2025年新高考Ⅰ卷高三模擬考試語文試題（含答案解析）

2025年新高考I卷高三模擬考試語文試題（一）

一'現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀工（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

鳥類是寶貴的自然資源，保護鳥類資源可以造福生活在其活動范圍內(nèi)的人類和生

態(tài)系統(tǒng)。遷徙鳥類是地球上最具流動性的生物類群之一，借助物質(zhì)流、能量流和

信息流，鳥類極大地影響了遷徙途中相關(guān)聯(lián)的當?shù)厣锶郝浜蜕鷳B(tài)系統(tǒng)?；谝?/p>

年當中利用不同區(qū)域棲息地的需求，鳥類在距離遙遠的不同生態(tài)系統(tǒng)間進行遷徙,

同時也為人類提供了生態(tài)系統(tǒng)服務功能。

鳥類擁有強大的飛行能力，可以快速、主動選擇高質(zhì)量且低風險的生活環(huán)境，因

此鳥類被視為對棲息地質(zhì)量和變化非常敏感的指示生物。依據(jù)《濕地公約》當濕

地承載的水鳥數(shù)量高于某一閾值時，就被列為國際重要濕地。這一規(guī)定將水鳥和

濕地這兩者的保護緊密聯(lián)系在一起，并倡導了保護鳥類棲息地就是保護鳥類的思

想。

人類活動引起的土地利用變化和全球氣候變化等因素，導致了全球遷徙鳥類的數(shù)

量呈下降趨勢，其中水鳥數(shù)量下降尤為嚴重。

濕地是世界上最重栗的生態(tài)系統(tǒng)之一，在氣候變化、生物多樣性、水文和人類健

康方面發(fā)揮著重要作用。例如，雖然淡水濕地只覆蓋了地球表面的1.2%,但是

儲存了幾乎所有人類可利用的淡水資源（冰川和地下水除外），同時還支持了世

界上超過40%的物種的生存，而生物多樣性的功能和服務是人類可持續(xù)發(fā)展的基

礎(chǔ)。濕地也是受威脅最嚴重的生態(tài)系統(tǒng)，全球已經(jīng)喪失了50%以上的濕地。亞洲

的濕地喪失和退化導致了水鳥數(shù)量銳減，開展水鳥和濕地的監(jiān)測與保護工作迫在

眉睫。

筆者團隊繪制了水鳥全年利用濕地的熱點圖，從中可以看出，遷徙水鳥在年周期

中長時間利用的濕地高度集中，并且大都分布在我國東部的洪泛平原。遷徙水鳥

集中越冬和停歇的濕地面積之和不到我國國土總面積的1.5%,卻在非繁殖季節(jié)

