《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)1》課程教學(xué)大綱

《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)1》教學(xué)大綱課程編號(hào)：英文名稱(chēng)：學(xué)分：2學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：古代文學(xué)1-2課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)方向課程授課對(duì)象：小學(xué)教育（師范）專(zhuān)業(yè)教學(xué)單位：人文學(xué)院修讀學(xué)期：第5學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求本課程是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)方向課，是一門(mén)介紹中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展歷史與特征的入門(mén)性質(zhì)課程，主要針對(duì)本科三年級(jí)學(xué)生，是在《古代文學(xué)》等課程基礎(chǔ)上對(duì)1917—1949年間中國(guó)文學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)的進(jìn)一步拓展性透視。通過(guò)該課程的教學(xué)，意圖使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)思潮和文學(xué)創(chuàng)作的基本發(fā)展線(xiàn)索，掌握代表性流派、作家和作品的主要特質(zhì)，促進(jìn)其形成有關(guān)中國(guó)文學(xué)發(fā)展更趨系統(tǒng)的文學(xué)史知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)和提高學(xué)生批評(píng)、鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的素養(yǎng)，并提升其立足新世紀(jì)投身社會(huì)關(guān)懷、文化重建的責(zé)任感。課程目標(biāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的基本脈絡(luò)和重要作品特質(zhì)；了解學(xué)科前沿；理解該課程與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)性。將相關(guān)知識(shí)與古代、外國(guó)文學(xué)等相鄰學(xué)科知識(shí)融通，形成較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)能力方面結(jié)合多種文學(xué)批評(píng)方法，適當(dāng)引入示范性前沿成果，展開(kāi)對(duì)相關(guān)代表文本的精讀、對(duì)文學(xué)史細(xì)節(jié)的客觀呈現(xiàn)和多維評(píng)價(jià)，開(kāi)展專(zhuān)題性探究，提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、文本解讀能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及綜合表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)代文學(xué)核心的人文精神，提升理論結(jié)合實(shí)際的獨(dú)立思考和辯證思維水平；了解課程內(nèi)容在語(yǔ)文教育中的獨(dú)特價(jià)值，強(qiáng)化踐行意識(shí)。本課程重點(diǎn)支撐以下幾個(gè)畢業(yè)要求，其中課程對(duì)畢業(yè)要求3-3形成強(qiáng)支撐H，對(duì)畢業(yè)要求6-1形成強(qiáng)支撐H，對(duì)畢業(yè)要求4-2形成中支撐M。3-3［學(xué)科知識(shí)］掌握主教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識(shí)體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門(mén)兼教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理；熟悉所教學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中課程整合的知識(shí)與方法。4-2[教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力]掌握“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點(diǎn)、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計(jì)力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過(guò)程、敏于捕捉課堂生成并及時(shí)改進(jìn)實(shí)施策略的課堂執(zhí)行力。6-1［學(xué)科育人］理解學(xué)科育人價(jià)值，有能夠有機(jī)結(jié)合主教學(xué)科知識(shí)以及兼教學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課程育人活動(dòng)的方法和能力。