2023年遼寧省鞍山市普通高中高考語(yǔ)文一模試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023年遼寧省鞍山市普通高中高考語(yǔ)文一模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。材料一：黨的二十大報(bào)告明確提出：“共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求，也是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。我們堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落即點(diǎn)，著力維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)公平正義，著力促進(jìn)全體人民共同富裕，堅(jiān)決防止兩極分化?！敝袊?guó)化時(shí)代化的馬克思主義為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕構(gòu)筑了牢固的制度基礎(chǔ)。全面建成小康社會(huì)為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了豐裕的物質(zhì)基礎(chǔ)。黨的二十大明確將“人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展”作為2035年我國(guó)發(fā)展的總體目標(biāo)之一。新時(shí)代新征程，我們要增強(qiáng)歷史主動(dòng)，把促進(jìn)全體人民共同富裕作為為人民謀幸福的著力點(diǎn)，把握扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的原則、目標(biāo)和關(guān)鍵點(diǎn)，推動(dòng)全體人民共同富裕取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證。中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)。扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕注入強(qiáng)勁發(fā)展動(dòng)力。高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，是促進(jìn)共同富裕的必由之路。扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，必須堅(jiān)持共享這一高質(zhì)量發(fā)展的根本目的，堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，加快建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)融合和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的有效提升和量的合理增長(zhǎng)，在高質(zhì)量發(fā)展中不斷做大共同富裕的“蛋糕”，為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕創(chuàng)造不竭動(dòng)力。完善收入分配制度，為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)制度基礎(chǔ)。分配制度是促進(jìn)共同富裕的基礎(chǔ)性制度。扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，必須堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存，構(gòu)建初次分配、再分配、第三次分配協(xié)調(diào)配套的制度體系，努力提高居民收入在四民收入分配中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，加大再分配的調(diào)節(jié)力度，鼓勵(lì)與擴(kuò)充第三次分配。要完善按要素分配政策制度，探索多種渠道增加中低收入群眾要素收入，多渠道增加城鄉(xiāng)居民財(cái)產(chǎn)性收入，增加低收入者收入，擴(kuò)大中等收入群體，把“蛋糕”切好分好，防止兩極分化，讓全體人民共享改革發(fā)展的成果。豐富人民精神世界，為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕凝聚強(qiáng)大精神力量。共同富裕是全體人民共同富裕，是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活都富裕。扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，必須統(tǒng)籌處理好高質(zhì)量發(fā)展與高品質(zhì)生活、人民群眾的物質(zhì)生活需要與精神生活需要之間的關(guān)系。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，大力發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)理想信念教育，形成勤勞致富、共同富裕的文化氛圍，不斷提高綜合素質(zhì)和文明程度，促進(jìn)人的全面發(fā)展，讓人民群眾享有更加充實(shí)、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活，更加充滿(mǎn)自信、意氣風(fēng)發(fā)向著共同富裕的目標(biāo)邁選。（摘編自孫璇吳肇光《立足新時(shí)代偉大變革，扎實(shí)推進(jìn)共同富?！?，《光明日?qǐng)?bào)》2022年11月30日）材料二：澳大利亞悉尼大學(xué)中國(guó)問(wèn)題研究中心主任戴維?古德曼曾在中國(guó)多個(gè)城市生活。在他看來(lái)，現(xiàn)代化的定義、路徑和模式?jīng)]有一定之規(guī)?！爸袊?guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)全體人民共同富裕，通過(guò)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，不斷提升民眾生活水平。”走訪(fǎng)中國(guó)多地后，法國(guó)國(guó)際問(wèn)題專(zhuān)家布魯諾?吉格感慨：“中國(guó)的實(shí)踐正推動(dòng)西方研究者反思其既有觀點(diǎn)，比如‘什么是發(fā)展’‘什么是民主’‘什么是好的國(guó)家治理’。中國(guó)給出了不同的答案?！庇?guó)學(xué)者馬丁?雅克表示，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，美國(guó)等西方國(guó)家定義了“現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)”，但西方現(xiàn)代化導(dǎo)致了包括貧富差距懸殊在內(nèi)的嚴(yán)重不平等問(wèn)題。中國(guó)正在以推動(dòng)實(shí)現(xiàn)共同富裕的方式，化解發(fā)展中遇到的挑戰(zhàn)?！爸袊?guó)式現(xiàn)代化為世界提供了全新的現(xiàn)代化模式?！薄案鲊?guó)需要為更加公平的財(cái)富分配而努力?！泵佤攲W(xué)者卡洛斯?阿基諾認(rèn)為，中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，使7億多農(nóng)村貧困人口脫貧，為許多發(fā)展中國(guó)家解決貧困問(wèn)題樹(shù)立了榜樣。中國(guó)促進(jìn)共同富裕的經(jīng)驗(yàn)值得其他國(guó)家學(xué)習(xí)。英國(guó)政治評(píng)論員卡洛斯?馬丁內(nèi)斯認(rèn)為，中國(guó)為促進(jìn)收入、教育等資源的合理分配和企業(yè)有序發(fā)展采取措施，推動(dòng)共同富裕已經(jīng)取得積極成果，有效改善了民眾生活。（摘編自曲頌周綱陳效衛(wèi)《全體人民共同富裕的現(xiàn)代化（國(guó)際社會(huì)看中國(guó)式現(xiàn)代化）》，《人民日?qǐng)?bào)》2022年11曰30日）（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是A.思想基礎(chǔ)——馬克思主義共同富?！贫然A(chǔ)——堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度物質(zhì)基礎(chǔ)——全面建成小康社會(huì)B.政治保證——堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)共同富?！