高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)

2009年高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與2010年復(fù)習(xí)備考建議?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)

對(duì)2009年海南省高考生物學(xué)科的試題與考試質(zhì)量情況作簡(jiǎn)要分析，為今后的教學(xué)提供依據(jù)。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試海南省的考試，在2007年和2008年考試的基礎(chǔ)上，國(guó)家考試中心在年初到我省進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)海南的教學(xué)實(shí)際和今年參加高考的海南考生的情況進(jìn)行認(rèn)真研究和深入分析，在吸取前兩年考試成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)今年考試命題提出了新的要求和改進(jìn)措施，使本次命題更符合海南省基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和新課程對(duì)考試的要求，對(duì)海南省的基礎(chǔ)教育、新課程實(shí)施和人才選拔都具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)根據(jù)《海南省2007年普通高校招生考試改革指導(dǎo)方案》（瓊府辦[2006]53號(hào)）的規(guī)定，海南省2009年延續(xù)2007年高考的要求，實(shí)行分科考試。生物學(xué)科考試時(shí)間為90分鐘，全卷滿分為100分。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)從今年的高考試題來(lái)看，考試的內(nèi)容、試卷的結(jié)構(gòu)、題型、考查能力等較去年發(fā)生了穩(wěn)健的變化，這些變化充分反映了年初考試中心在我省調(diào)研的成果，更加貼近海南省基礎(chǔ)教育和新課程實(shí)施的現(xiàn)狀，也反映出新課程高考穩(wěn)中求變，不斷實(shí)踐新課程對(duì)高考要求的理念。對(duì)海南省正在實(shí)施的新課程起到了激勵(lì)的作用。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)一、試卷分析1．試卷結(jié)構(gòu)2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試·生物（海南卷）整卷分為第I卷和第II卷兩部分。其中第I卷有20小題（第1~20題）選擇題，每題2分，共40分。第II卷分為必考題和選考題，必考題有4道題（第21~24題），共42分。選考題提供2道題（第25~26題），考生選擇其中一道題作答，共為18分。選擇題和必考題在必修模塊1~3范圍內(nèi)命題；選考題的第25題在選修模塊1范圍內(nèi)命題，第26題在選修模塊3范圍內(nèi)命題。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)表12009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試·生物（海南卷）各題考查內(nèi)容在各模塊中的分布及分值統(tǒng)計(jì)表題型題號(hào)考查的主要內(nèi)容各模塊分布和分值必修1必修2必修3選修1選修3選擇題1主要細(xì)胞器（線粒體、葉綠體）的結(jié)構(gòu)和功能2分2細(xì)胞壁、細(xì)胞膜的組成成分酶在代謝中的作用（酶的專一性）2分3細(xì)胞衰老和凋亡及與人體健康的關(guān)系（細(xì)胞生命歷程中細(xì)胞凋亡的概念辨析）2分4癌細(xì)胞的主要特征2分5物質(zhì)出入細(xì)胞的方式（滲透原理）（曲線圖）2分6神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（神經(jīng)遞質(zhì)、激素的概念和作用方式）2分7人體的水鹽調(diào)節(jié)（曲線圖）2分8人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)（神經(jīng)系統(tǒng)的組成和調(diào)節(jié)的基本方式，神經(jīng)中樞的位置和調(diào)節(jié)作用）2分高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)9穩(wěn)態(tài)的生理意義（人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持）2分10酶在代謝中的作用2分11基因與性狀的關(guān)系2分12DNA復(fù)制和遺傳信息轉(zhuǎn)錄2分13影響光合作用速率的環(huán)境因素和細(xì)胞呼吸2分14探究實(shí)驗(yàn)的基本原理2分15光合作用的基本過(guò)程2分16植物激素2分17主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（線粒體的功能）2分18群落結(jié)構(gòu)特征（種間競(jìng)爭(zhēng)）2分19生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）2分20生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（種間關(guān)系）2分選擇題各模塊分值統(tǒng)計(jì)18分4分18分高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)非選擇題必考題21基因自由組合規(guī)律及育種14分22植物生長(zhǎng)素的作用（驗(yàn)證植物頂端優(yōu)勢(shì)）9分23人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用10分24生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞9分選考題25從生物材料中提取某些特定的成分（植物芳香油的提取）18分26動(dòng)物胚胎工程的基本過(guò)程與理論基礎(chǔ)18分非選擇題各模塊分值統(tǒng)計(jì)0分14分28分18分18分全卷各模塊分值統(tǒng)計(jì)18分18分46分18分18分說(shuō)明：（1）表中“考查的主要內(nèi)容”的描述依據(jù)考試大綱“知識(shí)內(nèi)容”的描述，括號(hào)里為具體內(nèi)容。（2）第14題可視為跨模塊共性題目。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)表22008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試·生物（海南卷）各題考查內(nèi)容在各模塊中的分布及分值統(tǒng)計(jì)表