承載著亞洲20多個國家的水鳥。其中，長江中下游濕地已成為我國乃至亞洲最

重要的水鳥越冬區(qū)域，鄱陽湖承載了長江濕地約30%?50%的鳥類，因此被列為

亞洲最重要的濕地。

濕地圍墾和水壩建設(shè)等大型工程，會改變濕地的面積、地形地貌和漲落區(qū)面積等，

對濕地功能和遷徙水鳥生存威脅很大。

1978—2008年，中國濕地總面積下降了33%。圍墾和修建大壩等人類活動是過去

60年長江流域遷徙水鳥數(shù)量和多樣性下降的主要原因。1950年以來，長江中下

游大規(guī)模圍湖造田，導致1000多個湖泊消失。

（摘編自曹壘、孟凡娟、趙青山《保護濕地，讓水鳥不再“無家可歸”》）

材料二：

人類活動對濕地退化消失具有強烈影響，負“直接責任”，比如開墾濕地、破壞

植被、水污染等等，其中過度開墾濕地是中國濕地面積減少的主栗原因。自然演

變對濕地的影響相對于人類活動來說是緩慢持久的，負“間接責任”。但是自然

過程很難逆轉(zhuǎn)，造成的后果更是難以彌補。

以沿海濕地為例，有專業(yè)研究人員發(fā)現(xiàn)，在全球范圍內(nèi)，1999年至2019年期間

沿海濕地（潮汐沼澤，紅樹林和潮灘）損失達13700平方公里，新增加的沿海濕

地面積為9700平方公里，最終20年間沿海濕地凈損失達4000平方公里。這些

變化中27%與轉(zhuǎn)為農(nóng)業(yè)用地等人類的直接活動有關(guān)，還有人類對河流集水區(qū)的影

響、海岸帶的廣泛開發(fā)等，其他變化則主要歸因于自然驅(qū)動因素，如自然海岸變

化和氣候變化影響等。

氣候變化對濕地造成的影響是全方位的。全球變暖主要通過水源補給方式和水文

過程影響濕地的分布和生態(tài)功能。同時，氣候變化通過對大氣降水和陸面蒸散等

環(huán)節(jié)的影響，間接影響濕地水位、面積等水文特征；區(qū)域性降雨和徑流的變化會

影響濕地蓄水量的季節(jié)性變化。

全球變暖導致的海平面上升給濱海濕地帶來極大沖擊和變化，許多灘地、紅樹林

和沼澤在海浪的不斷水淹和沖蝕中逐漸消失。被譽為“海岸衛(wèi)士”的紅樹林，是

抵御臺風的天然屏障，可以有效吸收海浪的沖擊力，降低海浪、風暴潮和海嘯的

強度，減輕極端天氣對海岸帶的破壞。但根據(jù)預測，到21世紀80年代，僅海平

面上升就將使全球22%的鹽沼和紅樹林喪失。許多紅樹林和鹽沼植物群落是水鳥

和濕地野生動物的重要棲息地，這些生物的生存也將同樣受到海平面上升的威脅。

濕地既是水源，又可滯洪、凈化水源和空氣，同時為人類提供源源不斷的可再生

資源，被冠以“綠色水庫”“生物貯水庫”“地球之腎”“物種基因庫”等多種

稱呼。

濕地退化將使生態(tài)系統(tǒng)服務功能下降或喪失。因圍墾、泥沙淤積和開墾，濕地、

沼澤的草根層和泥炭層蓄水、防洪能力下降，水資源緊缺和洪澇等問題加劇。

濕地水質(zhì)被污染，生態(tài)環(huán)境遭到破壞，許多河段和湖泊喪失使用功能，影響生活

用水、農(nóng)業(yè)灌溉和工業(yè)用水。

濕地植被的破壞還將導致土壤侵蝕加劇，土地肥力、生產(chǎn)力下降，濕地生物多樣

性也會受到影響。

濕地的破壞和退化，與二氧化碳排放有著密切的關(guān)系，特別是泥炭地。據(jù)計算，

泥炭地占地球表面積的3%,卻儲存著地球30%的碳，是全球森林總碳儲量的兩倍。

當泥炭地沼澤森林和土壤被抽干、焚燒、開采和過度放牧，貯藏的碳就會被排放

到大氣中，從而加劇溫室效應和全球變暖進程。

（摘編自中國氣象數(shù)據(jù)《進退之間，濕地退化會帶來什么？》）

L（3分）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.鳥類不僅能夠影響遷徙途中相關(guān)聯(lián)的當?shù)厣锶郝浜蜕鷳B(tài)系統(tǒng)，也能為人

類提供生態(tài)系統(tǒng)服務功能。

B.鳥類選擇生活環(huán)境的能力出色，被視為對棲息地質(zhì)量和變化非常敏感的指

示生物，事實上保護鳥類棲息地就是保護鳥類。

C.沿海濕地曾在20年間凈損失達4000平方公里，是人類對河流集水區(qū)的影

響、海岸帶的廣泛開發(fā)與濕地轉(zhuǎn)為農(nóng)業(yè)用地的結(jié)果。

D.許多紅樹林和鹽沼植物群落消失導致水鳥和濕地野生動物的生存受到威脅,

這與全球變暖導致的海平面上升有關(guān)。

2.（3分）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.兩則材料都論述了濕地退化的現(xiàn)實及其嚴重危害，都提出了如何應對此現(xiàn)

象的具體措施。

B.兩則材料都運用了多種類型的論據(jù)，如例證、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、權(quán)威觀點、比喻、

引用等，使觀點更有說服力。

C.占地球表面僅1.2%的淡水濕地，能夠支持世界上超過40%的物種的生存，

表明濕地在保護生物多樣性上發(fā)揮著重要作用。

D.材料二從多個方面進行論述，指出濕地的重要作用及濕地退化造成的嚴重

后果，首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。

3.（3分）下列選項，適合作為論據(jù)來支撐材料一"保護濕地，拯救瀕危水鳥，已

迫在眉睫”觀點的一項是（）

A.每年春秋，多達246種、數(shù)百萬只遷徙水鳥，途經(jīng)我國濱海濕地。其中生

存依賴我國濱海濕地的遷徙水鳥，有24種處于瀕危狀態(tài)，幾乎是全球其他遷

飛區(qū)上瀕危水鳥種類的總和。

B.農(nóng)作區(qū)大量使用化肥、農(nóng)藥，鳥類吃了帶有毒性的化學物品，鳥蛋含鈣量

減少，繁殖后代的數(shù)量和質(zhì)量下降。

C.從2005年起，觀鳥者發(fā)起了每月一次的中國沿海水鳥同步調(diào)查活動，該

活動目前已涵蓋25個地點，有500多名志愿者參與。

D.據(jù)監(jiān)測，福建閩江河口濕地共有鳥類313種，常年在此停歇的水鳥超5萬

只，濕地現(xiàn)有的80種國家重點保護野生動物中80%為鳥類。

4.（3分）根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我國東北地區(qū)濕地面積變化情況

A.在2000年，圖示四個省區(qū)除遼寧省的濕地面積相較1995年有所增加之外，

其余三個省區(qū)均有不同程度的下降。

B.1990—2000年，我國東北地區(qū)的濕地面積總體呈減少趨勢，其中濕地面積

最大的黑龍江省也在減少，且減少面積最多。

C.濕地面積下降，與人類開墾濕地、破壞植被、水污染等活動有關(guān)，濕地退

化將會導致生態(tài)系統(tǒng)服務功能下降或喪失。

D.黑龍江濕地面積減少迅速，使?jié)竦刂脖辉獾狡茐?，影響了濕地的生物多?/p>

性，降低了濕地提供可再生資源的能力。

5.（6分）濕地有什么重要意義？請結(jié)合材料內(nèi)容進行簡要概括。

【答案】1.C2.C3.A4.D5.①濕地是世界上最重要的生態(tài)系統(tǒng)之

一，在氣候變化、生物多樣性、水文和人類健康方面發(fā)揮著重要作用。②濕地

既是水源，又可滯洪、凈化水源和空氣，同時為人類提供源源不斷的可再生資源，

可稱之為“地球之腎"。

【導語】這篇文章通過多角度、多層次地探討了濕地和鳥類保護的重要性。材料

一詳細闡述了鳥類對生態(tài)系統(tǒng)的影響及其作為環(huán)境指示生物的作用，強調(diào)了濕地

保護對鳥類生存的關(guān)鍵性。材料二則從人類活動和自然演變兩方面分析了濕地退

化的原因及其嚴重后果，特別是全球變暖對濕地的影響。文章通過數(shù)據(jù)和實例增

強了說服力，結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯清晰，呼吁人們重視濕地保護，具有較強的現(xiàn)實意

義和警示作用。

1.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C."是人類對河流集水區(qū)的影響、海岸帶的廣泛開發(fā)與濕地轉(zhuǎn)為農(nóng)業(yè)用地的結(jié)果"

錯誤。由原文"這些變化中27%與轉(zhuǎn)為農(nóng)業(yè)用地等人類的直接活動有關(guān)，還有人

類對河流集水區(qū)的影響、海岸帶的廣泛開發(fā)等，其他變化則主要歸因于自然驅(qū)動

因素，如自然海岸變化和氣候變化影響等”可知，還有自然驅(qū)動因素，選項以偏

概全。

故選C。

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.”都提出了如何應對此現(xiàn)象的具體措施"錯誤。兩則材料并沒有提出具體措施。

B."比喻、引用"錯誤。材料一沒有比喻，兩則材料均沒有引用。

D."首尾呼應"錯誤。材料二開篇說到人類活動和自然演變對濕地退化的影響，結(jié)

