安徽師范大學(xué)附中2025屆高考語(yǔ)文必刷試卷含解析_第1頁(yè)
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安徽師范大學(xué)附中2025屆高考語(yǔ)文必刷試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線(xiàn)內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下文,完成下面小題。老國(guó)寶啟功曹可凡(以下筒稱(chēng)曹)上海電視臺(tái)及東方衛(wèi)視主持人,上海慈善基金會(huì)形象大使、中國(guó)十佳電視主持人“金話(huà)筒”獎(jiǎng)獲得者。愛(ài)新覺(jué)羅·啟功(以下簡(jiǎn)稱(chēng)啟),1912年7月26日-2005年6月30日,我國(guó)著名的學(xué)者、詩(shī)人、教育家、書(shū)畫(huà)家、文物鑒定大師。曾任中央文史研究館館長(zhǎng),國(guó)家文物鑒定委員會(huì)主任委員,中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,北京師范大學(xué)教授。采訪(fǎng)時(shí)為93歲高齡。1933年,輟學(xué)后的啟功遇到了自己人生的航標(biāo)燈——恩師陳垣。曹:?jiǎn)⑾壬?,您現(xiàn)在的這一切是不是跟您的恩師陳垣先生有關(guān)?啟:那是當(dāng)然。我沒(méi)有學(xué)歷,我連高中畢業(yè)都沒(méi)有,我那會(huì)兒跟一位老先生讀書(shū),“四書(shū)”念過(guò),“五經(jīng)”沒(méi)有全念過(guò)。陳校長(zhǎng)就把我拉到輔仁中學(xué),后來(lái)一直在輔仁大學(xué)教書(shū)。我為什么寫(xiě)字那么注意呢?就是說(shuō)你批改學(xué)生作業(yè),人家一個(gè)字寫(xiě)成什么,你要改他的字,比如說(shuō)他少了一筆,你改的是多一筆,但是你這個(gè)字寫(xiě)出來(lái),比學(xué)生還難看,這個(gè)就不行了。曹:那陳先生的治學(xué)的態(tài)廢,應(yīng)該說(shuō)對(duì)您影響也挺大的。您后來(lái)在鑒定方面,在文獻(xiàn)考據(jù)方面花了很大的工夫,這個(gè)也是受陳校長(zhǎng)的影響。啟:那當(dāng)然了。曹:我聽(tīng)說(shuō)您在輔仁教書(shū)的時(shí)候,有一位教授想請(qǐng)您去當(dāng)官,當(dāng)一個(gè)科長(zhǎng),當(dāng)時(shí)也是陳校長(zhǎng)勸阻你了是嗎?啟:那是這樣子的。日本投降在南京簽署投降書(shū),他們請(qǐng)國(guó)民黨從重慶給北京打電報(bào),讓這位教授做北京市教育局長(zhǎng)。他就想收錄我,做北京市教育局的一個(gè)科長(zhǎng)。我去問(wèn)陳校長(zhǎng)這怎么辦?陳校長(zhǎng)說(shuō)你的母親什么意見(jiàn)?我說(shuō)我母親說(shuō)不懂這個(gè),讓我來(lái)請(qǐng)示老師怎么看。他說(shuō),你要是做科長(zhǎng)給你的是委任狀,學(xué)校給你的是聘書(shū)。說(shuō)委任狀你是委派的職員,聘書(shū)是聘請(qǐng)你為學(xué)校的導(dǎo)師。說(shuō)你當(dāng)導(dǎo)師是搖搖擺擺,你做那個(gè)科長(zhǎng)你是低頭哈腰,你是委派的職員。我就明白了。我寫(xiě)了封信謝絕了。我走一步都去問(wèn)一下老師。曹:所以當(dāng)時(shí)你去做了科長(zhǎng),我們就少了一個(gè)好老師,少了一個(gè)好學(xué)問(wèn)家。啟:什么叫好學(xué)問(wèn)家咱不配說(shuō),反正總算沒(méi)走彎路,沒(méi)走彎路。曹:陳校長(zhǎng)不僅在為人治學(xué)方面,對(duì)您有很大的指導(dǎo)作用,在生活上也對(duì)您很關(guān)心是嗎?啟:那就更多了。所以后來(lái)我在香港開(kāi)了一回畫(huà)展,十張畫(huà)加二百多條字,賣(mài)的錢(qián)捐作勵(lì)耘獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)基金。163萬(wàn)。我賣(mài)畫(huà)的錢(qián)我一眼也沒(méi)看過(guò)全捐了,勵(lì)耘是陳老先生的書(shū)齋名。曹:在上世紀(jì)1980年陳老先生一百周年紀(jì)念的時(shí)候,聽(tīng)說(shuō)會(huì)標(biāo)就是你寫(xiě)的。而且家里面又特別擁擠,您是跪著一個(gè)字一個(gè)字,花了一上午給他寫(xiě)完的。啟:是,那都是后來(lái)的事了,當(dāng)時(shí)我有幅挽聯(lián)我不敢寫(xiě),那時(shí)候還是“四人幫”最囂張的時(shí)候,我就沒(méi)寫(xiě),后來(lái)在陳校長(zhǎng)一百周年紀(jì)念,我在文章里面寫(xiě)出來(lái)了。曹:?jiǎn)⑾壬?,我前兩天讀您的《啟功叢稿》,里面有一篇談鑒定的文章,就是書(shū)畫(huà)的鑒定三議,您提了幾個(gè)有趣的觀(guān)點(diǎn),您說(shuō)這個(gè)鑒定書(shū)畫(huà),要有一定的模糊度,這怎么說(shuō)呢?啟:是,比如說(shuō)這有一幅畫(huà),確實(shí)是一幅古畫(huà),本來(lái)沒(méi)有題款,但是有人在上面題了“范寬”兩字,以為可以自抬身價(jià),“范”是姓,“寬”是說(shuō)他寬宏大量,是個(gè)綽號(hào),他真的自己簽名,他怎么寫(xiě)綽號(hào)呢?所以應(yīng)該是一幅假畫(huà),但要說(shuō)它假,這張畫(huà)年代久遠(yuǎn),筆墨精湛,又確實(shí)是一幅不可多得的作品,說(shuō)真的也行,說(shuō)假的也行,所以是模糊。曹:我聽(tīng)說(shuō)您鑒定有一個(gè)原則,國(guó)家單位讓您去鑒定您鑒定,如果個(gè)人的藏品您概不鑒定,是嗎?啟:我只能這么說(shuō)了。你說(shuō)要是社會(huì)上都拿來(lái),讓你看真假,那我一天就給人看這個(gè),這也累死了,什么事都不能干了。曹:還有您也知道,現(xiàn)在市場(chǎng)上您的書(shū)畫(huà)的贗品挺多,可是您一直持一個(gè)不打假的觀(guān)點(diǎn),您特的寬容,但是有一點(diǎn)不寬容,就是仿您的字用在一些古畫(huà)上,如寫(xiě)一個(gè)鑒定或者是批語(yǔ),是嗎?啟:是,我寬容有一定的原則,潘家園有一天我早晨去了,有一個(gè)老太太在那里收拾攤兒,她認(rèn)得我,她說(shuō)你是啟功,你真好,我說(shuō)我怎么好?她說(shuō)你不搗亂,我說(shuō)人家辛辛苦苦寫(xiě)的,那個(gè)價(jià)也不是真的價(jià)錢(qián),我說(shuō)破了與我有什么好處?與賣(mài)的人也沒(méi)好處,反正算了,那個(gè)老太太的攤位,是他先生的還是他兒子的就不知道了,現(xiàn)在更有意思,據(jù)說(shuō)有的人把一個(gè)條貼在門(mén)口,說(shuō)是專(zhuān)寫(xiě)啟功的字的,你們誰(shuí)要來(lái)買(mǎi),我在那兒說(shuō)過(guò)話(huà)沒(méi)有?何必呢?算了吧。桑榆晚景,為霞滿(mǎn)天,93歲的啟功依然一絲不茍,不愿服老,無(wú)論到什么時(shí)候,他留給我們的永遠(yuǎn)都是那張慈祥的笑顏。摘選自《可凡傾聽(tīng)》1.啟功先生說(shuō)他“‘四書(shū)’念過(guò),‘五經(jīng)’沒(méi)有全念過(guò)”“五經(jīng)”指的是《_____》、《_____》、《_____》、《_____》、《_____》。2.本文開(kāi)頭部分提到“啟功遇到了自己人生的航標(biāo)燈——恩師陳垣”,陳垣對(duì)啟功的影響,主要表現(xiàn)在______和______方面。3.對(duì)話(huà)中啟功說(shuō)“反正總算沒(méi)走彎路,沒(méi)走彎路”,這句話(huà)表明了啟功的_____情感態(tài)度;“沒(méi)走彎路”具體指_____和_____。4.根據(jù)談話(huà)中啟功的性格,推測(cè)他在遇到下面這些事時(shí)的回答,不正確的一項(xiàng)是A.一次,一個(gè)地產(chǎn)商準(zhǔn)備好了筆墨紙硯,非讓啟先生給自己的樓盤(pán)題詞。啟先生把臉一沉:“你準(zhǔn)備好了筆,我就一定得寫(xiě)嗎?那你準(zhǔn)備好棺材,我還往里跳???”B.一次,啟先生來(lái)到專(zhuān)寫(xiě)自己贗品的鋪?zhàn)?,一件一件看得挺仔?xì)。有人問(wèn):“啟老,這是您寫(xiě)的嗎?”啟老連連搖頭:“唉,世風(fēng)日下?。 盋.啟先生的學(xué)生總愛(ài)稱(chēng)他為“博導(dǎo)”,每當(dāng)此時(shí),他就會(huì)哈哈大笑:“我是‘撥倒’,撥就倒,一駁就倒?!盌.以啟功體為源的電腦方正啟體點(diǎn)畫(huà)活潑,體勢(shì)清朗,隨處可見(jiàn),啟先生對(duì)此微微一笑:“我就差公廁沒(méi)寫(xiě)字了?!?.啟功在對(duì)話(huà)中談到鑒定書(shū)畫(huà)要保持一定的“模糊度”,這與文末提到“93歲的啟功依然一絲不茍”,是否矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。6.從本文對(duì)話(huà)看,曹可凡身上體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀采訪(fǎng)者的哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?2、閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。材料一荒漠化是全球生態(tài)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,被稱(chēng)為“地球的癌癥”。為了“治病”,聯(lián)合國(guó)于1994年大會(huì)通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)防治荒漠化公約》。2015年,聯(lián)合國(guó)又確立了一個(gè)“世界目標(biāo)”:到2030年實(shí)現(xiàn)全球土地退化零增長(zhǎng)?;哪屯恋赝嘶渤蔀橹袊?guó)面臨的最為嚴(yán)重的生態(tài)威脅,影響超過(guò)4億人口。