題型題號(hào)考查內(nèi)容各模塊分布和分值必修I必修II必修III選修3選擇題1核酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

2分

2光合色素的作用（涉及光合作用的基本原理）2分

3葉綠素吸收光能2分

4人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)

2分

5激素的作用原理

2分

6細(xì)胞癌變的原理2分

7蛋白質(zhì)的生物合成

2分

8蛋白質(zhì)的代謝和功能2分

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)9反射的原理

2分

10動(dòng)物的水鹽調(diào)節(jié)

2分

11人體高級(jí)神經(jīng)調(diào)節(jié)

2分

12人體的免疫調(diào)節(jié)

2分

13動(dòng)物的特異性免疫調(diào)節(jié)

2分

14群落的演替

2分

15種群的特征和種群增長(zhǎng)的原理

2分

16群落中的種群關(guān)系

2分

17生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)

2分

18性別決定

2分

19基因分離定律的應(yīng)用

2分

20伴性遺傳

2分

選擇題各模塊分值統(tǒng)計(jì)8分10分22分

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)非選擇題必答部分211、探究植物激素（赤霉素）調(diào)節(jié)的原理和實(shí)驗(yàn)分析及應(yīng)用2、探究質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)失敗的原因（分析變量和提出課題）

3分

10分

22運(yùn)用育種過(guò)程為材料，考查對(duì)遺傳定律原理的理解和應(yīng)用

10分

23分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程

10分

24生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、能量流動(dòng)、種群和群落結(jié)構(gòu)變化、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)等知識(shí)的綜合應(yīng)用

9分

選答部分25植物細(xì)胞工程

18分26轉(zhuǎn)基因工程的基本原理

非選擇題各模塊分值統(tǒng)計(jì)3分10分29分18分全卷各模塊分值統(tǒng)計(jì)11分20分51分18分高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)表32008年和2009年各模塊分布和分值比較

項(xiàng)目各模塊分布和分值必修I必修II必修III選修1選修308年09年08年09年08年09年08年09年08年09年選擇題各模塊分值統(tǒng)計(jì)8分18分10分4分22分18分非選擇題各模塊分值統(tǒng)計(jì)3分0分10分14分29分28分18分18分18分全卷各模塊分值統(tǒng)計(jì)11分18分20分18分51分46分18分18分18分高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)二、試題的特點(diǎn)

今年的生物試卷，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，知識(shí)覆蓋面大，全卷無(wú)偏題和超綱題，試題圍繞中學(xué)生物教學(xué)中的主干知識(shí)展開(kāi)，題意明確、層次清晰、立意鮮明、設(shè)計(jì)新穎、表述較嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔流暢，能力要求與題型有機(jī)統(tǒng)一，關(guān)注對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，所呈現(xiàn)的題型也是學(xué)生熟悉的類型。試題難度適中，具有較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求，保證了試題的思考量和考查目標(biāo)的可推廣性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了可靠的保障，對(duì)今后生物教學(xué)“立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”有一定的導(dǎo)向作用，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)具有一定促進(jìn)作用。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)1、突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識(shí)為載體,注重知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，考查目標(biāo)為知識(shí)的基礎(chǔ)性，在知識(shí)的交匯處命題，體現(xiàn)了能力立意。如3、8、12、16、21、23、26等，第3題考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞凋亡的概念辨析，是通過(guò)判斷噬菌體侵染細(xì)菌、干細(xì)胞和創(chuàng)傷的細(xì)胞壞死來(lái)理解細(xì)胞編程性死亡的概念，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了遷移和應(yīng)用。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)2.覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)三個(gè)必修模塊的內(nèi)容幾乎包含了《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所涉及的內(nèi)容，只有必修模塊2中的人類遺傳病和生物進(jìn)化沒(méi)有涉及，必修模塊1的9道選擇題中就涉及17個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)。本試卷注重對(duì)考生綜合應(yīng)用能力的考查。例如，第21題考查了雜交育種的原理和方法，基因自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等。此外，第1、2、3、4、6、8、9、10、12、13、16、20、21、24、25、26題都有一定的綜合性。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)