l(fā)展動(dòng)力——推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展精神力量——豐富人民精神世界C.戴維?古德曼看中國(guó)現(xiàn)代化——現(xiàn)代化沒(méi)有一定之規(guī)D.卡洛斯?阿基諾看中國(guó)現(xiàn)代化——中國(guó)為其他國(guó)家樹(shù)立了解決貧困問(wèn)題的榜樣（2）下列對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往，實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕不僅有政治保證，也有思想基礎(chǔ)、制度基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。B.中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)和本質(zhì)特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，是推進(jìn)共同富裕的政治保證。C.推進(jìn)共同富裕的制度基礎(chǔ)是堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度，而分配制度是促進(jìn)共同富裕的基礎(chǔ)性制度，要構(gòu)建三次分配協(xié)調(diào)配套的制度體系。D.國(guó)際社會(huì)是如何看待中國(guó)式現(xiàn)代化的？英、法、澳等西方國(guó)家的學(xué)者和政治評(píng)論員的觀點(diǎn)雖有差異，但都認(rèn)為在共同富裕方面為各國(guó)做了示范。（3）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是A.材料一開(kāi)頭引述黨的二十大報(bào)告關(guān)于共同富裕的論述，作為立論的起點(diǎn)，為文章奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。全文論述了新時(shí)代的偉大變革。B.材料一采用總分式結(jié)構(gòu)，第4至第7段采用并列式結(jié)構(gòu)，分別從四個(gè)維度闡述如何“立足新時(shí)代偉大變革，扎實(shí)推進(jìn)共同富?！?。C.材料一第4至第7段雖然是并列式結(jié)構(gòu)，但順序并不能變換，因?yàn)椤皥?jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”和“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”分別是扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的前提和關(guān)鍵。D.材料二作為新聞，從國(guó)際社會(huì)的視角看待中國(guó)式現(xiàn)代化。材料選取了四個(gè)國(guó)家的五位學(xué)者和政治評(píng)論員的看法，很有代表性。（4）共同富裕不僅是物質(zhì)富裕，還包括精神富裕，請(qǐng)結(jié)合材料概括說(shuō)明精神富裕的具體內(nèi)涵。（5）我們?yōu)槭裁床蛔呶鞣绞浆F(xiàn)代化的道路？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：團(tuán)圓（節(jié)選）巴金晚會(huì)結(jié)束，小劉打手電給我照路，走原路回去。一路上我很興奮。不僅是王芳的演唱，所有的節(jié)目都使我激動(dòng)。我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈。我離開(kāi)軍政治部的那天，到王主任的房里辭了行回來(lái)，小劉給我打好了鋪蓋卷，在住室里等我。他要回到原來(lái)那個(gè)連隊(duì)去。他向我表示了歉意。他雖然高興回連隊(duì)，可是他的講話(huà)和舉動(dòng)都流露出依依不舍的感情。我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過(guò)兩個(gè)月到那個(gè)連隊(duì)去看他。我并不曾失信?？墒俏胰ネ砹诵呀?jīng)是好幾個(gè)月以后了。這中間我到過(guò)幾個(gè)部隊(duì)。我常常懷念小劉，因?yàn)槲乙恢睕](méi)有得到他的消息。我后來(lái)忽然聽(tīng)說(shuō)小劉在的那個(gè)連隊(duì)打了勝仗，把敵人占據(jù)的一個(gè)無(wú)名高地拿下來(lái)了。這些日子為了迎接國(guó)慶三周年，為了歡迎第二屆祖國(guó)人民赴朝慰問(wèn)團(tuán)，志愿軍前沿各個(gè)部隊(duì)都在打勝仗，到處都聽(tīng)得見(jiàn)這樣的說(shuō)法：“爭(zhēng)取立功，迎接親人?！蔽衣?tīng)到了許多捷報(bào)以后，再得到那個(gè)連隊(duì)的勝利消息，我很難制止想會(huì)見(jiàn)小劉的欲望。過(guò)了國(guó)慶節(jié)，我便動(dòng)身到那個(gè)連隊(duì)去。我們?cè)诳拥览镆?jiàn)到了連長(zhǎng)。他已經(jīng)得到了通知，又熱情又親切地接待我。我和他交談了半個(gè)鐘頭的光景，便提起小劉的名字，還說(shuō)我想見(jiàn)見(jiàn)小劉?！皩?duì)，對(duì)，劉正清，是個(gè)好戰(zhàn)士！”連長(zhǎng)點(diǎn)頭說(shuō)。我連忙說(shuō)明我跟劉正清很熟，并且把那次分別的情形也講了?！安粶惽?，他回國(guó)去了?！斑B長(zhǎng)略略皺起眉毛說(shuō)。我詫異地問(wèn)道：“他回國(guó)去干什么呢？”我自己馬上興奮地接下去說(shuō)：“參加國(guó)慶節(jié)觀禮嗎？”連長(zhǎng)搖搖頭說(shuō)：“他掛了花，送回去了?！薄八麙炝嘶?？傷重不重？”我愣了一下，驚問(wèn)道。連長(zhǎng)看了我一眼，聲音低沉地答道：“兩條腿都斷了。”我變了臉色，著急地追問(wèn)：“危險(xiǎn)嗎？”連長(zhǎng)昂起頭說(shuō)：“這個(gè)小青年還嚷著要回朝鮮來(lái)打美國(guó)鬼子呢！”“他能回來(lái)嗎？”我順口問(wèn)了這一句。話(huà)出口我才覺(jué)察到它是多余的了。連長(zhǎng)看了我一眼，激動(dòng)地說(shuō)：“要是真依他的話(huà)，他一定要回來(lái)。那天他跟著我上戰(zhàn)場(chǎng)，打到最后，主峰上還有個(gè)敵人的大母堡攻不下來(lái)，火力猛得很，我們犧牲了幾個(gè)同志。我十分著急，拿起一包炸藥，打算自己沖上去炸掉它。劉正清拉住我的衣服，要求我把任務(wù)交給他。他一上去就把母堡解決了?？墒撬约簼M(mǎn)身是血，兩條腿都完了。擔(dān)架員來(lái)抬他，他還說(shuō)‘我要堅(jiān)持，我要打’。我后來(lái)去看他，他皺著眉頭，臉上沒(méi)有一點(diǎn)血色，我卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他哼過(guò)一聲。我告訴他要給他請(qǐng)功，他還說(shuō)自己沒(méi)有好好完成任務(wù)，應(yīng)當(dāng)檢討?！薄㈦m然回國(guó)，但是我總算踐了約，我在這個(gè)連隊(duì)住下來(lái)了。頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽(tīng)見(jiàn)小劉在講夢(mèng)話(huà)，其實(shí)全是我自己在做夢(mèng)。我本來(lái)打算在這里多住些時(shí)候，可是忽然接到王主任的電話(huà)，說(shuō)是祖國(guó)來(lái)的慰問(wèn)團(tuán)就要到了，叫我馬上回到軍政治部去。我到了政治部，還是住在從前住過(guò)的地方。我?guī)讉€(gè)月不來(lái)，山溝里也有了不小的改變。人多了，路寬了，房屋增加了，樹(shù)木也茂盛了。溝口用松枝搭了一個(gè)牌樓，上面有這樣九個(gè)字：“歡迎祖國(guó)人民慰問(wèn)團(tuán)。”走了一段路，見(jiàn)到好些熟人，還隱約聽(tīng)見(jiàn)文工團(tuán)同志們的歌聲。我放好行李就去見(jiàn)王主任。王主任在房里跟王芳談話(huà)，一面在看手里的幾張稿紙。他見(jiàn)我進(jìn)去，跟我握了手，就把稿紙塞到我手里讓幫忙修改。我攤開(kāi)稿紙一看，原來(lái)是她寫(xiě)的一首歡迎慰問(wèn)團(tuán)的《獻(xiàn)詩(shī)》。我還看到王主任修改的句子。她看見(jiàn)我不提什么意見(jiàn)，便挑出幾個(gè)她自己認(rèn)為不大妥當(dāng)?shù)木渥右姨嫠鉀Q。這次我總算給她幫了一點(diǎn)忙。她滿(mǎn)意地拿回詩(shī)稿就向我告辭。我要留住她，她卻笑著說(shuō)：“我還要準(zhǔn)備節(jié)目，再不回去，我們陳團(tuán)長(zhǎng)可要急死了。下次來(lái)吧?！蔽揖驼f(shuō)：“那么我陪你走一段吧?！彼€要推辭，我卻跟著她走出了洞子。出得洞來(lái)，我一開(kāi)口就問(wèn)起小劉的事情。