土地荒漠化、沙化是沙區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、農(nóng)牧民生活貧困的主要根源,過(guò)度開(kāi)墾、放牧、濫挖采也加劇了荒漠化的程度。目前全國(guó)貧困縣中,290個(gè)縣在沙區(qū),約占總數(shù)的35%。在發(fā)展中,中國(guó)堅(jiān)持把“治沙”和“治窮”結(jié)合起來(lái),沙區(qū)成為“精準(zhǔn)扶貧”的一塊主陣地。在防沙治沙過(guò)程中,各地探索出了一條生態(tài)“精準(zhǔn)扶貧”的新路子,努力實(shí)現(xiàn)生態(tài)美、百姓富的統(tǒng)一?!爸袊?guó)獲得2017年‘未來(lái)政策獎(jiǎng)’銀獎(jiǎng)釋放了一個(gè)強(qiáng)有力的信號(hào),就是一個(gè)易受荒漠化和氣候變化影響的國(guó)家,可以找到一個(gè)睿智且行之有效的方式,來(lái)應(yīng)對(duì)一個(gè)全球性的挑戰(zhàn)。憑借這些努力與成就,中國(guó)以及其他的‘未來(lái)政策獎(jiǎng)’獲得者,都在全球環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮著引領(lǐng)者的作用?!笔澜缥磥?lái)委員會(huì)理事會(huì)理事兼副主席亞莉珊德拉·王德?tīng)柵空f(shuō)。(摘編自李慧《中國(guó)獲得2017年“未來(lái)政策獎(jiǎng)”的啟示》)材料二可可西里是中國(guó)的,更是世界的瑰寶??煽晌骼锷鷳B(tài)保護(hù)及修復(fù)的過(guò)程是相當(dāng)艱辛的,甚至要付出生命的代價(jià)。從偷獵屢禁不止,到現(xiàn)在的零殺戮、零開(kāi)采;從藏羚羊?yàn)l臨滅絕,到其種群日益壯大開(kāi)始自然遷徙,再到雪豹、野牦牛、野驢等頻頻出現(xiàn),這背后,是一個(gè)個(gè)把生死置之度外的“索南達(dá)杰”式環(huán)保衛(wèi)士的艱辛努力,是從中央到地方、從政府到基層管護(hù)員,從一級(jí)級(jí)管理處到來(lái)自世界各地的志愿者、科技工作者的傾情付出,是從法制到政策、機(jī)制,以及人的環(huán)保意識(shí)等整個(gè)生態(tài)鏈的梳理和重構(gòu)。申遺成功將本就名聲在外的可可西里再次推上了國(guó)際舞臺(tái),提升了其在國(guó)際上的影響力、美譽(yù)度、知名度和關(guān)注度,也使得中國(guó)為保護(hù)可可西里的種種付出,更加具有全球意義。保護(hù)好可可西里的生態(tài)環(huán)境,讓稀有的生物物種得到恢復(fù)和再生,是中國(guó)對(duì)全球生態(tài)安全的貢獻(xiàn)。地處世界第三極入口處的可可西里國(guó)際名聲很大,這片高原上孕育的神秘物種更是引來(lái)全世界科學(xué)家的關(guān)注,可謂世界上不可多得的生物基因庫(kù),其不停變化的地貌和生態(tài)系統(tǒng),也為這片凈土增添了神秘。當(dāng)人們?cè)趽?dān)憂(yōu)氣候變暖時(shí),也許可可西里的些微地理生態(tài)變化,就可能是一些信號(hào)。珍惜這里的生命,就是珍惜我們的星球。(摘編自《可可西里生態(tài)保護(hù)具有世界意義》)材料三美國(guó)保護(hù)地體系在管理級(jí)別上分成聯(lián)邦、州和地方三個(gè)層面,各個(gè)層面有不同的管理機(jī)構(gòu)明確管理,即在不破壞保護(hù)地生態(tài)系統(tǒng)及其生態(tài)功能的前提下,可以適度開(kāi)展娛樂(lè)、休閑、旅游等開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),如在國(guó)家公園內(nèi)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目一般通過(guò)特許經(jīng)營(yíng)的辦法委托企業(yè)來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。國(guó)家公園由內(nèi)政部下屬的國(guó)家公園署負(fù)責(zé),野生生物避難所由魚(yú)類(lèi)和野生生物署負(fù)責(zé),海洋保護(hù)區(qū)由商務(wù)部負(fù)責(zé),荒野地保護(hù)區(qū)由森林署、魚(yú)類(lèi)和野生動(dòng)物署、國(guó)家公園署負(fù)責(zé)。(摘編自《國(guó)外生態(tài)保護(hù)地體系對(duì)我國(guó)生態(tài)保護(hù)紅線(xiàn)劃定與管理的啟示》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.獲得2017年“未來(lái)政策獎(jiǎng)”的只有中國(guó)一個(gè)國(guó)家,從某種角度來(lái)說(shuō),我們國(guó)家已經(jīng)成為全球環(huán)境保護(hù)的引領(lǐng)者。B.亞莉珊德拉·王德?tīng)柵靠谥械摹邦V乔倚兄行У姆绞健敝傅氖侵袊?guó)把“治沙”和“治窮”結(jié)合起來(lái),探索精準(zhǔn)扶貧的新路。C.可可西里入選世界遺產(chǎn)名錄,是生態(tài)文明建設(shè)的成功范例,是一次全面認(rèn)識(shí)可可西里生態(tài)保護(hù)重要性的過(guò)程。D.美國(guó)生態(tài)保護(hù)異常嚴(yán)格,但在不破壞保護(hù)地生態(tài)系統(tǒng)及其生態(tài)功能的前提下,可以適度開(kāi)展娛樂(lè)、休閑、旅游等開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.可可西里生態(tài)保護(hù)與修復(fù)成效顯著,這中間有許多人的辛苦付出,索南達(dá)杰便是其中杰出的代表。B.可可西里申遺成功讓全世界對(duì)其有了新的認(rèn)識(shí),更加吸引全球的目光;不過(guò)申遺不是目的,保護(hù)才是根本。C.材料一揭示了我國(guó)獲得2017年“未來(lái)政策獎(jiǎng)”的啟示,材料二分析了可可西里生態(tài)保護(hù)及修復(fù)的重要意義。D.中國(guó)只要堅(jiān)持把“治沙”和“治窮”結(jié)合起來(lái),努力探索出一條生態(tài)“精準(zhǔn)扶貧”的新路子,就能實(shí)現(xiàn)生態(tài)美、百姓富的統(tǒng)一。3.在生態(tài)保護(hù)方面我們可以做出哪些努力?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?、閱讀下面的文言文,完成下面小題。答段縫書(shū)王安石段君足下:某在京師時(shí),嘗為足下道曾鞏善屬文,未嘗及其為人也。還江南,始熟而慕焉友之,又作文粗道其行?;輹?shū)以所聞詆鞏行無(wú)纖完,其居家,親友惴畏焉,怪某無(wú)文字規(guī)鞏,見(jiàn)謂有黨。果哉,足下之言也?鞏固不然。鞏文學(xué)論議,在某交游中,不見(jiàn)可敵。其心勇于適道,殆不可以刑禍利祿動(dòng)也。父在困厄中,左右就養(yǎng)無(wú)虧行,家事銖發(fā)以上皆親之。父亦愛(ài)之甚,嘗日:“吾宗敝,所賴(lài)者此兒耳?!贝四持?jiàn)也。若足下所聞,非某之所見(jiàn)也。鞏在京師,避兄而舍,此雖某亦罪之也,宜足下之深攻之也。于罪之中有足矜者,顧不可以書(shū)傳也。事固有跡,然而情不至是者,如不循其情而誅焉,則誰(shuí)不可誅耶?鞏之跡固然耶?然鞏為人弟,于此不得無(wú)過(guò)。但在京師時(shí),未深接之,還江南,又既往不可咎,未嘗以此規(guī)之也。鞏果于從事少許可時(shí)時(shí)出于中道此則還江南時(shí)嘗規(guī)之矣鞏聞之輒矍然鞏固有以教某也。其作《懷友書(shū)》兩通,一自藏,一納某家,皇皇焉求相切刷,以免于悔者略見(jiàn)矣。嘗謂友朋過(guò)差,未可以絕,固且規(guī)之。規(guī)之從則已,固且為文字自著見(jiàn)然后己邪,則未嘗也。凡鞏之行,如前之云,其既往之過(guò),亦如前之云而已,豈不得為賢者哉?天下愚者眾而賢者希,愚者固忌賢者,賢者又自守,不與愚者合,愚者加怨焉。挾忌怨之心,則無(wú)之焉而不謗,君子之過(guò)于聽(tīng)者,又傳而廣之,故賢者常多謗,其困于下者尤甚,勢(shì)不足以動(dòng)俗,名實(shí)未加于民,愚者易以謗,謗易以傳也。凡道鞏之云云者,固忌固怨固過(guò)于聽(tīng)者也。足下乃欲引忌者、怨者、過(guò)于聽(tīng)者之言,縣斷賢者之是非,甚不然也??鬃尤?“眾好之,必察焉;眾惡之,必察焉”。孟子日:“國(guó)人皆日可殺,未可也,見(jiàn)可殺焉,然后殺之”??镎?,通國(guó)以為不孝,孟子獨(dú)禮貌之。孔、孟所以為孔、孟者,為其善自守,不惑于眾人也。如惑于眾人,亦眾人耳,烏在其為孔、孟也。足下姑自重,毋輕議鞏!1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()A.又作文粗道其行粗略B.見(jiàn)謂有黨偏袒C.于罪之中有足矜者顧惜D.如不循其情而誅焉譴責(zé)2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A.親友惴畏焉然鄭亡,子亦有不利焉B.豈不得為賢者哉君子疾夫舍曰欲之而為之辭C.則無(wú)之焉而不謗竭誠(chéng)則吳越為一體D.如惑于眾人故燕王欲結(jié)于君3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.本文是作者寫(xiě)給段縫的一封書(shū)信,當(dāng)時(shí)有人傳曾鞏與其兄不和,作者勸段縫不要輕信人言,人云亦云。B.作者肯定曾鞏的文章和議論水平,同時(shí)也認(rèn)為他是個(gè)遵守孝道的人。C.作者認(rèn)為天下賢者總是不斷地遭受誹謗,主要是因?yàn)橘t人自有操守,不愿與愚者同流。D.綜觀(guān)全文,結(jié)構(gòu)清晰,駁斥有理有據(jù),層層深入,既表達(dá)了作者對(duì)曾鞏的信任,同時(shí)引用孔孟的話(huà)表明觀(guān)人要有自己的主張,不能被外界迷惑。4.用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分?jǐn)嗑洹l柟趶氖律僭S可時(shí)時(shí)出于中道此則還江南時(shí)嘗規(guī)之矣鞏聞之輒矍然鞏固有以教某也5.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)父在困厄中,左右就養(yǎng)無(wú)虧行,家事銖發(fā)以上皆親之。