外研版七年級下冊知識點總結(jié)心得分享

目錄一、教學內(nèi)容1.1單元一：一般現(xiàn)在時1.2單元二：現(xiàn)在進行時1.3單元三：現(xiàn)在完成時1.4單元四：一般過去時1.5單元五：一般將來時1.6單元六：被動語態(tài)1.7單元七：情態(tài)動詞1.8單元八：介詞和短語1.9單元九：形容詞和副詞1.10單元十：冠詞和代詞1.11單元十一：句子結(jié)構(gòu)1.12單元十二：翻譯技巧1.13單元十三：聽力技巧1.14單元十四：口語表達二、教學目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度與價值觀三、教學方法3.1任務型教學法3.2情境教學法3.3交際式教學法3.4合作學習法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡資源4.3音頻資源4.4視頻資源4.5實物教具五、教學難點與重點5.1重點5.2難點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2新課呈現(xiàn)7.3課堂實踐7.4鞏固練習7.5課堂小結(jié)7.6作業(yè)布置八、學生活動8.1課堂參與8.2小組討論8.3角色扮演8.4作品展示九、板書設計9.1板書內(nèi)容9.2板書結(jié)構(gòu)十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價十一、課件設計11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件互動十二、課后反思12.1教學效果12.2教學改進12.3學生反饋十三、拓展及延伸13.1課程拓展13.2文化延伸十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評估14.3學生評價教案如下：一、教學內(nèi)容1.1單元一：一般現(xiàn)在時1.1.1動詞be的單復數(shù)形式1.1.2動詞have的單復數(shù)形式1.1.3一般現(xiàn)在時的構(gòu)成1.1.4一般現(xiàn)在時的用法1.2單元二：現(xiàn)在進行時1.2.1動詞am/is/are的現(xiàn)在進行時1.2.2動詞do/does/did的現(xiàn)在進行時1.2.3現(xiàn)在進行時的構(gòu)成1.2.4現(xiàn)在進行時的用法1.3單元三：現(xiàn)在完成時1.3.1動詞have的現(xiàn)在完成時1.3.2動詞do/does/did的現(xiàn)在完成時1.3.3現(xiàn)在完成時的構(gòu)成1.3.4現(xiàn)在完成時的用法1.4單元四：一般過去時1.4.1動詞的過去式1.4.2一般過去時的構(gòu)成1.4.3一般過去時的用法1.5單元五：一般將來時1.5.1動詞will的將來時1.5.2動詞shall的將來時1.5.3一般將來時的構(gòu)成1.5.4一般將來時的用法1.6單元六：被動語態(tài)1.6.1被動語態(tài)的構(gòu)成1.6.2被動語態(tài)的用法1.7單元七：情態(tài)動詞1.7.1can的用法1.7.2may的用法1.7.3must的用法1.7.4shall的用法1.7.5will的用法二、教學目標2.1知識與技能2.1.1掌握時態(tài)的構(gòu)成和用法2.1.2學會使用情態(tài)動詞表達可能性2.2過程與方法2.2.1通過實例分析理解時態(tài)和語態(tài)的用法2.2.2利用情境模擬和角色扮演練習口語表達2.3情感態(tài)度與價值觀2.3.1培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神2.3.2提高學生對英語學習的興趣三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1通過完成具體任務來實踐語言知識3.2情境教學法3.2.1創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中學習英語3.3交際式教學法3.3.1通過師生互動，生生互動提高口語能力3.4合作學習法3.4.1分組活動，促進學生相互學習，共同進步四、教學資源4.1教材4.1.1外研版七年級下冊教材4.2網(wǎng)絡資源4.2.1英語學習網(wǎng)站4.3音頻資源4.3.1英語聽力材料4.4視頻資源4.4.1英語教學視頻4.5實物教具4.5.1圖卡、掛圖等教具五、教學難點與重點5.1重點5.1.1時態(tài)和語態(tài)的用法5.2難點5.2.1情態(tài)動詞的辨析及用法六、教具與學具準備6.1教具6.1.1PPT課件6.1.2圖卡、掛圖等實物教具6.2學具6.2.1筆記本、練習冊等學習用品八、學生活動8.1課堂參與8.1.1學生積極參與課堂討論和互動8.2小組討論8.2.1分組討論，共同完成任務8.3角色扮演8.3.1學生模擬真實情境，進行角色扮演8.4作品展示8.4.1學生展示自己的學習成果九、板書設計9.1板書內(nèi)容9.1.1關鍵詞匯和重要句型9.2板書結(jié)構(gòu)9.2.1清晰展示教學內(nèi)容的邏輯關系十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型10.1.1練習題、寫作、翻譯等10.2作業(yè)要求10.2.1明確作業(yè)要求和完成時間10.3作業(yè)評價10.3.