她聽(tīng)到小劉的名字，馬上說(shuō)：“小鬼有個(gè)東西要我交給你！”我連忙問(wèn)：“什么東西？”她側(cè)過(guò)頭看了我一眼，臉色馬上變了，壓低聲音說(shuō)：“筆記本。小鬼還說(shuō)——”“他怎么說(shuō)？”我打斷了她的話(huà)?！八f(shuō)他等了你幾個(gè)月，他還以為你回國(guó)去了呢！”她答道，埋下頭往前走，也不再看我了。我過(guò)了半晌，才再問(wèn)一句：“他傷得怎樣？”我心里不好過(guò)，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說(shuō)：“我一定等著你！”王芳一面走，一面說(shuō)，好像在自言自語(yǔ)：“小鬼從醫(yī)療所上車(chē)回國(guó)的時(shí)候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國(guó)》，還說(shuō)裝好了假腿就回到前線(xiàn)來(lái)。他比我堅(jiān)強(qiáng)多了?！彼恢辈恢v話(huà)，我后來(lái)實(shí)在忍不住又問(wèn)一句：“他沒(méi)有危險(xiǎn)吧？”她忽然抬起頭，提高聲音說(shuō)：“他一定會(huì)活下去，比我們還活得久。他沒(méi)有腿，也能做許多、許多好事情。”她很激動(dòng)，不過(guò)聲音很堅(jiān)決。但是這以后她又不作聲了。我們默默地走到了文工團(tuán)的住室。我拿到筆記本，馬上打開(kāi)翻看，在第一頁(yè)上，我看見(jiàn)小劉親筆寫(xiě)的四行字：“忠于團(tuán)，就要忠于自己的工作；愛(ài)祖國(guó)，就要愛(ài)自己的同志?！蓖醴颊驹谖遗赃?，低聲念出了這兩句話(huà)，然后解釋道：“小鬼說(shuō)他以后不一定能再見(jiàn)到你，請(qǐng)你留下這個(gè)做紀(jì)念吧。這些字是他入團(tuán)的時(shí)候?qū)懙摹！蔽亦嵵氐胤藕昧斯P記本，跟王芳緊緊地握一次手，一個(gè)人慢慢地走回去。（有刪改）文本二：巴金的小說(shuō)理論是他大量小說(shuō)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。他視創(chuàng)作為表達(dá)自己內(nèi)心情感的需要，是自己生活的一部分；主張創(chuàng)作面向讀者，“把心交給讀者”，和讀者進(jìn)行誠(chéng)摯的情感交流；同時(shí)認(rèn)為“藝術(shù)的最高境界是無(wú)技巧”，肯定情感是創(chuàng)作的主要內(nèi)容，形式和技巧只是它的附庸。（摘編自許德《論巴金的小說(shuō)理論與批評(píng)》）【注】1952年3月，以巴金為團(tuán)長(zhǎng)由文學(xué)藝術(shù)家組成的17人訪(fǎng)朝代表團(tuán)奔赴朝鮮前線(xiàn)，慰問(wèn)志愿軍戰(zhàn)士，在戰(zhàn)火紛飛的前線(xiàn)度過(guò)了300多天；1961年，巴金根據(jù)在朝鮮的真實(shí)經(jīng)歷創(chuàng)作了中篇小說(shuō)《團(tuán)圓》。（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A．當(dāng)“我”離開(kāi)軍政治部時(shí)，小劉作為通訊員的種種表現(xiàn)透露出對(duì)“我”這個(gè)祖國(guó)來(lái)的客人無(wú)微不至的關(guān)懷和依依不舍的深厚情誼。B．為迎接國(guó)慶三周年和歡迎祖國(guó)人民赴朝慰問(wèn)團(tuán)，志愿軍前沿捷報(bào)頻傳，“爭(zhēng)取立功，迎接親人”的口號(hào)彰顯出熱愛(ài)祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的革命豪情。C．小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)“我”向連長(zhǎng)了解小劉的情況和夜里做夢(mèng)兩件事，表現(xiàn)了“我”對(duì)小劉的思念之深，也有對(duì)他受傷之后的牽掛，更有未能按時(shí)赴約的愧疚。D．從寫(xiě)王芳創(chuàng)作歡迎慰問(wèn)團(tuán)的《獻(xiàn)詩(shī)》和請(qǐng)人反復(fù)修改稿件的情節(jié)中，可以看出她是一個(gè)富有才情、做事認(rèn)真、具有革命熱情的文工團(tuán)青年。（2）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．小說(shuō)主要采用側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)連長(zhǎng)和王芳的講述和“我”的回憶，塑造了小劉的好戰(zhàn)士形象。B．小劉兩條腿都鋸掉了，還是堅(jiān)信自己能回到前線(xiàn)去，表現(xiàn)出勇敢執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人物特征。C．小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用了襯托的手法，用王芳的膽小懦弱反襯出志愿軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏。D．小說(shuō)中“我”的形象帶有一定的作家自我抒發(fā)的色彩，讀者可以從中窺測(cè)到作家的家國(guó)情懷。（3）文本一以“我”的視角來(lái)敘述故事，請(qǐng)分析這種寫(xiě)法的好處。（4）文本二中巴金的小說(shuō)創(chuàng)作理論在《團(tuán)圓》中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。高皇帝五年，齊人婁敬戍隴西，過(guò)洛陽(yáng)，見(jiàn)齊人虞將軍曰：“臣愿見(jiàn)上言便宜事。”虞將軍欲與鮮衣，婁敬曰：“臣衣帛，衣帛見(jiàn)；衣褐，衣褐見(jiàn)，不敢易。”虞將軍入言上，上召見(jiàn)，賜食已而問(wèn)，敬對(duì)曰：“陛下都洛陽(yáng)，豈欲與周室比隆哉？”上曰：“然?！本丛唬骸氨菹氯√煜?，與周室異。周之先自后稷，堯封之邰，積德累善十余世。成王即位，周公之屬傅相，乃營(yíng)成周洛邑，以為天下中，諸侯四方納貢職，道里均矣。有德則易以王，無(wú)德則易以亡。凡居此者，欲令周務(wù)德以致人，不欲恃險(xiǎn)阻，令后世驕奢以虐民。今陛下起豐擊沛，收卒三千人，以之徑往卷蜀漢，定三秦，與項(xiàng)羽大戰(zhàn)七十，小戰(zhàn)四十，使天下民肝腦涂地，父子暴骨中野，不可勝數(shù)，哭泣之聲未絕，傷夷者未起，而欲比隆成康周公之時(shí)，臣竊以為不侔矣。且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬(wàn)之眾可具。因秦之故，資甚美膏腴之地，此謂天府。陛下入關(guān)而都，山東雖亂，秦故地可全而有也?！备呋实垡?，問(wèn)左右大臣，皆山東人，多勸上都洛陽(yáng)：“東有成皋，西有崤、澠，倍河海，向伊、洛，其固亦足恃，且周王數(shù)百年，秦二世而亡，不如都周?！绷艉顝堊臃吭唬骸奥尻?yáng)雖有此固，國(guó)中小不過(guò)數(shù)百里，田地狹，四面受敵，此非用武之國(guó)。夫關(guān)中左崤函，右隴蜀，沃野千里，南有巴蜀之饒，北有胡苑之利，阻三面，守一隅，東向制諸侯。諸侯安定，河渭漕挽天下，西給京師。諸侯有變，順流而下，足以委輸，此所謂金城千里，天府之國(guó)也。婁敬說(shuō)是也。”于是高皇帝即日駕西都關(guān)中由是國(guó)家安寧關(guān)東之兵雖百萬(wàn)之師猶不能以為害者由保仁德之惠守關(guān)中之固也。（節(jié)選自劉向《新序?善謀下第十》）（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．于是高皇帝/即日駕西都關(guān)中/由是國(guó)家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬(wàn)之師/猶不能以為害者/由保仁德之惠/守關(guān)中之固也B．于是高皇帝/即日駕西都關(guān)中/由是國(guó)家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬(wàn)之師/猶不能以為害者由/保仁德之惠/守關(guān)中之固也C．于是高皇帝即日駕/西都關(guān)中/由是國(guó)家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬(wàn)之師/猶不能以為害者由/保仁德之惠/守關(guān)中之固也D．于是高皇帝即日駕/西都關(guān)中/由是國(guó)家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬(wàn)之師/猶不能以為害者/由保仁德之惠/守關(guān)中之固也（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．