(2)足下乃欲引忌者、怨者、過(guò)于聽(tīng)者之言,縣斷賢者之是非,甚不然也。4、閱讀下面的文言文,完成各題。真宗,諱恒。太宗第三子也。幼英睿,姿表特異。與諸王嬉戲,好作戰(zhàn)陣之狀,自稱(chēng)元帥。比就學(xué)受經(jīng),一覽成誦。太祖愛(ài)之,育于宮中。故事,殿廬幄次在宰相上,宮僚稱(chēng)臣,皆推讓弗受。見(jiàn)賓客李至、李沆,必先拜,迎送降階及門(mén)。開(kāi)封政務(wù)填委,帝留心獄論,裁決輕重,靡不稱(chēng)恨。故京獄屢空,太宗屢詔嘉美。其初踐位,相臣李沆慮其聰明,必多作為,數(shù)奏災(zāi)異以杜其侈心,蓋有所見(jiàn)也。呂端等言彗出之應(yīng)當(dāng)在齊、魯分,帝曰:“朕以天下為憂(yōu),豈直一方耶?”詔群臣迎養(yǎng)父母,蠲天下逋負(fù),釋系囚。作《文武七條》,戒百官比周奔競(jìng),有弗率者,御史臺(tái)糾之。詔近臣舉常參官才堪轉(zhuǎn)運(yùn)使者,諸路官吏蠹政害民,轉(zhuǎn)運(yùn)使、提點(diǎn)刑獄官不舉察者坐之。定江淮鹽酒價(jià)有司慮失歲課帝曰茍便于民何顧歲入也除通泰楚州鹽戶(hù)積負(fù)丁額課鹽麟府言社慶族依唐龍鎮(zhèn)為援,數(shù)擾別部,請(qǐng)出兵襲之。帝曰:“均吾民也。”不許。以趙保吉?dú)w順,遣使諭陜西,縱綏、銀流民還鄉(xiāng),家給米一斛,趙保吉遣弟繼瑗入謝。車(chē)駕北巡,司天言:日抱耳,黃氣充塞,宜不戰(zhàn)而卻。駐蹕韋城縣,寒甚,左右進(jìn)貂帽毳裘,卻之曰:“臣下皆苦寒,朕安用此?”王繼忠敏馳奏請(qǐng)和,帝謂宰相曰:“繼忠言契丹請(qǐng)和,雖許之,然河冰已合,且其情多詐,不可不為之備?!编i州得契丹諜者,斬之。契丹兵至澶州北,直犯前軍西陣,其大帥撻覽耀兵出陣,俄中伏弩死。契丹使丁派以誓書(shū)來(lái),錄契丹誓書(shū)頒河北、河?xùn)|諸州,以契丹講和,大赦天下。交州、西涼府、西、高、豐、甘、沙州、占城、大食、蒲端、龜茲國(guó)來(lái)貢。帝不豫增劇,禱于山川神祗。大漸,透詔皇太子于樞前即皇帝位,尊皇后為皇太后,權(quán)處分軍國(guó)事。帝是日崩于延慶殿,年五十五,在位二十六年。(節(jié)選自《末史·真宗本紀(jì)》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.定江準(zhǔn)鹽酒價(jià)/有司慮失歲課/帝曰/茍便于民/何顧歲人也/除通泰楚州鹽戶(hù)積負(fù)丁額課鹽/B.定江淮鹽酒價(jià)/有司慮失歲課/帝曰/茍便于民/何顧為人也/除通泰楚州鹽戶(hù)/積負(fù)丁額課鹽/C.定江淮/鹽酒價(jià)有司/慮失歲課/帝曰/茍便于民/何顧歲人也/除通泰楚州鹽戶(hù)積負(fù)丁額課鹽/D.定江淮鹽/酒價(jià)有司慮/失歲課/帝曰/茍便于民/何顧歲入/也除通泰楚州鹽戶(hù)積負(fù)丁額課鹽/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.殿廬指殿旁廬幕,為朝臣候朝及值宿之所,大臣在此等候皇帝上朝。B.司天在文中指負(fù)貴觀(guān)察天象等自然現(xiàn)象來(lái)占卜并判斷吉兇的官員。C.駐蹕指皇帝外出途中暫停小住或帝王由行時(shí),開(kāi)路清道,禁止通行。D.背書(shū)即誓券,指皇帝特別給某個(gè)人或某個(gè)家族的承諾,如丹書(shū)鐵券。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.宋真宗自幼英武,深受寵愛(ài)。他聰慧異常,姿態(tài)、儀容出眾;與人游戲時(shí),喜歡安排戰(zhàn)斗排陣的場(chǎng)面;學(xué)習(xí)經(jīng)書(shū)時(shí),看一遍就能夠記下來(lái);太祖很喜愛(ài)他,在宮內(nèi)撫育他。B.宋真宗以禮待人,精通刑律。登基后,看到賓客李至、李沆,他一定先行禮,走下臺(tái)階到門(mén)前迎送;開(kāi)封府案件堆積,他留心各種訴論案,判決有輕有重,沒(méi)有不恰當(dāng)?shù)?。C.宋真宗恪盡職責(zé),心懷天下。上到官員的任命與督察,下到百姓賦稅、債務(wù)的征收與免除,迎接尊親,孝養(yǎng)父母,包括異族、歸順的人甚至在押的囚犯,都是他所憂(yōu)慮的。D.宋真宗同甘共苦,思慮深遠(yuǎn)。他北巡時(shí)和臣下同甘共苦;面對(duì)契丹的議和請(qǐng)求,他雖然表面上答應(yīng),但仍告誡臣下要積極防備,在前方殺敵,在后方抓間諜,多措并舉。4.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)作《文武七條》,戒百官比周奔競(jìng),有弗率者,御史臺(tái)糾之。(2)大漸,遺詔皇太子于樞前即皇帝位,尊皇后為皇太后,權(quán)處分軍國(guó)事。5、閱讀下面這首宋詞,完成小題。相見(jiàn)歡[注]李煜林花謝了春紅,太匆匆。無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚,相留醉,幾時(shí)重。自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。(注)此詞作于公元975年,南唐滅亡,李煜被俘北上,囚禁在汴京(今河南開(kāi)封)兩年多。1.“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”一句,表達(dá)了作者_(dá)_______________的思想感情。2.賞析“林花謝了春紅,太匆匆”兩句。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)故木受繩則直,_________________。(荀子《勸學(xué)》)(2)不宜妄自非薄,引喻失義,_________________。(諸葛亮《出師表》)(3)_________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(4)_________________,得之心而寓之酒也。(歐陽(yáng)修《弊翁亭記》)(5)元嘉草草,封狼居胥,_________________。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)(6)__________________,渺滄海之一粟。(蘇軾《赤壁賦》)(7)__________________,鮮矣仁。(《論語(yǔ)》)(8)天若有情天亦老,_____________________。(毛澤東《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》)7、微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。請(qǐng)你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個(gè),描寫(xiě)與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng),具體形象;不少于150字。②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求:觀(guān)點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右。③請(qǐng)從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過(guò)150字。8、微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不少于150字。①小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)常常凸顯人物性格特征。請(qǐng)你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與海》中任意選取一個(gè)場(chǎng)景,展開(kāi)想象,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)或精神風(fēng)貌。要求:描述生動(dòng)形象,符合原著內(nèi)容。②春聯(lián)是我國(guó)特有的文學(xué)樣式,貼春聯(lián)是過(guò)年的習(xí)俗之一。每逢春節(jié),你會(huì)選取哪副春聯(lián)貼在門(mén)口?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái),并說(shuō)明理由。要求:a.先在答題卡上寫(xiě)出上聯(lián)、下聯(lián)和橫批;b.條理清楚,理由充分。答題格式如下:③每當(dāng)國(guó)家出現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí),醫(yī)護(hù)工作者一定沖在最前面,他們不顧個(gè)人安危,冒著生命危險(xiǎn),拯救人們于危難之中。根據(jù)你的所見(jiàn)所聞,請(qǐng)寫(xiě)一段抒情文字來(lái)贊美他們。要求:感情真摯,有文采。9、根據(jù)以下材料,按要求完成寫(xiě)作。材料一央視2019《主持人大賽》總決賽第二輪規(guī)則選手將根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)抽取的圖片內(nèi)容,進(jìn)行一分鐘的即興描述,一分鐘后,這張圖片將進(jìn)行縮放,展示更多的信息,選手將通過(guò)圖片上的全新信息,進(jìn)行一分半的即興論述。材料二央視2019《主持人大賽》選手王嘉寧所抽題圖材料三“槍響之后沒(méi)有贏(yíng)家?!薄洌ㄓ谘胍?019《主持人大賽》總決賽第二輪點(diǎn)評(píng)選手王嘉寧時(shí)所說(shuō)。)讀了上面的材料,你有什么看法?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求:綜合材料的內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