3.聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)驗(yàn)試題注重考查考生應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)和原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。聯(lián)系實(shí)際的題有7、14、18、19、20、25等，例如，第7題考查考生應(yīng)用人體內(nèi)水分代謝的知識(shí)和原理，通過(guò)分析，確定飲水與排尿的時(shí)間關(guān)系；第19題考查考生應(yīng)用種間關(guān)系和食物鏈的知識(shí)，分析大量捕撈花鰱后短期內(nèi)種群總重量增長(zhǎng)率變化趨勢(shì)。

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)本試卷非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，全卷中，?、7、10、13、14、15、22、24、25、26等都涉及了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其中第14題考查學(xué)生不僅是植物激素對(duì)種子萌發(fā)的影響（種子萌發(fā)的外部因素）和種皮對(duì)種子萌發(fā)的影響（內(nèi)部因素），實(shí)際則考查學(xué)生的單一變量問(wèn)題。第22題主要考查考生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)的不同處理的結(jié)果做出合理預(yù)測(cè)，并通過(guò)對(duì)不同處理的預(yù)期結(jié)果的比較和分析，得出科學(xué)的結(jié)論。

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)

4．體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，重視考查學(xué)生解讀圖表獲取信息的能力。如選擇題的第5、7、10、11、13、14、19題，有曲線圖、表解、柱形圖等。5．滲透其他學(xué)科能力，進(jìn)行學(xué)科間整合。如第13題應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決生物問(wèn)題，第21題，要求學(xué)生理解題干所提供的生物學(xué)背景信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)解決問(wèn)題，第25題應(yīng)用到物理和化學(xué)知識(shí)（有機(jī)溶劑和密度等）。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)

6．重視考查學(xué)生應(yīng)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)的能力。今年非選擇題的答案，需要考生自己組織語(yǔ)言表達(dá)“理由”、“原因”、“為什么”等的篇幅有所下降，而是考查學(xué)生應(yīng)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵詞或要求用精煉的文字進(jìn)行表達(dá)，突出生物學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)2009海南卷的新課程特色

2009年是海南省自主命題的第三年，經(jīng)過(guò)07試題的平穩(wěn)過(guò)渡，08和09試題穩(wěn)中有變，有一定的靈活性和區(qū)分度，盡顯新課程特色。⑴嚴(yán)格按照考試說(shuō)明和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，突出考查核心知識(shí)；⑵充分彰顯新課程理念，注重考查生物科學(xué)素養(yǎng)；⑶繼續(xù)落實(shí)能力立意，全面考查能力與科學(xué)方法；⑷突出體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)試卷的選拔功能。

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)第1題與17題考查線粒體這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第2、10、11題都有涉及酶的專一性，使試卷有限的覆蓋面變小。必修模塊的題數(shù)、題型和分值比例及分布等方面似乎還具有調(diào)整得更合理的空間。若第Ⅱ卷也像第Ⅰ卷那樣圖文并茂，本試卷可能會(huì)更好。

值得商榷的問(wèn)題高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)

