《篆刻》課程教學(xué)大綱

《篆刻》教學(xué)大綱課程編號：15220012英文名稱：SealCutting學(xué)分：3學(xué)時：總學(xué)時72學(xué)時，其中理論24學(xué)時，實(shí)踐48學(xué)時課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課程授課對象：書法學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院修讀學(xué)期：第3學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)本課程是書法學(xué)師范專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程。本課程注重篆刻技法的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握漢代經(jīng)典印章的臨摹與仿作。掌握不同篆刻風(fēng)格的刀法、字法、章法的技法要點(diǎn)，能熟練運(yùn)用某一類風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作；同時具備篆刻史、篆刻鑒賞、篆刻創(chuàng)作等基礎(chǔ)理論知識，掌握中小學(xué)篆刻教學(xué)的能力。課程目標(biāo)1掌握篆刻史上核心的作品的臨摹和分析的方法；熟練主要印風(fēng)的刀法、字法、章法技巧；能對篆刻史上某一種風(fēng)格可以進(jìn)行比較準(zhǔn)確地仿作或創(chuàng)作。課程目標(biāo)2建立系統(tǒng)的篆刻史知識，能對各種風(fēng)格流派的面貌進(jìn)行比較與欣賞，理解與體會各類印式的風(fēng)格特點(diǎn)與流變。具備吸收借鑒美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法與策論的能力，結(jié)合篆刻藝術(shù)特點(diǎn)和青少年心理特點(diǎn)，從而掌握中學(xué)篆刻教學(xué)技能。課程目標(biāo)3能清楚地認(rèn)識篆刻與書法之間的關(guān)系，書法作品風(fēng)格與篆刻風(fēng)格之間的搭配關(guān)系等。具備較好的藝術(shù)視野，理解篆刻審美的基本原理，初步具備研究能力；養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高終身學(xué)習(xí)的意識；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重3-2書法知識與理論：構(gòu)建扎實(shí)的書法專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，理解書法學(xué)與文學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系；課程目標(biāo)1H3-4理論知識整合能力：具備整合書法及相關(guān)學(xué)科（美術(shù)學(xué)、漢語言文字學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等）基礎(chǔ)理論知識以支撐書法教學(xué)與研究的能力；課程目標(biāo)1M3-1藝術(shù)審美與修養(yǎng)：具備人文、科學(xué)與藝術(shù)綜合素養(yǎng)和高尚的審美情趣；課程目標(biāo)2H3-3書法技術(shù)與實(shí)踐能力：掌握各類書體（篆刻）的臨摹、創(chuàng)作、解析、應(yīng)用能力；課程目標(biāo)2H7-1反思能力：具有一定創(chuàng)新意識，學(xué)會運(yùn)用批判性思維，發(fā)現(xiàn)、分析和嘗試解決書法教育教學(xué)問題；課程目標(biāo)2M1-1價值認(rèn)同：踐行社會主義核心價值觀，增進(jìn)對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同；課程目標(biāo)3L4-3教學(xué)方法與策略：掌握有效的書法學(xué)科及語文、美術(shù)等兼教學(xué)科的教學(xué)方法與策略，包括教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)評價與反思等；課程目標(biāo)3L7-2發(fā)展能力：積累研究經(jīng)驗(yàn)，掌握書法學(xué)科研究方法。具有終身學(xué)習(xí)的意識、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我管理的能力，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。課程目標(biāo)3M三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配序號教學(xué)內(nèi)容基本要求學(xué)時教學(xué)方式對應(yīng)課程目標(biāo)1秦漢印概論能理解并掌握秦漢印的一般知識，對主要篆刻流派有一定的認(rèn)識。