山東省濟(jì)南市2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題含解析

2024—2024學(xué)年第一學(xué)期期中考試高一年級(jí)語(yǔ)文試題分值：120分時(shí)間：120分鐘留意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)、和座位號(hào)、班級(jí)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能寫在試卷上。3.非選擇題必需用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必需寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)運(yùn)用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4.考生必需保證答題卡的整齊?？荚嚱Y(jié)束后，只將答題卡上交。一、選擇題（本題共6小題，每小題3分，共18分）1.下面加點(diǎn)的詞注音正確的一項(xiàng)是（）A.木訥（nà）忸怩（ní）脂膏（zhī）悲愴（chuàng）戛然而止（gá）B.包扎（zhā）吸吮（shǔn）碾軋（yà）奇葩（p?。┳越o自足（jǐ）C.霓裳（shang）秈稻（xiān）花蕾（lěi）賈人（jiǎ）臻于至善（zhēn）D.慫恿（sǒng）憎惡（zēng）笨拙（zhuō）罅隙（xià）嘔啞嘲哳（zh?。敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的實(shí)力。A.“木訥”的“訥”應(yīng)讀作“nè”；“戛然而止”的“戛”應(yīng)讀作“jiá”；B.“包扎”的“扎”應(yīng)讀作“zā”；C.“霓裳”的“裳”應(yīng)讀作“cháng”；“賈人”的“賈”應(yīng)讀作“gǔ”；故選D。

2.下列詞語(yǔ)中書寫全部正確的一組是（）A.犀利夜宵霓虹感人肺腹B.誠(chéng)心蠕動(dòng)?jì)舌涟亵礌?zhēng)流C.崢嶸慰籍耕耘出類拔粹D.辨論安詳張皇格物致知【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用規(guī)范漢字字形的實(shí)力。A.“感人肺腹”的“腹”應(yīng)寫作“腑”；C.“慰籍”的“籍”應(yīng)寫作“藉”；D.“辨論”的“辨”應(yīng)寫作“辯”。故選B。3.下列加點(diǎn)詞的說(shuō)明不全正確的一項(xiàng)是（）A.①周公吐哺哺：喂養(yǎng)②多情應(yīng)笑我多情：多愁善感B.①秋月春風(fēng)等閑度等閑：平常②憶往昔崢嶸歲月稠不平凡，不尋常C.①少無(wú)適俗韻韻：氣質(zhì)，情致②委身為賈人婦賈人：商人D.①羈鳥戀舊林羈：約束②明年秋，送客湓浦口明年：其次年【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的實(shí)力。A．“周公吐哺”，句意：周公把嘴里吃的食物吐出來(lái)，比方求賢心切，對(duì)待客人特別有禮?！安浮?，咀嚼著的食物，選項(xiàng)說(shuō)明錯(cuò)誤。故選A。4.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌，共305篇，是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭?！对?shī)經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。B.“予左遷九江郡司馬”（《琵琶行》），古有貴右賤左之說(shuō)，故稱貶官為“左遷”。白居易由京官貶黜至地方，因官職低而著“青衫”。C.中國(guó)古典詩(shī)歌包括古體詩(shī)和近體詩(shī)?！案琛薄靶小薄耙鳌笔枪朋w詩(shī)的文學(xué)體裁；近體詩(shī)包括律詩(shī)和絕句，律詩(shī)二、四、六、八句押韻。D.“元和十年”（《琵琶行》），這是年號(hào)紀(jì)年法。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，一個(gè)皇帝所用年號(hào)只有一個(gè)?！敬鸢浮緿【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并把握古代文化常識(shí)的實(shí)力。D.“一個(gè)皇帝所用年號(hào)只有一個(gè)”錯(cuò)誤，一個(gè)皇帝可以用多個(gè)年號(hào)，明清之后一個(gè)皇帝一般只用一個(gè)年號(hào)。故選D。閱讀下面的文字，完成下面小題。唐詩(shī)的繁華，既不是歷史的偶然，亦非瞬息之作。唐朝之前，中國(guó)詩(shī)歌已有近兩千年的歷史，至少經(jīng)驗(yàn)了三次洗禮?！对?shī)經(jīng)》一也，它是上游，是源頭，簇新靈動(dòng)，晶瑩剔透，溫順敦厚，是中國(guó)詩(shī)歌初試啼聲的第一個(gè)春天?！冻o》二也，它是中國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河由北而南的一次奔流，在楚地的廣袤大地上匯合了當(dāng)?shù)卮匦碌?、奇崛的神話與想象，屈原之天上人間，芳草美人，朝發(fā)蒼棲，夕至縣圃，其想象之________，古人所無(wú)，時(shí)人僅見。陶淵明其三也，歷經(jīng)兩晉和南北朝的分裂、戰(zhàn)亂，社會(huì)思潮的混濁不清，陶淵明自中年后棄仕務(wù)農(nóng)，他以“勞役”取代“心役”，________。中國(guó)詩(shī)歌的長(zhǎng)河________，奔流直下到了唐代。唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)史上空前浩大的匯流，是時(shí)代的呼喊，是文學(xué)自身求變、________的結(jié)果。唐詩(shī)之美，美在詞語(yǔ)。由于李白、杜甫為代表的唐代詩(shī)人站在詩(shī)歌藝術(shù)金字塔的頂端，使?jié)h語(yǔ)言成為了獨(dú)美世界的語(yǔ)言之一?！捌淙穗m已沒(méi)，千載有余情。”這些光大了漢語(yǔ)言文化的宏大詩(shī)人，理應(yīng)被我們恒久牢記。5.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.斑駁陸離