本門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑3-3［學(xué)科知識(shí)］掌握主教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識(shí)體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門(mén)兼教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理；熟悉所教學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中課程整合的知識(shí)與方法。課程目標(biāo)1H1.課堂教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)3.期末考核4-2[教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力]掌握“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點(diǎn)、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計(jì)力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過(guò)程、敏于捕捉課堂生成并及時(shí)改進(jìn)實(shí)施策略的課堂執(zhí)行力。課程目標(biāo)2H1.課堂教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)3.期末考核6-1［學(xué)科育人］理解學(xué)科育人價(jià)值，有能夠有機(jī)結(jié)合主教學(xué)科知識(shí)以及兼教學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課程育人活動(dòng)的方法和能力。課程目標(biāo)3M1.課堂教學(xué)2.課堂表現(xiàn)3.期末考核二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)緒論1.教學(xué)內(nèi)容（1）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的性質(zhì)。（2）現(xiàn)代文學(xué)的階段性特征。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的概念（2）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的階段性特征3.教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的性質(zhì)理解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的概念；掌握現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的性質(zhì)、階段性特征。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（一）現(xiàn)代文學(xué)思潮1.教學(xué)內(nèi)容（1）20年代思潮特點(diǎn)。（2）30年代思潮特點(diǎn)。（3）40年代思潮特點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）新文學(xué)革命的歷史意義。（2）各時(shí)段重要流派及貢獻(xiàn)。（3）各時(shí)段重要論爭(zhēng)。3.教學(xué)難點(diǎn)新文化運(yùn)動(dòng)的得失。了解20年代文學(xué)思潮特點(diǎn)，了解新文學(xué)社團(tuán)、流派的基本狀況，掌握文研社、創(chuàng)造社、前期新月派、左聯(lián)等重要社團(tuán)的文學(xué)主張和歷史意義。掌握文學(xué)革命的歷史意義；了解30年代思潮多元并舉的局面；了解40年代文學(xué)的區(qū)域特性和發(fā)展特點(diǎn)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（二）現(xiàn)代小說(shuō)（一）民族魂的重塑：魯迅小說(shuō)1.教學(xué)內(nèi)容（1）魯迅的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作道路。（2）魯迅對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的杰出貢獻(xiàn)。（3）魯迅小說(shuō)表現(xiàn)的深切。（4）魯迅小說(shuō)格式的特別。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）魯迅對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的杰出貢獻(xiàn)。（2）魯迅小說(shuō)表現(xiàn)的深切。（3）魯迅小說(shuō)格式的特別。3.教學(xué)難點(diǎn)魯迅思想的深邃性、矛盾性。了解魯迅的人生軌跡；理解魯迅核心思想；掌握魯迅對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的核心貢獻(xiàn)和小說(shuō)藝術(shù)特色。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（三）現(xiàn)代小說(shuō)（二）地域書(shū)寫(xiě)與通俗化1.教學(xué)內(nèi)容（1）鄉(xiāng)土作家群創(chuàng)作。（2）老舍的京味小說(shuō)特色。（3）京派、新感覺(jué)派作家小說(shuō)。（4）張恨水、孫犁、趙樹(shù)理小說(shuō)。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）老舍的京味小說(shuō)特色。（2）京派、海派地域創(chuàng)作特色。（3）張恨水小說(shuō)的特色。3.教學(xué)難點(diǎn)影響地域書(shū)寫(xiě)和民族化、通俗化追求的復(fù)雜因素。