2022人教版二年級數(shù)學教案

2022人教版二年級數(shù)學教案2022人教版二年級數(shù)學教案篇1一、情境引入1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎?2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。3、板書課題：生日。二、探究新知1、統(tǒng)計前的準備活動(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來淘氣是10月出生的，我們班有誰也是10月份出生的?(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?指名學生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?(3)我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直?？茨膫€小組最先完成。(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學舉手;請夏季過生的同學舉手;請秋季過生的同學舉手;請冬季過生的同學舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。(6)大家的說法各不相同，怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學最多?有什么好辦法知道?學生匯報。鼓勵學生想出不同的方法(如舉手數(shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)2、經(jīng)歷統(tǒng)計活動(1)6人小組合作統(tǒng)計師：同學們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調查。那調查應注意什么?來看看小組合作的要求吧!(幻燈)(2)小組活動師：請同學們在小組中調查一下，并完成統(tǒng)計圖。(3)全班匯總師：剛才老師看了同學們在小組的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。(4)驗證數(shù)據(jù)師：這是剛才大家每個大組調查的結果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統(tǒng)計時非常認真。3、觀察統(tǒng)計圖，拓展思維(1)說一說師：請同學們仔細觀察統(tǒng)計圖，現(xiàn)在你知道哪個季節(jié)過生日的同學最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論，說出自己的理由。(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，根據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結果，但是這個結果不一定是準確的，就像猜老師的生日一樣。三、拓展應用1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。2、在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢2022人教版二年級數(shù)學教案篇2教學目標：1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。2、過程與方法：進一步體驗數(shù)據(jù)的調查、收集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。教學重點：對數(shù)據(jù)的調查、收集、整理和分析有所體驗。教學難點：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。教具準備：多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。教學過程：一、激發(fā)情感，引入新課師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，1，2，2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)教師貼春，夏，秋，冬3、學生欣賞四季景-片。老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?同桌記一記四季是如何劃分的?4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦?二、親自調查，收集數(shù)據(jù)1、調查準備師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調查時要注意哪些問題呢?(生答)2、合作調查。3、匯報交流三、分析統(tǒng)計結果，解決問題打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學問題?生自由說四、可能性教學滲透師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。五、拓展應用小明看到同學們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。六、游戲同學們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(學生每人1張白紙，用來記錄)七、拓展延伸，全課小結師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)板書設計：生日3，4，5，春6，7，8，夏9，10，11，秋12，1，2，冬2022人教版二年級數(shù)學教案篇3教學內容：北師大版小學二年級數(shù)學上冊。班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經(jīng)過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數(shù)學，樂于探究，樂于合作。教學目標：1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教學重點：讓學生經(jīng)歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。教學難點：能正確辨認所觀察物體的形狀。教學準備：長方體紙盒、課件等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎?(出示課題：看一看(一))為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心?(出示標有序號的長方體)二、參與活動，探究新知。(一)體驗不同位置看到的形狀也有不同。1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發(fā)言，說說自己看到了幾號面?是什么形狀?3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢?4、生討論、交流、匯報。5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。(課件演示)(二)體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。1、師：我剛才聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。提問：為什么看到的面的個數(shù)不同?(在不同位置觀察時，看到的面的個數(shù)不同)2、同學中有沒有看到更多個數(shù)的面?那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢?3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。(課件演示)5、同學們的表現(xiàn)真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒!現(xiàn)在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做?(師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。)(三)認識各個面的名稱。1、師：老師帶來的禮品盒上標有數(shù)字序號，同學們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢?其實，人們已經(jīng)習慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什么?2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱?(出示另一長方體紙盒和名稱標簽)3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢?和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢?相對于觀察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢?4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。三、聯(lián)系生活，實踐應用。游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面?最后動手連一連。(課件演示)游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢?先說說，在連連。(課件演示)游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。(課件演示)游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。四、全課總結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?五、布置作業(yè)“練一練”第2。3題。2022人教版二年級數(shù)學教案篇4課題：認識厘米用厘米量課型：新授教學目標：1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。2、學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。3、學生學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。4、培養(yǎng)學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。教學重點與難點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.教學設想：本節(jié)課采用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識厘米。由于厘米這個數(shù)學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關于厘米的風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。一、學前導學1、前置作業(yè)：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、揭示課題，介紹測量的工具在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。二、探究活動(一)獨立思考解決問題一、認識直尺1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班匯報二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長?2.感知1厘米的實際長度：(1)把1厘米的長度畫在黑板上;(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。(3)用手勢表示1厘米的長度。(4)想一想1厘米有多長。3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?(二)師生探究合作交流用刻度尺測量物體的長度方法1.學生小組動手測量紙條長度(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。(2)小組匯報：你們是怎么測量的?2.統(tǒng)一測量的方法介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。3.實際測量物體的長(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條上，同桌檢查。(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。(3)量一量你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))三、自我檢測課本第6頁練習一1——3題?？淳毩曇坏?題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。四、變式練習1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。3、看圖填空五、本節(jié)課你有什么收獲?六、課后反思：2022人教版二年級數(shù)學教案篇5教學目標：1、結合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。教學重點：通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。教學難點：能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。教學方法：談話法，講授法，練習法。教具準備：多媒體教學過程：一、創(chuàng)設情景。1、談話引入。師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎?魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數(shù)學問題。2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、引導學生提出數(shù)學問題。師：看魔術師的表演，你能什么數(shù)學問題?學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。二、師生合作探究。1、學生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺?初步思考：魔術師如果變得串數(shù)更多呢?比如8串呢?3、明確探究問題。學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢?4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學符號。學生獨立思考，然后在小組內交流。全班交流。學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。5、引入乘法。85=40或58=40認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。學生交流。師生小結：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。進一步讓學生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。三、練習拓展，鞏固新知。練習1：根據(jù)魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習2：尋找生活中的乘法。四、小結。同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?五、布置作業(yè)。提前預習下一課。板書設計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。教學反思：經(jīng)過一段時間的學習，乘法的初步認識已經(jīng)學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為88。另外，學生對生活中的題目解決不夠好。(1)一星期有7天，3個星期有()天。(2)我們每天在學校的時間大約是6小時，一周(過雙休)在校學習時間大約是()小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。2022人教版二年級數(shù)學教案篇6教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。教學目標：知識點：1、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。能力點：1、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力。2、培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。德育點：1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。2、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、使學生初步認識線段。教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：4課時第一課時教學內容：教材第1～3頁。教學目標：知識點：1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢?師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢?生：尺子。二、自主探究：1、認識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?3、用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。(1)沒對準0刻度線的。(2)正確的。(3)不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。課后小結：第二課時教學內容：教材第4頁。教學目標：知識點：1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、軟尺。教學過程：一、創(chuàng)設情境：1、提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。2、讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3、用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結果。4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”“量操場的長用哪種尺方便些?”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度?！卑鍟n題：認識米用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學生回答后，教師板書：1米=100厘米。并讓學生齊讀兩遍。三、拓展運用：1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米?3、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的距離。(指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點)。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。)課后小結：第三課時教學內容：教材第5頁。教學目標：知識點：1、創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。能力點：培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近?為什么?師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。二、自主探究：1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么?找出你認為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?判斷下面哪些是線段?2、線段可以度量嗎?試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段?三、拓展運用：1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近?3、畫一條5厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題?實踐活動：估一估，再量一量。課后小結：第四課時教學內容：教材第6～7頁。教學目標：知識點：1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。能力點：培養(yǎng)學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。德育點：認真細心的好習慣。教學重點：學會量整厘米上