尾說到濕地的破壞和退化，與二氧化碳排放有著密切的關(guān)系，特別是泥炭地，沒

有首尾呼應。

故選C。

3.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A.有24種水鳥處于瀕危狀態(tài)，表明“保護濕地，拯救瀕危水鳥，已迫在眉睫"。

B.說的是人類農(nóng)業(yè)活動對鳥類的影響。

C.說的是水鳥保護行動中的調(diào)查活動。

D.介紹福建閩江河口濕地的鳥類。

故選A。

4.本題考查學生理解文章內(nèi)容并分析圖表的能力。

D.“使?jié)竦刂脖辉獾狡茐?錯誤。由原文"人類活動對濕地退化消失具有強烈影響,

負"直接責任"，比如開墾濕地、破壞植被、水污染等等"可知，濕地植被遭到破

壞是濕地面積減少的原因，而不是結(jié)果。

故選D。

5.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

由原文"濕地是世界上最重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，在氣候變化、生物多樣性、水文

和人類健康方面發(fā)揮著重要作用"可知，濕地是世界上最重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，

在氣候變化、生物多樣性、水文和人類健康方面發(fā)揮著重要作用。

由原文“濕地既是水源，又可滯洪、凈化水源和空氣，同時為人類提供源源不斷

的可再生資源，被冠以‘綠色水庫''生物貯水庫‘‘地球之腎’物種基因庫’等多種稱呼”

可知，濕地既是水源，又可滯洪、凈化水源和空氣，同時為人類提供源源不斷的

可再生資源，可稱之為“地球之腎"。

（二）現(xiàn)代文閱讀口（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

沾衣欲濕杏花雨

肖復興

六十三年前，我升入初一，在這所陌生的中學里，同學之間往來不多，大家都顯

得有些孤獨。

非常奇怪，我的第一個朋友，不是我們班上的同學。他比我高兩個年級，讀初三。

仿佛他鄉(xiāng)遇故知，在校園里走著走著，偶然間相見，一下子電火相撞一般，那么

快便走在一■起。

他叫小秋，人特別白凈，長得也英俊。這是他留給我最初的印象，心里總是這樣

偏頗地認為，好朋友，應該都是長相英俊的才是。

那天，一路上，主要是他對我說著話。印象最深的是，他讀的課外書真多，一路

上不斷向我講起了好多書，這些書我不僅沒有讀過，連聽都沒有聽說過。

由于這樣深刻的印象，我有點兒佩服他，還很有些自慚形穢。找這樣的人做朋友，

很有些像蹦一蹦才能夠到樹上高一些的葉子，讓你努力不停地往上蹦，才會讓自

己有提高。小秋出現(xiàn)在我面前，有點兒像橫空出世的俠客，讓我看見了眼前一天

晚霞似錦，是那樣的明亮璀璨，令人向往。

那天，小秋對我講起的很多書名，我都沒有記住，只記住一本《千家詩》。他對

我說：比起《唐詩三百首》，《千家詩》收錄的都是律詩和絕句，簡單好懂，也

好背，好記，更適合咱們這樣年齡的人讀。

次日上午第一節(jié)課前，小秋到我們班的教室門前，把這本《千家詩》借給了我。

這是一本年頭很老的線裝書，紙頁很舊，每一頁，下面半頁是一首詩，上面半頁

是一幅畫，畫的都是古時候的人物和風景。我以為是古書，起碼也得是清末民初

的書了。我回家后，立刻給它包上了書皮。我又買了兩個橫格本，開始抄上面的

古詩。每天抄幾首，一直把這一本《千家詩》抄完。抄錄的第一首詩，是宋代志

南和尚寫的七言絕句：

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

學校周六下午，一般沒有課。

那個周六，上午最后一節(jié)下課后，我在食堂匆匆吃過午飯，就往外跑，想抓緊時

間趕去文化宮。在食堂門口，遇見了小秋。我挺高興的，不知道他在食堂門口是

特意等我的。

他問我下午準備去哪兒？我告訴他去文化宮圖書館。他說我和你一起去！我們兩

人來到文化宮圖書館，各抱著一本書，像老貓一樣蜷縮在軟椅上，待了整整一下

午。

黃昏時分，我們走出文化宮，穿過天安門廣場，走到前門樓子，再往東拐，就拐

進我家住的老街。我知道他是特意陪我走到這里的。

他忽然對我說：明天星期天，你有空嗎？

我這才明顯感到他明天有事，便忙對他說：有空！有空！你有什么事情嗎？

我想讓你陪我去一趟東北旺。

我對他說了句：行啊，沒問題！

第二天早晨，天有些陰，風有些料峭。我早早趕到電車站，誰想到，遠遠看見小

秋站在電車站前了。

倒了好幾回車，公交汽車一直往北開。烏云低垂，只能隱隱看見西山起伏的淡淡

輪廓。在車上，小秋對我講了去東北旺的原因。他的父親犯了什么經(jīng)濟案，到勞

教農(nóng)場勞教六年。這個勞教農(nóng)場，就在東北旺。這是他剛上小學六年級發(fā)生的事

情。媽媽覺得這事情太讓她感到羞恥，所以從來沒有到東北旺看過一次爸爸，而

他有空就來東北旺看望爸爸。

每一次來，坐在長途汽車上，心情都特別難受，特別想有個伴兒能陪陪自己，自

己也好把憋在心里的話說出來。但是，這又不是什么光彩的事情，找誰說呢？所

以，猶豫了好久，想到了你！...