三、學(xué)生答題情況高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)表42007年—2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試·生物（海南卷）海南省考生成績(jī)比較表第I卷第II卷全卷滿分平均分滿分平均分滿分平均分2007年4225.705825.5010051.302008年4024.186026.8210051.002009年4026.806030.8410057.64高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)表52009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試·生物（海南卷）選擇題各題難度分析（實(shí)考人數(shù)：37160人）題號(hào)正確選項(xiàng)及難度最大干擾選項(xiàng)及比例備考正確選項(xiàng)難度最大干擾選項(xiàng)比例1B0.7871A9.80%2B0.7765C14.48%3D0.8455C5.73%4C0.8939D4.49%5B0.6419C26.07%6C0.4218A43.30%7A0.7030C12.65%8B0.3211A28.28%9A0.7837C11.89%10D0.5418A21.35%高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)11B0.7133D11.81%12C0.6216A14.18%13B0.7416A13.01%14C0.8678D5.36%15C0.5892D26.37%16C0.4955D21.91%17B0.7360C16.88%18D0.6490B20.99%19B0.7761A9.17%20C0.4913B36.75%說(shuō)明：1.最大干擾選項(xiàng)是指在非正確選項(xiàng)中，考生選最多的一項(xiàng)；其比例是指選該項(xiàng)的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的百分比。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)題號(hào)平均分難度最高分及格率零分人數(shù)選做題人數(shù)214.64200.331614.0013.85%2609225.44750.60519.0057.87%2429235.93690.593710.0062.06%3010244.06200.45139.0021--2420.08840.4783259.60690.533718.0047.56%40160572610.97240.609618.0059.81%7653110325和2610.74980.5972合計(jì)30.83820.5140高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試·生物（海南卷）試題中，較容易的題（難度系數(shù)在0.65以上）有第1、2、3、4、7、9、11、13、14、17、19題，共22分。較難的題（難度系數(shù)在0.40以下）有第8題和第21題，共16分。較容易題、中檔題和較難題的大致比例為2：6：2。這樣的難度值比例能較好地體現(xiàn)了選拔考試的需要，成績(jī)分布基本上可以呈現(xiàn)正態(tài)分布，切合海南省考生的實(shí)際水平，也符合《2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試生物學(xué)科考試大綱的說(shuō)明（海南卷）》的規(guī)定。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)試題評(píng)析高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)6．下列關(guān)于動(dòng)物機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述，錯(cuò)誤的是A．遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性 B．有些神經(jīng)細(xì)胞可以分泌激素C．神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿需經(jīng)血液運(yùn)輸發(fā)揮作用D．內(nèi)分泌腺分泌的激素可通過(guò)血液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞本題的正確選項(xiàng)是C。選擇C的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的42.18%,而選擇A的考生人數(shù)卻占全體考生人數(shù)的43.30%?？忌鷮?duì)神經(jīng)遞質(zhì)的主要成分不清楚，對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)和激素的傳遞過(guò)程的區(qū)別不明確，對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用的過(guò)程和是否可以連續(xù)發(fā)揮作用比較模糊。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)8．有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是A．脊髓、腦干屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)B．位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞C．神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的基本方式是反射D．高級(jí)神經(jīng)中樞和低級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)身體運(yùn)動(dòng)都有調(diào)節(jié)作用 本題的正確選項(xiàng)是B。選擇B的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的32.11%,選擇A的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的28.28%,選擇D的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的23.091%,選擇C的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的16.39%。得分率較低的主要原因：一是考生對(duì)呼吸中樞的位置不清楚；二是考生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)概念不明確。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)16．下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是A．根尖能夠產(chǎn)生細(xì)胞分裂素B．脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽C．生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)D．赤霉素施用過(guò)多可引起水稻植株瘋長(zhǎng)本題的正確選項(xiàng)是C。選擇C的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的49.55%,選擇D的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的21.91%,選擇B的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的17.701%,選擇A的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的10.75%。得分率較低的主要原因是考生對(duì)生長(zhǎng)素的化學(xué)成分（吲哚乙酸）及其類別不清楚，對(duì)蛋白質(zhì)的概念理解不夠透切，對(duì)其他植物激素（赤霉素、細(xì)胞分裂素和脫落酸）的生理作用認(rèn)識(shí)不到位。同時(shí)也說(shuō)明考生有機(jī)化學(xué)知識(shí)薄弱。