參考答案1、1.《詩(shī)經(jīng)》《書(shū)經(jīng)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》2.治學(xué)為人3.對(duì)自己當(dāng)初的選擇感到滿(mǎn)意和慶幸;保全了獨(dú)立的人格;做自己喜歡的學(xué)問(wèn)。4.B5.不矛盾。“一絲不茍”是啟功先生保持了一生的工作態(tài)度和生活態(tài)度,而鑒定書(shū)畫(huà)時(shí)往往會(huì)遇到真中有假,假中有真,假真難分的情況,對(duì)此保持一定的模糊度,符合文物的實(shí)際狀況,這也是啟功治學(xué)“一絲不茍”的表現(xiàn)。6.(1)采訪(fǎng)前,盡可能收集了解受訪(fǎng)者的材料,對(duì)其經(jīng)歷、個(gè)性、地位、職業(yè)、專(zhuān)長(zhǎng)、興趣等有所了解;(2)禮貌得體的舉止態(tài)度。以誠(chéng)相待,熱情、謙和、認(rèn)真傾聽(tīng),簡(jiǎn)潔提問(wèn),不喧賓奪主。(3)隨機(jī)應(yīng)變的交流藝術(shù)。洞察受訪(fǎng)者的心理變化,提問(wèn)的方式、用詞的選擇、問(wèn)題的范圍適合受訪(fǎng)者的知識(shí)水平和習(xí)慣。【解析】1.本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等,這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累?!拔褰?jīng)”指的是《詩(shī)經(jīng)》、《書(shū)經(jīng)》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類(lèi)題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:本文開(kāi)頭部分提到“啟功遇到了自己人生的航標(biāo)燈——恩師陳垣”,陳垣對(duì)啟功的影響,主要表現(xiàn)在______和______方面。然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫(huà)答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。文章第十一段“曹:陳校長(zhǎng)不僅在為人治學(xué)方面,對(duì)您有很大的指導(dǎo)作用,在生活上也對(duì)您很關(guān)心是嗎?”承上啟下,承接上文第二至十段陳校長(zhǎng)在為人治學(xué)方面對(duì)啟功的影響,并引出了下文啟功對(duì)陳垣的追思。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類(lèi)題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:對(duì)話(huà)中啟功說(shuō)“反正總算沒(méi)走彎路,沒(méi)走彎路”,這句話(huà)表明了啟功的_____情感態(tài)度;“沒(méi)走彎路”具體指_____和_____。然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫(huà)答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。由第九段“所以當(dāng)時(shí)你去做了科長(zhǎng),我們就少了一個(gè)好老師,少了一個(gè)好學(xué)問(wèn)家”可知,這句話(huà)是對(duì)自己教書(shū),還是當(dāng)官的選擇的態(tài)度。由“反正總算沒(méi)走彎路,沒(méi)走彎路”可知,啟功對(duì)自己的選擇是滿(mǎn)意并且慶幸的。由文章第八段“你要是做科長(zhǎng)給你的是委任狀,學(xué)校給你的是聘書(shū)。說(shuō)委任狀你是委派的職員,聘書(shū)是聘請(qǐng)你為學(xué)校的導(dǎo)師。說(shuō)你當(dāng)導(dǎo)師是搖搖擺擺,你做那個(gè)科長(zhǎng)你是低頭哈腰,你是委派的職員。我就明白了。我寫(xiě)了封信謝絕了”可知,“沒(méi)走彎路”具體指作者更愿意做自己喜歡的學(xué)問(wèn),不愿意“低頭哈腰”的做“委派的職員”,保全了獨(dú)立的人格。4.本題考查學(xué)生篩選和整合信息的能力。作答本類(lèi)題型,一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼。B項(xiàng),“有人問(wèn):‘啟老,這是您寫(xiě)的嗎?’啟老連連搖頭:‘唉,世風(fēng)日下啊!’”錯(cuò)誤。由文章第十九段“曹:還有您也知道,現(xiàn)在市場(chǎng)上您的書(shū)畫(huà)的贗品挺多,可是您一直持一個(gè)不打假的觀(guān)點(diǎn),您特的寬容,但是有一點(diǎn)不寬容,就是仿您的字用在一些古畫(huà)上,如寫(xiě)一個(gè)鑒定或者是批語(yǔ),是嗎?”可知,啟功面對(duì)贗品“一直持一個(gè)不打假的觀(guān)點(diǎn)”、寬容。由第二十段“那個(gè)價(jià)也不是真的價(jià)錢(qián),我說(shuō)破了與我有什么好處?與賣(mài)的人也沒(méi)好處,反正算了……我在那兒說(shuō)過(guò)話(huà)沒(méi)有?何必呢?算了吧”可知,啟功面對(duì)這一情況一個(gè)字也不會(huì)說(shuō)。故選B。5.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類(lèi)題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:?jiǎn)⒐υ趯?duì)話(huà)中談到鑒定書(shū)畫(huà)要保持一定的“模糊度”,這與文末提到“93歲的啟功依然一絲不茍”,是否矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。注意本題有兩問(wèn)需分別答出。首先回答不矛盾,然后然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫(huà)答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。啟功在對(duì)話(huà)中談到鑒定書(shū)畫(huà)要保持一定的“模糊度”:由文章第十六段“啟:是,比如說(shuō)這有一幅畫(huà),確實(shí)是一幅古畫(huà),本來(lái)沒(méi)有題款,但是有人在上面題了‘范寬’兩字,以為可以自抬身價(jià),‘范’是姓,‘寬’是說(shuō)他寬宏大量,是個(gè)綽號(hào),他真的自己簽名,他怎么寫(xiě)綽號(hào)呢?所以應(yīng)該是一幅假畫(huà),但要說(shuō)它假,這張畫(huà)年代久遠(yuǎn),筆墨精湛,又確實(shí)是一幅不可多得的作品,說(shuō)真的也行,說(shuō)假的也行,所以是模糊”可知,在鑒定書(shū)畫(huà)時(shí)可能真中有假,假中有真,假真難分,要保持一定的模糊度?!?3歲的啟功依然一絲不茍”:“一絲不茍”是啟功先生的工作態(tài)度和生活態(tài)度,在文物鑒定過(guò)程中,真假摻雜,“模糊”符合文物的實(shí)際狀況也是“一絲不茍”的表現(xiàn)。故不矛盾。6.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類(lèi)題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:從本文對(duì)話(huà)看,曹可凡身上體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀采訪(fǎng)者的哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫(huà)答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。①由“啟先生,您現(xiàn)在的這一切是不是跟您的恩師陳垣先生有關(guān)?”、“我聽(tīng)說(shuō)您在輔仁教書(shū)的時(shí)候,有一位教授想請(qǐng)您去當(dāng)官,當(dāng)一個(gè)科長(zhǎng),當(dāng)時(shí)也是陳校長(zhǎng)勸阻你了是嗎?”可知,采訪(fǎng)前,盡可能收集了解受訪(fǎng)者的經(jīng)歷;由“那陳先生的治學(xué)的態(tài)廢,應(yīng)該說(shuō)對(duì)您影響也挺大的。您后來(lái)在鑒定方面,在文獻(xiàn)考據(jù)方面花了很大的工夫,這個(gè)也是受陳校長(zhǎng)的影響”需了解其個(gè)性、職業(yè);由“所以當(dāng)時(shí)你去做了科長(zhǎng),我們就少了一個(gè)好老師,少了一個(gè)好學(xué)問(wèn)家”可知,需了解其地位、興趣;“啟先生,我前兩天讀您的《啟功叢稿》,里面有一篇談鑒定的文章,就是書(shū)畫(huà)的鑒定三議,您提了幾個(gè)有趣的觀(guān)點(diǎn),您說(shuō)這個(gè)鑒定書(shū)畫(huà),要有一定的模糊度,這怎么說(shuō)呢?”了解其專(zhuān)長(zhǎng)等。②由“我聽(tīng)說(shuō)您鑒定有一個(gè)原則”可知舉止禮貌得體的,以誠(chéng)相待,熱情、謙和;“在上世紀(jì)1980年陳老先生一百周年紀(jì)念的時(shí)候,聽(tīng)說(shuō)會(huì)標(biāo)就是你寫(xiě)的。而且家里面又特別擁擠,您是跪著一個(gè)字一個(gè)字,花了一上午給他寫(xiě)完的”簡(jiǎn)潔提問(wèn),不喧賓奪主。(3)隨機(jī)應(yīng)變,洞察受訪(fǎng)者的心理變化,由“還有您也知道,現(xiàn)在市場(chǎng)上您的書(shū)畫(huà)的贗品挺多,可是您一直持一個(gè)不打假的觀(guān)點(diǎn),您特的寬容,但是有一點(diǎn)不寬容,就是仿您的字用在一些古畫(huà)上,如寫(xiě)一個(gè)鑒定或者是批語(yǔ),是嗎?”提問(wèn)的方式、用詞的選擇、問(wèn)題的范圍適合受訪(fǎng)者的知識(shí)水平和習(xí)慣。2、1.A2.D3.①?gòu)闹醒氲降胤礁骷?jí)政府都要重視生態(tài)保護(hù)。②從法制、政策、機(jī)制方面對(duì)整個(gè)生態(tài)鏈進(jìn)行梳理和重構(gòu)。③增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。④根據(jù)具體情況制定具體可行的措施,如生態(tài)修復(fù)與發(fā)家致富有機(jī)結(jié)合。⑤分級(jí)管理,多部門(mén)分工負(fù)責(zé),保護(hù)優(yōu)先,適度開(kāi)發(fā)。⑥組建更多保護(hù)環(huán)境的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、志愿者機(jī)構(gòu)?!