小秋這樣對我說，讓我好感動，我知道這是友情帶來最真誠的信任，我從來沒有

感受過這樣的友情，這樣的信任。我們的友情，像水一樣清澈透明。

聽完小秋的話，我忽然有一種想哭的感覺。我望望小秋，他并沒有望我，而是扭

過頭望著車窗外。窗外的云彩壓得很低，像要下雨。

車子在東北旺的站牌前停下來，只有我們兩人下了車。還要走老遠的路，才到勞

教農(nóng)場。走到半路，我們走出一身汗。前面有一棵山桃樹，鮮紅的山桃花開得正

旺，讓陰云籠罩的田野有了明亮的色彩。小秋指著樹說，咱們到那兒歇一會兒。

他想得周全，帶來了義利的果子面包和北冰洋汽水，讓我先墊墊肚子。

那天見到小秋爸爸的具體情景，記不太清了。我們從東北旺回到城里，天已黃昏。

我送他坐上有軌電車的那一瞬間，一步緊跟著也邁上了電車。小秋吃驚地問我：

你這是干嘛呀！

我對他說：我送送你！

他望望我，沒再說話。在擁擠的車廂上，我們從來沒有挨得那樣近過，能聞得見

他身上的汗味，甚至能聽到怦怦的心跳聲。我想，他肯定也一樣。那時，我想這

應該就是友情的味道，友情的心跳吧。

下了車，小秋沒有再說什么，任我陪著他走到沙子口。一路上，我們默默地走著，

沒有說話。我們在沙子口的路口分手告別，他突然伸出雙臂，擁抱住了我。那一

刻，稀疏的街燈亮了起來，在陰云籠罩的夜色中，渾黃的燈光灑在我們的肩頭。

返程的途中，憋了一天的雨，終于下了起來，不大，如絲似縷，沾衣欲濕。

（有刪改）

6.（3分）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.白凈英俊是小秋給“我"的第一印象，符合“我"對好朋友的期待，校園偶遇

兩人就成了相互信任的朋友。

B.與小秋的初次交談中，他"讀的課外書真多"使"我"深感佩服，同時“我"也

由此受到了激勵。

C.小秋借給"我”的《唐詩三百首》，由于“我"感覺深奧難懂，他只好借給"我"

好背好記的《千家詩》。

D.文末小秋與“我""默默地走著，沒有說話"，這表明他們經(jīng)歷了勞改營探訪

之后，內(nèi)心充滿了憂傷。

7.（3分）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A."各抱著一本書，像老貓一樣蜷縮在軟椅上“運用比喻，生動形象地寫出我

們對知識的渴求，以及全身心沉浸書中的世界的情形。

B.“我知道他是特意陪我走到這里的"中的"特意"，強調(diào)小秋有事想對"我"說

但又猶豫不決的心理，為下文東北旺之行做鋪墊。

C.小秋說完自己的遭遇后，“沒有望我，而是扭過頭望著車窗外"，此處細節(jié)

表現(xiàn)了他此時內(nèi)心的忐忑，擔心會被好友嘲笑看不起。

D.文中，小秋像大哥一樣熱情主動，"我"像知心小弟一樣體貼陪伴，兩人雙

向奔赴，他們的言行、感受共同決定文本的行文節(jié)奏。

8.（5分）本文語言簡潔，意蘊豐富。請以兩人前往東北旺一路的景色描寫為例，

簡要分析其中的意蘊。

9.（6分）文中對雨和杏花的著墨不多，文章卻以“沾衣欲濕杏花雨”為題，有怎樣

的藝術(shù)效果？請簡要談談你的理解。

【答案】6.B7.C8.①早晨天有些陰，風有些料峭，預示了東北旺之行將

揭開一些悲傷的往事；②車上看到烏云低垂，引出小秋父親犯案勞改的事情；

③窗外的云彩壓得很低，像要下雨，襯托出小秋說完他父親的事后兩人沉抑的

心情。9.①以詩句為題，強化了文中詩意般的純真友情，豐富作品的審美意

蘊；②詩句的意境與文中所寫少年純真友情有相似之處，提示了文章內(nèi)容；③

詩句描繪的是春風拂面般的情致，以此為題，表達了“我"對發(fā)生在六十年前這一

段經(jīng)歷的美好記憶，深化了作品的主旨。

【導語】這篇文章通過回憶與小秋的友情，展現(xiàn)了少年時期純真而深厚的友誼。

作者以細膩的筆觸描繪了兩人相識、相知的過程，尤其是小秋帶“我"去探望父親

的經(jīng)歷，突顯了友情的真摯與信任。文章語言簡潔，情感真摯，景物描寫與心理

描寫相結(jié)合，營造出一種溫暖而略帶憂傷的氛圍。標題“沾衣欲濕杏花雨”不僅點

明了詩意的情境，也象征了友情的細膩與溫潤，具有深刻的藝術(shù)效果。

6.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

A."校園偶遇兩人就成了相互信任的朋友"錯誤，兩人經(jīng)過交談后，尤其是后來一

起經(jīng)歷了很多事情，才逐漸成為相互信任的朋友，并非校園偶遇就成為相互信任

的朋友。

C.“小秋借給，我，的《唐詩三百首》”錯誤，文中小秋借給“我”的是《千家詩》，沒

有借給“我"《唐詩三百首》。

D.”內(nèi)心充滿了憂傷"錯誤，文末小秋與“我”"默默地走著，沒有說話”，并不是因

為內(nèi)心充滿憂傷，而是經(jīng)歷了這次特殊的經(jīng)歷后，兩人之間的友情更加深厚，此

時無聲勝有聲，無需言語來表達。

故選Bo

7.本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C."擔心會被好友嘲笑看不起"錯誤，小秋說完自己的遭遇后扭過頭望著車窗外，

并不是因為擔心被好友嘲笑看不起而內(nèi)心忐忑。小秋此時的舉動更多的是一種復

雜情緒的體現(xiàn)，可能有對自己家庭遭遇的難過、尷尬、無奈等情緒，同時也可能

是不想讓好友看到自己此時脆弱的一面，而不是擔心被嘲笑。

故選Co

8.本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

①出發(fā)時“第二天早晨，天有些陰，風有些料峭"這樣的景色烘托出小秋沉重、

壓抑的心情，預示了東北旺之行將揭開一些悲傷的往事。父親犯經(jīng)濟案在勞教農(nóng)

