語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀課題要求念得好。二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”。１、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成語(yǔ)。再讀課題。三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。１、聽(tīng)錄音。２、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（１）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（３）給“楊、容”組詞。（４）了解“黑”部首。教師示范寫(xiě)“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。（５）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字（表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真，寫(xiě)得好的學(xué)生）四、朗讀課文。１、學(xué)生自由讀課文。（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）２、給小節(jié)加序號(hào)。３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）５、指名讀課文某一小節(jié)。五、小結(jié)教學(xué)反思：語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案「篇二」一、教材簡(jiǎn)析這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。3、有觀察小動(dòng)物的興趣。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“前、蟻”。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)談活激趣，看圖導(dǎo)入1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧！2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?。學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。自主識(shí)字1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀！我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧！說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?2、認(rèn)讀生字。A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)B、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。C、指名同桌賽讀。隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。D、愿意讀的小朋友一齊讀。3、識(shí)記生字。A、自主識(shí)記(看板書(shū)：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)B、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。C、擺一擺。人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類(lèi)擺一擺。小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類(lèi)也可以。)4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。5、過(guò)渡：今天，我們還要通過(guò)自己的觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”，“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。A、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。B、全班交流。出現(xiàn)所有的“蟲(chóng)字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?出示：蜻蝴。蟲(chóng)青蟲(chóng)胡B、小組討論。(教師巡視，參與討論)C、全班交流。提醒學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí)，一橫改一提。3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。A、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫(xiě)才好看。C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫(xiě)。3、"二記”。4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。6、繼續(xù)練寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。自由練讀課文（寫(xiě)字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）第二課時(shí)鞏固生字1、我會(huì)認(rèn)。A、抽讀生字卡片。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。B、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來(lái)，讀三次。2、我會(huì)說(shuō)。A、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱)你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng)，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說(shuō)詞語(yǔ)。C、全班交流：你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?朗讀韻文，積累語(yǔ)言1、過(guò)渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。4、引讀(邊拍手邊說(shuō))：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?。蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?。蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?。5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。指導(dǎo)背誦1、齊讀全文。2、看圖說(shuō)一說(shuō)。3、自由背誦。4、引背。5、借助插圖背誦課文。6、表演背。鼓勵(lì)創(chuàng)新1、激發(fā)興趣：課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧！2、教師示范：我先說(shuō)，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?3、小組討論。4、全班交流。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示評(píng)議。3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)實(shí)踐活動(dòng)1、出示課后實(shí)踐要求。聽(tīng)，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。5語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案「篇三」人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元寫(xiě)作《抓住細(xì)節(jié)》教案教學(xué)目標(biāo)：1·掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法2·學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)鮮活的人物重點(diǎn)：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品的作用2、感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，評(píng)析細(xì)節(jié)描寫(xiě)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)鮮活的人物教具：PPT教學(xué)過(guò)程：【預(yù)習(xí)反饋】【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入米開(kāi)朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師，據(jù)說(shuō)他無(wú)論雕刻還是繪畫(huà)，速度都很慢，總是花許多時(shí)間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開(kāi)朗琪羅，見(jiàn)他正為一尊雕像做最后的修飾，過(guò)了一些日子，友人再來(lái)拜訪，看見(jiàn)他還在修飾那尊雕像，友人責(zé)備地說(shuō)：“我看你的工作一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)展，你的動(dòng)作太慢了”米開(kāi)朗琪羅說(shuō)：我花許多的時(shí)間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力，友人說(shuō)“這些多是一些小細(xì)節(jié)啊”。米開(kāi)朗琪羅說(shuō)：“不錯(cuò)，這些都是一些小細(xì)節(jié)，不過(guò)把所有的小細(xì)節(jié)都處理妥當(dāng)，雕像就變得完美了”。這個(gè)故事給我們的啟示：任何完美都是細(xì)節(jié)上完美組合而成的。畫(huà)畫(huà)需要雕琢細(xì)節(jié)，作文同樣需要描寫(xiě)細(xì)節(jié)。二、自主先學(xué)那么什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？首先運(yùn)用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。她罵他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加語(yǔ)言）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加動(dòng)作）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加神態(tài)）其實(shí)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加心理）通過(guò)同學(xué)們合理想象，一個(gè)鮮活的人物已展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這也告訴我們什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？三、小組合作1、感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？學(xué)生思考自由討論、交流明確：所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。使讀者如見(jiàn)其人，如睹其物，如臨其境。2、成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。3、比較品讀，感悟方法既然細(xì)節(jié)描寫(xiě)能使人物鮮活起來(lái)，那么，怎樣把這些細(xì)節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢？接下來(lái)一起欣賞幾個(gè)經(jīng)典片段，想一想作者是怎樣把他們寫(xiě)得生動(dòng)，富有感染力的。A我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。B只見(jiàn)他很艱難地爬過(guò)鐵道，買(mǎi)來(lái)幾個(gè)桔子。我的眼淚很快流下來(lái)了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來(lái)了?！灾熳郧濉侗秤啊愤@段文字摘自現(xiàn)代散文家朱自清的《背影》，這里寫(xiě)父親為我買(mǎi)橘子，讓我路上解渴。買(mǎi)橘子其實(shí)是一件平常的事，在朱自清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒(méi)有悟出什么表現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法呢？方法一：精用動(dòng)詞。動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中起著重要作用，它可以使被描寫(xiě)的人物真實(shí)可感、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)空洞的表白。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段：1、父親彎著身子，走到一個(gè)小店。進(jìn)了店門(mén)，父親說(shuō)：“老板，換兩張大鈔票。”接著，把手伸進(jìn)口袋，拿出一大把錢(qián)，放到柜臺(tái)上，當(dāng)著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢(qián)。2、父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個(gè)小店走去。進(jìn)了店門(mén)，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請(qǐng)幫幫忙，換兩張大鈔票?！毙χf(shuō)著，貼滿膏藥的手伸進(jìn)夾衣口袋，抖抖索索地摸出一大把錢(qián)，攤到柜臺(tái)上，當(dāng)著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢(qián)。——摘自《山路彎彎》同樣的場(chǎng)景，為什么會(huì)有所不同呢？這是《山路彎彎》中最精彩的細(xì)節(jié)，是全文中的亮點(diǎn)，作者屏棄了程式化的生活瑣事，選擇了父親到小店里為我換大鈔票的細(xì)節(jié)，用細(xì)膩的筆墨具體生動(dòng)地刻畫(huà)了父親的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，至此，一個(gè)淳樸厚道、充滿愛(ài)心的父親形象便栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前是的。這種表現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法是：方法二：巧用修飾語(yǔ)巧用修飾語(yǔ)是塑造人物形象，達(dá)到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒(méi)的。我們?cè)倏匆粋€(gè)片段：1、母親曾經(jīng)有過(guò)一頭濃密的黑發(fā)，柔軟、亮潔、光澤，由于一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻(xiàn)最純潔的母愛(ài)，來(lái)?yè)嵊覀兂砷L(zhǎng)，所以未老先衰，四十幾歲，頭發(fā)開(kāi)始花白。先是兩鬢染霜，后來(lái)是額前飄白，就象春天黛青的遠(yuǎn)山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，再后來(lái)腦前腦后全沾滿了白發(fā)，白得我們兒女們心疼?！择T瑞祥《母親的白發(fā)》2、我的媽媽三十七八歲年齡，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長(zhǎng)不短的剪發(fā)，她做事麻利，但特別喜歡嘮叨。那個(gè)描寫(xiě)細(xì)致？是對(duì)什么方面進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？怎么寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)分析一下？巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，對(duì)事物加以淡妝濃抹，能使語(yǔ)言增亮增色，提高文章品味給人以美感。4、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，其實(shí)我們的生活是一個(gè)一個(gè)片段的組合，更是點(diǎn)滴親情的凝聚，作文來(lái)源于生活，更來(lái)源于生活中的細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫(huà)，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華。5、板書(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)精用動(dòng)詞巧用修飾語(yǔ)妙用修辭語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案「篇四」新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文教案四年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)旅程（教師版）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校特級(jí)教師武宏鈞