4集中講授1、32漢印臨摹與技法訓(xùn)練（專題一）漢鑄印臨摹與仿作理清漢代印章“鑄造”技藝對其風(fēng)格產(chǎn)生的影響，理解“失蠟法”“翻砂法”等鑄印制作方法，通過“巧工司馬”的臨摹初步建立鑄印風(fēng)格特點(diǎn)。漢鑿印臨摹8集中講授以及示范訓(xùn)練1、2、33漢印臨摹與技法訓(xùn)練（專題二）漢玉印臨摹能熟練掌握“玉印”的臨摹與仿作：理解玉印“琢玉法”制造工藝對其線質(zhì)的影響，馬蹄形起收筆、均衡章法布局、用刀特點(diǎn)等。8集中講授以及示范訓(xùn)練1、2、34明清流派印簡史學(xué)習(xí)并掌握明清篆刻流派藝術(shù)風(fēng)格及其立派淵源。重點(diǎn)講解“印從書出”代表書家與經(jīng)典篆刻作品。4集中講授以及示范訓(xùn)練1、2、35鄧石如印風(fēng)專題1、掌握鄧石如印風(fēng)的臨摹與仿作。2、聚焦基本刀法與字法的差異，能區(qū)別鄧石如與浙派篆刻風(fēng)格的差異8集中講授以及示范訓(xùn)練1、2、36吳讓之印風(fēng)專題1、掌握吳讓之印風(fēng)的臨摹與仿作。2、聚焦基本刀法與字法的差異，能區(qū)別吳讓之對于鄧石如印風(fēng)的超越與對于“印從書出”的經(jīng)典化塑造8集中講授1、37趙之謙印風(fēng)專題1、掌握趙之謙印風(fēng)的臨摹與仿作。2、聚焦基本刀法與字法的差異，能區(qū)別趙之謙對于鄧、吳印風(fēng)的進(jìn)一步突破與對于“印外求印”的經(jīng)典化塑造8集中講授以及示范訓(xùn)練1、2、38吳昌碩印風(fēng)專題1、掌握吳昌碩印風(fēng)的臨摹與仿作。2、能聚焦吳昌碩特殊的刀法與字法，梳理其對于鄧石如、吳讓之、趙之謙印風(fēng)的繼承及其差異。8集中講授以及示范訓(xùn)練1、2、39印章邊款的刻制與錘拓至少能掌握一種印款的刻制，主要對趙之謙、王福庵、丁敬等款字臨刻與仿作（如：單刀釘頭楷書款）同時能掌握印章邊款的錘拓技藝。4集中講授以及示范訓(xùn)練1、2、310歷代印風(fēng)的仿作練習(xí)——以一家為中心的展開以印學(xué)史上的某一類風(fēng)格或某一家風(fēng)格為參照進(jìn)行仿作，完成一件不少于八方的印屏8集中講授以及示范訓(xùn)練1、2、311篆刻教學(xué)的基本理念讓學(xué)生領(lǐng)會教育部《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）以及《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中“推進(jìn)中小學(xué)書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化”的要求。4講授、討論課程目標(biāo)2、312篆刻教學(xué)方案設(shè)計(jì)與教案編寫讓學(xué)生了解篆刻課堂基本教學(xué)模式、一堂篆刻課的基本結(jié)構(gòu)，能根據(jù)教學(xué)要素，選擇設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式。使學(xué)生明確篆刻課堂教學(xué)目的，把握課堂教學(xué)重難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出合理規(guī)范的篆刻教學(xué)方案，增強(qiáng)篆刻課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。4講授、討論課程目標(biāo)2、3總學(xué)時72四、課程教學(xué)方法采取集中講授、小組討論、教師示范、作業(yè)點(diǎn)評等教學(xué)方式，需注重各教學(xué)方式的連貫性，強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)效果。教師需通過課堂提問、習(xí)作點(diǎn)評、階段考核、課外論文等反饋方式及時了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)情考慮教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。五、學(xué)業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求考核依據(jù)原始卷面分（占最終總分100分的權(quán)重）對應(yīng)課程目標(biāo)平時成績（50%）平時作業(yè)1100分目標(biāo)1平時作業(yè)2100分目標(biāo)2平時作業(yè)3100分目標(biāo)3期末成績（50%）期末考核A滿分100分，共占50%目標(biāo)1期末考核B目標(biāo)2期末考核C目標(biāo)3六、教材與參考書（一）推薦教材1．《印學(xué)史》，沙孟海著，西泠印社出版社，1999年11月版；2．《漢印三百品》，浙江人民美術(shù)出版社，浙江人民美術(shù)出版社，2016年4月版。（二）參考資料1．《璽印文綜》，主編，上海書店出版社，1989年3月版。2．《篆刻三百品》，韓天衡編，上海書畫出版社，2009年8月版。3《鄧石如吳讓之》，浙江古籍出版社2007年5月版（印譜）4．《