羚羊木雕說課稿

羚羊木雕說課稿羚羊木雕說課稿「篇一」初中語文《羚羊木雕》說課稿范文一、說教材本課是第五單元第二課，本單元的主題是親情。初中語文《羚羊木雕》說課稿范文濃濃親情，動人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫親情的詩文往往最能打動人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛自己的子女，但有時卻忽視了子女的友誼，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。學習這篇文章，有助于學生進一步理解親情，同時更加珍愛友情?！按鷾稀笔乾F(xiàn)代中學生常常感到困惑的話題?！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時有所聞。因此，本文所寫的內(nèi)容，學生理解起來并不困難。在當今社會日益強調(diào)個性張揚的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認識和處理如教材中的“我”與萬芳的友誼、“我”與父母的沖突，確實是一個值得研討的問題。教師的眼光不能只局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導學生了解處理這些矛盾的某些必須堅持的原則，而這對學生的健康成長是極為重要的。二、說教學目標1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，學習圈點勾畫的精讀方法;2、指導學生有感情的朗讀課文，體會人物的心理感受，感悟課文的思想感情;3、組織學生辯論，引導學生多角度的分析問題，學會處理家庭生活中的矛盾;4、學習本文的寫法，寫自己在家庭生活中遇到的類似的傷心事，并和家長溝通。資料共享平臺《初中語文《羚羊木雕》說課稿范文》三、說教學過程和教學方法1、導入。2、在初步感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓學生注意朗讀時的語氣、語調(diào)和語速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學生的語言概括能力，并指導學習圈點勾畫的學習方法。3、品位語言，評價人物這個環(huán)節(jié)，我注重強調(diào)學生在學習活動中的主體地位，從學習方式上，強調(diào)“能主動進行探究性學習”，從能力培養(yǎng)上，強調(diào)“具有獨立閱讀的能力”使學生在閱讀中注重情感體驗，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。首先采用了學法示例這種方法，然后再由學生分組探究，因為課堂教學不單單是對學生進行知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生在教師的指導下學會學習。學法示例讓學生體會和學習本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法(動作描寫、語言描寫、細節(jié)描寫、心理描寫)，并通過討論的方式進行學法實踐，從而感悟文中人物的刻畫，體會人物的內(nèi)心感受和全文的思想感情，體會友情是需要珍視的這一主題，真正做到學以致用。在學習活動中穿插角色演讀，并加以指導，讓學生親身體會一下人物的語言，例如媽媽的語言應(yīng)是堅定而嚴厲的，“我”的語言中有省略號的部分應(yīng)是支支吾吾的，而且聲音應(yīng)有些發(fā)抖，哭著喊出來的“不”字應(yīng)是帶哭腔的。4、辯論這個環(huán)節(jié)，目的是引導學生多角度分析問題，學會處理家庭生活中矛盾，讓學生理解在這件事中父母和“我”都是有欠缺的，如果父母當初講明白羚羊木雕的貴重，女兒事先征求一下父母的意見，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。通過辯論讓學生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的。5、留家庭作業(yè)，寫自己家庭中遇到的類似的傷心事。學生在學習本文的基礎(chǔ)上，回想自己以往的類似經(jīng)歷，并將自己當時的內(nèi)心真實感受描寫出來，讓學生接受情感上的再一次教育。在整個的學習活動中，我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學習。學生在學習過程中，通過與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，都體現(xiàn)了他們的積極思維，例如：品味語言、評價人物這個環(huán)節(jié)的分組探究，辯論前的各組準備工作，都體現(xiàn)了這種學習方式，通過合作探究，學生體會到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問題，能夠積極地思考問題，主動發(fā)表意見。這種學習方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率，增強了合作精神，使學生既學習了必要的語文知識，又提高了能力，讓學生在實踐中學習了語文又運用了語文，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力的基本目標。羚羊木雕說課稿「篇二」《羚羊木雕》說課稿(人教版七年級上冊)《羚羊木雕》說課稿

平邑縣地方鎮(zhèn)第一初級中學

李寧一：說教材(一)