窘馕觥?.本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力,要做好這類(lèi)題,需要全面提取信息,精準(zhǔn)篩選,細(xì)心比對(duì),靈活理解。常見(jiàn)問(wèn)題有:遺漏或添加信息、時(shí)空交錯(cuò)、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等。A項(xiàng),“獲得2017年‘未來(lái)政策獎(jiǎng)’的只有中國(guó)一個(gè)國(guó)家”錯(cuò)誤。由材料一第四段“……中國(guó)以及其他的‘未來(lái)政策獎(jiǎng)’獲得者”可知,獲獎(jiǎng)的不只只有中國(guó)一個(gè)國(guó)家。故選A2.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。做這種題,通常是先整體把握文意,獲取作者的觀(guān)點(diǎn)或態(tài)度;然后對(duì)照選項(xiàng)在文中提取相關(guān)信息,加以細(xì)致比對(duì)后判斷正誤即可。常見(jiàn)錯(cuò)誤點(diǎn)和設(shè)題類(lèi)型做到心中有數(shù),表述不一致的未必就是錯(cuò)的,一定要深入細(xì)致分析比較,靈活理解變通思考??傊o下心來(lái)耐心地仔細(xì)地推敲和琢磨。要做好此類(lèi)型,平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類(lèi)型及常見(jiàn)問(wèn)題,比如判斷絕對(duì),時(shí)態(tài)有誤,雜糅、遺漏、多余信息,偷換概念等等。D項(xiàng),“……就能實(shí)現(xiàn)生態(tài)美、百姓富的統(tǒng)一”錯(cuò)誤。“實(shí)現(xiàn)生態(tài)美、百姓富的統(tǒng)一”是治理的努力目標(biāo),不表示一定能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),故說(shuō)法絕對(duì)。故選D3.此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息,把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的能力。信息篩選的題目,首先要求審清題干,確定答題的方向,通過(guò)分析題干確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要鎖定區(qū)位,對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分,分出層次,找到關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文,對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。在生態(tài)保護(hù)方面我們可以做出哪些生態(tài)保護(hù)?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。然后確定關(guān)鍵詞“生態(tài)保護(hù)”“哪些”“努力”,然后從文本中梳理出相關(guān)信息,再?gòu)姆治鲞@些信息入手,進(jìn)行分析概括,注意分點(diǎn)作答。題目要求結(jié)合材料談在生態(tài)保護(hù)方面我們可以做的努力。由材料一中的“在發(fā)展中,中國(guó)堅(jiān)持把‘治沙’和‘治窮’結(jié)合起來(lái),沙區(qū)成為‘精準(zhǔn)扶貧’的一塊主陣地。在防沙治沙過(guò)程中,各地探索出了一條生態(tài)‘精準(zhǔn)扶貧’的新路子,努力實(shí)現(xiàn)生態(tài)美、百姓富的統(tǒng)一”可知,從中央到地方各級(jí)政府都要重視生態(tài)保護(hù),根據(jù)具體情況制定具體可行的措施,如生態(tài)修復(fù)與發(fā)家致富有機(jī)結(jié)合。由材料二中的“這背后,是一個(gè)個(gè)把生死置之度外的‘索南達(dá)杰’式環(huán)保衛(wèi)士的艱辛努力。是從中央到地方、從政府到基層管護(hù)員,從一級(jí)級(jí)管理處到來(lái)自世界各地的志愿者、科技工作者的傾情付出,是從法制到政策、機(jī)制,以及人的環(huán)保意識(shí)等整個(gè)生態(tài)鏈的梳理和重構(gòu)以及人的環(huán)保意識(shí)等整個(gè)生態(tài)鏈的梳理和重構(gòu)”可知,應(yīng)增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí),組建更多保護(hù)環(huán)境的機(jī)構(gòu),從法制、政策、機(jī)制方面對(duì)整個(gè)生態(tài)鏈進(jìn)行梳理和重構(gòu)。由材料三中的美國(guó)“即在不破壞保護(hù)地生態(tài)系統(tǒng)及其生態(tài)功能的前提下,可以適度開(kāi)展娛樂(lè)、休閑、旅游等開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)”“國(guó)家公園由內(nèi)政部下屬的國(guó)家公園署負(fù)責(zé)……魚(yú)類(lèi)和野生動(dòng)物署、國(guó)家公園署負(fù)責(zé)”可知,分級(jí)管理,多部門(mén)分工負(fù)責(zé),保護(hù)優(yōu)先,適度開(kāi)發(fā)。3、6.C7.C8.C4.鞏果于從事/少許可/時(shí)時(shí)出于中道/此則還江南時(shí)嘗規(guī)之矣/鞏聞之/輒矍然/鞏固有以教某也5.(6)他父親處在窘迫(困苦)當(dāng)中,曾鞏服侍在其身邊并沒(méi)有不孝之舉,家中的事即使再小,也要親自去做。(7)您竟然要用忌恨他的人、埋怨他的人、誤聽(tīng)誤傳的人所講的話(huà),憑空裁斷賢人的是非,這是很不對(duì)的。【解析】6.本題考查把握文言實(shí)詞的能力。學(xué)生應(yīng)明確實(shí)詞的本義、引申義、比喻義、假借義,在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)總結(jié),不斷積累。具體解題時(shí),應(yīng)聯(lián)系上下文,結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)分析詞義。C項(xiàng),解釋錯(cuò)誤,“于罪之中有足矜者”意思是:在責(zé)備中也有值得同情的地方。矜:同情。故選C。7.本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時(shí),要緊緊抓住上下文,結(jié)合具體語(yǔ)境理解。高考一般是課外文言文閱讀,可以聯(lián)系課文中學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法來(lái)推斷詞義。A項(xiàng),“親友惴畏焉”,焉,代詞,他;“然鄭亡,子亦有不利焉”,焉,句末語(yǔ)氣詞,啊。B項(xiàng),“豈不得為賢者哉”,為,動(dòng)詞,成為;“君子疾夫舍曰欲之而為之辭”,為,介詞,替,給。C項(xiàng),“則無(wú)之焉而不謗”,則,副詞,那么,就;“竭誠(chéng)則吳越為一體”,則,副詞,那么,就。D項(xiàng),“如惑于眾人”,于,介詞,被;“故燕王欲結(jié)于君”,于,介詞,與。故選C。8.此題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。在認(rèn)真閱讀并翻譯文章的基礎(chǔ)上,注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物,看是否同一時(shí)間,同一地點(diǎn),同一人所做之事。拿選項(xiàng)與原文逐字對(duì)照,看是否有出入。C項(xiàng),“主要是因?yàn)橘t人自有操守,不愿與愚者同流”分析錯(cuò)誤,除了賢人自有操守,不愿與愚者取齊,還因?yàn)橛拚弑緛?lái)就嫉妒賢者。故選C。4.本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見(jiàn)的句首句尾語(yǔ)氣詞、句式、修辭、意思進(jìn)行斷句。本題可以根據(jù)句中動(dòng)詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu),抓住關(guān)鍵詞,然后根據(jù)語(yǔ)意進(jìn)行斷句。劃線(xiàn)句子的大意是:曾鞏做事很果斷,很少肯定別人,做事經(jīng)常超出中庸之道的標(biāo)準(zhǔn),這些我已經(jīng)在回江南后勸說(shuō)過(guò)他了。他聽(tīng)說(shuō)了之后,誠(chéng)惶誠(chéng)恐。曾鞏確實(shí)有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。本題可以根據(jù)主語(yǔ)及虛詞來(lái)斷句。開(kāi)頭部分,“鞏”作為主語(yǔ),統(tǒng)轄“過(guò)于從事”“少許可”“時(shí)時(shí)出于中道”,三件事之間要斷開(kāi)。之后主語(yǔ)有了變化,因此,“此則”之前要斷開(kāi)?!耙印笔钦Z(yǔ)氣詞,之后要斷開(kāi)?!拜m矍然”前面是因,之前要斷開(kāi),后面又有了主語(yǔ)“鞏”,是另一句話(huà),之后要斷開(kāi)。分析可知,正確的斷句為:鞏果于從事/少許可/時(shí)時(shí)出于中道/此則還江南時(shí)嘗規(guī)之矣/鞏聞之/輒矍然/鞏固有以教某也。5.此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句,如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義,明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類(lèi)活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯:(6)“困厄”,窘迫;“左右”,身邊;“虧行”,指不孝之行為;“銖發(fā)”,指很小。(7)“乃”,竟然;“引”,引用;“縣”,同“懸”,憑空;“然”,正確。【點(diǎn)睛】文言文篩選信息注意事項(xiàng):6.