初中+語(yǔ)文++第22課《皇帝的新裝》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)+

皇帝的新裝1.了解有關(guān)安徒生的文學(xué)常識(shí)，積累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，有感情地朗讀課文。2.理解故事情節(jié)，了解課文主要內(nèi)容。3.聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解童話的諷刺意義和現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)指出下列圖片的出處？這些作品有何共同之處？《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者都是安徒生體裁都是童話

童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｈ牵簼h斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣(mài)火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。安徒生（1805—1875）《皇帝的新裝》原本是從中世紀(jì)西班牙民間故事移植而來(lái)。西班牙作家塞萬(wàn)提斯也曾在其戲劇中運(yùn)用過(guò)這個(gè)素材。故事的結(jié)局是那個(gè)國(guó)王光著身子在朝臣和全城百姓面前走過(guò)，大家都噤若寒蟬、不吭一聲。安徒生改寫(xiě)時(shí)，在結(jié)尾處讓一個(gè)孩子喊出了“他沒(méi)有穿衣服”這句真話。這篇故事寫(xiě)于1837年，和同年寫(xiě)的另一起童話《海的女兒》合成一本小集子出版。笨

賜

聘

炫耀稱職

愚蠢現(xiàn)款妥當(dāng)

理智呈報(bào)欽差

滑稽圈定

狡猾

陛下爵士頭銜

勛章袍子

不可救藥駭人聽(tīng)聞

隨聲附和bèncìpìnxuànyàochènzhíyúchǔnxiànkuǎntuǒdànglǐzhìchéngbàoqīnchāihuájīquāndìngjiǎohuábìxiàjuéshìtóuxiánxūnzhāngpáozǐbùkějiùyàohàiréntīngwénsuíshēngfùhè思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合、相當(dāng)。報(bào)告(上級(jí))。形容言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。病重到已無(wú)法救治，比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。使人聽(tīng)了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)。別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見(jiàn)。稱職：呈報(bào)：滑稽：不可救藥：駭人聽(tīng)聞：隨聲附和：速讀課文，完成下列問(wèn)題：1.故事以什么為線索來(lái)展開(kāi)情節(jié)的？2.理清文章結(jié)構(gòu)。愛(ài)序幕做開(kāi)端看發(fā)展高潮穿結(jié)局揭新裝課文是以新裝為線索。請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)，并思考兩個(gè)問(wèn)題：初讀課文（1）故事的主人公是誰(shuí)？（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事內(nèi)容。（1）皇帝（2）描述了一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢I刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。文章結(jié)構(gòu)第五部分（34-37）第二部分（2-4）第一部分（1）第三部分（5-23）說(shuō)明皇帝喜歡穿新衣服，寫(xiě)出故事發(fā)生的緣由。（皇帝愛(ài)新裝）敘述兩個(gè)騙子向皇帝行騙，寫(xiě)出故事的發(fā)生。（騙子做新裝）敘述大臣和皇帝受騙，寫(xiě)出故事的發(fā)展。（君臣看新裝）小孩子揭露騙局，故事在高潮中結(jié)束。（小孩揭新裝）皇帝的新裝第四部分（24-33）敘述皇帝裸體參加游行大典，故事開(kāi)始高潮。（皇帝穿新裝）閱讀“愛(ài)新裝”部分，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？置裝費(fèi)用興趣愛(ài)好換衣次數(shù)夸張，生動(dòng)形象地寫(xiě)出皇帝酷愛(ài)新裝的癖好，表現(xiàn)了他虛榮、愚蠢的性格特點(diǎn)。閱讀“做新裝”部分，思考：騙子行騙能夠得手的最關(guān)鍵的話是哪句？這句話的作用是什么？任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。內(nèi)容上，寫(xiě)出騙子揣摩透了包括皇帝、官員在內(nèi)的人們的虛偽心理，他們正是抓住這些人不愿讓別人知道自己看不見(jiàn)“新裝”這一心理行騙的，表現(xiàn)了騙子的狡猾；結(jié)構(gòu)上，“布”的這一特征是全文的線索，貫穿全文，作者展開(kāi)情節(jié)、安排主線、刻畫(huà)人物都是圍繞著這主線進(jìn)行的。閱讀“看新裝”部分，揣摩下列語(yǔ)句。