教材內(nèi)容分析大家好！今天我說課的題目是《羚羊木雕》。羚羊木雕是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇課文。本單元所反應(yīng)的都是家庭親情方面的內(nèi)容，親情雖無處不在，但往往最能打動人，這五篇課文作者都是以自己的切身體驗寫出了親情的豐富和多樣，學習本單元要在整體感知文意的基礎(chǔ)上注意語言的積累和寫作的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫。《羚羊木雕》是張之路的一篇有現(xiàn)實意義的散文，文章以“羚羊木雕”為線索，通過對人物的刻畫，表現(xiàn)了兩類人不同的內(nèi)心世界，本文寓深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大,立意深刻。教學本文應(yīng)引導學生在整體感知文意的基礎(chǔ)上鏈接生活，感悟親情，珍視友情。根據(jù)這篇課文的特點和要實現(xiàn)的學習目標我想采用二課時來完成。第一課時的教學特點是：感知文意，理清脈絡(luò)，分析人物形象。第二課時的教學要點：有感情的分角色朗讀，并組織辯論賽研討擴展課文內(nèi)容。(二)

教學目標知識與技能1,掌握"讀一讀,寫一寫"中的詞,學習圈點勾畫的閱讀方法。2,提高朗讀能力，深入理解文章內(nèi)容。過程與方法1,通過自主合作探究的學習方法理解文章內(nèi)容。2,通過辯論培養(yǎng)學生的思辯能力,語言表達能力,綜合歸納能力。情感,態(tài)度與價值觀體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情；學會與父母；他人溝通，獲得有益啟示。(三)

教學重點

角色朗讀，理解矛盾沖突。(四)

教學難點

學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學會與父母、他人溝通。二：說學生1、學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，他們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注重學生價值觀念的形成。2、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實際進行感悟。三：說教法和學法（一）教法說明本節(jié)課采取自主合作探究的教學方法，我的教法指導思想是把學生的主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學習。同時以辯論賽的形式培養(yǎng)學生的思辯能力，語言表達能力及綜合歸納能力。（二）學法指導本節(jié)課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點撥下，通過自主探究、合作交流有計劃地完成教學目標。四,說教學程序1、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課上課之前,播放《朋友》,上課鈴響,切換到課件2、導入新課當我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，感覺自己好像已悄悄長大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動起鮮活的思想，對生活有了自己的看法和認識，在家這個溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風平浪靜的海面。今天，我們共同欣賞《羚羊木雕》板書：羚羊木雕[設(shè)計意圖]:新《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣”。所以，我在教學中努力創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，讓學生感受真實的生活，獲得真實的體驗，形成真實的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學生以最快的速度融入到課堂中。（一）檢查預(yù)習(出示幻燈片，個別提問后齊讀)怦怦

樹杈

攥

逮

顫（二）初讀感知初讀課文，整體感知播放課文錄音，學生概括內(nèi)容。聽讀要求：1、按照以往閱讀的習慣邊聽邊作標記，畫出自己喜歡的詞語句子，用不同符號畫出對人物的語言，神態(tài)描寫句。2、聽完后用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。引導：課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么

？涉及到哪些人物？板書:

羚羊木雕

我

父母

萬芳

送

逼要教師點撥《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同，我被逼無奈，委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩，舉例試讀。[設(shè)計意圖]在初步感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓學生注意朗讀時的語氣，語調(diào)和語速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學生的語言概括能力，并指導學習圈點勾畫的學習方法。（三）合作探究分角色朗讀:

我,媽媽,爸爸,

奶奶,萬芳,萬芳媽,敘述者要求朗讀者:1、

把握好人物的神態(tài)語氣及對此事的態(tài)度。2、

處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急。要求其他學生：加深理解課文，準備對朗讀做評價并說明理由。教師點撥：面對同一只羚羊木雕，我和父母的做法為什么截然不同呢

