草，在

和煦的微風(fēng)中輕盈搖曳，舞動(dòng)著優(yōu)雅的姿態(tài)，展現(xiàn)出迷人的風(fēng)情。）

2.結(jié)合全詩(shī)，分析“一路斜陽(yáng)聽鵬塢”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

【答案】詩(shī)人沐浴著春風(fēng)，輕快地行走在山間，踏著夕陽(yáng)，聽著鳥鳴，看著周圍美麗的自然

風(fēng)光和田園風(fēng)光，心中充滿了對(duì)自然的喜愛和對(duì)農(nóng)村生活的向往之情。

（八）閱讀下面的宋詞，回答問題。

清平樂檢校山園書所見

［宋］辛棄疾

連云松竹，萬(wàn)事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。西風(fēng)梨棗山園，兒童偷

把長(zhǎng)竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。

1.前人在評(píng)價(jià)“連云松竹”時(shí)說(shuō)“景中寓情”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詞人抒發(fā)了怎樣的情感。

【答案】“連云松竹”，云霧繚繞，籠罩著生長(zhǎng)茂盛、郁郁蔥蔥的松、竹，環(huán)境優(yōu)美、生活舒

適和諧。入筆的角度是欣賞大自然美景，抒發(fā)的是精神上的滿足之情，“景中寓情”。

2.下闋寫兒童偷梨棗的情景，“莫遣”和“閑看”表現(xiàn)了詞人對(duì)此怎樣的態(tài)度？反映了詞人

怎樣的心態(tài)？

【答案】“莫遣”一詞體現(xiàn)了詞人對(duì)那些偷摘梨棗的孩童們所持有的保護(hù)和欣賞的情感態(tài)度。

“閑看”中的“閑”字，傳達(dá)了詞人在一種“萬(wàn)事從今足”的心境下，對(duì)“偷梨棗”的孩童

們頑皮、有趣行為的寬容和欣賞，顯露出詞人內(nèi)心的悠閑與輕松；在那輕快的筆觸中，流露

出對(duì)現(xiàn)世生活的愉悅之情。

（九）閱讀下面古詩(shī)，回答問題。

二月二日出郊

［宋］王庭珪

日頭欲出未出時(shí),霧失江城雨腳微。

天忽作晴山卷幔,云猶含態(tài)石披衣。

煙村南北黃鵬語(yǔ),麥城高低紫燕飛。

誰(shuí)似田家知此樂，呼兒吹笛跨牛歸？

1.下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)點(diǎn)明了剛出郊時(shí)太陽(yáng)未出、江城隱于霧中的情景。

B.頷聯(lián)描寫了天氣晴朗、云霧完全消散的景象。

C.頸聯(lián)描繪了一幅黃鵬輕語(yǔ)、紫燕翻飛的生機(jī)盎然的圖景。

D.全詩(shī)描寫了作者郊游時(shí)的所見所聞。

【答案】B

【解析】頷聯(lián)所表達(dá)的意境是：天空突然放晴，卷起的帷幔揭示了群山的輪廓；朵朵云彩，

宛如山石披上了潔白的衣裳。這里巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭手法，“云猶含態(tài)石披衣”，云彩

似乎在展示其姿態(tài)，而山石仿佛穿上了衣衫，生動(dòng)地描繪了云霧纏繞山石的景象，而非云霧

完全消散的情景。

2.下列對(duì)詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“云猶含態(tài)石披衣”一句采用擬人手法，賦予“云”和“石”以人的情態(tài)。

B.詩(shī)的頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫近景，遠(yuǎn)近結(jié)合，使景物富有層次感。