通讀全文,把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等,都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來(lái)說(shuō),文章的主要意旨、主要事件或說(shuō)明的主要事物,是文章的主要信息和材料;而枝蔓的事件或附帶的事物,則是文章的次要信息和材料。在分析過(guò)程中,要準(zhǔn)確把握隱含信息,先要弄清相關(guān)文字的字面含義,同時(shí)還得顧及全面,把握整體,推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上,把握文章的主要信息。7.弄清題干要求,根據(jù)要求篩選“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因?yàn)閷?duì)一篇文言文來(lái)說(shuō),我們不可能一下子完全讀懂,采用“跳讀法”,可以把不懂的字、詞跳過(guò)去,來(lái)捕捉文中的信息。這些信息有時(shí)是有一定標(biāo)志的,如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是,有些語(yǔ)言信息孤立地看是重要的,但卻是不符合題干要求的。面對(duì)眾多的“有效”信息,我們要根據(jù)題干要求,正確認(rèn)識(shí)信息所涉及的對(duì)象和范圍,然后有針對(duì)性地去分析、概括和歸納,做到有的放矢。8.剔除無(wú)效信息我們從文章中篩選出來(lái)的信息有些往往是相似的,這就要求我們一定要有清晰的思路,仔細(xì)地去分析、辨別,從而剔除千擾項(xiàng),得出所要的正確答案。譯文:段君:我在京師的時(shí)候,曾經(jīng)對(duì)您說(shuō)過(guò)曾鞏擅長(zhǎng)寫(xiě)文章,而沒(méi)有說(shuō)過(guò)他的為人?;氐浇现螅藕退嗍熳R(shí)并且敬佩他和他作了朋友,那時(shí)又寫(xiě)文章粗略地說(shuō)了他行事的方式。你來(lái)信用你所聽(tīng)到的一些來(lái)詆毀曾鞏,說(shuō)他沒(méi)有一絲優(yōu)點(diǎn),他在家里,親友都害怕他。你怪我沒(méi)有寫(xiě)信規(guī)勸曾鞏,認(rèn)為我有所偏袒。事情真像您所說(shuō)嗎?曾鞏當(dāng)然不是那樣的人。他的文學(xué)和議論的水平在我相識(shí)的人中沒(méi)有誰(shuí)能與他匹敵。他內(nèi)心勇敢合乎道德,這不是可以用刑罰和利益可以改變的。他父親處在窘迫(困苦)當(dāng)中,曾鞏服侍在其身邊并沒(méi)有不孝之舉,家中的事即使再小,也要親自去做。他父親也非常愛(ài)他,他父親曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我這家族衰敗,能指望的只有這一個(gè)兒子?!边@是我所看到的。像你所聽(tīng)說(shuō)的那些,我沒(méi)見(jiàn)到。曾鞏在京師,回避兄長(zhǎng)而居住,這就是我也要責(zé)備他,你也應(yīng)深深的責(zé)備他。然而在責(zé)備中也有值得同情的地方,只不過(guò)不能在書(shū)信里告訴你。事情雖然表面是這樣然而情理上卻沒(méi)有到傳說(shuō)的那種程度,如果不講情理就責(zé)備,那么誰(shuí)不可以被責(zé)備呢嗎?曾鞏本來(lái)的情況就是這樣的嗎?然而曾鞏作為兒子和兄弟不可能沒(méi)有任何過(guò)失。但在京師時(shí),并沒(méi)有深入交往,回到江南之后又不再追究以往的事,就沒(méi)有用這件事來(lái)規(guī)勸他。曾鞏做事很果斷,很少肯定別人,做事經(jīng)常超出中庸之道的標(biāo)準(zhǔn),這些我已經(jīng)在回江南后勸說(shuō)過(guò)他了。他聽(tīng)說(shuō)了之后,誠(chéng)惶誠(chéng)恐。曾鞏確實(shí)有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。作了《懷友書(shū)》兩篇,一篇自己保存起來(lái),一篇給了我,心中不安求取相互切磋,從這樣以免后悔的心情可以看出了。我曾經(jīng)說(shuō),朋友有了過(guò)錯(cuò),不可以斷絕來(lái)往,當(dāng)然要規(guī)勸他。勸說(shuō)他聽(tīng)從就可以了,非要寫(xiě)成文字使自己明白后才算完嗎,還沒(méi)有這樣做過(guò)。曾鞏的行為,像前面所說(shuō)的,他過(guò)去的錯(cuò)誤,也像前面說(shuō)過(guò)的那些罷了。他難道不能成為賢明的人嗎?天下的人愚昧的多,賢明的少,愚昧的人當(dāng)然嫉妒賢明的人,賢明的人又保持自己的操守不和愚昧的人同流合污,愚昧的人就更加仇視他們了。帶著妒忌和怨恨的看法那么就沒(méi)什么不可以毀謗的,君子之流誤聽(tīng)誤信之后,又傳播那些話(huà)使更多的人聽(tīng)到,因而賢明的人多遭毀謗,而那些窮苦居下位的賢者更是如此。他們的勢(shì)力不足以改變世俗,他們的聲名并未被人們所接納,這是愚昧的人容易攻擊賢人而攻擊的言辭又容易傳播的緣故。曾鞏不好的那些言語(yǔ),當(dāng)然是妒忌、怨恨,是容易輕信他人所犯的錯(cuò)。您竟然要用忌恨他的人、埋怨他的人、誤聽(tīng)誤傳的人所講的話(huà),憑空裁斷賢人的是非,這是很不對(duì)的??鬃诱f(shuō)“眾人喜歡的,一定要去考察;眾人攻擊的,也一定要去考察明白?!泵献诱f(shuō):“國(guó)人都說(shuō)可以殺了的不一定可以,發(fā)現(xiàn)他有可殺的罪行后才可以殺他?!笨镎?,全國(guó)的人都覺(jué)得他不孝順,獨(dú)孟子以禮相待??鬃?、孟子之所以成為孔子、孟子,是由于他們善于自守,不被一般人所迷惑。如果被一般人所迷惑也就只能是一般人了,怎么能說(shuō)他們是孔子、孟子呢?但愿您自重,不要輕率的議論曾鞏。4、1.A2.D3.B4.(1)真宗制訂《文武七條》,警戒百官結(jié)黨營(yíng)私,追名逐利,如果有不遵循的人,御史臺(tái)就檢舉他。(2)病危時(shí),立下遺詔命皇太子在靈柩前登基為皇帝,尊奉皇后為皇太后,暫且處理安排軍國(guó)大事?!窘馕觥?/p>

1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。首先找出句中的名詞“有司”“帝”,“有司慮失歲課”是完整的句子,不能斷開(kāi),另外,抓住“曰”、“何……也”的固定結(jié)構(gòu),可知“何顧歲人也”是個(gè)完整的句子,可排除CD;“除通泰楚州鹽戶(hù)”單獨(dú)成句表意不明確,后面缺少賓語(yǔ),因此和“積負(fù)丁額課鹽”應(yīng)是一句話(huà),故排除B。故選A。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。D項(xiàng),“背書(shū)即誓券,指皇帝特別給某個(gè)人或某個(gè)家族的承諾”錯(cuò)誤。誓書(shū)在此處指國(guó)與國(guó)之間的約定;誓券,指皇帝特別給某個(gè)人或某個(gè)家族的承諾。故選D。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“登基后”錯(cuò),從后面的“其初踐位”可以看出,事情發(fā)生在真宗登基前。故選B。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)中,“戒”,警戒;“比周”,結(jié)黨營(yíng)私;“糾”,檢舉。(2)“大漸”,病危;“權(quán)”,暫且;“處分”,處理安排。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專(zhuān)有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文:宋真宗,名叫趙恒,是宋太宗的第三個(gè)兒子。趙恒幼年聰明有智慧,儀表出眾,和兄弟們玩耍時(shí),愛(ài)玩排兵布陣的游戲,自稱(chēng)為元帥。等到上學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)書(shū),看一遍就能背下來(lái)。宋太祖非常喜愛(ài)他,將他養(yǎng)育在皇宮中。按照原來(lái)的習(xí)慣,作為皇太子真宗在上殿時(shí)的位次在宰相之上,宮僚稱(chēng)臣,真宗都推讓不接受。看到賓客李至、李沆,一定先行拜禮,迎來(lái)送往都要到宮門(mén)外的臺(tái)階。開(kāi)封府政事紛繁,真宗留心獄訟,裁決輕重,沒(méi)有不稱(chēng)快的,所以京城監(jiān)獄多次空了,太宗多次下詔表?yè)P(yáng)。當(dāng)真宗剛剛繼位時(shí),宰相李沆怕他聰明一定有多方面的愛(ài)好和作為,就多次陳奏災(zāi)情來(lái)杜絕他的奢侈之心,這真是有所預(yù)見(jiàn)啊。呂端等大臣說(shuō)彗星出現(xiàn)所代表的災(zāi)害應(yīng)該應(yīng)驗(yàn)在齊魯?shù)貐^(qū),真宗說(shuō)“我為天下的安危擔(dān)心,怎會(huì)只為一個(gè)地方擔(dān)心呢!”下詔讓群臣迎養(yǎng)父母,減免全國(guó)拖欠的賦稅,釋放囚犯。寫(xiě)了《文武七條》,告誡百官不要奔走鉆營(yíng),有不服從的,御史臺(tái)就檢舉他們。命令近臣從常參加朝會(huì)的大臣中舉薦可以勝任轉(zhuǎn)運(yùn)使的人。各路官員侵害政令殘害百姓的,轉(zhuǎn)運(yùn)使、提點(diǎn)刑獄官不舉報(bào)覺(jué)察者要連坐治罪。確定江淮鹽酒價(jià)格,有關(guān)部門(mén)擔(dān)心損失一年的賦稅,真宗說(shuō):“如果有利于百姓,還顧慮什么財(cái)政收入呢!免除通州、泰州、楚州鹽戶(hù)拖欠的丁額鹽稅。麟府路對(duì)當(dāng)?shù)厣鐟c族經(jīng)常襲擾其他部族的惡行,向朝廷請(qǐng)命出兵討伐,真宗卻說(shuō):“都是我朝百姓”,不許出兵。因趙保吉?dú)w順,派遣使臣告諭陜西,遣送綏、銀州流民回鄉(xiāng),每家供給一斛米。趙保吉派遣其弟趙繼元入朝致謝。真宗北巡。司天監(jiān)說(shuō):太陽(yáng)被光暈所環(huán)抱,黃氣充塞,應(yīng)該不戰(zhàn)而退。真宗停留韋城縣。特別寒冷,左右向真宗進(jìn)獻(xiàn)貂帽和毛皮大衣,真宗推辭說(shuō)“:臣下都很冷,朕怎么能用這個(gè)!”王繼忠多次來(lái)上奏請(qǐng)和,真宗對(duì)宰相說(shuō):“王繼忠說(shuō)契丹請(qǐng)求講和,朕雖然答應(yīng)了,但黃河已經(jīng)結(jié)冰,而且契丹詐偽無(wú)常,不可不為之防備。”鄆州抓獲契丹間諜,斬殺。契丹軍隊(duì)到達(dá)澶州北,直犯宋前軍西陣,契丹大帥撻覽率兵出陣,不久中矢而死。契丹使臣丁振帶來(lái)講和誓書(shū)。轉(zhuǎn)錄契丹誓書(shū)頒降到河北、河?xùn)|各州。因契丹講和,大赦天下。交州、西涼府、西州、高州、豐州、甘州、沙州、占城、大食、蒲端、龜茲來(lái)進(jìn)貢。真宗身體不適,病情加重,向山川神癨祈禱。真宗病危,留下遺詔皇太子在柩前即皇帝位。尊皇后為皇太后,代行處理軍國(guó)事務(wù)。真宗這天在延慶殿逝世,終年五十五歲,在位二十六年。5、1.滿(mǎn)腹憂(yōu)愁和悲憤2.寫(xiě)出林花凋謝后的殘春景象;“太匆匆”表達(dá)了作者對(duì)人生易逝的傷感?!窘馕觥?/p>