樂(lè)不行言

兼而有之

厚積薄發(fā)B.光怪陸離

樂(lè)不行言

兼收并蓄

博觀約取C.光怪陸離

其樂(lè)無(wú)窮

兼收并蓄

厚積薄發(fā)D.斑駁陸離

其樂(lè)無(wú)窮

兼而有之

博觀約取6.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.以李白、杜甫為代表站在詩(shī)歌藝術(shù)金字塔頂端的唐代詩(shī)人，使?jié)h語(yǔ)言成為了獨(dú)美世界的語(yǔ)言之一。B.由于李白、杜甫為代表的站在詩(shī)歌藝術(shù)金字塔頂端的唐代詩(shī)人，使?jié)h語(yǔ)言成為了獨(dú)美世界的語(yǔ)言。C.由于李白、杜甫為代表的唐代詩(shī)人站在詩(shī)歌藝術(shù)金字塔的頂端，漢語(yǔ)言成為了獨(dú)美世界的語(yǔ)言之一。D.以李白、杜甫為代表的唐代詩(shī)人站在詩(shī)歌藝術(shù)金字塔的頂端，使?jié)h語(yǔ)言成為了獨(dú)美世界的語(yǔ)言?！敬鸢浮?.C6.D【解析】【5題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)的實(shí)力。第一處，光怪陸離，形容奇形怪狀，色調(diào)繁雜，形象奇異，也形容事物離奇多變。斑駁陸離，形容色調(diào)繁雜、斑斕絢麗。“斑駁陸離”只用來(lái)形容詳細(xì)物件，“光怪陸離”還可以形容某些奇形怪狀的社會(huì)現(xiàn)象。此處形象想象的奇妙，應(yīng)運(yùn)用“光怪陸離”。其次處，其樂(lè)無(wú)窮，其中的樂(lè)趣沒(méi)有窮盡，指做某一件事，感到樂(lè)在其中。樂(lè)不行言，快樂(lè)到了極點(diǎn)，沒(méi)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。此處是形容陶淵明“以‘勞役’取代‘心役’”的樂(lè)趣無(wú)窮，應(yīng)運(yùn)用“其樂(lè)無(wú)窮”。第三處，兼收并蓄，把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來(lái)，保存起來(lái)。兼而有之，同時(shí)涉及幾種事物、幾個(gè)方面，也指同時(shí)占有或具有幾種事物。此處是說(shuō)中國(guó)詩(shī)歌的長(zhǎng)河把不同性質(zhì)的詩(shī)歌汲取保存進(jìn)來(lái)，應(yīng)運(yùn)用“兼收并蓄”。第四處，厚積薄發(fā)，長(zhǎng)時(shí)間多多積蓄，漸漸放出或在某個(gè)瞬間一下子表現(xiàn)出來(lái)，形容只有打算充分才能辦好事情。博觀約取，廣博讀書而簡(jiǎn)約審慎地取用。此處是說(shuō)唐詩(shī)是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，應(yīng)運(yùn)用“厚積薄發(fā)”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句實(shí)力。文中畫波浪線的句子有兩個(gè)語(yǔ)?。旱谝惶?，“由于……使……”成分殘缺，濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失；其次處，重復(fù)累贅，“獨(dú)美世界的語(yǔ)言之一”中的“獨(dú)”與“之一”語(yǔ)義重復(fù)，可刪去“之一”。只有D修改正確。故選D。二、現(xiàn)代文閱讀（本題共10題，共33分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，10分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。長(zhǎng)城謠席慕蓉①盡管城上城下爭(zhēng)戰(zhàn)了一部歷史盡管奪了焉支②又還了焉支多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊你恒久是個(gè)無(wú)情的建筑蹲踞在荒莽的山冷眼看人間恩怨為什么唱你時(shí)總不能成聲寫你時(shí)不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你萬(wàn)里的軀體有你千年的面容有你的云你的樹你的風(fēng)敕勒川陰山下今宵月色應(yīng)如水而黃河今夜仍舊要從你身旁流過(guò)流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中一九七九年注：①席慕容，聞名作家、畫家，祖籍內(nèi)蒙古，隨家定居臺(tái)灣，其作品多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，影響深遠(yuǎn)。②焉支，即焉支山，在甘肅永昌縣西，山勢(shì)險(xiǎn)要，為古代駐兵防守重地。7.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“城上城下爭(zhēng)戰(zhàn)了一部歷史”“奪了焉支又還了焉支”，這些詩(shī)句高度概括了長(zhǎng)城作為中華民族歷史見證者的內(nèi)涵。B.長(zhǎng)城“蹲踞在荒莽的山巔冷眼看人間恩怨”，詩(shī)人借刻畫長(zhǎng)城，抒發(fā)了對(duì)歷史、對(duì)人生的深厚感悟。C.“唱你時(shí)總不能成聲/寫你時(shí)不能成篇”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城炙熱的情感，將長(zhǎng)城融進(jìn)了自己的生命。D.