武老師：四年級(jí)的青年教師朋友們，歡迎繼續(xù)參加空中作文課堂的教學(xué)旅程。

教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考習(xí)作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。寫(xiě)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得?！傲?xí)作”既可寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ü寫(xiě)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，ü也可寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？1．讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛(ài)自然。2．通過(guò)師生共同查找有關(guān)人類(lèi)與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類(lèi)應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類(lèi)服務(wù)這一思想。3．能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程與心得。4．引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。課前準(zhǔn)備：習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：1.關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：ü了解過(guò)渡和照應(yīng)的方法ü了解敘述的順序ü理解如何由物及人的感悟2．關(guān)于口語(yǔ)交際課：本次“口語(yǔ)交際”的訓(xùn)練內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等方面的能力。要求老師指導(dǎo)學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來(lái)，和同學(xué)交流?！翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)前，教師可簡(jiǎn)單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)的同學(xué)在黑板上題寫(xiě)活動(dòng)主題：“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”，配上簡(jiǎn)單的背景圖畫(huà)；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白與串聯(lián)詞等?！翱谡Z(yǔ)交際”交流時(shí)，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說(shuō)的同學(xué)，并請(qǐng)能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報(bào)中，聽(tīng)的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流。3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集：①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。②教師準(zhǔn)備人類(lèi)從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。備課策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？武老師：策略預(yù)設(shè)如下：ü新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。ü開(kāi)始上課時(shí)可通過(guò)生動(dòng)的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。指導(dǎo)過(guò)程中教師可通過(guò)“猜一猜”、“看一看”、采訪等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自始至終保持寫(xiě)作的熱情。ü本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。讓學(xué)生通過(guò)多種形式展示自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，并把這次活動(dòng)進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)。教學(xué)旅程第二站──指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥