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)20．假設(shè)將水稻田里的雜草全部清除掉，稻田生態(tài)系統(tǒng)中A．水稻害蟲(chóng)密度將下降B．能量流動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)減少C．水稻固定的太陽(yáng)能增加D．物種多樣性上升解答本題的基本思路是：在水稻田里，水稻和雜草的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)），如果將水稻田里的雜草全部清除掉，勢(shì)必引起物種多樣性下降和水稻生物量增多，繼而引起水稻害蟲(chóng)密度上升和水稻固定的太陽(yáng)能增加，故正確選項(xiàng)是C。選擇C的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的49.13%,選擇B的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的36.75%,選擇A的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的12.13%。得分率較低的主要原因一是考生對(duì)各選項(xiàng)不理解，邏輯推理能力不夠強(qiáng)；對(duì)水稻和雜草的種間關(guān)系及其營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念掌握得不夠好。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)第21題屬于綜合應(yīng)用性題目，主要考查考生應(yīng)用雜交育種的知識(shí)和基因自由組合定律的細(xì)胞學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本題是全卷中得分率最低的一題，得分率（難度系數(shù)）為0.3316?？忌鷮?duì)基因自由組合定律理解不到位，回答不完整，沒(méi)有答出“非等位基因”，對(duì)基因自由組合定律中的有關(guān)統(tǒng)計(jì)不夠重視。同時(shí)也說(shuō)明考生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)第24題得分率（難度系數(shù)）為0.4513?？忌鷮?duì)這部分知識(shí)不夠重視，平時(shí)對(duì)這類題練習(xí)較少，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的信息種類和傳遞過(guò)程以及種間關(guān)系掌握不夠好。說(shuō)明我們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞這一內(nèi)容的教學(xué)不夠重視。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)

以2008年全國(guó)理綜Ⅱ卷的第5題為例進(jìn)行分析：人體受到某種抗原刺激后會(huì)產(chǎn)生記憶細(xì)胞，當(dāng)其受到同種抗原的第二次刺激后

A．記憶細(xì)胞的周期持續(xù)時(shí)間變短，機(jī)體抗體濃度增加

B．記憶細(xì)胞的周期持續(xù)時(shí)間變長(zhǎng)，機(jī)體抗體濃度增加

C．記憶細(xì)胞的周期持續(xù)時(shí)間變短，機(jī)體抗體濃度減少

D．記憶細(xì)胞的周期持續(xù)時(shí)間不變，機(jī)體抗體濃度減少

答案：A

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)【解析】本題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是體液免疫的原理和細(xì)胞周期的概念，以及相關(guān)的分析推理和判斷能力。當(dāng)體內(nèi)的記憶細(xì)胞受到同種抗原的第二次刺激后，會(huì)迅速增殖（增殖加快，當(dāng)然是細(xì)胞周期縮短）分化形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞，從而產(chǎn)生較多的抗體，使血清中抗體濃度增加，產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫。

但是，如果換一個(gè)問(wèn)法，也就是如何做完這道題之后進(jìn)行舉一反三。今年的第23題就是變式高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)

高考《考試大綱》的各項(xiàng)要求是通過(guò)高考試題來(lái)體現(xiàn)的，所以了解和研究歷年，特別是熟悉近幾年的高考試題,才能更好的理解《考試大綱》，把握復(fù)習(xí)的大方向。雖然有越來(lái)越多的地區(qū)獨(dú)立命題，具有一定的不確定因素，但他們的命題必然要參考?xì)v年的高考試題，必定是以教育部的全國(guó)卷作為重要依據(jù)來(lái)參考。我們可以通過(guò)了解高考試題的走勢(shì)特點(diǎn)，從中得到很多重要信息，用以指導(dǎo)教學(xué)工作。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)學(xué)生考試答題的注意事項(xiàng)

1：答題時(shí)，筆墨要濃點(diǎn)，字跡要清晰，字距要適當(dāng)，不可太擠、太滿。否則掃描圖像可能不清晰。不能超框答題！答題框外的部分不會(huì)被掃進(jìn)計(jì)算機(jī)。是無(wú)效答題。2：用專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題、堅(jiān)決不留空白。答題書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)言規(guī)范、流暢、措詞準(zhǔn)確、思維慎密。盡量讓學(xué)生熟悉試卷的特點(diǎn)：生物學(xué)科的非選擇題擺在最后，要合理安排答題時(shí)間，保證生物題有時(shí)間做高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)3：做題要有“三心”，細(xì)心，信心，還要保持一顆平靜的心。

4：基礎(chǔ)題不失分，中檔題得高分，難題得點(diǎn)分?？荚嚰记煽谠E：慢做會(huì)，求全對(duì)；穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi)；舍棄全不會(huì)。不求多得，只求少失，不求草草答完全卷，只求做了都對(duì)。