黃河“流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”，說(shuō)明民族“爭(zhēng)戰(zhàn)”帶來(lái)的創(chuàng)痛依舊讓詩(shī)人難以安眠，體現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶。8.下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.全詩(shī)采納民間歌謠的形式，意象顯明獨(dú)特，語(yǔ)言活潑俏麗，感情純樸真摯，流露著詩(shī)人深深的愁思。B.“無(wú)情“蹲踞”“冷眼“，詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，將長(zhǎng)城人格化，突出了長(zhǎng)城作為旁觀者的角色。C.“有你的云你的樹你的風(fēng)”，采納排比的手法，將長(zhǎng)城與家鄉(xiāng)的一草一木都融在一起，加強(qiáng)了情感表達(dá)。D.“敕勒川陰山下/今宵月色應(yīng)如水”，運(yùn)用比方的修辭手法，勾畫了一幅安靜清曠的畫面，意境悠遠(yuǎn)。9.詩(shī)人說(shuō)長(zhǎng)城“是個(gè)無(wú)情的建筑”，對(duì)此你如何理解？【答案】7.D8.A9.①長(zhǎng)城是客觀的建筑物，說(shuō)其“無(wú)情”，是詩(shī)人賜予長(zhǎng)城人的情態(tài)。②長(zhǎng)城經(jīng)驗(yàn)多數(shù)“爭(zhēng)戰(zhàn)”與“悲歡”，它作為見證者，蹲踞山巔，冷眼旁觀。③長(zhǎng)城的“無(wú)情”襯托出人世的滄桑變更，襯托了詩(shī)人對(duì)它的酷愛之情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的理解實(shí)力。D.“說(shuō)明民族‘爭(zhēng)戰(zhàn)’帶來(lái)的創(chuàng)痛依舊讓詩(shī)人難以安眠”分析錯(cuò)誤，詩(shī)人借助安靜清曠的畫面表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)城、對(duì)家鄉(xiāng)的思念，這種思念之情使詩(shī)人無(wú)法安眠。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。A.“語(yǔ)言活潑俏麗”分析錯(cuò)誤，本詩(shī)采納民間歌謠的形式，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，意境悠遠(yuǎn)，體現(xiàn)了詩(shī)人深深的愁思。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌意象及對(duì)詩(shī)句內(nèi)涵的分析理解實(shí)力。詩(shī)人說(shuō)長(zhǎng)城“是個(gè)無(wú)情的建筑”，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：①長(zhǎng)城是客觀的建筑物，詩(shī)人通過(guò)擬人的手法，使長(zhǎng)城人格化?！盁o(wú)情”“蹲踞”“冷眼”是對(duì)長(zhǎng)城的刻畫。②長(zhǎng)城仿佛是歷史的旁觀者，然而長(zhǎng)城本身卻是一部歷史的演進(jìn)史，有著曲折的經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)城，見證著歷史的短暫與無(wú)情。長(zhǎng)城經(jīng)驗(yàn)多數(shù)“爭(zhēng)戰(zhàn)”與“悲歡”，它作為見證者，蹲踞山巔，冷眼旁觀。③長(zhǎng)城厚重的歷史，曲折的經(jīng)驗(yàn)，使得詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城寄予了自己深厚的感情。這種感情牽動(dòng)了遠(yuǎn)離故土的詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。長(zhǎng)城的“無(wú)情”襯托出人世的滄桑變更。詩(shī)人抒發(fā)了自己的感慨，表達(dá)了詩(shī)人凝合于長(zhǎng)城的熾烈如火的民族情感。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！肮そ尘瘛保诠糯袊?guó)人的生活中扎根生長(zhǎng)。千百年來(lái)，華夏“大國(guó)工匠”們。用他們的雙手和才智，創(chuàng)建了令西方仰止的古代科技文明，由他們聚斂起來(lái)的“工匠精神”，也不斷醞釀、發(fā)酵，直至成為中華民族文化重要精神支柱之一。無(wú)論在廟堂上還是江湖間，每一個(gè)時(shí)代那些巧思運(yùn)籌的工匠們亦成為那個(gè)時(shí)代先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，由他們生發(fā)出來(lái)的“工匠精神”亦成為社會(huì)的核心價(jià)值觀之一。韓非子《五盡》提到領(lǐng)先民“構(gòu)木為巢”的有巢氏和“鉆燧取火”的燧人氏，均是因?yàn)閾碛辛霜?dú)門技藝而得以“王天下”。唐代后期的敦煌文獻(xiàn)《二十五等人圖并序》用了這樣的文字來(lái)描述傳統(tǒng)工匠:“工人者，藝士也，非隱非仕，不農(nóng)不商……雖無(wú)仕人之業(yè)，常有濟(jì)世之能，此工人之妙矣”。這是對(duì)能工者、善工者的歌頌，對(duì)“工匠精神”的至高認(rèn)同。而在民間，工匠文化同樣獲得了廣泛的認(rèn)同與敬重、諸如“良田百頃，不如薄藝在身”“技多不壓身”等說(shuō)法數(shù)不勝數(shù)，工匠文化漸成民間信仰的重要組成部分。正是出于這種樸實(shí)認(rèn)知，民眾情愿學(xué)手藝，情愿將手藝練得精益求精，潛移默化中也孕育了中國(guó)工匠獨(dú)特的敬業(yè)精神。隨著“工匠精神”的蔚然成風(fēng)，“工區(qū)精神”的內(nèi)涵和要義，也在歷代人的推敲中漸漸顯現(xiàn)出來(lái)?！叭缜腥绱?