場勞教，這件事讓小秋內(nèi)心充滿痛苦和糾結(jié)，陰沉的天氣與他的心情相呼應。

②“烏云低垂，只能隱隱看見西山起伏的淡淡輪廓。在車上，小秋對我講了去東

北旺的原因。他的父親犯了什么經(jīng)濟案，到勞教農(nóng)場勞教六年"在對烏云進行描

寫后，引出小秋父親犯案勞改的事情，這樣的描寫暗示了小秋內(nèi)心的復雜，因為

此行是為了探望勞教的父親，這是一件對于小秋來說并不輕松的事情。烏云與淡

淡的輪廓，象征著小秋內(nèi)心的復雜情緒。

③“聽完小秋的話，我忽然有一種想哭的感覺。我望望小秋，他并沒有望我，而

是扭過頭望著車窗外。窗外的云彩壓得很低，像要下雨”，這里的景色描寫出現(xiàn)

在小秋對"我"說完他父親的事后扭過頭望著車窗外，"我"看到"窗外的云彩壓得很

低，像要下雨"，雨前壓得很低的云彩給人一種壓抑感，用在這里襯托出小秋說

完他父親的事后兩人沉抑的心情。

9.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

①"沾衣欲濕杏花雨"本身是一句極富詩意的詩句，以此作為題目，為文章增添

了濃厚的文學韻味和美感。杏花雨給人以輕柔、溫潤的感覺，讓人在閱讀題目時

就仿佛能感受到一種細膩的情感氛圍，結(jié)合"每天抄幾首，一直把這一本《千家

詩》抄完。抄錄的第一首詩，是宋代志南和尚寫的七言絕句：古木陰中系短篷,

杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風"，《千家詩》是小秋借給"我"

的，題目中的詩句出自“我"從這本書上抄的第一首詩里面，強化了文中詩意般的

純真友情，豐富了作品的審美意蘊。

②詩句的意境與文中所寫少年純真友情有相似之處，提示了文章內(nèi)容。"沾衣欲

濕杏花雨"中的"沾衣欲濕”給人一種輕微而微妙的感受，正如文中主人公之間逐

漸建立起來的友情，雖然細微，但卻真切、溫暖。這種情感上的細膩與詩句中的

意境形成了呼應，增強了文章的情感表達力。

③題目以詩句的形式出現(xiàn)，提升了文章的主題內(nèi)涵。詩句描繪的是春風拂面般

的情致，以此為題，表達了“我"對發(fā)生在六十年前這一段經(jīng)歷的美好記憶，它不

僅僅是在講述一段友情故事，更讓讀者在感受友情的同時，體會到生活中的美好

與無奈、希望與憂傷的交織，引發(fā)人們對人性、友情、生活等多方面的思考，深

化了作品的主旨。

二'古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

九月，契丹主將五萬騎，號三十萬，自揚武谷而南，旌旗不絕五十余里。代州刺

史張朗、忻州刺史丁審琦嬰城自守，虜騎過城下，亦不誘脅。審琦，洛州人也。

辛丑，契丹主至晉陽，陳于汾北之虎北口。先遣人謂敬璉日：“吾欲今日即破賊

可乎？“敬璉遣人馳告日："南軍甚厚，不可輕，請俟明日議戰(zhàn)未晚也?！笔拐呶?/p>

至，契丹已與唐騎將高行周、符彥卿合戰(zhàn)，敬藉乃遣劉知遠出兵助之。張敬達、

楊光遠、安審琦以步兵陳于城西北山下，契丹遣輕騎三千，不被甲，直犯其陳。

唐兵見其羸，爭逐之，至汾曲，契丹涉水而去。唐兵循岸而進，契丹伏兵自東北

起，沖唐兵斷而為二，步兵在北者多為契丹所殺，騎兵在南者引歸晉安寨。契丹

縱兵乘之，唐兵大敗，步兵死者近萬人，騎兵獨全。敬達等收余眾保晉安，契丹

亦引兵歸虎北口。敬璉得唐降兵千余人，劉知遠勸敬璉■盡殺之。

是夕，敬露出北門見契丹主，契丹主執(zhí)敬璉手，恨相見之晚。敬塘問日：“皇帝

遠來，土馬疲倦，遽與唐戰(zhàn)而大勝，何也？”契丹主日：“始吾自北來，謂唐必斷

雁門諸路，伏兵險要，則吾不可得進矣。使人偵視，皆無之。吾是以長驅(qū)深入，

知大事必濟也。兵既相接，我氣方銳，彼氣方沮，若不乘此急擊之，曠日持久，

則勝負未可知矣。此吾所以亟戰(zhàn)而勝，不可以勞逸常理論也。"敬璉甚嘆伏。壬

寅，敬璉引兵會契丹圍晉安寨，置營于晉安之南，長百余里，厚五十里，多設(shè)鈴

索吠犬，人珪步不能過。敬達等士卒猶五萬人，馬萬匹，四顧無所之。甲辰，敬

達遣使告敗于唐，自是聲問不復通。唐王大懼。

丁未，唐主下詔親征。雍王重美曰：“陛下目疾未平，未可遠涉風沙；臣雖童稚，

愿代陛下北行?！钡垡獗静挥校勚H悅。張延朗、劉延皓及宣徽南院使劉延

朗皆勸帝行，帝不得已，戊申，發(fā)洛陽，謂盧文紀日：“朕雅聞卿有相業(yè)，故排

眾議首用卿，今禍難如此，卿嘉謀皆安在乎?”文紀但拜謝，不能對。己酉，遣

劉延朗監(jiān)侍衛(wèi)步軍都指揮使符彥饒軍赴潞州，為大軍后援。諸軍自鳳翔推戴以來

驕悍不為用彥饒恐其為亂不敢束之以法。

（節(jié)選自《資治通鑒?后晉紀一》有刪改）

材料二:

故知勝有五：知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞

①待不虞者勝，將能而君不御者勝。此五者，知勝之道也。

（節(jié)選自孫武《孫子兵法?謀攻篇》）

［注］①虞：戒備，準備。

10.（3分）材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位

置的答案標號涂黑。

諸軍A自鳳翔B推戴以來C驕悍D不為用E彥饒恐F其為亂G不敢H束之以法。

11.（3分）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.南，向南進發(fā)，名詞作動詞，與《過秦論》“南取百越之地"的"南"用法不