C.最后兩聯(lián)用鳥類逢春之樂反襯“田家”早耕歸來(lái)的心情。

D.全詩(shī)借景抒情，表達(dá)了作者熱愛田園風(fēng)光的感情。

【答案】C

【解析】選項(xiàng)C的錯(cuò)誤在于使用了“反襯”一詞。如果采用反襯手法，意味著應(yīng)當(dāng)是以歡樂

的景象來(lái)映照悲傷的情感。然而，詩(shī)中所描繪的田園生活同樣是充滿喜悅的，因此這里并非

運(yùn)用了反襯。詩(shī)的最后兩聯(lián)通過(guò)黃鵬的鳴叫和燕子的飛翔等自然景物來(lái)襯托農(nóng)家的歡樂，并

且透露出詩(shī)人對(duì)自然的熱愛之情，這種手法既細(xì)膩又含蓄。

（十）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。

九日寄子約3

［明］皇甫汾

漫有登高興，兼當(dāng)望遠(yuǎn)何？

對(duì)花驚白發(fā)，見雁憶黃河②。

亂后書來(lái)少，霜前木落多。

不堪羈宦③日，同是阻干戈。

【注釋】①子約：即皇甫濂，作者之弟。②黃河：代指故鄉(xiāng)。③羈宦：離家在外地做官。

1.從首聯(lián)、等詞語(yǔ)中，可判斷標(biāo)題里的“九日”是指節(jié)。

【答案】登高望遠(yuǎn)重陽(yáng)

2.本詩(shī)蘊(yùn)含著詩(shī)人豐富的情感，請(qǐng)作賞析。

【答案】“對(duì)花驚白發(fā)”寫出對(duì)時(shí)光流逝的感慨，“見雁憶黃河”寫出對(duì)家鄉(xiāng)的思念，“亂后

書來(lái)少”表達(dá)對(duì)親人的牽掛，“不堪羈宦日”表達(dá)對(duì)宦游的厭倦等。

（十一）閱讀下面一首詩(shī)，回答問題。

迎燕

［宋］葛天民

咫尺①春三月，尋常百姓家。

為迎新燕入，不下舊簾遮。

翅濕沾微雨，泥香帶落花。

巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。

【注釋】①咫尺：距離很近。比喻春天的短暫。咫，古代稱八寸為咫。

1.這是一首詠物詩(shī)。首聯(lián)能讓人想起唐朝詩(shī)人劉禹錫在《烏衣巷》中的兩句詩(shī)：

“,飛入尋常百姓家?！?/p>

【答案】舊時(shí)王謝堂前燕

2.頷聯(lián)“為迎新燕入，不下舊簾遮”中的“舊簾”一詞有何妙處？

【答案】（1）“舊簾”表明這是一戶普通的百姓家庭，呼應(yīng)首聯(lián)的“尋常百姓家”。（2）“舊

簾”是燕子順利找到前一年住過(guò)的人家的標(biāo)志。（3）“舊簾”與上句中的“新燕”，均為名詞,

詞性相對(duì)，符合詩(shī)歌的對(duì)仗要求。（4）表現(xiàn)了主人對(duì)燕子的喜愛，人與燕子的和諧關(guān)系。

3.用自己的語(yǔ)言描述“翅濕沾微雨，泥香帶落花”的畫面。

【答案】春雨綿綿，小燕子撲扇著翅膀忙著銜泥筑巢，細(xì)雨沾濕了雙翅，嘴上銜著的泥土還

帶著落花的芳香。（意思近即可）

考查內(nèi)容考點(diǎn)類型題型

1.掌握朗讀技巧，留意音節(jié)間的正確停頓。字音與停頓填空

2.準(zhǔn)確理解文言文中的實(shí)詞與虛詞，全面把握實(shí)詞解釋、虛詞用法辨析填空、選擇

文章的主旨。

3.抓住關(guān)鍵句子和特殊句型，深入理解其含義，

翻譯句子簡(jiǎn)答

并將其精準(zhǔn)翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

主旨分析、人物評(píng)價(jià)簡(jiǎn)答

4.篩選并提煉文章中的重要信息，概括出文章

感悟與評(píng)價(jià)簡(jiǎn)答

的核心主題。

5.分析文中人物的形象以及作者的寫作特色。

6.分享閱讀后的感受和情感體驗(yàn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)第四學(xué)段（7至9年級(jí)）的文言文閱讀提出了明確要求：“學(xué)生應(yīng)能

閱讀淺易的文言文，并能借助注釋和工具書理解其基本內(nèi)容。重點(diǎn)在于積累、感悟和應(yīng)用，

以提升個(gè)人的文學(xué)鑒賞水平?！睂?duì)于文言文閱讀能力的具體要求是“能夠翻譯文言文課文中

的某些段落”，而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握則要求“熟悉一些常見文言實(shí)詞和虛詞的含義，并了解

一些文言文的句式結(jié)構(gòu)”。這表明我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中應(yīng)注重對(duì)文言詞語(yǔ)和句式的積累，并在

閱讀過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感；在理解內(nèi)容方面，可以將文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的方法和技巧進(jìn)行