了解現(xiàn)代文學(xué)中多地域?qū)懽鞯呢S富格局；理解其形成原因；掌握代表作的藝術(shù)成就及意義。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（四）現(xiàn)代小說(shuō)（三）青春書(shū)寫(xiě)1.教學(xué)內(nèi)容（1）郁達(dá)夫青春寫(xiě)作的主要特點(diǎn)。（2）巴金的《激流三部曲》的貢獻(xiàn)。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）郁達(dá)夫的青春小說(shuō)及影響。（2）巴金小說(shuō)的激情特質(zhì)。3.教學(xué)難點(diǎn)對(duì)郁達(dá)夫小說(shuō)價(jià)值觀念和藝術(shù)手法辯證評(píng)價(jià)。了解現(xiàn)代文學(xué)中青春書(shū)寫(xiě)、女性書(shū)寫(xiě)的基本狀況，理解相關(guān)時(shí)代背景和思潮思想內(nèi)涵；掌握郁達(dá)夫、巴金青春小說(shuō)的藝術(shù)特色。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（五）現(xiàn)代小說(shuō)（四）女性言說(shuō)1.教學(xué)內(nèi)容（1）冰心、凌叔華、廬隱等的女性書(shū)寫(xiě)。（2）丁玲的女性書(shū)寫(xiě)。（3）蘇青、張愛(ài)玲的女性書(shū)寫(xiě)。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）丁玲的女性書(shū)寫(xiě)特色。（2）張愛(ài)玲的女性書(shū)寫(xiě)。3.教學(xué)難點(diǎn)對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)價(jià)值觀念和藝術(shù)手法的辯證評(píng)價(jià)。了解現(xiàn)代文學(xué)中女性書(shū)寫(xiě)的變遷概況；理解新文化運(yùn)動(dòng)等時(shí)代背景之于女性寫(xiě)作的重要價(jià)值；掌握丁玲、張愛(ài)玲小說(shuō)女性書(shū)寫(xiě)的特色。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（六）現(xiàn)代小說(shuō)（五）社會(huì)歷史與暴露諷喻1.教學(xué)內(nèi)容（1）茅盾社會(huì)歷史小說(shuō)的特色與影響。（2）張?zhí)煲怼㈠X(qián)鐘書(shū)諷刺小說(shuō)的特色。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）《子夜》的藝術(shù)特色及影響。（2）《圍城》的藝術(shù)特色及影響。3.教學(xué)難點(diǎn)社會(huì)歷史小說(shuō)理念先行的創(chuàng)作模式和《圍城》的多重意蘊(yùn)。了解現(xiàn)代文學(xué)中社會(huì)現(xiàn)實(shí)題材、諷刺小說(shuō)的基本狀況，了解茅盾所開(kāi)創(chuàng)的文學(xué)范性的歷史意義，掌握《子夜》、《圍城》的藝術(shù)成就。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（七）現(xiàn)代散文（一）：魯迅散文1.教學(xué)內(nèi)容（1）現(xiàn)代散文發(fā)展的基本線(xiàn)索（2）魯迅雜文的特點(diǎn)。（3）魯迅散文《朝花夕拾》、《野草》的特色。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）魯迅雜文的藝術(shù)特色。（2）《朝花夕拾》和《野草》的藝術(shù)特色。3.教學(xué)難點(diǎn)《野草》的精神內(nèi)涵和相應(yīng)地藝術(shù)表現(xiàn)。了解現(xiàn)代散文發(fā)展的基本線(xiàn)索，理解魯迅散文的思想內(nèi)涵；掌握魯迅《野草》、《朝花夕拾》、雜文代表作品的創(chuàng)作內(nèi)容、藝術(shù)特色及價(jià)值。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（八）現(xiàn)代散文（二）：多重面向的散文發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）從浮躁凌厲到平和沖淡：周作人散文。（2）想象與意境的畫(huà)夢(mèng)：朱自清、何其芳散文。（3）幽默閑適：林語(yǔ)堂、梁實(shí)秋散文。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）周作人散文藝術(shù)特色及影響。（2）林語(yǔ)堂散文藝術(shù)特色。3.教學(xué)難點(diǎn)周作人散文中西古今雜糅的文化內(nèi)涵和藝術(shù)手法。了解現(xiàn)代散文多元發(fā)展的主要格局；理解其文化淵源和時(shí)代背景；理解掌握周作人、朱自清、林語(yǔ)堂、梁實(shí)秋等散文創(chuàng)作的特色及貢獻(xiàn)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（九）現(xiàn)代詩(shī)歌（一）20年代詩(shī)歌1.教學(xué)內(nèi)容（1）20年代的詩(shī)歌流變。（2）早期白話(huà)新詩(shī)的嘗試。（3）郭沫若的《女神》及其貢獻(xiàn)。（4）新月詩(shī)人的創(chuàng)作成就。（5）穆時(shí)英、李金發(fā)等的現(xiàn)代主義創(chuàng)作。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）《嘗試集》的藝術(shù)貢獻(xiàn)。（2）新月詩(shī)人的創(chuàng)作成就。3.教學(xué)難點(diǎn)白話(huà)詩(shī)與古典詩(shī)看似割裂實(shí)則內(nèi)在牽連的關(guān)系。