，如琢如磨”，本是《詩(shī)經(jīng)》里描述工匠制作骨器、象牙、玉石的字眼，至宋代，理學(xué)家朱熹對(duì)其進(jìn)行了更高層次的闡述和提升，他說(shuō):“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之；治之已精，而益求其精也?！薄媲缶?，這在現(xiàn)代語(yǔ)境中，被認(rèn)為是“工匠精神”核心和精髓的表述，首次出現(xiàn)在歷史文叢中。再后來(lái)，清代文學(xué)家、史學(xué)家趙翼在《甌北詩(shī)話．七言律》中時(shí)其做了進(jìn)一步的引申和闡述——“蓋事之出于人為者，或許日趨于新、精益求精，密益加密，本風(fēng)會(huì)使然?！贝矫駠?guó)時(shí)期，孫中山將其擴(kuò)展到近代工業(yè)，概枯提煉出“精益求精”精神，這成為當(dāng)代技術(shù)道德的重要規(guī)范。精益求精、心無(wú)旁騖地專注于手下世界的“工匠精神”，被不斷內(nèi)化、延長(zhǎng)至更廣的領(lǐng)域。古人們還將“工匠精神”延長(zhǎng)至文化創(chuàng)作領(lǐng)域，于是，就有了“匠心獨(dú)運(yùn)”的說(shuō)法。此外，文化創(chuàng)作中無(wú)論是“打磨”“勾畫”，還是“描摹”“推敲”，都是精益求精的“工匠精神”在文化創(chuàng)建中的對(duì)位呈現(xiàn)?！抖Y記．高?！吩?“茍日新，日日新，又日新?！痹谛聲r(shí)代語(yǔ)境下，從古老而樸實(shí)的文化源頭重新動(dòng)身，“工匠精神”正成為新的時(shí)代熱詞，而熱度的背后是一場(chǎng)新的動(dòng)身，“工匠精神”正返本開新，開創(chuàng)著全新的天地。(摘編自公曉慧《“工匠精神”是深藏于中華民族基因中的精神密碼》)10.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。正確的一項(xiàng)是A.曾在古代中國(guó)人生活中扎根生長(zhǎng)的“工匠精神”，至近現(xiàn)代已被淡化，時(shí)至今日又煥發(fā)了新的生命力。B.《二十五等人圖并序》中對(duì)古代工匠進(jìn)行了歌頌，把工匠放到了二十五等人的至高地位。C.民間文化許多，但工匠文化被廣泛認(rèn)同和敬重，成為民間信仰的重委組成部分。D.朱熹對(duì)“工匠精神”進(jìn)行了闡述和提高，認(rèn)凡人為之事，皆應(yīng)精益求精。11.下列時(shí)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章既談了“工匠精神”是社會(huì)的核心價(jià)值觀之一，又談了它的內(nèi)涵，還談了它的延長(zhǎng)。B.文章第一段概述“工匠精神”的成發(fā)展，后文以時(shí)間為序，講了“工匠精神”在不同時(shí)代的發(fā)展歷程。C.其次段先總說(shuō)“工匠精神”是社會(huì)的核心價(jià)值觀之一，然后從“王天下”的有巢氏、燧人氏和民間工匠兩個(gè)角度分別聞釋。D.第四段先講了“工匠精神”可以延長(zhǎng)到其他領(lǐng)城，然后以文化領(lǐng)域例進(jìn)行闡述。12.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.“技多不壓身”等樸實(shí)的認(rèn)知是中國(guó)工匠形成敬業(yè)精神的一個(gè)先決條件。B.趙翼、孫中山對(duì)“工匠精神”的闡述引申都超越了原本制作骨器、象牙、玉石的范疇。C.“精益求精”“匠心獨(dú)運(yùn)”這兩個(gè)詞既是“工匠精神”的內(nèi)涵，又是“工匠精神”延長(zhǎng)到其他領(lǐng)域的證明。D.“工匠精神”是深藏于中華民族基因中的精神密碼，這一密碼目前正在經(jīng)驗(yàn)一場(chǎng)熱潮?！敬鸢浮?0.C11.B12.C【解析】【10題詳解】試題分析：題干問(wèn)的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“至近現(xiàn)代已被淡化”屬于無(wú)中生有；B項(xiàng)，“把工匠……放到至高地位”不符合文章,也不符合史實(shí)；D項(xiàng)，張冠李戴，“朱熹”應(yīng)為“趙翼”。點(diǎn)睛：這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型留意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞亲兏渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一樣，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式?！?1題詳解】試題分析：此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。答題時(shí)留意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。題中B“以時(shí)間為序,講了‘工匠精神'在不同時(shí)代的發(fā)展歷程”錯(cuò)誤，既談了發(fā)展歷程，又談了內(nèi)涵和延長(zhǎng)，不完全以時(shí)間為序?！?2題詳解】試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力，側(cè)重考核文中的觀點(diǎn)。重點(diǎn)留意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的微小差別。題中C“精益求精”是內(nèi)涵，“匠心獨(dú)運(yùn)”是延長(zhǎng)。（三）現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。江邊少年（節(jié)選）裘山山我曾經(jīng)在十二歲的時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)小城。小城依江而建，江是大江，江上船來(lái)船往，是小城通向外界的重要樞紐，我們班因此有許多船工的孩子。