？我和父母在羚羊木雕上看到的內(nèi)容不同決定了做法的不同，我眼中的木雕是一個可以聯(lián)系友情的禮物，看到萬芳喜歡時就毫不猶豫的送給她，而父母眼中是一件非常貴重的東西，不可以送人。板書:愛的沖突[設(shè)計意圖]：新《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在教學中，我重視讓學生自主探究，讓學生在朗讀、體驗、交流中獲得知識，同時鼓勵學生各抒已見，暢所欲言，并適時加以引導和點撥，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學習氛圍。這一環(huán)節(jié)既讓學生較好地理解了文章內(nèi)容，又為下面即將進行的課堂辯論開啟了方便之門。（四）展示交流在這場家庭矛盾中，誰是誰非，你是怎么認為的？我們將自己的感情融入到故事中來，進行一場以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來”為主題的辯論賽吧！(出示課件--辯論的規(guī)則，方法及要求)教師小結(jié)：雙方同學都說得十分投入，真是精彩極了，連我也被大家的激情深深地感染了，你們的見解令我吃驚，使我振奮！隨著歲月的流逝，你們漸漸長大了，做事情開始有了主見，有同學認為“父母重財輕義”，只知珍惜有價的木雕，不知珍惜孩子們的感情，嚴重傷害了孩子們的心靈。有同學認為不該把象征父母親情的木雕轉(zhuǎn)送給別人，主要責任在“我”。正、反兩方都說得很有道理，不分勝負！矛盾出現(xiàn)了，“我”應(yīng)該怎么做呢？學生自由發(fā)言,教師予以鼓勵。金點子：向萬芳解釋清楚整件事的過程，真正的友情是相互包容的，萬芳一定會原諒“我”的處事不當?shù)摹＿€可以跟爸爸媽媽好好溝通，一方面承認自己沒有事先跟他們商量是不對的，下次不會這樣了，另一方面也要請爸爸媽媽尊重孩子們之間的友情，要好好跟孩子講道理。[設(shè)計意圖]:新《語文課程標準》要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，而教師要珍視學生獨特的感受，體驗和理解：對每個學生而言他自己的感受，體驗和理解是最重要的。同時，我也清楚地意識到：一個理想的課堂應(yīng)該聽到學生的聲音，尤其是不一樣的聲音。因此，我設(shè)計了辯論賽這個環(huán)節(jié)，我的目的是完全解放學生，給學生一個時間，讓他們自己去思考，給學生一個空間，讓他們自己去爭辯，給學生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的獨特感受，讓我的語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。評讀思考：作者的思想傾向是什么？作者主要是歌頌友情，但只是責備父母嗎