比較和對(duì)照。

文言文考查的具體要求包括：

(1)默寫常見名篇中要求誦讀的文段。(識(shí)記)

(2)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。(理解)

(3)掌握常見文言虛詞在文中的基本用法。(理解)

(4)理解常見的文言句式。(理解)

(5)理解并翻譯文中的句子。(理解)

(6)篩選文中的信息。(分析綜合)

(7)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，總結(jié)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(分析綜合)

(8)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(鑒賞評(píng)價(jià))

(9)鑒賞作品的語(yǔ)言、形象和表達(dá)技巧。(鑒賞評(píng)價(jià))

文言文考查的能力點(diǎn)涉及：

(1)文言實(shí)詞的考查：包括古今異義詞、一詞多義、特殊用法、通假字。

(2)文言虛詞的考查：不同語(yǔ)境中詞的不同用法和含義。

(3)理解文言句子在文段中的意思以及整個(gè)文段的內(nèi)容。

(4)斷句能力。

主要題型包括：

(1)解釋詞語(yǔ)題。

(2)選擇題。

(3)翻譯文言語(yǔ)句題。

(4)斷句題。

常見題型主要有：

(1)加點(diǎn)詞的解釋，考查實(shí)詞的多義性、詞類活用、通假字等。

(2)選擇題，考查對(duì)文言虛詞用法的辨析。

(3)句子翻譯，注重特殊句式和用法的考查。

(4)概括題，主要考查對(duì)文章內(nèi)容和人物形象的概括。

(5)關(guān)注文言文誦讀、斷句等基礎(chǔ)題型。

知識(shí)點(diǎn)的考查主要包括五個(gè)方面:

(1)文言文誦讀、斷句等基礎(chǔ)考查。

(2)文言實(shí)詞的考查：古今異義詞、一詞多義、特殊用法、通假字。

(3)文言虛詞的考查：不同語(yǔ)境中詞的不同用法和含義。

(4)理解文言文句子在文段中的意思以及整個(gè)文段的內(nèi)容。

(5)理解及分析文言文閱讀材料的主要內(nèi)容和思想感情。

從考查的材料來(lái)看，選文符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，材料以課外為主，時(shí)間跨度從漢代

至清朝。但文言文的考查“題目在課外，答案在課內(nèi)”的導(dǎo)向非常明確。這種考查方式既避

免了死記硬背的傾向，又有效防止了教師和學(xué)生產(chǎn)生課內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)用的錯(cuò)覺，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)

習(xí)具有明確的導(dǎo)向作用。

從最近幾年中考及平時(shí)答題情況來(lái)看，同學(xué)們?cè)谖难晕拈喿x題中容易出現(xiàn)的失誤具體有以下

幾個(gè)方面：

1.對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義把握不準(zhǔn)確。例如：“顧野有麥場(chǎng)”一句中的“顧”

應(yīng)解釋為“往旁邊看”，而不能僅解釋為“看二因此，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真理解常用實(shí)詞在課文

具體語(yǔ)句中的用法，特別注意一詞多義、通假字、古今異義等文言現(xiàn)象，并進(jìn)行專項(xiàng)整理歸

類。

2.沒有較好地掌握虛詞的使用規(guī)律和意義，這會(huì)影響對(duì)文言語(yǔ)句的正確理解，進(jìn)而影響對(duì)

整篇文言文的閱讀理解。在復(fù)習(xí)時(shí)要熟練掌握它們的意義和用法，特別是“之、其、者、而、

則、乃、且、然、以、于、為、也”等文言虛詞的意義和用法。

3.對(duì)文言文中核心句、文眼句及含有語(yǔ)法現(xiàn)象的文言語(yǔ)句翻譯不到位。復(fù)習(xí)時(shí)，翻譯文言

句子要在充分理解文言實(shí)詞、虛詞、句式的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并且要掌握文言文朗讀中的斷句停

頓，能分析文言句式的特殊現(xiàn)象，從而領(lǐng)會(huì)句子的含義及表達(dá)的感情。

4.對(duì)文言文缺乏探索與創(chuàng)新性的理解，做不到“老文新讀”“老文新解”。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中

要側(cè)重打破傳統(tǒng)觀念，拓展思維空間，多角度、多方面地思考問題。

首先，從整體上說(shuō)，文言文閱讀可分“三步走”：

第一步：整體閱讀

要求：1.能集中精力穩(wěn)住神，