了解現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展線(xiàn)索；理解代表詩(shī)人的創(chuàng)作心態(tài)；掌握20年代重要詩(shī)人詩(shī)作的成就、特色及意義課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十）現(xiàn)代詩(shī)歌（二）：30年代詩(shī)歌1.教學(xué)內(nèi)容（1）該時(shí)期詩(shī)歌發(fā)展的綜合特點(diǎn)。（2）戴望舒等《現(xiàn)代》詩(shī)人的創(chuàng)作和后期新月派的詩(shī)歌創(chuàng)作。（3）左翼詩(shī)歌創(chuàng)作。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）戴望舒和卞之琳的詩(shī)歌。（2）中國(guó)詩(shī)歌會(huì)的創(chuàng)作。3.教學(xué)難點(diǎn)戴望舒對(duì)中西詩(shī)歌傳統(tǒng)的融合。了解30年代詩(shī)歌的背景；理解代表詩(shī)人的創(chuàng)作心態(tài)；掌握重要流派、詩(shī)人詩(shī)歌成就、特色及意義。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十一）現(xiàn)代詩(shī)歌（三）：40年代詩(shī)歌1.教學(xué)內(nèi)容（1）該時(shí)期詩(shī)歌發(fā)展的綜合特點(diǎn)。（2）七月詩(shī)派的創(chuàng)作。（3）九葉詩(shī)派的創(chuàng)作。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）七月詩(shī)派的創(chuàng)作。（2）九葉詩(shī)派的創(chuàng)作。3.教學(xué)難點(diǎn)穆旦詩(shī)歌中的現(xiàn)代“自我”形象特色。了解40年代詩(shī)歌的背景；理解代表詩(shī)人的創(chuàng)作概貌；掌握重要流派、詩(shī)人詩(shī)歌成就、特色及意義。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十二）現(xiàn)代戲?。ㄒ唬?.教學(xué)內(nèi)容（1）20年代戲劇發(fā)展的綜合特點(diǎn)。（2）社會(huì)問(wèn)題劇的發(fā)展。（3）田漢的劇作特色。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）胡適、丁西林的社會(huì)問(wèn)題劇特色。（2）田漢浪漫主義劇作的特色。3.教學(xué)難點(diǎn)丁西林劇作的超功利色彩。了解1920年代中國(guó)戲劇的發(fā)展線(xiàn)索及重要?jiǎng)∽骷业膭?chuàng)作簡(jiǎn)況、藝術(shù)特色，理解其時(shí)代背景；掌握胡適、丁西林、田漢該時(shí)期劇作特色。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十三）現(xiàn)代戲?。ǘ?.教學(xué)內(nèi)容（1）該時(shí)期戲劇發(fā)展的綜合特點(diǎn)。（2）左翼戲劇運(yùn)動(dòng)。（3）曹禺戲劇特色。（4）李健吾、夏衍、郭沫若的劇作。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）左翼戲劇的發(fā)展和影響。（2）曹禺話(huà)劇的藝術(shù)特色和貢獻(xiàn)。3.教學(xué)難點(diǎn)曹禺話(huà)劇的詩(shī)性特質(zhì)。了解30、40年代中國(guó)戲劇的發(fā)展線(xiàn)索及重要?jiǎng)∽骷业膭?chuàng)作簡(jiǎn)況、藝術(shù)特色，理解其時(shí)代背景，掌握曹禺該時(shí)段戲劇的特色及價(jià)值。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十四）現(xiàn)代文學(xué)中的兒童觀念及兒童書(shū)寫(xiě)（一）1.教學(xué)內(nèi)容（1）現(xiàn)代文學(xué)中兒童觀念的流變。（2）魯迅、周作人的兒童觀及藝術(shù)表現(xiàn)。（3）冰心、葉圣陶的兒童觀。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）魯迅的兒童觀及其藝術(shù)表現(xiàn)。（2）冰心的兒童觀及藝術(shù)表現(xiàn)。3.教學(xué)難點(diǎn)葉圣陶童話(huà)的中國(guó)特色。了解中國(guó)近代以來(lái)兒童觀的歷史沿革；理解魯迅、周作人、冰心、葉圣陶等現(xiàn)代文學(xué)名家的兒童觀；掌握上述作家的兒童書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（十五）現(xiàn)代文學(xué)中的兒童觀念及兒童書(shū)寫(xiě)（二）1.教學(xué)內(nèi)容（1）豐子愷的兒童觀與兒童書(shū)寫(xiě)。（2）蕭紅小說(shuō)中的兒童視角與意蘊(yùn)。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）豐子愷散文中的兒童崇拜觀念。（3）蕭紅小說(shuō)的兒童情韻3.教學(xué)難點(diǎn)蕭紅小說(shuō)中兒童視角的運(yùn)用價(jià)值。了解兒童視角的敘事意義和審美價(jià)值；理解豐子愷、蕭紅創(chuàng)作中的兒童觀念；掌握兩位作家兒童書(shū)寫(xiě)的主要特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)3三、學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)，建議自主學(xué)習(xí)16小時(shí)。