？析讀結(jié)尾句板書：情義無價教師點撥：生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風波，使家的港灣不再寧靜。所以，在現(xiàn)實生活中，當我們呼吁父母理解的同時也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達溫馨的港灣?？偨Y(jié)后把話題回到學生課前提出的矛盾上，發(fā)表你的看法。[設(shè)計意圖]：既在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了導入語，又使學生明白了生活的真諦，從而使文章主題得到升華。（五）拓展延伸：想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。（六）作業(yè)：與父母一起欣賞文章并討論，學會與父母、他人溝通，快樂生活。[設(shè)計意圖]：讓學生體會真摯友情的魅力，加深理解作者在文中所贊美的真誠無私的友誼。在整個的學習活動中，我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學習。學生在學習過程中，通過與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，體現(xiàn)他們的積極思維，通過合作探究，學生體會到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問題，能夠積極地思考問題，主動發(fā)表意見。這種學習方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率，增強了合作精神，使學生既學習了必要的語文知識，又提高了能力，讓學生在實踐中學習了語文又運用了語文，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力的基本目標。李寧羚羊木雕說課稿「篇三」一：說教材（一）教材內(nèi)容分析大家好！今天我說課的題目是《羚羊木雕》。羚羊木雕是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇課文。本單元所反應(yīng)的都是家庭親情方面的內(nèi)容，親情雖無處不在，但往往最能打動人，這五篇課文作者都是以自己的切身體驗寫出了親情的豐富和多樣，學習本單元要在整體感知文意的基礎(chǔ)上注意語言的積累和寫作的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫?！读缪蚰镜瘛肥菑堉返囊黄鞋F(xiàn)實意義的散文，文章以“羚羊木雕”為線索，通過對人物的刻畫，表現(xiàn)了兩類人不同的內(nèi)心世界，本文寓深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大，立意深刻。教學本文應(yīng)引導學生在整體感知文意的基礎(chǔ)上鏈接生活，感悟親情，珍視友情。根據(jù)這篇課文的特點和要實現(xiàn)的學習目標我想采用二課時來完成。第一課時的教學特點是：感知文意，理清脈絡(luò)，分析人物形象。第二課時的教學要點：有感情的分角色朗讀，并組織辯論賽研討擴展課文內(nèi)容。（二）教學目標知識與技能1、掌握"讀一讀，寫一寫"中的詞，學習圈點勾畫的閱讀方法。2、提高朗讀能力，深入理解文章內(nèi)容。過程與方法1、通過自主合作探究的學習方法理解文章內(nèi)容。2、通過辯論培養(yǎng)學生的思辯能力，語言表達能力，綜合歸納能力。情感，態(tài)度與價值觀體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情；學會與父母；他人溝通，獲得有益啟示。（三）教學重點：角色朗讀，理解矛盾沖突。（四）教學難點：學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學會與父母、他人溝通。二：說學生1、學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，他們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注重學生價值觀念的形成。2、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實際進行感悟。三：說教法和學法（一）教法說明本節(jié)課采取自主合作探究的教學方法，我的教法指導思想是把學生的主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學習。同時以辯論賽的形式培養(yǎng)學生的思辯能力，語言表達能力及綜合歸納能力。（二）學法指導本節(jié)課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點撥下，通過自主探究、合作交流有計劃地完成教學目標。四，說教學程序1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課上課之前，播放《朋友》，上課鈴響，切換到課件2、導入新課當我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，感覺自己好像已悄悄長大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動起鮮活的思想，對生活有了自己的看法和認識，在家這個溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風平浪靜的海面。今天，我們共同欣賞《羚羊木雕》板書：羚羊木雕[設(shè)計意圖]：新《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣”。所以，我在教學中努力創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，讓學生感受真實的生活，獲得真實的體驗，形成真實的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學生以最快的速度融入到課堂中。（一）檢查預(yù)習（出示幻燈片，個別提問后齊讀）怦怦樹杈攥逮顫（二）初讀感知初讀課文，整體感知播放課文錄音，學生概括內(nèi)容。聽讀要求：1、按照以往閱讀的習慣邊聽邊作標記，畫出自己喜歡的詞語句子，用不同符號畫出對人物的語言，神態(tài)描寫句。2、聽完后用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。引導：課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物？板書：羚羊木雕我父母萬芳送逼要教師點撥《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同，我被逼無奈，委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩，舉例試讀。羚羊木雕說課稿「篇四」眾所周知，新課程標準規(guī)定，語文課應(yīng)從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定課程目標，語文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識、訓練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)，形成一種自主、合作、探究的語文學習新方式，所以制定教學目標和教學環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計展開。一、說教材本課是第五單元第二課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫親情的詩文往往最能打動人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣。教學重點：理解文中的矛盾沖突教學難點：學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學會與父母、他人溝通。二、說教法和學法（一）教法：本節(jié)課主要采取“自主合作探究”的教學方法。我的教法指導思想是把學生的主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學習。同時以“各抒己見”的形式培養(yǎng)學生的思辯能力、語言表達能力及綜合歸納能力。（二）學法：本節(jié)課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點撥下，通過自主探究，合作交流有計劃地完成教學目標。三、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1、上課之前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”。2、導入新課，談話導入（我可以問大家一個問題嗎？你曾經(jīng)送給好朋友禮物嗎？……送的是什么能告訴我嗎？……他喜歡嗎？……他收到后臉上是什么表情？……贈送朋友禮物不僅讓朋友高興，也讓我們自己感到幸福?？墒牵幸患Y物卻給兩個好朋友帶來了傷害。是什么呢？是一只羚羊木雕。）。板書<羚羊木雕>張之路［設(shè)計意圖］：新《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣”。所以，我在教學中努力創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，讓學生感受真實的生活，獲得真實的體驗，形成真實的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學生以最快的速度融入到課堂中。（二）整體感知，把握內(nèi)容。在學習之前，先來檢查一下同學們預(yù)習的情況。出示幻燈片（1）檢查預(yù)習（個別提問后齊讀）抹攥逮怦怦樹杈寒顫；（二）要求學生采用默讀法讀課文，整體感知課文內(nèi)容并及時設(shè)計了三個問問題，要學生通過小組合作交流的方法完成。通過問題一：本文寫了一只什么樣的木雕？在文中找出一個最能體現(xiàn)羚羊木雕價值的二字詞，并做上記號。這個問題學生很容易就能回答出來，之后我又繼續(xù)再三追問：你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？這樣學生在交流體會中自然地就感悟到了這時來自父母的親情啊。而第二個問題的設(shè)計：本文圍繞羚羊木雕寫了哪些事？一方面