相同。

B.置，設(shè)置，與《項脊軒志》“內(nèi)外多置小門墻"的"置〃字意思相同。

C.蹉步，半步，即邁開一次腿的距離，與《勸學》“故不積蹉步"的"蹉步"意

思相同。

D.“文紀但拜謝”與《陳情表》"但以劉日薄西山"的"但"用法不相同。

12.（3分）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.契丹主統(tǒng)領(lǐng)五萬騎兵到達晉陽，在汾北的虎北口布列兵馬，派人向石敬

堀詢問攻敵的策略，得到答復后就與后唐騎將高行周、符彥卿交戰(zhàn)。

B.契丹主派遣三千輕騎兵，直接突擊城西北山下的后唐軍隊隊列。后唐軍

隊見他們疲困爭相追逐，不曾想?yún)s遭到契丹伏兵攻擊，在北面的步兵大多被

殺。

C.契丹軍隊長途跋涉深入敵營作戰(zhàn)，在士兵戰(zhàn)馬都十分疲倦的狀態(tài)下卻大

獲全勝。石敬瑞得知取勝的原因后對此十分贊嘆佩服。

D.孫武認為作戰(zhàn)預知勝利的方法具體有五種，總的來說要力求對整個戰(zhàn)局

有宏觀的把握，準確了解敵我雙方的真實情況，從實際出發(fā)制定策略以確保

每戰(zhàn)必勝。

13.（8分）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）始吾自北來，謂唐必斷雁門諸路，伏兵險要，則吾不可得進矣。

（2）朕雅聞卿有相業(yè)，故排眾議首用卿，今禍難如此，卿嘉謀皆安在乎?

14.（3分）孫武指出："此五者，知勝之道也?！辈牧弦挥心男┦聦嵖梢宰C明孫武

的觀點？請簡要分析。

【答案】10.CEG11.D12.A13.（1）開始我從北面過來，以為（認為）

唐兵必然要切斷雁門的各條道路，在險要的地方埋伏士兵，那樣我就不能順利前

進了。

（2）我向來聽說你有宰相才干，所以排除眾議首先任用您，現(xiàn)在遭到如此禍難，

你美好的謀略都在哪里呢？14.①契丹主在攻打唐兵時先派人進行偵視，然

后才選擇長驅(qū)深入，這體現(xiàn)了孫武“知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝”的觀點。

②契丹派三千輕騎兵斬殺唐步兵近萬人，以其疲困引誘唐兵進入埋伏區(qū)，斬殺

唐兵近萬人，證明了孫武的"識眾寡之用者勝”的觀點。

③石敬蟾率兵準備非常充分，而唐張敬達等的士兵四面張顧不知往哪里去好，

可見沒有準備，這證明了孫武“以虞待不虞者勝”（以有準備之師擊無準備之敵的，

能夠勝利）的觀點。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：各路軍隊自從鳳翔推戴（李從珂）以來，日益驕悍不能被重用，符彥饒害

怕他們作亂，不敢用法紀來約束他們。

"諸軍"充當前面句子主語，“自……以來”是固定搭配，作句子的狀語，可從其后斷

開，故C處斷開；

人名“彥饒”處另起一層意思，充當后半句主語，故從其前E處斷開；

"其為亂"是"恐"的內(nèi)容，"不敢束之以法"是"恐"造成的后果，應各自獨立成句，

故從兩句中間G處斷開。

故選CEGo

11.本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。向南前進，名作動；/向南，名作狀。句意：從代州揚武谷向南進發(fā)。/

向南攻取百越的土地。

B.正確。句意：在晉安寨的南面設(shè)置營地。/（這樣）庭內(nèi)到處都是修筑的墻。

C.正確。句意：人們連半步也不能過去。/因此不積累一步半步的行程。

D.錯誤。兩個"但"用法相同，都解釋為“只，只是"。句意：盧文紀只是拜謝。/

只因為祖母劉氏的生命已經(jīng)像落日的余暉一樣，即將消失。

故選Do

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“得到答復后就與后唐騎將高行周、符彥卿開戰(zhàn)"錯誤，原文"使者未至，契丹已

與唐騎將高行周、符彥卿合戰(zhàn)"，是指石敬蟾派去回復的使者還未到達契丹軍營，

契丹兵已經(jīng)同后唐騎將高行周、符彥卿打了起來。

故選Ao

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）"謂"，以為、認為；“險要"，作名詞，險要的地方；"伏兵險要"，狀語后置

句、省略句，正常語序是"（于）險要伏兵”，在險要的地方埋伏士兵。

（2）“雅聞"，平日聽說、向來聽說；"首用"，首先任用；“安在乎"，賓語前置句，

正常語序是“在安乎"，在哪里呢。

14.本題考查學生理解文章內(nèi)容，概括內(nèi)容要點的能力。

①由材料一“始吾自北來，謂唐必斷雁門諸路，伏兵險要，則吾不可得進矣。使

人偵視，皆無之。吾是以長驅(qū)深入，知大事必濟也"可知，契丹主在攻打唐兵時

先派人進行偵視，確定在險要地方?jīng)]有伏兵后，才選擇長驅(qū)深入，這體現(xiàn)了孫武

"知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝”的觀點。

②由材料一“契丹遺輕騎三千，不被甲，直犯其陳。唐兵見其羸，爭逐之，至汾

曲，契丹涉水而去""契丹縱兵乘之，唐兵大敗，步兵死者近萬人"可知，契丹派

三千輕騎兵斬殺唐步兵近萬人，以其疲困引誘唐兵進入埋伏區(qū)，斬殺唐兵近萬人,

契丹之所以能取勝，是因為他們懂得眾與寡的靈活運用的作戰(zhàn)道理，證明了孫武

的"識眾寡之用者勝”的觀點。

③由材料一"壬寅，敬蟾引兵會契丹圍晉安寨，置營于晉安之南，長百余里，厚

五十里，多設(shè)鈴索吠犬，人蹉步不能過”可知，石敬瑞率兵準備非常充分，由"敬

達等士卒猶五萬人，馬萬匹，四顧無所之”可知，唐張敬達等的士兵四面張顧不

知往哪里去好，可見沒有準備，這證明了孫武“以虞待不虞者勝”（以有準備之師

擊無準備之敵的，能夠勝利）的觀點。

參考譯文：

材料一：

九月，契丹主耶律德光統(tǒng)領(lǐng)五萬騎兵，號稱三十萬，從代州揚武谷向南進發(fā)，旌

旗連綿不斷達五十余里。代州刺史張朗、忻州刺史丁審琦繞城自守，敵人騎兵經(jīng)

