【案例】Unit+3+Section+A+1a-1d+作業(yè)設計案例人教版（2024）七年級英語上冊

雙減初中英語作業(yè)設計案例一、設計理念初中英語學科的作業(yè)設計所要遵循的基本原則為:一要立足單元，課時作業(yè)設計充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關(guān)聯(lián)目標，建立起作業(yè)目標和學習目標的關(guān)聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設計保證達成單元學習目標。三要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設計螺旋上升式單元作業(yè)。四要關(guān)注時長和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學生自身的學習能力和水平。本次的作業(yè)設計包含三個要素:減負、提質(zhì)、增效。在單元作業(yè)設計的過程中我關(guān)注學情分析和作業(yè)目標，不僅如此，還結(jié)合單元作業(yè)設計的特點來進行更加細化的設計。比如作業(yè)中的內(nèi)容、完成時間，使用方式、評價、分析和設計意圖。二、設計目標本單元的學習主題是人與自我和人與社會，能夠了解自己所居住的社區(qū)情況，能夠為他人提供指路幫助。（一）整體單元目標語言能力：在校園情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式掌握問路和指路的方法和表達。文化意識：學生能夠了解在日常交際中如何得體地運用英語語言向別人問路。思維品質(zhì)：學生通過了解社區(qū)生活，建立良好的人際關(guān)系和社會交往關(guān)系。學習能力：學生能夠在聽的過程中將所獲得的路線指引信息轉(zhuǎn)換為視覺圖形，能通過快速瀏覽將圖文信息進行匹配。（二）課時作業(yè)目標我所設計的案例是第一課時聽說課SectionA1a-2d部分，具體目標如下：語言能力：能聽懂、朗讀并書寫有關(guān)社區(qū)環(huán)境建筑和設施的表達；文化意識：能讀懂關(guān)于街區(qū)環(huán)境的語篇并體會日常交際表達用語；思維品質(zhì)：能在創(chuàng)設的情境下運用關(guān)于問路指路的表達編創(chuàng)多輪次對話；學習能力：能運用therebe句型進行基本的問路和指路活動。三、設計結(jié)構(gòu)四、作業(yè)內(nèi)容及評價量表預習感知作業(yè)（3分鐘）作業(yè)內(nèi)容設計意圖聽力二維碼Readthewordsandthetextaftertherecordingandusethechecklistbelow.跟讀下列詞匯并使用自測表反饋預習情況聽力二維碼跟讀下列詞匯并使用自測表反饋預習情況，提高學生的語言表達能力，練習學生口語語音語調(diào)的準確度，及時反饋預習情況。作業(yè)說明及評價量表基礎鞏固性作業(yè)（15分鐘）1.Let’sreviewandthink.1.1 Putthewordsyoulearnedinthemindmap.將學生學到的單詞放在思維導圖里，可以使學生快速歸類places和position。1.2 Describeaplacewiththemindmap.___________________________.___________________________.（練習）---WhereisFrank? ---Heisinthe_______.Heissendingsomeletters.聽力二維碼設計意圖：利用上題的思維導圖來描述地點，發(fā)揮學生自主選擇能力，并能考察學生對地點的描述能力。聽力二維碼2.Let’slisten.2.1 Listen,fillintheblanksandrepeataftertherecording.參考答案：Is;there;Is;there;hospital;post;office;library設計意圖：聽力能力是學生學習英語必備的技能之一，對聽力挖空練習，可以緩解學生聽力壓力，也加深學生對聽力原文的脈絡梳理。填寫的空白部分皆是地點和therebe句型的練習，增強學生的語言運用能力。2.2 Listenanddrawtheneighborhood.設計意圖：根據(jù)聽力，畫出街區(qū)的模樣，一方面考察學生對方位、地點單詞的掌握，另一方面將英語學科與美術(shù)學科融合，激起學生的學習興趣。作業(yè)說明及評價量表拓展性作業(yè)（10分鐘）3.Let’sthink.（5分鐘）3.1①Lookanddescribetheneighborhood.1.Thehospitalis______thepolicestation.2.Thehospitalis______thefirestationandtheschool.3.Theschoolis_________thehospital.4.Thepostofficeis___thefirestation.設計意圖：通過看圖描述街區(qū)各地點的位置關(guān)系，加強學生對地點單詞的掌握。參考答案：1.nextto2.between3.acrossfrom4.near3.2 ②MakeaconversationbetweenDavidandSallyabouttheneighborhood.David:Hi,excuseme.Sally:Yes.HowcanIhelpyou?David:Well,Iamnewhere.Isthereahospitalnearhere?Sally:Yes,thereis.________________.David:Whereisthelibrary?Sally:_________________________.參考答案：1.Thehospitalisnexttothepolicestation.2.Thelibraryisneartheschool.設計意圖：對話練習可以增加教學交互性，本題不僅進行對話練習，學生還對圖片所給的地理位置進行觀察，從而將對話補充完整。4.Let’sguess.（4分鐘）Drawapictureofyourneighborhoodandletyourclassmatesguess. Istherea...?Isitnextto/infrontof/between/behind/acrossfrom/on...設計意圖：讓學生結(jié)合自身實際畫出自己所在街區(qū)的圖像，并標記英文單詞，既豐富他們的作業(yè)內(nèi)容，又發(fā)揮他們的想象力，提高其完成作業(yè)的積極性。作業(yè)說明及評價量表綜合實踐性作業(yè)（10分鐘）設計意圖：采取閱讀理解和情景對話相結(jié)合的方式，將文章中的內(nèi)容以情景對話的形式展現(xiàn)出來，通過Sally和David兩人的對話，從原文中描繪出學校的地理位置，提高學生對知識的綜合運用能力。Ifyouhaveachancetobuildyourownneighborhood,whatwillyoubuild?Wherewillyouplacethem?設計意圖：本題是學生展開想象自主設計街區(qū)，意圖為讓學生能夠通過學習充分理解和掌握地理位置的表達。作業(yè)說明及評價量表五、作業(yè)實施過程及效果本次作業(yè)我密切貼合學情學情和年齡特點，力求減少枯燥乏味的書面作業(yè)，讓孩子在趣味中學習，學以致用。我嚴格遵循新課標和雙減的要求，統(tǒng)籌兼顧“雙減”與“雙基”課程目標，英語知識與實踐的全面提升，促進英語學科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。內(nèi)容上我力求全面性，兼顧學科作業(yè)和社會實踐活動兼顧，深度鏈接生活周邊。以下是部