“便宜”指有利于治國(guó)的建議，“肝腦涂地”形容死得凄慘，均與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不同。B．納貢，附屬?lài)?guó)向宗主國(guó)進(jìn)貢或諸侯國(guó)向天子貢獻(xiàn)財(cái)物，文中指前者。C．山東，文中指崤山以東地區(qū)，與“沛公居山東時(shí)”（《鴻門(mén)宴》）所指區(qū)域相同。D．“東向制諸侯”與“履至尊而制六合”（《過(guò)秦論》）兩句中的“制”字含義相同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．虞將軍想讓婁敬換上美服后再去見(jiàn)皇帝，但婁敬堅(jiān)決不肯；見(jiàn)皇帝之后，婁敬談古論今、慷慨陳詞，表達(dá)了他對(duì)定都洛陽(yáng)的反對(duì)態(tài)度。B．婁敬向皇帝陳述了周王朝由興起到繁盛的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施仁政對(duì)于國(guó)家興亡的重要意義，同時(shí)說(shuō)明建都秦地的優(yōu)勢(shì)。C．高皇帝對(duì)于建都一事舉棋不定，征求大臣意見(jiàn)，而大臣傾向于建都洛陽(yáng)是因?yàn)橹艹诼尻?yáng)建都持續(xù)了幾百年，而秦朝建都關(guān)中兩代就亡國(guó)。D．張良認(rèn)為關(guān)中地勢(shì)險(xiǎn)固，沃野千里，且所處位置便于運(yùn)輸天下物資和軍需，是真正的“金城千里，天府之國(guó)”，與婁敬的意見(jiàn)相同。（4）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①凡居此者，欲令周務(wù)德以致人，不欲恃險(xiǎn)阻，令后世驕奢以虐民。②且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬(wàn)之眾可具。（5）對(duì)于“洛陽(yáng)”的地理位置，高皇帝身邊的臣子各有怎樣的見(jiàn)解？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。4．（9分）閱讀下面的宋詩(shī)，完成下面小題。書(shū)河上亭壁四首【注】寇準(zhǔn)其一堤草惹煙連野綠，岸花經(jīng)雨壓枝紅。年來(lái)多病辜春醉，惆悵河橋酒旆風(fēng)。其三岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危檻思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)?！咀ⅰ俊稌?shū)河上亭壁》為四首構(gòu)成的組詩(shī)，作者于宋真宗咸平元年謫鎮(zhèn)河陽(yáng)時(shí)所作。（1）下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．第一首詩(shī)寫(xiě)春天之景，“惹”運(yùn)用擬人的修辭，寫(xiě)出了堤草蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)，將春天的景致寫(xiě)得氣韻飛動(dòng)。B．第一首詩(shī)“春醉”一指醉人的春色，與上兩句所寫(xiě)景物相聯(lián)；二指希望在春光里醉飲，但因多病而不能。C．第二首詩(shī)寫(xiě)秋日黃昏之景，詞人獨(dú)自倚著欄桿，憑高俯瞰河面，河岸寬闊，船只稀少，益發(fā)襯得煙波浩渺。D．第二首詩(shī)與陶潛《歸園田居》（其一）一樣境界壯闊，在語(yǔ)言上質(zhì)樸自然，在情感上委婉動(dòng)人。（2）寇準(zhǔn)是一位剛毅的政治家，即使被貶謫，他在詩(shī)中也不放任自己無(wú)限制地流露感情。請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)簡(jiǎn)要分析。5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）李商隱《錦瑟》中的“，”兩句，用陰陽(yáng)冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛(ài)慕和無(wú)盡的哀思。（2）鴻雁、鯉魚(yú)傳書(shū)信是古代傳說(shuō)，而張若虛在《春江花月夜》一詩(shī)中卻反用此傳說(shuō)，具體的語(yǔ)句是“，”。（3）蛟或龍是中國(guó)古代神話(huà)中的神異動(dòng)物，常被引入詩(shī)文中以表現(xiàn)特定情景或表達(dá)特殊情感，如“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。近日、央視一套播出的電視劇《大考》引發(fā)了全社會(huì)的熱議，劇作以現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，讓百姓站在舞臺(tái)中央，展現(xiàn)在這場(chǎng)“大考”中普通人的成長(zhǎng)，彰顯全社會(huì)在疫情時(shí)期面對(duì)重大危機(jī)時(shí)①___________的時(shí)代精神，讓觀眾在接地氣的故事中深切感受了同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致力量的強(qiáng)大。一座城市、兩所學(xué)校、數(shù)位老師學(xué)生、幾戶(hù)典型家庭——該劇以從個(gè)體到家庭再到社會(huì)各界為故事線(xiàn)索、用豐富的群像和典型化的人物，拼出了一幅千家萬(wàn)戶(hù)備戰(zhàn)“大考”的全景圖。創(chuàng)作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)疫情之下的普通人，透過(guò)疫情時(shí)期的重要社會(huì)事件描繪青年一代的夢(mèng)想與奮斗，透過(guò)社會(huì)力量的凝聚彰顯百折不撓的民族精神。對(duì)于時(shí)代感強(qiáng)的作品，為什么觀眾的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)往往更為苛刻？因?yàn)檫@種飽含民族共同記憶的內(nèi)容，不容輕慢，不容夸大，更不容褻瀆。該劇以②___________的創(chuàng)意、生動(dòng)流暢的敘事、短小精悍的體量，真實(shí)展現(xiàn)了封校過(guò)年、居家辦公、上網(wǎng)課等一系列疫情時(shí)期的特殊印記，又將安徽歙縣洪災(zāi)導(dǎo)致高考廷期的真實(shí)事件融入其中，極易令觀眾尤其是近年參加高考的莘莘學(xué)子及其背后的家庭產(chǎn)生共情與共鳴。“太真實(shí)了”“真心好看”等，成了觀眾評(píng)論里出現(xiàn)頻率最高的話(huà)語(yǔ)。任何一個(gè)時(shí)代的文藝，只有同國(guó)家和民族緊密聯(lián)系、休戚與共，才能發(fā)出③___________的聲音?！洞罂肌返臒岵ィ瑢?duì)未來(lái)的電視劇創(chuàng)作有著積極的借鑒意義和參考價(jià)值。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z(yǔ)。（2）請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。7．（9分）閱讀下面的文字，完成小題。挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)是一種以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)框架，它使學(xué)習(xí)者面臨一系列個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程更具相關(guān)性和趣味性。在這種模式下，教師將課程設(shè)計(jì)成了由學(xué)生驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目。相對(duì)于項(xiàng)目制學(xué)習(xí)模式，挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)更加重視在整個(gè)過(guò)程中創(chuàng)造各種挑戰(zhàn)、廣泛使用技術(shù)。雖然這兩個(gè)框架都是通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，①。第一個(gè)不同是，在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中，②，而在挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)中，教師通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們一起設(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目。第二個(gè)不同在于使用技術(shù)的方式。