學(xué)時(shí)分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)合計(jì)緒論22現(xiàn)代文學(xué)思潮、流派與論爭(zhēng)44現(xiàn)代小說(shuō)88現(xiàn)代散文66現(xiàn)代詩(shī)歌66現(xiàn)代戲劇44現(xiàn)代文學(xué)名家的兒童觀及創(chuàng)作體現(xiàn)22合計(jì)3232自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）現(xiàn)代通俗文學(xué)6現(xiàn)代文學(xué)名家的兒童書(shū)寫(xiě)6魯迅研究前沿4合計(jì)16四、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)課堂教學(xué)，輔以課后自主學(xué)習(xí)形式，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、文本分析、小組研討等教學(xué)模式。課后學(xué)習(xí)采用學(xué)生實(shí)踐為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課程考核和達(dá)成度評(píng)價(jià)（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)平時(shí)作業(yè)40%作業(yè)1.讀書(shū)筆記或小論文（50%）根據(jù)學(xué)生提交的讀書(shū)報(bào)告或論文打分，重點(diǎn)考察其靈活運(yùn)用課上所學(xué)和課后自學(xué)知識(shí)、方法綜合解讀文本的能力及對(duì)學(xué)科前沿的了解程度。成績(jī)按20%計(jì)入平時(shí)作業(yè)成績(jī)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2作業(yè)2：小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施（50%）主要考核學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，針對(duì)課堂討論環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，按20%計(jì)入綜合成績(jī)。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3期末考核60%閉卷考試主要考核學(xué)生對(duì)課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，計(jì)算卷面成績(jī)?cè)侔?0%計(jì)入綜合成績(jī)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績(jī)100%平時(shí)作業(yè)（40%）+期末考核（60%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評(píng)價(jià)在強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況及實(shí)踐等，著重考查學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本能力的程度以及對(duì)理論的理解運(yùn)用能力；也考察學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)、督促他們初步形成將現(xiàn)代文學(xué)課程與小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的素養(yǎng)。其中課堂表現(xiàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)下表。知識(shí)掌握、思維能力口頭表達(dá)能力0.6閱讀面廣，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，對(duì)相關(guān)文學(xué)現(xiàn)象具有較深入的獨(dú)到見(jiàn)解，能理論聯(lián)系實(shí)際?？陬^闡釋清晰、流暢、論證充分且富有表現(xiàn)力。理論和知識(shí)視野較開(kāi)闊，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解，口頭闡釋條理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，論證充分。理論視野和閱讀面較廣，能針對(duì)問(wèn)題自主思考，闡釋見(jiàn)解較清晰、準(zhǔn)確和充分，語(yǔ)態(tài)等自然。閱讀面和理性視野基本涵蓋、呼應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)，在教師啟發(fā)下能較清楚、流暢地口頭表達(dá)觀點(diǎn)。闡釋欠充分和深入，語(yǔ)態(tài)欠自然。閱讀面狹窄，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，無(wú)獨(dú)立思考和見(jiàn)解。表達(dá)含混、吃力，態(tài)度忸怩。合作、溝通意識(shí)和能力0.4能有效組織或積極參與討論相關(guān)活動(dòng)，合作意識(shí)強(qiáng)；能有效吸納教師和其他組員建議意見(jiàn)，精益求精地勝任自己的任務(wù)。能積極參與討論相關(guān)活動(dòng)，具有一定的溝通合作意識(shí)；質(zhì)量較高地勝任任務(wù)。在組長(zhǎng)組織下能較積極自主參與討論；適當(dāng)吸納教師和組員建議，能獨(dú)立完成自己的任務(wù)。在教師引導(dǎo)和組長(zhǎng)組織下，能適當(dāng)參與討論；基本完成自己的任務(wù)。