1.本題考查體會(huì)作者思想情感的能力。解答此類(lèi)題目,首先要明確題干的要求,翻譯并理解詞句內(nèi)容;然后要聯(lián)系作者的生平遭遇,結(jié)合注釋、意象意境、手法等分析作者情感;最后選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括作答。根據(jù)注釋提示,這首詞作于北宋太祖開(kāi)寶八年(公元975年)李煜被俘之后。待罪被囚的生活使他感到極大的痛苦。他給金陵(今江蘇南京)舊宮人的信說(shuō)“此中日夕,只以眼淚洗面”。此詞即寫(xiě)于作者身為階下囚時(shí)期。題干所給的詞句大意是:人生令人遺憾的事情太多,就像那東逝的江水,不休不止,永無(wú)盡頭。“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”,運(yùn)用疊字銜聯(lián)法。前六字寫(xiě)“恨”,后三字寫(xiě)“水”?!叭松L(zhǎng)恨”之綿綿無(wú)期,猶如那滔滔滾滾東流的江水,無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)止無(wú)休。它的感情凝重而又一以貫之,猶如突然決堤的洶涌奔流的江水,這是詞人肺腑中傾瀉而出的感情激流,這是詞人深深的憂(yōu)愁、悲憤、哀嘆!上片的“朝來(lái)”“晚來(lái)”與“長(zhǎng)恨”“長(zhǎng)東”前后呼應(yīng),更增加了強(qiáng)烈的感染力量。2.本題考查賞析詩(shī)句的能力。煉句是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn),所煉之句往往是在該詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的句子。解答此題,首先要逐一翻譯詩(shī)句,理解內(nèi)容;然后結(jié)合內(nèi)容從意象意境、手法、用詞等角度分析句子所抒發(fā)的情感及表達(dá)效果;最后整理概括,分點(diǎn)作答。詞人以“林花”起筆,但不是重點(diǎn),重點(diǎn)卻是“謝了春紅,太匆匆”:林花凋謝,遍地落紅。花開(kāi)花落幾時(shí)許?春去太匆匆。春季是最美好的季節(jié),“春紅”是最美好的物品,“紅”最美麗的顏色。這樣美好的事物突然間竟自“謝了”,而且是“太匆匆”,多么令人惋惜感嘆!作者以花比喻一切美好的事物(當(dāng)然也包括人的美好生命),這就具有更豐富的內(nèi)容?!爸x了”二字中所表現(xiàn)的惋惜感嘆之情本已十分強(qiáng)烈,又于其后加上“太匆匆”三字著力形容,使惋惜感嘆之情更加突出。一個(gè)“太”字,責(zé)怨甚也。短短的六個(gè)字中,包容著對(duì)人生易逝的極深感傷。據(jù)此分點(diǎn)作答即可。6、金就礪則利以塞忠諫之路也艱難苦恨繁霜鬢山水之樂(lè)贏(yíng)得倉(cāng)皇北顧寄蜉蝣于天地巧言令色人間正道是滄?!窘馕觥?/p>

本題考查默寫(xiě)名句名篇的能力,解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒,從理解內(nèi)容方面入手,不要死記硬背。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi),一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句出下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí),默寫(xiě)要注意字形,而字形和字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法,“礪”“諫”“鬢”“贏(yíng)”“蜉蝣”“滄”。【點(diǎn)睛】考生默寫(xiě)名句名篇時(shí),容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題;一是一時(shí)回憶不起來(lái)(背誦不出);二是順序錯(cuò)亂,張冠李戴;三是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏。因此,答題時(shí)要沉著認(rèn)真,要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶,萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái),可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”,這樣,語(yǔ)序不當(dāng)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。7、(1)一聲初始的雷鳴中,萬(wàn)千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開(kāi)惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽(yáng)敞開(kāi)各自的門(mén)戶(hù)?!绑@蟄”來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇。青草破土而出,柳樹(shù)伸出了鳥(niǎo)舌狀的葉芽,楊樹(shù)拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。田野里,十幾只無(wú)規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥(niǎo),它們?nèi)缇`,敏感、多動(dòng),忽上忽下,它們的云色近似泥土,落下來(lái)便會(huì)無(wú)影無(wú)蹤。(2)我支持安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠(chéng)然,沒(méi)有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下,但是從課堂的意義來(lái)看,課堂是教書(shū)育人的園地,是莘莘學(xué)子勇攀知識(shí)高峰的階梯,在這樣的環(huán)境中,心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子斜”,若是我們都能做到認(rèn)真聽(tīng)講,就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會(huì)有如坐針氈的感覺(jué)。(3)也許您只是我人生旅途上的一個(gè)不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的,但您的行為卻是高尚的,讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車(chē)夫,請(qǐng)接受我的敬意!【解析】

(1)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類(lèi)試題,首先要分析寫(xiě)作的要求,如本題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個(gè),描寫(xiě)與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng),具體形象;不少于150字”,然后結(jié)合自己的生活常識(shí)回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象,再加以描述。如“驚蟄”,考生可以思考如下問(wèn)題:你聽(tīng)到雷聲了嗎?蟄伏在土壤中小動(dòng)物們醒了嗎?如“春分”,考生可以思考如下問(wèn)題:有沒(méi)有注意到晝夜差不多平分了,開(kāi)花的植物越來(lái)越多了?如“清明”,可以思考如下問(wèn)題:空氣清新明潔、草木繁茂,桃李梅杏你是否還傻傻分不清?如“谷雨”,雨水增多了,谷類(lèi)長(zhǎng)勢(shì)甚好,又有一些植物開(kāi)始開(kāi)花了。如“立夏”,吃了椿芽,感受到夏天的氣息,蟲(chóng)子也多了起來(lái)。知道了這些,然后進(jìn)行描寫(xiě)即可。(2)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類(lèi)試題,首先要分析寫(xiě)作的要求,如本題“對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āR螅河^(guān)點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右”,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理由是什么,反對(duì)者的理由是什么,明確了這些之后即可進(jìn)行寫(xiě)作。從材料來(lái)看,事件是“在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)”,該系統(tǒng)的作用是“可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)”;這種做法的目的是督促學(xué)生的學(xué)習(xí),目的是好的,所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個(gè)方面分析,如反對(duì)可以從這種做法侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時(shí)候,首先要明確表明觀(guān)點(diǎn),然后陳述理由。