過城下，也不誘降挾脅他。丁審琦是洛州人。

辛丑（十五日），契丹主到達晉陽，在汾北的虎北口布列兵馬。他事先派人對石

敬璉說：“我打算今天就攻打敵兵可以嗎？”石敬璉派人奔馳告訴他們說：“南

軍力量很雄厚，不可以輕視，請等到明天商議好如何開戰(zhàn)也不晚?！笔拐哌€未到

達契丹軍營，契丹就已經(jīng)同后唐騎將高行周、符彥卿交戰(zhàn)，石敬璉就派劉知遠出

動軍隊幫助他們。張敬達、楊光遠、安審琦把步兵列陣在城西北山下，契丹派遣

三千輕騎兵，不披鎧甲，直接突擊他們隊列。后唐士兵看到契丹士兵疲困，爭相

追逐他們，追到汾水彎曲之處，契丹士兵趟水離開。后唐士兵沿著河岸前進，契

丹埋伏的士兵從東北涌起，沖擊后唐軍隊，把后唐軍隊截為兩段，在北面的步兵

大多被契丹所殺，在南面的騎兵引退回到晉安營寨。契丹放開兵馬乘亂攻擊，后

唐士兵大敗，步兵死亡近萬人，騎兵獨自保全。張敬達等收集余下的士兵保衛(wèi)晉

安寨，契丹也率領(lǐng)他的軍隊返回虎北口。石敬璉俘獲后唐降兵一千余人，劉知遠

勸石敬璉把他們都殺了。

這天晚上，石敬璉出北門，會見契丹主。契丹主握住石敬璉的手，遺憾相見晚了。

石敬璉問道：“皇帝遠道而來，士兵戰(zhàn)馬疲倦，急切同后唐軍隊作戰(zhàn)卻取得大勝，

這是為什么呢？”契丹主說：“開始我從北面過來，以為唐兵必然要切斷雁門的

各條道路，在險要之地埋伏兵眾，那樣我就不能順利前進了。我派人偵察，發(fā)現(xiàn)

斷路和伏險都沒有，因此我才得以長驅(qū)深入，知道大事必然成功了。兩軍交戰(zhàn)以

后，我方氣勢正銳盛，彼方氣勢正沮喪，如果不乘此時急切攻擊他，耽誤時間拖

延很久，那么誰勝誰負就不可預知了。這就是我急切作戰(zhàn)卻獲取勝利的原因，是

不可以用誰勞苦誰安逸的通常的道理來衡量的。”石敬璉十分贊嘆佩服。壬寅（十

六日），石敬璉率領(lǐng)軍隊與契丹軍隊會合并包圍了晉安寨，在晉安寨的南面設(shè)置

營地，它長一百多里，寬五十里，多設(shè)置帶鈴索的吠犬，人們連半步也不能過去，

此時張敬達等率領(lǐng)的士兵尚且有五萬人，萬匹馬，卻四面環(huán)視沒有能夠前往的地

方。甲辰（十八日），張敬達派出使者向后唐朝廷報告打了敗仗，此后便沒有再

通音訊。唐主極為恐懼。

丁未（二十一日），后唐主頒下詔書，宣布親征。雍王李重美說：“陛下眼疾還

沒有好，不能遠路跋涉到風沙之地；為臣雖然淺陋幼稚，愿意代替陛下向北方征

討?！焙筇苹实鄣囊饽畋緛砭筒幌氡毙校牭竭@些話十分高興。但是張延朗、劉

延皓和宣徽南院使劉延朗都勸說后唐皇帝親自出征，后唐皇帝無可奈何，在戊申

（二十二日）這天從洛陽出發(fā)，對盧文紀說：“朕向來聽說你有宰相才干，所以

排除眾議首先任用您，現(xiàn)在遭到如此禍難，你的美好謀略都在哪里呢？”盧文紀

只是拜謝，不能拿出對策。己酉（二十三日），遣派劉延朗監(jiān)督侍衛(wèi)步軍都指揮

使符彥饒的軍隊開赴潞州，去做前線晉安寨的大軍的后援。各路軍隊自從鳳翔推

戴（李從珂）以來，日益驕悍不能被重用，符彥饒害怕他們作亂，不敢用法紀來

約束他們。

材料二：

所以，預知勝利的情況有五種：懂得什么條件下可以戰(zhàn)和不可以戰(zhàn)的，能夠勝利；

懂得眾與寡的靈活運用的，能夠勝利；全軍上下一心，同仇敵，汽的，能夠勝利；

以有準備之師擊無準備之敵的，能夠勝利；將領(lǐng)富于才能而君主又不從中干預牽

制的，能夠勝利。這五種就是預知勝利的方法。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

詠雪①

辛棄疾

書窗夜生白，城角曉增悲。

未奏蔡州捷，且歌梁苑詩。②

餐氈懷雁使，無酒羨羔兒。③

農(nóng)事勤憂國，明年喜可知。

［注］①本詩寫于詩人罷官閑居帶湖（今江西上饒）時。②蔡州捷：用唐將李想雪

夜人蔡州平叛事。梁苑詩：指文人宴集賞雪賦詩。③"餐氈”句：用蘇武牧羊事。

羔兒：美酒名。

15.（3分）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.第二句的“角〃聲，與姜夔《揚州慢》"清角吹寒〃類似，都有以聲襯情的作