他們的家在江邊一個(gè)山坡上，幾排整齊的平磚房自下而上。據(jù)說(shuō)是解放后政府為了讓船工上岸而建的。之前的船工和家人都生活在船上，孩子們也不去上學(xué)。我去過(guò)那里，不是去玩兒，是去送成果單。我進(jìn)初中就當(dāng)了班長(zhǎng)，期末考試結(jié)束，成果出來(lái)，考得不好的學(xué)生總是把成果單撕了。班主任于是要我挨家去送，主要送后十名同學(xué)的。其中有幾個(gè)，就住在坡上那些平房里。我的同桌劉大船家也在那兒。他的臉龐黑黑的，鼻頭圓圓的，一點(diǎn)兒不帥，而且一到冬天就鼻涕不斷。班主任讓我和劉大船同桌，是希望我?guī)椭?，那時(shí)候叫“一對(duì)一，一對(duì)紅”?？墒俏疫B看都不想看他，更別提幫他了。誰(shuí)和他一對(duì)紅呀，他那么黑。他也不希望我?guī)退?，他一上課就睡覺。不過(guò)我瞧不起他，不是因?yàn)樗鞅翘楹退X，而是另一件糗事：一開學(xué)學(xué)校打預(yù)防針。輪到我們班時(shí)，他撒腿就跑，班主任靳老師滿操場(chǎng)追他，把他揪回教室，他始終發(fā)出瘆人的號(hào)叫，揮胳膊蹬腿的。后來(lái)是體育老師死死按住他，才把針打了。嘖嘖，虧他長(zhǎng)那么高那么壯。我打針的時(shí)候，不但主動(dòng)卷起袖子伸出胳膊，我還敢盯著醫(yī)生把針扎進(jìn)胳膊里，有什么大不了的。有一天，我去給劉大船送成果單，結(jié)果他媽媽狠狠地說(shuō)了他一頓，我擔(dān)憂他媽媽會(huì)因?yàn)槌晒氖虑榇蛩?。其次天我看到劉大船，我?dāng)心翼翼地、又有些期盼地問(wèn)他，你媽打你了嗎？他說(shuō)，打啥子打？她敢！為什么不敢？我很新奇。他說(shuō)，我比她強(qiáng)多了，她連加法都不會(huì)做，她連自己名字都不會(huì)寫。我說(shuō)，那你爸呢？他說(shuō)，我老漢兒在水上。他管爸叫老漢兒，而且恒久都是這句話：我老漢兒在水上。后來(lái)我讀《水滸》，讀到那個(gè)“水上漂”張順，就會(huì)想起他老漢兒。不過(guò)我無(wú)法想象他老漢兒是個(gè)“浪里白條”，應(yīng)當(dāng)是“浪里黑條”才對(duì)。期末老師在班上念還沒(méi)交學(xué)費(fèi)的同學(xué)的名單時(shí)，總有他?！拔依蠞h兒在水上?！彼偸沁@樣說(shuō)明不交學(xué)費(fèi)的緣由，似乎義正詞嚴(yán)。我不明白他老漢兒不回家嗎？還有，在水上不掙錢嗎？為什么連學(xué)費(fèi)都不給他？其實(shí)那個(gè)時(shí)候的學(xué)費(fèi)，一個(gè)學(xué)期就三元七角五，我記得很清晰。因?yàn)槲夷赣H總會(huì)提前把父親寄來(lái)的生活費(fèi)，拿出七塊五放在一個(gè)信封里，等開學(xué)的時(shí)候就拿出來(lái)給我們姐妹倆。后來(lái)，我們多上了門課，叫做“農(nóng)基”，或許是希望我們以后去農(nóng)村當(dāng)知青時(shí)，可以頂點(diǎn)兒用?？晌覀冞@些熊孩子，哪里會(huì)有那種自覺性，根本不想學(xué)。這門課又不考試，所以基本上是睡覺課，尤其是放在下午。有一次，我也腦袋發(fā)沉，想擱到書桌上閉會(huì)兒眼?？墒俏冶匦钃沃?，我是班長(zhǎng)。幾乎每個(gè)老師上課，都會(huì)盯著我講。驚奇的是，劉大船沒(méi)睡。平常這個(gè)時(shí)候，他早就進(jìn)入深睡狀態(tài)了，亮晶晶的哈喇子從嘴角緩緩淌下來(lái)。今日卻精神十足，頭還轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，似乎很焦急似的。我低聲問(wèn)，你干嗎老動(dòng)？有急事？他克制不住喜悅地說(shuō)，我老漢兒回來(lái)了，我放了學(xué)要去接他。我不信！我脫口而出，也不知道為什么要這么說(shuō)。接著我又加了句，你騙人?；蛟S這么長(zhǎng)時(shí)間，總聽他說(shuō)老漢兒水上，跟魚一樣，魚怎么能上岸呢？他說(shuō)，向毛主席保證。其次天一上學(xué)，劉大船就拿出了“證據(jù)”：他先是去靳老師那兒交了上學(xué)期和這學(xué)期的學(xué)費(fèi)，然后又找學(xué)習(xí)委員交了作業(yè)。前一件事他頗有些高調(diào)，大聲地說(shuō)，我們老漢兒喊我把兩個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)都交了！后一件事就有點(diǎn)兒偷偷摸摸了。他只是把本子往學(xué)習(xí)委員的桌子上一擺。哪知學(xué)習(xí)委員完全不理解他的心情，很大聲地說(shuō)：耶，太陽(yáng)從西邊出來(lái)了，你也交作業(yè)了嗦。劉大船瞪了他一眼，無(wú)奈地說(shuō)明說(shuō)：莫法，我們老漢兒昨天黑夜始終守著我做，做到半夜才讓我睡瞌睡。如此，我確信水上漂真的回家了?？磩⒋蟠癫赊绒鹊臉幼?，我也有點(diǎn)兒想我的“老漢兒”了。聽媽媽說(shuō)爸爸可能會(huì)在七八月份休假，那正是我們放暑假的時(shí)候。13.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)出現(xiàn)的“一對(duì)一”“一對(duì)紅”“知青”“向毛主席保證”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)了文章的時(shí)代背景。B.“有什么大不了的”生動(dòng)地寫出了一個(gè)鄙視自己的同桌，為自己的英勇而傲慢的小女孩形象。C.劉大船上課常常睡覺，對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好以及成果落后的緣由是他父母絲毫不關(guān)切他的學(xué)習(xí)。D.只因父親要回來(lái)，平常寵愛睡覺的劉大船精神十足，這反映出家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響。14.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開頭介紹了江邊小城和山坡平房的情形，為劉大船的出場(chǎng)以及他父親最終回家做了鋪墊。