在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中，技術(shù)并非不可或缺，甚至有時(shí)候根本不需要使用技術(shù)，而在挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)中，③。第三個(gè)不同在于，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)經(jīng)常只限于能夠在課堂或?qū)W校環(huán)境中完成的想法和項(xiàng)目，而挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)則要求學(xué)習(xí)者積極加入更廣泛的社區(qū)，針對(duì)直接影響他們生活的實(shí)際問(wèn)題，去設(shè)計(jì)方案并實(shí)施。（《技術(shù)如何釋放終身學(xué)習(xí)者的潛能？﹣朱永新與約翰?庫(kù)奇關(guān)于未來(lái)教育與學(xué)習(xí)升級(jí)的對(duì)話(huà)》）（1）依據(jù)選文內(nèi)容，下列學(xué)習(xí)活動(dòng)不屬于“挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)”的一項(xiàng)是A.學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)土中國(guó)》，同學(xué)們利用微信“問(wèn)卷星”去街頭調(diào)查，了解當(dāng)下中國(guó)人對(duì)鄰里關(guān)系的認(rèn)知，并繪制思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。B.《紅樓夢(mèng)》飲食研究小組的同學(xué)梳理書(shū)中相關(guān)內(nèi)容，探究飲食文化，借鑒“舌尖上的中國(guó)”的表現(xiàn)形式把學(xué)習(xí)成果制作成視頻，在B站上播放。C.學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)文化生活”單元時(shí)，同學(xué)們確定并完成“家鄉(xiāng)公共空間背后的文化生活”調(diào)查任務(wù)，最后以電子“美篇”的形式呈現(xiàn)調(diào)查報(bào)告。D.同學(xué)們以小組合作的方式學(xué)習(xí)“古詩(shī)詞誦讀”板塊，理解古詩(shī)詞的大意，分析詩(shī)詞表達(dá)的情感，并相互監(jiān)督檢查，人人完成了背誦、默寫(xiě)的任務(wù)。（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。四、寫(xiě)作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。文學(xué)家史鐵生說(shuō)：“我站在今天設(shè)想過(guò)去又幻想未來(lái)，過(guò)去和未來(lái)在今天隨意交叉，因而過(guò)去和未來(lái)都刮著現(xiàn)在的風(fēng)?！备锩闰?qū)李大釗說(shuō)：“無(wú)限的‘過(guò)去’都以‘現(xiàn)在’為歸宿，無(wú)限的‘未來(lái)’都以‘現(xiàn)在’為淵源?！^(guò)去’‘未來(lái)’的中間，全仗有‘現(xiàn)在’以成其連續(xù)，以成其永遠(yuǎn)，以成其無(wú)始無(wú)終的大實(shí)在。一掣現(xiàn)在的鈴，無(wú)限的過(guò)去未來(lái)皆遙相呼應(yīng)?！币陨喜牧蠈?duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023年遼寧省鞍山市普通高中高考語(yǔ)文一模試卷·答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。材料一：黨的二十大報(bào)告明確提出：“共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求，也是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。我們堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落即點(diǎn)，著力維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)公平正義，著力促進(jìn)全體人民共同富裕，堅(jiān)決防止兩極分化。”中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕構(gòu)筑了牢固的制度基礎(chǔ)。全面建成小康社會(huì)為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了豐裕的物質(zhì)基礎(chǔ)。黨的二十大明確將“人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展”作為2035年我國(guó)發(fā)展的總體目標(biāo)之一。新時(shí)代新征程，我們要增強(qiáng)歷史主動(dòng)，把促進(jìn)全體人民共同富裕作為為人民謀幸福的著力點(diǎn)，把握扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的原則、目標(biāo)和關(guān)鍵點(diǎn)，推動(dòng)全體人民共同富裕取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證。中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)。扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕注入強(qiáng)勁發(fā)展動(dòng)力。高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，是促進(jìn)共同富裕的必由之路。扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，必須堅(jiān)持共享這一高質(zhì)量發(fā)展的根本目的，堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，加快建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)融合和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的有效提升和量的合理增長(zhǎng)，在高質(zhì)量發(fā)展中不斷做大共同富裕的“蛋糕”，為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕創(chuàng)造不竭動(dòng)力。完善收入分配制度，為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)制度基礎(chǔ)。分配制度是促進(jìn)共同富裕的基礎(chǔ)性制度。扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，必須堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存，構(gòu)建初次分配、再分配、第三次分配協(xié)調(diào)配套的制度體系，努力提高居民收入在四民收入分配中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，加大再分配的調(diào)節(jié)力度，鼓勵(lì)與擴(kuò)充第三次分配。要完善按要素分配政策制度，探索多種渠道增加中低收入群眾要素收入，多渠道增加城鄉(xiāng)居民財(cái)產(chǎn)性收入，增加低收入者收入，擴(kuò)大中等收入群體，把“蛋糕”切好分好，防止兩極分化，讓全體人民共享改革發(fā)展的成果。豐富人民精神世界，為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕凝聚強(qiáng)大精神力量。共同富裕是全體人民共同富裕，是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活都富裕。扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，必須統(tǒng)籌處理好高質(zhì)量發(fā)展與高品質(zhì)生活、人民群眾的物質(zhì)生活需要與精神生活需要之間的關(guān)系。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，大力發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)理想信念教育，形成勤勞致富、共同富裕的文化氛圍，不斷提高綜合素質(zhì)和文明程度，促進(jìn)人的全面發(fā)展，讓人民群眾享有更加充實(shí)、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活，更加充滿(mǎn)自信、意氣風(fēng)發(fā)向著共同富裕的目標(biāo)邁選。