(3)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類(lèi)試題,首先要分析寫(xiě)作的要求,如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過(guò)150字”,然后回顧這些文章,找出文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有“悔恨之情”,“悔恨”的原因是什么,接著安裝要求進(jìn)行寫(xiě)作即可。如《吶喊》中的《一件小事》,文中主要塑造兩個(gè)人物形象,“我”和“車(chē)夫”,人力車(chē)夫撞到人但并沒(méi)有其他人看見(jiàn),他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人,“我”一開(kāi)始對(duì)“車(chē)夫”的做法是不以為然的,“我”認(rèn)為老婦人并沒(méi)有受傷,便對(duì)車(chē)夫說(shuō),“沒(méi)有什么的。走你的罷!”還怪車(chē)夫多事,后來(lái)“我”認(rèn)識(shí)到了自己思想的武斷,掏出一大把銅元給車(chē)夫。從中可以看出,“我”一開(kāi)始的做法和想法是錯(cuò)誤的,最后想要用錢(qián)來(lái)表達(dá)自己的歉意顯然也是錯(cuò)誤的,所以考生可以圍繞這個(gè)表達(dá)對(duì)車(chē)夫的悔恨之情。8、①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孫少平的出場(chǎng)。先寫(xiě)學(xué)校取餐時(shí)的場(chǎng)景作為鋪墊,又寫(xiě)出在蒙蒙細(xì)雨的灰沉沉的天空下出場(chǎng)的少平獨(dú)自取“三等”餐的場(chǎng)景,與熱鬧的場(chǎng)景形成了鮮明的對(duì)比。接著又細(xì)寫(xiě)少平身上滿(mǎn)是補(bǔ)丁的衣服,取食黑面饃時(shí)露出的關(guān)節(jié)粗大的手。通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),少平的形象躍然紙上。作者先通過(guò)描繪一個(gè)場(chǎng)景,再由遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)到近景,細(xì)寫(xiě)少平取餐,其中并沒(méi)有直接交代少平的出身和個(gè)性,但讀者卻能從出場(chǎng)的描寫(xiě)中看出一個(gè)貧寒又敏感的少年形象。②三羊開(kāi)景泰,雙燕舞春風(fēng)。橫批:羊年大吉理由:古漢語(yǔ)中“羊”同“祥”,吉祥之意;用于歲首祝福時(shí),人們也常用“三羊”來(lái)代替“三陽(yáng)”,把“三陽(yáng)開(kāi)泰”寫(xiě)成“三羊開(kāi)泰”,乃取吉祥之意;根據(jù)泰卦的釋義,“三陽(yáng)開(kāi)泰”的引申意思,則有好運(yùn)即將降臨之意。下聯(lián)很好理解,春天來(lái)了,春燕飛舞,春天充滿(mǎn)生機(jī)。③新春佳節(jié),人們都全家團(tuán)聚,他們卻毅然出發(fā);病魔襲來(lái),人們都避之不及,他們卻迎面出擊。他們?nèi)崛醯纳碥|將擔(dān)負(fù)天大的重任;他們天使的心靈將負(fù)起戰(zhàn)士的使命。為了國(guó)家,為了人民,明知前面危機(jī)四伏,卻不顧一切向前沖,你們是時(shí)代的真英雄!每一個(gè)前線(xiàn)的醫(yī)務(wù)人員們,都用生命履行著自己的醫(yī)學(xué)信仰,他們迎難而上,不計(jì)報(bào)酬、無(wú)論生死。致敬這些逆行者們,一定要平安回來(lái)?!窘馕觥?/p>

①本題考查微寫(xiě)作的能力。全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。內(nèi)容要精練。小說(shuō)中人物的出場(chǎng)方式多種多樣,例如疑竇陡生法,先聲奪人法,金鉤倒掛法,烘云托月法,欲揚(yáng)先抑法等。首先要了解這五部小說(shuō)中有關(guān)人物出場(chǎng)的情節(jié),具體寫(xiě)出怎么出場(chǎng),出場(chǎng)交代了哪些內(nèi)容,然后抓住這一人物出場(chǎng)方式對(duì)性格塑造、主題表達(dá)、情節(jié)推進(jìn)等方面的作用,談出自己的看法。孫少平讀高中的時(shí)候,家庭貧窮,心思細(xì)膩有敏感,對(duì)于穿著和心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě),充分展現(xiàn)了少平這時(shí)候的性格特征。②本題考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。春聯(lián),又稱(chēng)“春貼”、“門(mén)對(duì)”、“對(duì)聯(lián)”、“桃符”,是過(guò)年時(shí)所貼的紅色喜慶元素“年紅”中一個(gè)種類(lèi)。它以對(duì)仗工整、簡(jiǎn)潔精巧的文字描繪美好形象,抒發(fā)美好愿望,是中國(guó)特有的文學(xué)形式,是華人們過(guò)年的重要習(xí)俗。注意要求是春節(jié)的對(duì)聯(lián),內(nèi)容和春節(jié)有關(guān),并且要闡述理由,為什么選這幅對(duì)聯(lián),即這幅對(duì)聯(lián)的寓意。③此題考查微寫(xiě)作的能力?!拔?xiě)作”發(fā)端于微博。利用微博寫(xiě)作微型文學(xué)作品,叫做微寫(xiě)作。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。這個(gè)春節(jié),有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的工作人員堅(jiān)守在疫情防控最前線(xiàn),他們主動(dòng)請(qǐng)纓,毅然選擇走進(jìn)這看不見(jiàn)敵人的戰(zhàn)場(chǎng)。在這個(gè)團(tuán)圓的日子里孤身上前,披上使命的外衣,成為這個(gè)時(shí)代的英雄。致敬每一位“最美的人”,表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的贊美與尊重?!军c(diǎn)睛】①描寫(xiě)性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫(xiě)人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫(xiě)鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點(diǎn)是小,但一般結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的,所以開(kāi)頭要明快,用一兩句話(huà)引出話(huà)題或點(diǎn)明中心;結(jié)尾收束要迅速,或照應(yīng)開(kāi)頭,或點(diǎn)明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫(xiě)好主要部分。②微寫(xiě)作,首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無(wú)章”;最后,語(yǔ)言要精練,杜絕廢話(huà)。注意體裁特點(diǎn)。③對(duì)“微寫(xiě)作”大致有如下要求:結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練,簡(jiǎn)明合理,論說(shuō)有理,自然得體;針對(duì)具體情境,寫(xiě)作緊扣要求,符合題意;鼓勵(lì)寫(xiě)作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個(gè)性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩(shī)歌亦可。9、例文:人與自然要和諧相處自然是永恒的奇葩。她捏造出梅花的秉性,“眾芳搖落獨(dú)萱妍,綻盡風(fēng)情向小園?!彼L制出別致風(fēng)景,“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄?!彼窨坛鰤验熒胶?,“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里”。古往今來(lái),文字記錄了自然的綺麗,它在紙面上自由揮灑,將大自然的變遷與奉獻(xiàn)永載史冊(cè)。我們后人手捧沉甸甸的書(shū)籍,恍若置身其間,不由得用心來(lái)體會(huì)自然的心跳。自然賦予人類(lèi)生命,讓人類(lèi)得以欣賞如此的壯美景致。她為我們嵌上一對(duì)寶石,這是明亮的天窗,讓我們用眼睛看自然。她為我們調(diào)制出奇妙的香氣,茉莉的清香、玫瑰的芬芳,使我們心曠神怡。她教會(huì)鳥(niǎo)兒唱歌、教給溪流作曲,讓我們聆聽(tīng)到動(dòng)人的旋律,沉醉其中、流連忘返。她還親手將一顆殷紅的心放入我們的胸膛,使我們能夠感知自然的節(jié)奏、感受生命的跳動(dòng)。自然同時(shí)又慷慨給予人類(lèi)珍寶。她無(wú)數(shù)次涌出一股股靈動(dòng)的生命之泉,她送給人類(lèi)不計(jì)其數(shù)的礦產(chǎn)。她還叮囑大地疼愛(ài)人類(lèi)。于是,大地母親展現(xiàn)出最寬容的一面,以最寬闊的胸襟承載了萬(wàn)物、接納了人類(lèi)。一本本史冊(cè)描繪了人與自然的動(dòng)人場(chǎng)面與唯美境界,那段時(shí)間里,人類(lèi)懂得回報(bào),天地一片和諧,萬(wàn)物都生活在享受著天倫之樂(lè)。然而,如今呢?自然為人類(lèi)傾盡了心血,她把能做的都做了,她把能給的都給了。而我們呢?我們似乎是受寵若驚,我們似乎在她的溺愛(ài)中失去了理智,我們?cè)谒谋幼o(hù)下竟開(kāi)始胡作非為,將利爪伸向了自然。我們不但毫無(wú)節(jié)制地向她索取礦產(chǎn)、石油和水源,甚至還肆無(wú)忌憚地將有毒氣體排到空中、將渾濁的污水注入江河。自然會(huì)很難過(guò):她的美麗將要?dú)г谌祟?lèi)手里。她辛苦捏造的鮮花要枯萎,她精心繪制的風(fēng)光要?dú)埲?,她瀝盡心血雕刻成的山河要垮塌。一切的壯美絕倫就要?dú)缭谌祟?lèi)手里。為何她傾心養(yǎng)育的人類(lèi)會(huì)這樣對(duì)她?終于,寬容的大地開(kāi)始為自然的遭遇抱不平,她不間斷地用各種方式給人類(lèi)以警告。我們的心還在跳動(dòng)嗎?如果在,就讓我們恢復(fù)良知。我們

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