B.劉大船又高又壯，卻膽怯 打針，文章用這樣的對(duì)比體現(xiàn)出劉大船的性格存在缺陷，特別軟弱。C.小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸，多用方言，具有口語(yǔ)化色調(diào)，這在我與劉大船的對(duì)話描寫中表現(xiàn)得尤為突出。D.小說(shuō)用回憶敘事，在肯定程度上淡化了情節(jié)，讓文章具有散文化風(fēng)格，這一點(diǎn)與《百合花》類似。15.文章說(shuō)：“我不信！我脫口而出，也不知道為什么要這么說(shuō)?！边@句話體現(xiàn)出“我”怎樣的微妙心理？16.文章以“我”的視角行文，有什么好處？【答案】13.C14.B15.①體現(xiàn)出“我”真不信任劉大船的話，劉大船的父親長(zhǎng)期在水上，孩子的生活費(fèi)也沒(méi)有交上，對(duì)家庭照看很少，所以“我”不信任他會(huì)回來(lái)；②體現(xiàn)出“我”不情愿信任劉大船的話，“我”自己的父親還沒(méi)有回來(lái)，劉大船那長(zhǎng)期在外的父親也不行能回來(lái)。16.①運(yùn)用第一人稱，讓文章顯得更加真實(shí)可信；②文章通過(guò)“我”與劉大船的交往，豐富了劉大船的人物形象，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；③文章以一個(gè)兒童的視角敘事，突出文章主題，呼吁父母要對(duì)青春期的子女多加教化和關(guān)愛?！窘馕觥俊痉治觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。C．“成果落后的緣由是他父母絲毫不關(guān)切他的學(xué)習(xí)”有誤，并不是父母不關(guān)切學(xué)習(xí)，而是父母無(wú)能為力，母親不識(shí)字，沒(méi)文化，父親長(zhǎng)期在水上漂，例如“我去給劉大船送成果單，結(jié)果他媽媽狠狠地說(shuō)了他一頓”說(shuō)明母親有關(guān)切的。不是“絲毫”不關(guān)切。故選C。【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。B．“劉大船的性格存在缺陷，特別軟弱”有誤。文意并未體現(xiàn)劉大船的軟弱，小說(shuō)之所以支配的這樣的情節(jié)，主要突出“我”對(duì)劉大船的鄙視，交代鄙視的緣由。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品嘗精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的實(shí)力。本題可從句子的表層含義和深層含義分析。表層義即“我”不信任他父親會(huì)回來(lái)，從原文“或許這么長(zhǎng)時(shí)間，總聽他說(shuō)老漢兒水上，跟魚一樣，魚怎么能上岸呢？”以及“我不明白他老漢兒不回家嗎？還有，在水上不掙錢嗎？為什么連學(xué)費(fèi)都不給他？”“其實(shí)那個(gè)時(shí)候的學(xué)費(fèi)，一個(gè)學(xué)期就三元七角五，我記得很清晰。因?yàn)槲夷赣H總會(huì)提前把父親寄來(lái)的生活費(fèi)，拿出七塊五放在一個(gè)信封里，等開學(xué)的時(shí)候就拿出來(lái)給我們姐妹倆”可分析出，“我”本題考查學(xué)生分析小說(shuō)行文視角的實(shí)力。本篇小說(shuō)的敘述視角是第一人稱“我”，用第一人稱可讓文章顯得更加真實(shí)可信。塑造人物上，“我”是故事的講解并描述者，也是故事的參加者，文章通篇都是“我”和劉大船接觸交往的故事，以“我”的視角來(lái)寫，通過(guò)“我”這個(gè)人物，來(lái)突出主子公劉大船，豐富劉大船的人物形象。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展上，以“我”的心理變更“不明白他老漢兒不回家嗎？還有，在水上不掙錢嗎？為什么連學(xué)費(fèi)都不給他？”我們的對(duì)話“我低聲問(wèn)，你干嗎老動(dòng)？有急事？他克制不住喜悅地說(shuō)，我老漢兒回來(lái)了，我放了學(xué)要去接他”等，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。最終，表現(xiàn)主題上，“我”也是一個(gè)兒童，這一身份和劉大船一樣，以“我”的口吻敘述，突出文章呼吁父母要對(duì)青春期的子女多加教化和關(guān)愛的主題。的父親也不在家卻可以交學(xué)費(fèi)等，而劉大船的父親卻不能剛好寄錢交學(xué)費(fèi)，對(duì)孩子和家庭也照看很少，所以“我”不信任他的父親會(huì)回來(lái)。深層義則要結(jié)合“我”的感情，結(jié)合原文“因?yàn)槲夷赣H總會(huì)提前把父親寄來(lái)的生活費(fèi)，拿出七塊五放在一個(gè)信封里，等開學(xué)的時(shí)候就拿出來(lái)給我們姐妹倆”“看劉大船神采奕奕的樣子，我也有點(diǎn)兒想我的‘老漢兒’了”可知，“我”的父親也不在身邊，“我”自己的父親還沒(méi)有回來(lái)，劉大船那長(zhǎng)期在外的父親也不行能回來(lái)，“我”不情愿信任這個(gè)事實(shí)?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)行文視角的實(shí)力。本篇小說(shuō)的敘述視角是第一人稱“我”，用第一人稱可讓文章顯得更加真實(shí)可信。塑造人物上，“我”是故事的講解并描述者，也是故事的參加者，文章通篇都是“我”和劉大船接觸交往的故事，以“我”的視角來(lái)寫，通過(guò)“我”這個(gè)人物，來(lái)突出主子公劉大船，豐富劉大船的人物形象。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展上，以“我”的心理變更“不明白他老漢兒不回家嗎？還有，在水上不掙錢嗎？為什么連學(xué)費(fèi)都不給他？”