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)四、?？谑懈鲗W(xué)校考試情況高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)09年各分?jǐn)?shù)段人數(shù)平均分800-900分700-800分600-700分500以下08年09年昌茂學(xué)校00046449.87475.95長(zhǎng)流中學(xué)0449110535.88524.81東山中學(xué)00232472.73485府城中心0115198480.43474.09國(guó)科園395075545.31541.44海港學(xué)校00453488.35491.44二中0033165491.51505.92實(shí)驗(yàn)中學(xué)01013994569.00560.88四中0279279494.55504.44體校0015403.50373一中66734260582.63604.42海南僑中69235851593.92611.38海天學(xué)校00823437.06490.40華興分校00157410.56華興學(xué)校021474488.75472.64景山學(xué)校0123942527.88553.54靈山中學(xué)009168508.62474.34羅牛山00016425.05瓊山僑中1230249499.18481.10瓊山中學(xué)015179123580.99561.89十四中0015195480.31482.45一職中008174497.58471.09智力中心00122474.05448.94高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)五、2009年高考試題的啟示

根據(jù)2009年考卷的特點(diǎn)，對(duì)2010年備考有如下啟示：

1、復(fù)習(xí)備考要注重“雙基”訓(xùn)練，圍繞教材將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)，概念，規(guī)律原理等知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，做到舉一反三，變式思維。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加大對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)力度，復(fù)習(xí)時(shí)不僅要提煉章節(jié)內(nèi)的知識(shí)要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的整合能力，構(gòu)建完善的生物學(xué)知識(shí)體系，重視學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系并進(jìn)行歸類整理。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)

2、今年試題走勢(shì)穩(wěn)中求變，例如，考查光合作用以選擇題的形式進(jìn)行考查；在考查遺傳變異模塊上，考查雜交育種和統(tǒng)計(jì)問(wèn)題；生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞等內(nèi)容也被納入到考查范圍。正因?yàn)橛羞@些變化，我們才會(huì)覺(jué)得新，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中只有緊扣考綱，熟悉教材，不心存僥幸，不放棄考綱規(guī)定的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。每年考題在知識(shí)覆蓋面上有著彌補(bǔ)上年不足的傾向，因此，在復(fù)習(xí)備考中除牢牢抓住重點(diǎn)章節(jié)外，不能輕視曾被高考遺漏或淡忘過(guò)的章節(jié)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)考查仍然是生物高考的一大亮點(diǎn)，但考查形式將多元化，2009年的實(shí)驗(yàn)題有選擇題和非選擇題的形式出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要注重對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路和方法的理解，并通過(guò)一定量的題型訓(xùn)練使學(xué)生適應(yīng)在新情境、新模式下能夠進(jìn)行正確解答，不必將大量時(shí)間花費(fèi)在實(shí)驗(yàn)全程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練上。但實(shí)驗(yàn)填充，實(shí)驗(yàn)改正和實(shí)驗(yàn)分析評(píng)價(jià)結(jié)論等不容忽視，探究性方面的實(shí)驗(yàn)依然是考試的主流。

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)3、在平時(shí)教學(xué)中，要重視考綱要求的四大能力——理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。例如，考題中的第10、11題，考生只有在正確理解所給圖解的基礎(chǔ)上，通過(guò)嚴(yán)密的分析推理才能得出正確答案。一些題目看似不難，但認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生欲獲得理想成績(jī)，僅靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)是不行的，需要考生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并具有較好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，需要學(xué)生仔細(xì)審題，深刻領(lǐng)會(huì)題意，且具有較強(qiáng)的分析推理和靈活應(yīng)變能力才行。所以，在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和審題時(shí)，應(yīng)該要注重理解能力和獲取信息能力的培養(yǎng)，特別是圖文信息轉(zhuǎn)換與分析推理能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典試題的變?cè)囉?xùn)練，使學(xué)生能夠舉一反三。