“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎么樣了?！被实巯?。不過(guò)，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。（如何理解皇帝心里感到“有些不大自然”？）這一句“不大自然”在情節(jié)上起到承上啟下的作用，既順承上文，說(shuō)明皇帝已經(jīng)完全聽(tīng)信了騙子們的謊言，又引起下文老大臣的故事。這里表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。作者故意將話說(shuō)得很有分寸，卻為后文的更辛辣的諷刺積蓄著力量。閱讀“看新裝”部分，哪些人去看新裝了？他們有怎樣神態(tài)、動(dòng)作和心理？請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)，并做分析。老大臣誠(chéng)實(shí)的官員皇帝

你如何看待老大臣的做法？

老大臣向皇帝撒謊，實(shí)際上扮演了騙子幫兇的角色，對(duì)騙局的進(jìn)一步擴(kuò)展起到了推波助瀾的作用，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。5-17段寫(xiě)了兩位“誠(chéng)實(shí)”的官員去看布料的情形，這樣安排有何用意？?jī)?nèi)容上，安排兩位官員先后去看布料，強(qiáng)化了皇帝渴望得到新裝的迫不及待的心理，表現(xiàn)了皇帝的虛榮、愚蠢；兩位官員看布料的表現(xiàn)，表現(xiàn)了他們的虛偽、自私，從側(cè)面諷刺了皇帝不能量才用人的昏庸無(wú)能。結(jié)構(gòu)上，推動(dòng)了騙局的進(jìn)一步擴(kuò)展，為下文的游行大典做鋪墊?！懊總€(gè)人都有說(shuō)不出的快樂(lè)”，每個(gè)人快樂(lè)的原因相同嗎？他們分別因?yàn)槭裁纯鞓?lè)？相同點(diǎn)：成功地掩蓋了自己看不到布料的事實(shí)；不同點(diǎn)：皇帝為擁有獨(dú)一無(wú)二的布料而快樂(lè)，為能穿新裝舉行游行大典而快樂(lè)；兩位“誠(chéng)實(shí)”的官員：為自己的“預(yù)料”得到印證而快樂(lè)，為保住官職而快樂(lè)；騙子：他們的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)：既賺足了錢(qián)，又得到了頭銜、勛章，并被封為“御聘織師”。閱讀“穿新裝”部分，課文主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法？請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)。騙子加班騙子獻(xiàn)衣皇帝穿衣閱讀“揭新裝”，揣摩下列語(yǔ)句。

“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。“他并沒(méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服??！”“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說(shuō)。

（人們?yōu)槭裁匆f(shuō)“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服啊”？）這三句話，有著遞進(jìn)的關(guān)系。爸爸說(shuō)的話，是在小孩子說(shuō)話之后，既說(shuō)明了他對(duì)自己孩子的認(rèn)同和肯定，又表現(xiàn)出震驚而惶惑的情態(tài)?！白詈笏械睦习傩斩颊f(shuō)”時(shí)，真相已經(jīng)大白。“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服啊”則介于兩者之間，表現(xiàn)出人們對(duì)真相的逐漸接受。一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真相，老百姓也都跟著說(shuō)了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě)，有什么用意？“小孩子”寄托著作者改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說(shuō)真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者的立場(chǎng)也就十分明顯了。所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說(shuō)自己看不見(jiàn)，這是為什么？表層原因：在故事里，人們都害怕說(shuō)出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見(jiàn)了新衣。深層原因：統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮使得他們看不見(jiàn)也不愿意看見(jiàn)真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢(shì)、無(wú)視真實(shí)的毛病。思考：皇帝、大臣、老百姓為什么會(huì)受騙上當(dāng)，小孩子卻不會(huì)。皇帝：怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。大臣：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。老百姓：怕人嘲笑愚蠢,怕招殺身之禍。小孩子:單純、天真活潑、不懂得人情世故無(wú)所顧忌。自私自利主題：我們每個(gè)人應(yīng)該保持一顆天真的童心。通話中小孩子敢于說(shuō)出真相，對(duì)我們有何現(xiàn)實(shí)意義？賞析課文讓一個(gè)孩子說(shuō)出了真話，揭開(kāi)了騙局，這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無(wú)暇的。安徒生通過(guò)這篇童話對(duì)世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行了深深的譴責(zé)，表達(dá)了對(duì)純真本然事物的熱切向往。并啟示我們：真話實(shí)話隨時(shí)有，最重要的是有敢說(shuō)的人。作為一個(gè)真誠(chéng)的人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，要保持天真爛漫的童心，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份誠(chéng)實(shí)，那么世界會(huì)變得更加美好!這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？賞析課文諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。文學(xué)體裁童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。?xiě)作手法夸張而又合理的想象是本文的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。開(kāi)頭一段寫(xiě)皇帝酷愛(ài)穿著打扮，