我們的對(duì)話“我低聲問(wèn)，你干嗎老動(dòng)？有急事？他克制不住喜悅地說(shuō)，我老漢兒回來(lái)了，我放了學(xué)要去接他”等，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。最終，表現(xiàn)主題上，“我”也是一個(gè)兒童，這一身份和劉大船一樣，以“我”的口吻敘述，突出文章呼吁父母要對(duì)青春期的子女多加教化和關(guān)愛的主題。三、古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，共6分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。移居(其二)陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。過(guò)門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)。此理將不勝?無(wú)為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺?！咀ⅰ考o(jì)：經(jīng)營(yíng)。17.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.這首詩(shī)寫得流暢自然，通過(guò)對(duì)日常生活瑣事的敘述，表現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的酷愛。B.“此理將不勝?無(wú)為忽去茲”意思是“這種樂(lè)趣豈不比什么都美嗎?不要匆忙離開此地”。C.作者認(rèn)為，田園生活雖然很有樂(lè)趣，但衣食之事也要仔細(xì)經(jīng)營(yíng)，努力耕作才會(huì)有收獲。D.全詩(shī)按時(shí)間依次，從不同角度寫出田園生活的特色，而且集敘述、抒情、爭(zhēng)論于一體。18.作者筆下的田園生活有哪些樂(lè)趣?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?7.D18.①在美妙的時(shí)間登高賦詩(shī)。②鄰里鄉(xiāng)親關(guān)系融洽，淳樸自然。③農(nóng)忙時(shí)各自耕作，農(nóng)閑時(shí)聚在一起喝酒閑聊，興味無(wú)窮?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法的基本實(shí)力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，留意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或有意拔高等。D項(xiàng)，“全詩(shī)按時(shí)間依次，從不同角度寫出田園生活的特色”分析錯(cuò)誤，本詩(shī)沒(méi)有依據(jù)時(shí)間依次來(lái)寫。詩(shī)人留意選取農(nóng)村生活中有典型意義的場(chǎng)面進(jìn)行描寫，比如：登高賦詩(shī)、斟酒品嘗、躬耕農(nóng)田、披衣相訪。既寫了室內(nèi)生活，也寫了室外的生活；既寫了躬耕的辛苦，又寫了賦詩(shī)言笑的暢快。這些不同地點(diǎn)的生活場(chǎng)面，構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體，充分地表現(xiàn)了農(nóng)村的那種逍遙自由的生活氣氛。故選D。【18題詳解】本題考查把握詩(shī)歌主旨和情感看法的實(shí)力。答題前先要基本讀懂詩(shī)歌，然后分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，還要結(jié)合詩(shī)題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。詩(shī)人描寫自己“登高賦新詩(shī)”，在美妙的春日登高賦詩(shī)；“過(guò)門更相呼，有酒斟酌之”摯友們相互呼喊，斟酒品嘗；“農(nóng)務(wù)各自歸”農(nóng)田勞碌；“相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)”思念摯友則披衣探望等場(chǎng)景，寫出了農(nóng)村生活的閑適恬淡，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種純真美妙生活的憧憬，不過(guò)多修飾，采納白描手法。【點(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感看法的詞語(yǔ)。這些詞往往是“詩(shī)眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或爭(zhēng)論性的句子。這樣的語(yǔ)句一般出現(xiàn)在詩(shī)歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩(shī)題：不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來(lái)解讀作者的情感，往往可以收到令人滿足的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的說(shuō)明或提示，許多狀況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。詩(shī)歌賞析：這看似平淡無(wú)奇的詩(shī)句，卻描繪了一幅詩(shī)人移居南村后，和村居文士們經(jīng)營(yíng)耕作，時(shí)時(shí)相聚，樂(lè)數(shù)晨夕的圖畫。一開頭，作者就勾畫出了登高賦詩(shī)，不虛佳日的場(chǎng)面:春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。春秋兩季有許多好日子，我常常同友人一起登高賦詩(shī)。能賦新詩(shī)，可以看出這些人自然不是一般的農(nóng)夫，而是同作者志趣比較相投的士人。