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)4、復(fù)習(xí)備考，要琢磨每年的考試信息，社會(huì)信息，同時(shí)還要順應(yīng)新課改潮流，認(rèn)真篩選組合新信息，編制質(zhì)量較高的訓(xùn)練題，培養(yǎng)學(xué)生在新的知識(shí)背景下用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。基于此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注生物學(xué)前沿領(lǐng)域的知識(shí)與成果，重視理論聯(lián)系實(shí)際，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題有，（1）生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（太湖污染，沙塵暴，人口資源、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)）。（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃）。（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（三鹿奶粉問(wèn)題，轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、H1N1）。

（4）國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云（西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)）。

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)5、重視訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧是學(xué)生能力的一個(gè)方面。根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)⑴訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)辨別試題指向；⑵訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找題設(shè)中的關(guān)鍵詞句并在關(guān)鍵詞句下劃線；⑶訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析有效信息、干擾信息、無(wú)關(guān)信息，找中心句；⑷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找出隱含條件，用全已知條件；實(shí)驗(yàn)給予的實(shí)驗(yàn)儀器，藥品材料要用全，否則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密（自選實(shí)驗(yàn)材料和儀器的題目除外）。⑸訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線所給的全部信息；⑹訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最佳答題方案，不走彎路，節(jié)約寶貴考試時(shí)間；⑺訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)將新信息與課本知識(shí)聯(lián)系，重點(diǎn)找到所給信息與課本知識(shí)的切合點(diǎn)等。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)6、在我們平時(shí)的閱卷中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)指出學(xué)生所犯的各種錯(cuò)誤，包括錯(cuò)別字的訂正，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)。讓學(xué)生形成答題思維，構(gòu)建答題模式。這項(xiàng)工作要求我們一定要及時(shí)，注重反饋的有效性原則。

7、我們?cè)诎才艑W(xué)生訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該做到讓學(xué)生“限時(shí)限量”（如我們經(jīng)常會(huì)安排一節(jié)課前30分鐘考試，后10分鐘講評(píng)，題量控制在高考題量上下），避免因考試不夠時(shí)間而出現(xiàn)部分試題未作答情況。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)

總之，2009年的高考生物試題平穩(wěn)而靈活，知識(shí)考查緊扣課本和考綱，注重核心知識(shí)和學(xué)科能力的考查；進(jìn)一步簡(jiǎn)化處理了實(shí)驗(yàn)題，改變以往“高大”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)面孔；繼續(xù)淡化文字的書(shū)寫(xiě)量。試題從整體上給人以“穩(wěn)中求變，舊貌換新顏”之感。因此，作為一線教師一定要深入研究試題，及時(shí)尋找信息來(lái)源渠道，做到“有的放矢”。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)六、2010年生物高考復(fù)習(xí)整體規(guī)劃（一）高考三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排及任務(wù)復(fù)習(xí)階段時(shí)間目標(biāo)備考策略第一輪2008年9月—2010年3月初，全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活的掌握基礎(chǔ)知識(shí)按知識(shí)框架安排順序，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的小專題復(fù)習(xí)為主線第二輪2010年3月—2010年4月底綜合、歸納、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以大專題復(fù)習(xí)為線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面第三輪2010年5月—6月，回歸基礎(chǔ)、強(qiáng)化技巧、調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)生的應(yīng)試能力梳理基礎(chǔ)知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、全真模擬演練、加強(qiáng)身體和心理調(diào)適高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)（二）幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法1.讀研讀教科書(shū)，要求同學(xué)們根據(jù)教綱考綱考點(diǎn)規(guī)定的內(nèi)容，帶著問(wèn)題閱讀教科書(shū)，把考點(diǎn)知識(shí)全部記在記憶中樞里，熟悉考點(diǎn)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在考試時(shí)才能舉一反三，掃除解題時(shí)的知識(shí)盲點(diǎn)。

高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量分析與復(fù)習(xí)2.記在復(fù)習(xí)時(shí)注意記錄，可以重點(diǎn)記錄老師所講的拓展部分的知識(shí)，快速記錄老師所舉的實(shí)例，記錄一些跨章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，這樣便有較多的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)講、看書(shū)、思考問(wèn)題，消化本節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。另外還要建立自己的糾錯(cuò)本。記載自己曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的試題，把它匯編成冊(cè)，以便今后逐個(gè)攻下，或請(qǐng)教老師。高考生物學(xué)科試卷及考試質(zhì)量