用。

B.第二聯(lián)"未奏""且歌"對舉，表達了詩人既然不受重用，不妨暫且逍遙的豁

達。

C.尾聯(lián)由下雪聯(lián)想到來年農(nóng)業(yè)的豐收，既拓寬了詩歌的意境，也豐富了詩

人的形象。

D.這首詩雖以“詠雪”為題，但不以詠物寫景取勝，而是重在由雪生發(fā)，言志

抒懷。

16.（6分）”餐氈懷雁使"一句借蘇武故事來表達詩人的思想感情，請結(jié)合《蘇武

傳》的相關(guān)內(nèi)容對此作簡要分析。

【答案】15.B16.①"餐氈"寫蘇武在匈奴嚼雪吞氈毛的經(jīng)歷，暗含詩人不會

因處境艱難而屈服的頑強斗志；②“雁使"寫漢朝以大雁傳書為由，最終接蘇武

回國之事，表達了詩人重回朝廷效力的渴望；③詩句借蘇武困守北海、持節(jié)不

失類比詩人閑居帶湖、心憂國事，表達了詩人忠貞不渝的愛國情懷。

【導語】辛棄疾的《詠雪》通過描寫雪景，表達了詩人對國家命運的憂慮和自身

懷才不遇的感慨。詩中既有對未能報國的遺憾，也有對未來豐收的期盼，情感復

雜而深沉。借用歷史典故，增強了詩歌的厚重感和思想深度。

15.本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

B.“表達了詩人既然不受重用，不妨暫且逍遙的豁達"錯誤?！蔽醋嗖讨萁荩腋枇?/p>

苑詩”，意思是還沒有奏報平定蔡州、淮西的勝利消息，權(quán)且以歌詠梁園的詩歌

寄情。結(jié)合注釋①可知，詩人罷官閑居，不受重用，此處“未奏”是暗指國事多

難，山河破碎，詩人無能為力，“且歌"是無奈之舉，表達了詩人因懷才不遇而憤

懣不平。

故選Bo

16.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

結(jié)合《蘇武傳》的相關(guān)內(nèi)容來看，“餐氈"應當指蘇武不肯投降之后，匈奴人“乃

幽武置大窖中"，蘇武"絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數(shù)日不死”

這一故事，對照辛棄疾"罷官閑居帶湖”的經(jīng)歷，其中暗含的應是詩人期望自己如

蘇武一樣，雖遭遇艱難困苦的處境,也要保持頑強的斗志，不能輕言投降的心志。

“雁使”所指的內(nèi)容，應是《蘇武傳》結(jié)尾部分所述的蘇武歸國的故事，即“（常

惠）教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。使

者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：‘武等實在?！?這一段內(nèi)

容。詩人以"懷"字搭配"雁使”一詞，表達的就是自己也懷有等待“雁使”的言外之

意，具體而說，就是希望能像蘇武一樣，雖遭磨難，但最終能回歸朝廷，再次為

國效力。

詩人特意用蘇武出使匈奴、持節(jié)不失的故事，肯定也有以蘇武勉勵自己的用意，

結(jié)合詩人在全詩中所要表達的心憂國事卻報效無門的悲憤，即可推斷出詩句用蘇

武典故，借以表達詩人忠貞不渝的愛國情懷。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的缺部分。

（1）荀子《勸學》中“"是說君子的天資與他人并無差異，通過“"

來彌補自身的不足。

（2）李白在《蜀道難》中",〃借助細節(jié)動作摹寫，把行人惶恐的

神情，繪聲繪色地刻畫山來。

（3）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中，寫古代英雄叱咤風云、馳騁疆場的

名句是："，?！?/p>

【答案】君子生非異也善假于物也捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長

嘆金戈鐵馬氣吞萬里如虎

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字："生""捫""膺""戈

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我生長在水鄉(xiāng)，水使我感到親切。如果我的性格里有明快的成分，（a）,那澄

明透徹的水，淺綠的水。

我多次橫渡錢塘江，卻只是往來兩岸之間，沒有機會沿江看看。錢塘上游的富春

江，早就給我許多幻想了，直到最近，才算了卻這個A的心愿。

江上旅游，最理想的，應當坐木船，浮家泛宅，不計時日，迎曉風，送夕陽，看

明月，一路從從容容地漫游過去，覺得什么地方好，（b）,等興盡了再走。自

然，在這樣動亂的時代，這只是一種遐想。這次到富春江，從杭州出發(fā)，行程只

有一天，早去晚回，雇的是一艘小火輪?？箲?zhàn)期間，從杭州到所謂“自由”區(qū)的屯

溪，這是一條必經(jīng)之路，舟楫往來，很熱鬧過一時；現(xiàn)在“曲終人不見，江上數(shù)

峰青"，才還了它原來的清靜。在目前這樣"圣明"的"盛世"，專程游覽而去的，大

概這還算是第一■次。

論風景，富春江最好的地方在桐廬到嚴州之間，B的七里洸和嚴子陵釣臺都在

那一段；①可是我們到了桐廬就折回了，②沒有再上去。③原因有兩種，④時間

限制是其一，⑤主要的是因為那邊不太平。⑥從錢塘、富春溯江而下，⑦經(jīng)富陽

到桐廬，⑧整整走了九小時，⑨約莫有二百里左右的水程。清早啟碇，沐著襲人

的涼意，上面是層云飄忽的高空，下面是一江粼粼的清流，天連水，水連天，交

接處迎面擋著一道屏風似的山影?！@的確是屏，不像山，動人的是那色彩，

濃藍夾翠綠，深深淺淺，像用極細極細的工筆在淡青絹本上點出來的。這一路上

去，Q的是遠遠近近的山，明明暗暗的樹，潮平岸闊，風正帆輕，偶或在無窮的

原野中出現(xiàn)臨河的小村小鎮(zhèn)，聽聽遙岸的人聲，也自有一種親切和喜悅。

（選自柯靈《桐廬行》，一九四六年六月十二日）

18.（3分）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.（3分）簡要分析文中畫橫線的句子中引號的作用。

20.（4分）文中畫波浪線的句子，如改成“欣賞風景"，雖然意思沒有多大變化，

但原文表達效果更好，為什么？

21.（4分）請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼

切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。

22.（6分）第四段帶序號的語句中有三處表述不當，請標出原句序號后再做修改，

使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。

【答案】18.A由來已久B聞名遐邇C目不暇接

19.標示反語或諷刺，暗諷當時時代的黑暗和混亂。

20.①原句中的“曉風、夕陽、明月"非常形象，可使“風景"具體化，改句則顯得

較為抽象，不能給讀者留下深刻印象；

②原句運用了排比、擬人的修辭手法，節(jié)奏和諧，生動形象，改句則缺少詩情

畫意。

21.a那是水給我的b就在那里停泊

22.⑤修改