青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？

武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．講述下列事例，引入新課。我國(guó)古代的魯班，上山砍樹(shù)時(shí)，不小心被帶有邊齒的葉片劃傷了手，受到了啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）大自然有著無(wú)窮的奧秘，投向大自然的懷抱，擁抱大自然，同學(xué)們一定都有收獲吧。2．展示圖片資料，了解美麗的大自然。（有條件的可以制作媒體課件。）3．下面，老師給大家我講述一個(gè)關(guān)于兔子的故事──澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，停了這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)？（同學(xué)們議論紛）師：（簡(jiǎn)單小結(jié)）它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營(yíng)造了“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。（二）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈1．今天老師給大家?guī)?lái)了大自然風(fēng)、云、雷、電、雨虹，讀一讀下面的的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最子喜歡哪一個(gè)。風(fēng)流云散風(fēng)起云涌風(fēng)調(diào)雨順風(fēng)雨飄搖風(fēng)云變幻亂云飛渡黑云壓城烏云翻滾天高云淡

浮云飄悠云海茫茫

云浪滾滾烏云密布陰云密布彤云密布密云不雨千姿萬(wàn)態(tài)雷聲隆隆電閃雷鳴晴天霹靂悶雷低沉一聲春雷春雷滾滾金蛇狂舞電似金箭電如火龍雷霆萬(wàn)鈞平地驚雷迅雷不及掩耳淅淅瀝瀝雨聲沙沙大雨淋漓大雨傾瀉驟雨大作雨簾懸掛雨過(guò)天晴雨聲滴答雨聲嘩啦嘩啦嘩啦傾盆大雨飄潑大雨雨絲風(fēng)面雨花紛揚(yáng)大雨傾瀉半圓彩弧長(zhǎng)虹貫空七色彩帶彩虹飛架空中仙橋2．讀一讀下面的詩(shī)句，體驗(yàn)一下詩(shī)中的山水，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡那一句詩(shī)。天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。──唐?李白《望天門(mén)山》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。──唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。──唐?李白《》春江潮水連海平，海上明月共潮生。──唐?張若虛《春江花月夜》日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？──唐?白居易《憶江南》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。──王之渙《涼州詞》塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。──范仲淹《漁家敖》設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)了學(xué)生了解大自然風(fēng)、云、雷、電、雨虹的成語(yǔ)，可以使學(xué)生豐富自己的詞匯；引導(dǎo)學(xué)生誦讀描述山水的古詩(shī)，既可以陶冶情操，又可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的情思。（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情小游戲：猜一猜、連一連。老師搜集了一些圖片資料，考考大家，看這些設(shè)計(jì)是從哪里得到的啟示，請(qǐng)連線。日光燈蝴蝶雷達(dá)

蒼耳籽迷彩服螢火蟲(chóng)衣服上拉鏈

蝙蝠鋸子有齒的葉子設(shè)計(jì)意圖：小游戲以激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，啟迪學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，積累寫(xiě)作素材。中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新師：大自然魅力無(wú)窮，只要我們做生活中的有心人，樂(lè)于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定能得到很多啟示?，F(xiàn)在，“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)正式開(kāi)始。1．同學(xué)們?cè)陬^腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程與心得。2．“大千世界，無(wú)奇不有”，同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中有驚喜嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程或者你的感受，來(lái)和大家共享。展示自己搜集的圖片、資料進(jìn)行介紹。比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有吸引力，誰(shuí)的資料最全面，誰(shuí)的點(diǎn)子最新奇?！魑覈?guó)上海一家醫(yī)院里的一個(gè)大夫，偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)病人在小便之后，很多螞蟻都來(lái)吃，深受啟發(fā)，經(jīng)過(guò)研究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他的尿是甜的，后來(lái)發(fā)明了今天能治療糖尿病的胰島素?！魑矣X(jué)得拱形橋梁特點(diǎn)很奇怪。上網(wǎng)查找資料，才知道這是一種力學(xué)原理。△我覺(jué)得大自然太神奇了。當(dāng)我們滿世界去尋找，原來(lái)我們身邊的很多東西都是受大自然的啟發(fā)。通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，我的體會(huì)是：對(duì)世界充滿好奇和疑問(wèn)，去尋找答案，一定會(huì)從中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣！……3．你有什么不明白嗎？可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答。4．怎樣把自己的觀察體驗(yàn)大自然的結(jié)果匯報(bào)得更精彩呢？根據(jù)學(xué)生回答，啟導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。教師小結(jié)。（1）說(shuō)我最感興趣的，（2）說(shuō)我觀察實(shí)驗(yàn)的，（3）說(shuō)出我的真實(shí)體驗(yàn)，（4）說(shuō)我的思考分析，（5）說(shuō)我的收獲和啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，通過(guò)回報(bào)交流來(lái)打開(kāi)行