（摘編自孫璇吳肇光《立足新時(shí)代偉大變革，扎實(shí)推進(jìn)共同富?！罚豆饷魅?qǐng)?bào)》2022年11月30日）材料二：澳大利亞悉尼大學(xué)中國(guó)問(wèn)題研究中心主任戴維?古德曼曾在中國(guó)多個(gè)城市生活。在他看來(lái)，現(xiàn)代化的定義、路徑和模式?jīng)]有一定之規(guī)。“中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)全體人民共同富裕，通過(guò)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，不斷提升民眾生活水平?！弊咴L(fǎng)中國(guó)多地后，法國(guó)國(guó)際問(wèn)題專(zhuān)家布魯諾?吉格感慨：“中國(guó)的實(shí)踐正推動(dòng)西方研究者反思其既有觀點(diǎn)，比如‘什么是發(fā)展’‘什么是民主’‘什么是好的國(guó)家治理’。中國(guó)給出了不同的答案?！庇?guó)學(xué)者馬丁?雅克表示，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，美國(guó)等西方國(guó)家定義了“現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)”，但西方現(xiàn)代化導(dǎo)致了包括貧富差距懸殊在內(nèi)的嚴(yán)重不平等問(wèn)題。中國(guó)正在以推動(dòng)實(shí)現(xiàn)共同富裕的方式，化解發(fā)展中遇到的挑戰(zhàn)?！爸袊?guó)式現(xiàn)代化為世界提供了全新的現(xiàn)代化模式?！薄案鲊?guó)需要為更加公平的財(cái)富分配而努力?！泵佤攲W(xué)者卡洛斯?阿基諾認(rèn)為，中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，使7億多農(nóng)村貧困人口脫貧，為許多發(fā)展中國(guó)家解決貧困問(wèn)題樹(shù)立了榜樣。中國(guó)促進(jìn)共同富裕的經(jīng)驗(yàn)值得其他國(guó)家學(xué)習(xí)。英國(guó)政治評(píng)論員卡洛斯?馬丁內(nèi)斯認(rèn)為，中國(guó)為促進(jìn)收入、教育等資源的合理分配和企業(yè)有序發(fā)展采取措施，推動(dòng)共同富裕已經(jīng)取得積極成果，有效改善了民眾生活。（摘編自曲頌周綱陳效衛(wèi)《全體人民共同富裕的現(xiàn)代化（國(guó)際社會(huì)看中國(guó)式現(xiàn)代化）》，《人民日?qǐng)?bào)》2022年11曰30日）（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是AA.思想基礎(chǔ)——馬克思主義共同富?！贫然A(chǔ)——堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度物質(zhì)基礎(chǔ)——全面建成小康社會(huì)B.政治保證——堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)共同富裕——發(fā)展動(dòng)力——推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展精神力量——豐富人民精神世界C.戴維?古德曼看中國(guó)現(xiàn)代化——現(xiàn)代化沒(méi)有一定之規(guī)D.卡洛斯?阿基諾看中國(guó)現(xiàn)代化——中國(guó)為其他國(guó)家樹(shù)立了解決貧困問(wèn)題的榜樣（2）下列對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往，實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕不僅有政治保證，也有思想基礎(chǔ)、制度基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。B.中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)和本質(zhì)特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，是推進(jìn)共同富裕的政治保證。C.推進(jìn)共同富裕的制度基礎(chǔ)是堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度，而分配制度是促進(jìn)共同富裕的基礎(chǔ)性制度，要構(gòu)建三次分配協(xié)調(diào)配套的制度體系。D.國(guó)際社會(huì)是如何看待中國(guó)式現(xiàn)代化的？英、法、澳等西方國(guó)家的學(xué)者和政治評(píng)論員的觀點(diǎn)雖有差異，但都認(rèn)為在共同富裕方面為各國(guó)做了示范。（3）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是AA.材料一開(kāi)頭引述黨的二十大報(bào)告關(guān)于共同富裕的論述，作為立論的起點(diǎn)，為文章奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。全文論述了新時(shí)代的偉大變革。B.材料一采用總分式結(jié)構(gòu)，第4至第7段采用并列式結(jié)構(gòu)，分別從四個(gè)維度闡述如何“立足新時(shí)代偉大變革，扎實(shí)推進(jìn)共同富?！?。C.材料一第4至第7段雖然是并列式結(jié)構(gòu)，但順序并不能變換，因?yàn)椤皥?jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”和“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”分別是扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的前提和關(guān)鍵。D.材料二作為新聞，從國(guó)際社會(huì)的視角看待中國(guó)式現(xiàn)代化。材料選取了四個(gè)國(guó)家的五位學(xué)者和政治評(píng)論員的看法，很有代表性。（4）共同富裕不僅是物質(zhì)富裕，還包括精神富裕，請(qǐng)結(jié)合材料概括說(shuō)明精神富裕的具體內(nèi)涵。（5）我們?yōu)槭裁床蛔呶鞣绞浆F(xiàn)代化的道路？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【分析】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。（4）本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。解答此類(lèi)題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。（5）本題考查探究某一問(wèn)題，提出自己個(gè)性化見(jiàn)解的能力。解答此類(lèi)題目，要返回文本找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。【解答】（1）A.“馬克思主義共同富?！卞e(cuò)誤，根據(jù)原文“中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)”，共同富裕的思想基礎(chǔ)是“中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義”。故選：A。（2）D.“都認(rèn)為在共同富裕方面為各國(guó)做了示范”錯(cuò)誤，法國(guó)學(xué)者布魯諾?吉格感慨的“中國(guó)的實(shí)踐正推動(dòng)西方研究者反思其既有觀點(diǎn)，比如‘什么是發(fā)展’‘什么是民主’‘什么是好的國(guó)家治理’。中國(guó)給出了不同的答案”，他沒(méi)有談到共同富裕。故選：D。（3）A.“全文論述了新時(shí)代的偉大變革”錯(cuò)，全文論述的是如何“立足新時(shí)代偉大變革，扎實(shí)推進(jìn)共同富?！薄９蔬x：A。（4）“要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，大力發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)理想信念教育，形成勤勞致富、共同富裕的文化氛圍”，有理想信念?！安粩嗵岣呔C合素質(zhì)和文明程度”，有較高的綜合素質(zhì)和文明程度?！按龠M(jìn)人的全面發(fā)展”，人的全面發(fā)展?！