這登高賦詩(shī)，也自是文人騷客特有的生活情趣。登高之時(shí)，一有良辰美景為之助興，二有素心人相伴，他們自由地敞快樂(lè)扉，賦詩(shī)言志。在賦詩(shī)中忘卻塵網(wǎng)之苦，獲得精神上的莫大勸慰。這是一個(gè)生活場(chǎng)面。過(guò)門更相呼，有酒斟酌之，這兩句詩(shī)的意思是:摯友過(guò)門，相互招呼，相聚在起，假如有酒，大家一起斟酌品嘗。我們仿佛聽到了那親切的招呼聲，仿佛看到了他們喝酒時(shí)那閑情逸致的樣子。這里，人與人之間率真融洽的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)了。這又是一個(gè)生活場(chǎng)面。他們農(nóng)務(wù)各自歸，但閑暇輒相思，相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)，這里緊接上兩句，寫閑暇時(shí)的情景:思念的時(shí)候，大家就披衣相訪，聚集在一起談?wù)勑π](méi)有厭足的時(shí)候。此理將不勝，無(wú)為忽去茲，意思是說(shuō)，這種登高賦詩(shī)、飲酒言笑的生活的確很美妙，不能輕易地拋棄它。將，即豈的意思。勝，美妙。這兩句詩(shī)是詩(shī)人對(duì)南村生活的感慨。表面上平平淡淡，而事實(shí)上卻蘊(yùn)含著深深的慨嘆:登高賦詩(shī)、斟酒品嘗、躬耕田野、披衣相訪，這種生活是多么滿足，而官場(chǎng)上有的卻是明爭(zhēng)暗斗、勾心斗角。有此對(duì)比，所以詩(shī)人才說(shuō):無(wú)為忽去茲。這里表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的酷愛，對(duì)官場(chǎng)的厭惡，和自己恒久躬耕田畝的決心。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺，這兩句詩(shī)是這首詩(shī)的又一個(gè)層次，是詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活的相識(shí)。就是這兩句詩(shī)，使全詩(shī)的內(nèi)容更加豐富深刻。詩(shī)的意思是:穿的吃的須要自己親自去經(jīng)營(yíng)，只要努力耕作，就不會(huì)徒勞無(wú)所得。可以看出雖然詩(shī)人在南村的生活中有時(shí)也過(guò)著登高賦詩(shī)、飲酒言笑的生活，但是這并不意味著他放棄躬耕，事實(shí)上他不僅沒(méi)放棄躬耕自資的生活，而且相識(shí)到了衣食固其端。他知道登高賦詩(shī)、飲酒言笑的生活，是要有衣食作保證的。這兩句詩(shī)可說(shuō)是《移居二首》的靈魂，沒(méi)有它，什么素心、高趣也就不存在了。共同的躬耕自資的生活，正是維系他們感情的紐帶，是他們快樂(lè)的根源啊。這首詩(shī)一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是詩(shī)人留意選取農(nóng)村生活中有典型意義的場(chǎng)面進(jìn)行描寫，比如:登高賦詩(shī)、斟酒品嘗、躬耕農(nóng)田、披衣相訪。既寫了室內(nèi)生活，也寫了室外的生活;既寫了躬耕的辛苦，又寫了賦詩(shī)言笑的暢快。這些不同地點(diǎn)的生活場(chǎng)面，構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體，充分地表現(xiàn)了農(nóng)村的那種逍遙自由的生活氣氛。另外，典型細(xì)微環(huán)節(jié)恰到好處的運(yùn)用，也是這首詩(shī)的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。過(guò)門更相呼，活脫脫地寫出了摯友之間愛好盎然、逍遙自由的生活情景;相思則披衣，寫出了鄰里之間相思的迫切情狀。詩(shī)人在最終強(qiáng)調(diào)衣食當(dāng)須紀(jì)，使全詩(shī)的蘊(yùn)含更加豐富。假如詩(shī)人僅寫前面的內(nèi)容，這首詩(shī)就單薄得多，強(qiáng)調(diào)了衣食的重要性，說(shuō)明白他所希望的農(nóng)村生活，除了登高賦詩(shī)以外，也還有躬耕隴畝的一面。同時(shí)也說(shuō)明白他對(duì)農(nóng)村生活的相識(shí)加深了，對(duì)農(nóng)村生活比原來(lái)有了更深刻的體驗(yàn)。四、名篇名句默寫（本題共1小題，13分）19.默寫。（1）在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，面對(duì)大千世界，詞人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詞人雄心壯志的詞句是：__________，____________，___________？（2）曹操在《短歌行》中借《詩(shī)經(jīng)》中的句子表達(dá)了自己對(duì)人才的渴望。這兩句詩(shī)是：“_____________，______________?！保?）陶淵明《歸園田居（其一）》中用遠(yuǎn)景鏡頭描繪村莊的安靜、朦朧和安詳特點(diǎn)的句子是“_____________，_______________”。（4）杜甫在《登高》中，從空間、時(shí)間兩方面著筆，把久客最易悲秋、多病獨(dú)自登臺(tái)的感情融入詩(shī)句中的句子是：“__________，__________。”（5）《念奴嬌·赤壁懷古》中“__________，__________”兩句寫詞人感慨人生的短暫，不由自主將酒灑在地上，以表示憑吊。（6）《念奴嬌·赤壁懷古》中“___________，___________”兩句分別從神態(tài)描寫和側(cè)面描寫的角度，把周瑜面對(duì)敵軍時(shí)的從容自信刻畫得淋漓盡致?！敬鸢浮竣?悵寥廓②.問(wèn)蒼茫大地③.誰(shuí)主沉?、?青青子衿⑤.悠悠我心⑥.曖曖遠(yuǎn)人村⑦.依依墟里煙⑧.萬(wàn)里悲秋常作客⑨.百年多病獨(dú)登臺(tái)⑩.人生如夢(mèng)?.一尊還酹江月?.談笑間?.檣櫓灰飛煙滅【解