對(duì)教師和其他同學(xué)意見(jiàn)吸納較少。參與討論熱情不高，溝通、合作意識(shí)較弱；態(tài)度敷衍；未完成既定任務(wù)。注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60讀書(shū)筆記、小論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格知識(shí)結(jié)構(gòu)完善度0.4理論基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)前沿知識(shí)了解充分，在此基礎(chǔ)上明確自己論述的創(chuàng)新之處，與已有研究形成深度對(duì)話(huà)。理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，對(duì)前沿知識(shí)基本了解，以此為背景確立的創(chuàng)新點(diǎn)基本明確，適當(dāng)推進(jìn)了既有研究。有一定的理論視野，對(duì)前沿知識(shí)有一定了解但只限于適當(dāng)引用以加強(qiáng)論述，創(chuàng)新點(diǎn)不太明確。有一定的理性視野，對(duì)前沿知識(shí)了解很有限，偶爾引用，創(chuàng)新點(diǎn)不明確。文學(xué)現(xiàn)象相關(guān)因素張冠李戴，閱讀面窄，對(duì)前言知識(shí)基本沒(méi)有了解。自說(shuō)自話(huà)且無(wú)法言之成理。文本解讀能力和表述能力0.4思路明晰，對(duì)相關(guān)文學(xué)現(xiàn)象持有問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立見(jiàn)解，能靈活運(yùn)用一種或多種批評(píng)方法，結(jié)合作品闡釋充分。格式規(guī)范，語(yǔ)言流暢有文采。有一定的意識(shí)，能適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)方法較清晰、充分地闡述獨(dú)立見(jiàn)解。格式規(guī)范，語(yǔ)言流暢。有初步的問(wèn)題意識(shí)，整體思路較清楚，結(jié)合作品闡釋較充分。格式規(guī)范，語(yǔ)言流暢。有朦朧的問(wèn)題意識(shí)，思路較清楚，觀點(diǎn)較明確，闡釋欠充分。語(yǔ)言較流暢。格式較規(guī)范。沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，整體思維混亂，無(wú)獨(dú)立見(jiàn)解。格式不規(guī)范，病句、錯(cuò)別字多。思維發(fā)展成熟度0.2能將本課程內(nèi)容與相鄰學(xué)科內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)等予以自如銜接，視野開(kāi)闊，獨(dú)立思考能力和辯證思維水平高。能適當(dāng)?shù)貙⒈菊n程內(nèi)容與相鄰學(xué)科內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)等進(jìn)行有效銜接，視野較開(kāi)闊，獨(dú)立思考能力和辯證思維水平較高。能初步地將本課程內(nèi)容與相鄰學(xué)科內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)予一定銜接，視野較開(kāi)闊，盡力進(jìn)行獨(dú)立和辯證思考。有初步意識(shí)去將本課程內(nèi)容與相鄰學(xué)科內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行銜接，視野不甚開(kāi)闊，獨(dú)立思考能力和辯證思維水平一般?？创龁?wèn)題孤立、片面、靜態(tài)甚至偏執(zhí)、極端。注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=（總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）課程總目標(biāo)達(dá)成度=（該課程學(xué)生總評(píng)成績(jī)平均值）/（該課程總評(píng)成績(jī)總分（100分））達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說(shuō)明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1讀書(shū)報(bào)告A1*平時(shí)權(quán)重A2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時(shí)權(quán)重+B2*平時(shí)權(quán)重）/（A1*平時(shí)權(quán)重+B1*平時(shí)權(quán)重）期末考核（30/100）B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2小組匯報(bào)C1*平時(shí)權(quán)重C2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時(shí)權(quán)重+E2*平時(shí)權(quán)重）/（C1*平時(shí)權(quán)重+E1*平時(shí)權(quán)重）期末考核（42/100）E1*期末權(quán)重E2*期末權(quán)重課程目標(biāo)3小論文F1*平時(shí)權(quán)重F2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時(shí)權(quán)重+G2*期末權(quán)重）/（F1*平時(shí)權(quán)重+G1*期末權(quán)重）期末考核（28/100）G1*期末權(quán)重G2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評(píng)成績(jī)100以上學(xué)生平