白屓嗣袢罕娤碛懈映鋵?shí)、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活，更加充滿(mǎn)自信、意氣風(fēng)發(fā)向著共同富裕的目標(biāo)邁進(jìn)”，享有更加充實(shí)、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活。（5）“堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)公平正義”“西方現(xiàn)代化導(dǎo)致了包括貧富差距懸殊在內(nèi)的嚴(yán)重不平等問(wèn)題”，中國(guó)實(shí)行社會(huì)主義制度，社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征是共同富裕，堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)公平正義。西方現(xiàn)代化導(dǎo)致了包括貧富差距懸殊在內(nèi)的嚴(yán)重不平等問(wèn)題，與我們的目標(biāo)大相徑庭，所以我們堅(jiān)決不走西方式現(xiàn)代化。答案：（1）A（2）D（3）A（4）①有理想信念；②有較高的綜合素質(zhì)和文明程度；③人的全面發(fā)展；④享有更加充實(shí)、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活。（5）中國(guó)實(shí)行社會(huì)主義制度，社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征是共同富裕，堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)公平正義。西方現(xiàn)代化導(dǎo)致了包括貧富差距懸殊在內(nèi)的嚴(yán)重不平等問(wèn)題，與我們的目標(biāo)大相徑庭，所以我們堅(jiān)決不走西方式現(xiàn)代化。2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：團(tuán)圓（節(jié)選）巴金晚會(huì)結(jié)束，小劉打手電給我照路，走原路回去。一路上我很興奮。不僅是王芳的演唱，所有的節(jié)目都使我激動(dòng)。我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈。我離開(kāi)軍政治部的那天，到王主任的房里辭了行回來(lái)，小劉給我打好了鋪蓋卷，在住室里等我。他要回到原來(lái)那個(gè)連隊(duì)去。他向我表示了歉意。他雖然高興回連隊(duì)，可是他的講話(huà)和舉動(dòng)都流露出依依不舍的感情。我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過(guò)兩個(gè)月到那個(gè)連隊(duì)去看他。我并不曾失信?？墒俏胰ネ砹诵?，已經(jīng)是好幾個(gè)月以后了。這中間我到過(guò)幾個(gè)部隊(duì)。我常常懷念小劉，因?yàn)槲乙恢睕](méi)有得到他的消息。我后來(lái)忽然聽(tīng)說(shuō)小劉在的那個(gè)連隊(duì)打了勝仗，把敵人占據(jù)的一個(gè)無(wú)名高地拿下來(lái)了。這些日子為了迎接國(guó)慶三周年，為了歡迎第二屆祖國(guó)人民赴朝慰問(wèn)團(tuán)，志愿軍前沿各個(gè)部隊(duì)都在打勝仗，到處都聽(tīng)得見(jiàn)這樣的說(shuō)法：“爭(zhēng)取立功，迎接親人?！蔽衣?tīng)到了許多捷報(bào)以后，再得到那個(gè)連隊(duì)的勝利消息，我很難制止想會(huì)見(jiàn)小劉的欲望。過(guò)了國(guó)慶節(jié)，我便動(dòng)身到那個(gè)連隊(duì)去。我們?cè)诳拥览镆?jiàn)到了連長(zhǎng)。他已經(jīng)得到了通知，又熱情又親切地接待我。我和他交談了半個(gè)鐘頭的光景，便提起小劉的名字，還說(shuō)我想見(jiàn)見(jiàn)小劉?！皩?duì)，對(duì)，劉正清，是個(gè)好戰(zhàn)士！”連長(zhǎng)點(diǎn)頭說(shuō)。我連忙說(shuō)明我跟劉正清很熟，并且把那次分別的情形也講了。“不湊巧，他回國(guó)去了。“連長(zhǎng)略略皺起眉毛說(shuō)。我詫異地問(wèn)道：“他回國(guó)去干什么呢？”我自己馬上興奮地接下去說(shuō)：“參加國(guó)慶節(jié)觀禮嗎？”連長(zhǎng)搖搖頭說(shuō)：“他掛了花，送回去了。”“他掛了花？傷重不重？”我愣了一下，驚問(wèn)道。連長(zhǎng)看了我一眼，聲音低沉地答道：“兩條腿都斷了?！蔽易兞四樕?，著急地追問(wèn)：“危險(xiǎn)嗎？”連長(zhǎng)昂起頭說(shuō)：“這個(gè)小青年還嚷著要回朝鮮來(lái)打美國(guó)鬼子呢！”“他能回來(lái)嗎？”我順口問(wèn)了這一句。話(huà)出口我才覺(jué)察到它是多余的了。連長(zhǎng)看了我一眼，激動(dòng)地說(shuō)：“要是真依他的話(huà)，他一定要回來(lái)。那天他跟著我上戰(zhàn)場(chǎng)，打到最后，主峰上還有個(gè)敵人的大母堡攻不下來(lái)，火力猛得很，我們犧牲了幾個(gè)同志。我十分著急，拿起一包炸藥，打算自己沖上去炸掉它。劉正清拉住我的衣服，要求我把任務(wù)交給他。他一上去就把母堡解決了。可是他自己滿(mǎn)身是血，兩條腿都完了。擔(dān)架員來(lái)抬他，他還說(shuō)‘我要堅(jiān)持，我要打’。我后來(lái)去看他，他皺著眉頭，臉上沒(méi)有一點(diǎn)血色，我卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他哼過(guò)一聲。我告訴他要給他請(qǐng)功，他還說(shuō)自己沒(méi)有好好完成任務(wù)，應(yīng)當(dāng)檢討?！薄㈦m然回國(guó)，但是我總算踐了約，我在這個(gè)連隊(duì)住下來(lái)了。頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽(tīng)見(jiàn)小劉在講夢(mèng)話(huà)，其實(shí)全是我自己在做夢(mèng)。我本來(lái)打算在這里多住些時(shí)候，可是忽然接到王主任的電話(huà)，說(shuō)是祖國(guó)來(lái)的慰問(wèn)團(tuán)就要到了，叫我馬上回到軍政治部去。我到了政治部，還是住在從前住過(guò)的地方。我?guī)讉€(gè)月不來(lái)，山溝里也有了不小的改變。人多了，路寬了，房屋增加了，樹(shù)木也茂盛了。溝口用松枝搭了一個(gè)牌樓，上面有這樣九個(gè)字：“歡迎祖國(guó)人民慰問(wèn)團(tuán)?！弊吡艘欢温?，見(jiàn)到好些熟人，還隱約聽(tīng)見(jiàn)文工團(tuán)同志們的歌聲。我放好行李就去見(jiàn)王主任。王主任在房里跟王芳談話(huà)，一面在看手里的幾張稿紙。他見(jiàn)我進(jìn)去，跟我握了手，就把稿紙塞到我手里讓幫忙修改。我攤開(kāi)稿紙一看，原來(lái)是她寫(xiě)的一首歡迎慰問(wèn)團(tuán)的《獻(xiàn)詩(shī)》。我還看到王主任修改的句子。她看見(jiàn)我不提什么意見(jiàn)，便挑出幾個(gè)她自己認(rèn)為不大妥當(dāng)?shù)木渥右姨嫠鉀Q。這次我總算給她幫了一點(diǎn)忙。她滿(mǎn)意地拿回詩(shī)稿就向我告辭。我要留住她，她卻笑著說(shuō)：“我還要準(zhǔn)備節(jié)目，再不回去，我們陳團(tuán)長(zhǎng)可要急死了。下次來(lái)吧。”我就說(shuō)：“那么我陪你走一段吧。”她還要推辭，我卻跟著她走出了洞子。出得洞來(lái)，我一開(kāi)口就問(wèn)起小劉的事情。她聽(tīng)到小劉的名字，馬上說(shuō)：“小鬼有個(gè)東西要我交給你！”我連忙問(wèn)：“什么東西？”她側(cè)過(guò)頭看了我一眼，臉色馬上變了，壓低聲音說(shuō)：“筆記本。小鬼還說(shuō)——”“他怎么說(shuō)？”我打斷了她的話(huà)。“他說(shuō)他等了你幾個(gè)月，他還以為你回國(guó)去了呢！”她答道，埋下頭往前走，也不再看我了。我過(guò)了半晌，才再問(wèn)一句：“他傷得怎樣？”我心里不好過(guò)，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說(shuō)：“我一定等著你！”王芳一面走，一面說(shuō)，好像在自言自語(yǔ)：“小鬼從醫(yī)療所上車(chē)回國(guó)的時(shí)候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國(guó)》，還說(shuō)裝好了假腿就回到前線(xiàn)來(lái)。他比我堅(jiān)強(qiáng)多了。”她一直不講話(huà)，我后來(lái)實(shí)在忍不住又問(wèn)一句：“他沒(méi)有危險(xiǎn)吧？”她忽然抬起頭，提高聲音說(shuō)：“他一定會(huì)活下去，比我們還活得久。他沒(méi)有腿，也能做許多、許多好事情?！彼芗?dòng)，不過(guò)聲音很堅(jiān)決。