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給予閱讀答案給予閱讀答案「篇一」【原文】能給予就不貧窮教師節(jié)那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節(jié)的不是老師倒是他們。一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙；圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎？上面歪歪粗粗地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€女孩——這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節(jié)，也就是十天。他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”??！節(jié)日很快過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的”。這是一個不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？他想問問她。這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。于是有了下面的問話：“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道……走了”。他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。她問：“老師，你家里也窮嗎？”他說：“老師家里不窮，你家里也不窮”?！巴瑢W們都說我家里窮?！彼f。他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”。她笑了?！澳芎屠蠋煷┮粯拥男?，高興嗎？”。她用力地點了點頭。他帶著她來到教室，問大家老師為什么穿布鞋。有的同學說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說，透氣，因為自己怕焐腳的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。他說：“穿布鞋是一種風俗，透氣，舒適，有益健康”。他告訴同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。她臉上的笑容很美?！締栴}】8、為什么說女孩送給老師的禮物很特別？（4分）答：9、作者用“很明凈”來修飾“女孩子”，有用“清澈得沒有任何雜質”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么？（3分）答：10、下面兩小題，任選一題作答。（4分，兩題全答按第一題給分）⑴簡述老師帶著“她”到教室問大家自己為什么穿布鞋的原因。答：⑵概述文中的老師的教育方法有什么特點。答：11、假如給這篇文章?lián)Q一個標題，你準備擬怎樣的標題？（3分）答：12、結合文章設想一下，若十年后，這個女孩再回母校見它當年的老師會是一番什么情景？（4分）答：【參考答案】8、因為這件禮物是在硬紙板上畫的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、花花綠綠的一雙皮鞋。9、這樣寫，形象地表現(xiàn)女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。10、二題選一。⑴老師這樣做意在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。⑵關注學生成長，工作細致，善于保護孩子的自尊心，注重教育方法。11、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節(jié)的禮物》、《貧窮與富有》等。12、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠地說：“老師，教師節(jié)快樂！這是我當年想送而沒有能力送的一雙皮鞋，請收下吧”。給予閱讀答案「篇二」9、為什么說女孩送給老師的禮物很特別?(3分)10、作者用“很明凈”來修飾“女孩子”，有用“清澈得沒有任何雜質”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么?(3分)11、下面兩小題，任選一題作答。(2分)(1)簡述老師帶著“她”到教室問大家自己為什么穿布鞋的原因。(2)概述文中的老師的教育方法有什么特點。12、假如給這篇文章?lián)Q一個標題，你準備擬怎樣的標題?(2分)13、結合文章設想一下，若十年后，這個女孩再回母校見它當年的老師會是一番什么情景?(簡要描述，不超過80字)(4分)能給予就不貧窮閱讀答案，僅供參考：參考答案：9、因為這件禮物是在硬紙板上畫的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、花花綠綠的一雙皮鞋。本題3分。答出“硬紙板做出(畫)的皮鞋”即可得滿分。只答“一雙鞋”不得分，答“用硬紙做成的禮物”的1分。10、這樣寫，形象地表現(xiàn)女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。本題3分。只要言之有理即可得滿分。視語言表達分別給3分、2分、1分、0分。11、二題選一。(1)老師這樣做意在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。本題2分。前后2個要點各占1分。(2)關注學生成長，工作細致，善于保護孩子的自尊心，注重教育方法。本題2分12、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節(jié)的禮物》、《貧窮與富有》等。本題2分。只要符合文意即可。13、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠地說：“老師，教師節(jié)快樂！這是我當年想送而沒有能力送的一雙皮鞋，請收下吧”。本題4分。情景設想合理即可，視語言表達分別計4分、3分、2分、1分、0分。給予閱讀答案「篇三」①青春給予我們激情，我們就要熱烈地擁報生活（）青春給予我們勇氣，我們就要無畏地接受挑戰(zhàn)。②世上并沒有什么可怕的事，只要有________________（不管前面的困難有多大，阻力有多大，都要義無反顧地前行）的勇氣。③我們是青春的擁有者，我們要時刻提醒自己：勇氣是號角，讓等待觀望的人信心滿懷；它就像是給人力量的強心劑，讓許許多多精神萎靡的人重新煥發(fā)生命的活力；它也是向前奔騰的激流，推動páihuái猶豫的人勇往直前。（1）在句①的“（）”中加上標點。（2）句①中有一個錯別字，請找出來并改正。