1對學生作業(yè)進行及時評價和反饋十一、課件設計11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1教學內(nèi)容、活動設計和教學資源整合11.2課件內(nèi)容11.2.1生動有趣，貼近學生生活11.3課件互動11.3.1設計互動環(huán)節(jié)，提高學生參與度十二、課后反思12.1教學效果12.1.1對教學效果進行自我評估12.2教學改進12.2.1針對存在的問題，提出改進措施12.3學生反饋12.3.1收集學生反饋，了解學生需求十三、拓展及延伸13.1課程拓展13.1.1推薦相關閱讀材料和資源13.2文化延伸13.2.1介紹相關文化背景和習俗十四、附錄14.1教學計劃14.1.1詳細的教學計劃和時間表14.2教學評估14.2.1教學評估表和學生評價表14.3學生評價14.3.1學生評價表格和評價標準重點和難點解析一、情態(tài)動詞的辨析及用法情態(tài)動詞是英語學習中比較難以掌握的部分，主要包括can、may、must、shall、will等。這些動詞不僅表示可能性，還表示推測、建議、意愿等語氣。在教學過程中，需要通過實例分析、情境模擬等方式，幫助學生理解和掌握情態(tài)動詞的用法。例如，可以通過設計不同場景的對話，讓學生練習情態(tài)動詞的用法。如：A:Canyouhelpmewiththismathproblem?B:Yes,Ican.(表示能力)A:MayIborrowyourbook?B:Sure,youmay.(表示允許)A:MustIfinishmyhomeworknow?B:No,youmustn't.(表示否定推測)A:Shallwegotothepark?B:Yes,let'sgo.(表示建議和意愿)通過這樣的對話練習，學生可以更好地理解情態(tài)動詞的用法，并能夠在實際交流中正確運用。二、時態(tài)和語態(tài)的用法時態(tài)和語態(tài)是英語語法中的重要組成部分，它們用來表示動作發(fā)生的時間和主語與動作之間的關系。在教學過程中，需要重點關注一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)，以及被動語態(tài)的用法。以一般現(xiàn)在時和被動語態(tài)為例，可以設計如下練習：一般現(xiàn)在時練習：A:He(goes)toschooleveryday.B:She(studies)Englisheverymorning.被動語態(tài)練習：A:Thebook(isread)him.B:Thewindow(isclosed)her.通過這樣的練習，學生可以更好地理解時態(tài)和語態(tài)的用法，并能夠在實際語境中正確運用。三、課堂互動和學生活動在教學過程中，課堂互動和學生活動是非常重要的環(huán)節(jié)。通過設計不同的互動環(huán)節(jié)和學生活動，可以提高學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以設計如下互動環(huán)節(jié)：小組討論：讓學生分組討論某個話題，如討論他們最喜歡的季節(jié)，并用英語表達原因。角色扮演：讓學生模擬真實情境，進行角色扮演，如模擬在餐廳點餐的場景。作品展示：讓學生展示自己的學習成果，如讓他們用英語編寫一個簡短的故事，并為大家講述。通過這樣的互動環(huán)節(jié)和學生活動，學生可以更好地運用所學知識，提高英語表達能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，使用生動、抑揚頓挫的語言語調(diào)可以吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性。例如，在講解情態(tài)動詞時，可以通過變化語調(diào)來區(qū)分不同情態(tài)動詞的用法和語氣。提高語調(diào)：表示肯定或鼓勵時，可以使用升調(diào)，如："Youmusttryyourbest."降低語調(diào)：表示否定或警告時，可以使用降調(diào)，如："Youmustnottalkduringtheexam."通過這樣的語言語調(diào)變化，學生可以更好地理解和記憶情態(tài)動詞的用法。二、時間分配導入：5分鐘新課呈現(xiàn)：15分鐘課堂實踐：20分鐘鞏固練習：10分鐘課堂小結(jié)：5分鐘作業(yè)布置：5分鐘通過這樣的時間分配，可以確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也可以保證課堂的緊湊性和連貫性。三、課堂提問通過課堂提問，可以激發(fā)學生的思維，提高他們的參與度。在提問時，可以采用開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式。開放式提問：鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，如："Whatdoyouthinkabout?"封閉式提問：要求學生從固定的選項中選擇答案，如："Ishetallorshort?"通過這樣的課堂提問，可以激發(fā)學生的思維，提高他們的口語表達能力。四、情景導入通過設計生動有趣的情景，可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解所學知識。例如，在講解一般過去時時，可以設計一個關于過去經(jīng)歷的情景：A:Yesterday,I(go)to