_________改為_____________（3）給加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字萎靡（）páihuái（）（4）如用格言警句來替換句②括號中的內(nèi)容，下列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．明知山有虎，偏向虎山行B．少壯不努力，老大徒傷悲C．舍生取義，殺身成仁D．只要功夫深，鐵棒磨成針（5）修改習作片段中的畫線部分，使句③結構整齊，表達簡潔流暢。勇氣是號角，讓等待觀望的人信心滿懷；_____________，___________________；___________________，___________________。參考答案：（1）；（4）A（5）勇氣是強心劑，讓精神萎靡的人煥發(fā)活力；勇氣是激流，讓徘徊猶豫的人勇往直前。給予閱讀答案「篇四」那一年,工作多年的我,又獲得了重新回到高校進修的機會。在那里,我結識了禹老師。禹老師本是主研日本文學的,而他為我們擔任的課程卻是寫作教學。初春的一個早晨,天上飄著牛毛細雨,教室前一株伶仃的杏樹寂寞地開出了兩朵淡粉的花。同學們嘻嘻哈哈走過,戲言要摘了它贈予我們漂亮的“班花”。后來,衣履光鮮的禹老師來了,我們便不再嬉鬧。距離真正上課的時間還有5分鐘,禹老師說:“我注意到了,你們剛才在議論那兩朵新開的杏花。要不要利用這幾分鐘的時間,聽我給你們背誦一段有關花的文字?”我們熱烈鼓掌。禹老師便開始認真地背誦起來——用日語！他背得十分陶醉,我們聽得十分入神。不懂日語的我們,實在猜不出那是一些怎樣的文字;但是,我們分明又約略地猜出了那一定是一些美麗芬芳的文字,否則,朗誦它的人不可能那樣眼睛發(fā)亮,幸福的表情仿佛置身天堂。禹老師背誦完了,我們卻傻呆呆地半晌回不過味來。終于有人小聲發(fā)問了:“這是一段寫什么花的文字?誰寫的?”禹老師說:“這是日本作家川端康成描寫海棠花的一段文字,文章的題目叫《花未眠》”。記得當天晚上在微機教室里,許多同學都下載了翻譯成中文的《花未眠》。這是一篇玲瓏哀艷的文字,是寫作者對美與死的參悟的。川端康成說:“凌晨四點醒來,發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。我大吃一驚……”老實說,我很為他的“大吃一驚”而大吃一驚?；?本不可能像人一般晝醒夜睡,花入夜而不眠,是一件多么稀松平常的事啊,作者卻何至于“大吃一驚”呢?拿這個問題去請教禹老師,禹老師說:“川端康成說,自然的美是無限的,人感受到的美卻是有限的。在那個給予他美的啟迪和美的開光的凌晨四點以前,海棠花未眠這個事實曾被他粗心地忽略著。他或許以為海棠花和朝榮一樣,會在黑夜里閉合了自己美麗的容顏;他或許原本就知道海棠花是不眠的,但卻沒有像這個凌晨四點一樣在凝視中突然讀懂了她。所以他諄諄教導我們:美是邂逅所得,美是親近所得”。終于明白了,原來,那令我們“大吃一驚”的事物往往是先前被我們粗疏的心誤讀過的事物。很為川端康成擁有了那樣一個重要的“凌晨四點”感到慶幸,他的“天目”被倏然點開,一下子看清了原先未曾看清的一切。后來走過教室前的杏樹,走過一切開花的植物,我都會很自然地想起川端康成的《花未眠》,想起禹老師忘情的背誦,想起那惹得人“大吃一驚”的所有的“美的啟迪”和“美的開光”。美好的文字和美麗的花朵一樣,有能力完成“目光的第二次給予”。我們蒙昧的眼睛,常常有太多的讀不懂。兩朵杏花擺在我們面前,我們卻無力透過她細膩的肌理觸摸到生動的春天。我們只會開著淺薄的玩笑,與兩朵奔跑了整整一個冬天才得以與我們相會的杏花擦肩而過。而當川端康成凝視過了凌晨四點的海棠花,當我聆聽過了禹老師對這種凝視的深沉解讀,紅塵就多了幾個知音,世界就多了一份錦燦。(摘自《青年博覽》20xx年第2期)有風滑過你傾聽過一陣風的低吟嗎?你留意過一朵花的盛開嗎?你觀察過一只螞蟻的奔跑嗎?其實,大自然中的萬事萬物,無時無刻不在昭示著生命和美的存在,只是人感受到的美卻是有限的,因為,行色匆匆的我們,已經(jīng)習慣了蜻蜓點水、浮光掠影的生活,我們的目光,從來只知道追逐那些虛幻的名與利,卻從不肯為那些真正美好的事物作短暫的停留。而一旦你有能力完成“目光的第二次給予”,相信你也一定會像川端康成那樣“大吃一驚”的——原來,真正的美就在我們的身邊啊！讓我們學會駐足,學會凝視,學會傾聽,相信你一定會與更多的美相遇。且讀且思1.文中“老實說,我很為他(川端康成)的大吃一驚而大吃一驚”一句兩個“大吃一驚”的含義分別指什么?2.如何理解文中“我們只會開著淺薄的玩笑,與兩朵奔跑了整整一個冬天才得以與我們相會的杏花擦肩而過”這句話?3.川端康成在文章中教導我們:美是邂逅所得,美是親近所得。你在生活中有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?4.請談談本文給了你怎樣的人生啟示。參考答案：《目光的第二次給予》:1.真正的美就在身邊,海棠花未眠這個事實曾被他粗心地忽略著?；ū静豢赡芟袢艘话銜冃岩顾?花入夜而不眠,是一件多么稀松平常的事啊,作者卻能對此“大吃一驚”。2.大自然中的萬事萬物,無時無刻不在昭示著生命和美的存在,只是人感受到的美卻是有限的。3.能談出自己在生活中與美相遇的事例和感想即可,無固定答案。4.真正的美就在我們的身邊,我們要學會駐足,學會凝視,學會傾聽。給予閱讀答案「篇五」人一生有許許多多的選擇，我是要學音樂還是美術，我要穿哪件衣服，我要不要考試前認真復習……這些都是選擇?？墒沁@些選擇都是微不足道、簡單的選擇。下面是給予的故事閱讀答案，歡迎參考閱讀！給予的故事從前有個人在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他失望到了極點。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一張紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水，但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面果然有一壺水。這個人面臨著艱難的抉擇，要不要按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！休息一會，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。1.“小心翼翼”說明了什么。2.用橫線劃出第二自然段中描寫人物心情的句子，為什么會這樣？3.文中畫橫線的句子（要不要按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。）屬于（）描寫，選一選。A外貌描寫B(tài)心理描寫C語言描寫D動作描寫4.文中畫波浪線的句子（“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”），揭示了一個什么道理？1.用“—”在第二自然段中劃出描寫人物心情的句子，并分析人物產(chǎn)生這種心情的原因。2.“要不要按……保住自己的生命”屬于對人物——的描寫，它反映了人物——的內(nèi)心活動。3.最后一句話揭示了—