但是這以后她又不作聲了。我們默默地走到了文工團(tuán)的住室。我拿到筆記本，馬上打開(kāi)翻看，在第一頁(yè)上，我看見(jiàn)小劉親筆寫(xiě)的四行字：“忠于團(tuán)，就要忠于自己的工作；愛(ài)祖國(guó)，就要愛(ài)自己的同志?！蓖醴颊驹谖遗赃?，低聲念出了這兩句話(huà)，然后解釋道：“小鬼說(shuō)他以后不一定能再見(jiàn)到你，請(qǐng)你留下這個(gè)做紀(jì)念吧。這些字是他入團(tuán)的時(shí)候?qū)懙摹！蔽亦嵵氐胤藕昧斯P記本，跟王芳緊緊地握一次手，一個(gè)人慢慢地走回去。（有刪改）文本二：巴金的小說(shuō)理論是他大量小說(shuō)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。他視創(chuàng)作為表達(dá)自己內(nèi)心情感的需要，是自己生活的一部分；主張創(chuàng)作面向讀者，“把心交給讀者”，和讀者進(jìn)行誠(chéng)摯的情感交流；同時(shí)認(rèn)為“藝術(shù)的最高境界是無(wú)技巧”，肯定情感是創(chuàng)作的主要內(nèi)容，形式和技巧只是它的附庸。（摘編自許德《論巴金的小說(shuō)理論與批評(píng)》）【注】1952年3月，以巴金為團(tuán)長(zhǎng)由文學(xué)藝術(shù)家組成的17人訪(fǎng)朝代表團(tuán)奔赴朝鮮前線(xiàn)，慰問(wèn)志愿軍戰(zhàn)士，在戰(zhàn)火紛飛的前線(xiàn)度過(guò)了300多天；1961年，巴金根據(jù)在朝鮮的真實(shí)經(jīng)歷創(chuàng)作了中篇小說(shuō)《團(tuán)圓》。（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是CA．當(dāng)“我”離開(kāi)軍政治部時(shí)，小劉作為通訊員的種種表現(xiàn)透露出對(duì)“我”這個(gè)祖國(guó)來(lái)的客人無(wú)微不至的關(guān)懷和依依不舍的深厚情誼。B．為迎接國(guó)慶三周年和歡迎祖國(guó)人民赴朝慰問(wèn)團(tuán)，志愿軍前沿捷報(bào)頻傳，“爭(zhēng)取立功，迎接親人”的口號(hào)彰顯出熱愛(ài)祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的革命豪情。C．小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)“我”向連長(zhǎng)了解小劉的情況和夜里做夢(mèng)兩件事，表現(xiàn)了“我”對(duì)小劉的思念之深，也有對(duì)他受傷之后的牽掛，更有未能按時(shí)赴約的愧疚。D．從寫(xiě)王芳創(chuàng)作歡迎慰問(wèn)團(tuán)的《獻(xiàn)詩(shī)》和請(qǐng)人反復(fù)修改稿件的情節(jié)中，可以看出她是一個(gè)富有才情、做事認(rèn)真、具有革命熱情的文工團(tuán)青年。（2）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA．小說(shuō)主要采用側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)連長(zhǎng)和王芳的講述和“我”的回憶，塑造了小劉的好戰(zhàn)士形象。B．小劉兩條腿都鋸掉了，還是堅(jiān)信自己能回到前線(xiàn)去，表現(xiàn)出勇敢執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人物特征。C．小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用了襯托的手法，用王芳的膽小懦弱反襯出志愿軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏。D．小說(shuō)中“我”的形象帶有一定的作家自我抒發(fā)的色彩，讀者可以從中窺測(cè)到作家的家國(guó)情懷。（3）文本一以“我”的視角來(lái)敘述故事，請(qǐng)分析這種寫(xiě)法的好處。（4）文本二中巴金的小說(shuō)創(chuàng)作理論在《團(tuán)圓》中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)敘述視角及其作用的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀小說(shuō)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)指定的某種創(chuàng)作理論的理解和分析能力，答題時(shí)要根據(jù)題干中相關(guān)創(chuàng)作理論的提示，準(zhǔn)確理解其含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）C.“更有未能按時(shí)赴約的愧疚”說(shuō)法錯(cuò)誤。愧疚之情是在向王芳詢(xún)問(wèn)小劉的情況，得知他等了自己幾個(gè)月后。故選C。（2）C.“用王芳的膽小懦弱反襯出志愿軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏”說(shuō)法有誤。原文只是說(shuō)“王芳一面走，一面說(shuō)，好像在自言自語(yǔ)：‘小鬼從醫(yī)療所上車(chē)回國(guó)的時(shí)候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國(guó)》，還說(shuō)裝好了假腿就回到前線(xiàn)來(lái)。他比我堅(jiān)強(qiáng)多了。’”并沒(méi)有說(shuō)王芳膽小懦弱，而是通過(guò)王芳的贊揚(yáng)之語(yǔ)正襯小劉的英勇。故選C。（3）“一路上我很興奮。不僅是王芳的演唱，所有的節(jié)目都使我激動(dòng)。我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈”，以第一人稱(chēng)來(lái)敘述，用“我”的耳聞目睹，向讀者講述發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的故事，更加真實(shí)可信，感染力更強(qiáng)。增強(qiáng)故事的真實(shí)感?！拔乙膊辉敢膺@么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過(guò)兩個(gè)月到那個(gè)連隊(duì)去看他”“頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽(tīng)見(jiàn)小劉在講夢(mèng)話(huà)，其實(shí)全是我自己在做夢(mèng)”“出得洞來(lái)，我一開(kāi)口就問(wèn)起小劉的事情”“我心里不好過(guò)，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說(shuō)：‘我一定等著你！’”“我鄭重地放好了筆記本，跟王芳緊緊地握一次手，一個(gè)人慢慢地走回去”，小說(shuō)以“我”對(duì)小劉的感情為線(xiàn)索，貫穿全文，使情節(jié)更加集中連貫有利于故事的展開(kāi)?！拔医佑|到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈”“劉正清拉住我的衣服，要求我把任務(wù)交給他。他一上去就把母堡解決了。可是他自己滿(mǎn)身是血，兩條腿都完了。擔(dān)架員來(lái)抬他，他還說(shuō)‘我要堅(jiān)持，我要打’。我后來(lái)去看他，他皺著眉頭，臉上沒(méi)有一點(diǎn)血色，我卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他哼過(guò)一聲”“我告訴他要給他請(qǐng)功，他還說(shuō)自己沒(méi)有好好完成任務(wù)，應(yīng)當(dāng)檢討”“小鬼從醫(yī)療所上車(chē)回國(guó)的時(shí)候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國(guó)》，還說(shuō)裝好了假腿就回到前線(xiàn)來(lái)。他比我堅(jiān)強(qiáng)多了”，通過(guò)“我”的視角，直接感受到他們崇高的精神品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的親近感和崇敬之情，有利于表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的形象。（4）由文本二“他視創(chuàng)作為表達(dá)自己內(nèi)心情感的需要，是自己生活的一部分”可知，在戰(zhàn)場(chǎng)的真實(shí)經(jīng)歷感染了作者，給了他強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)，讓他有了表達(dá)自己內(nèi)心情感的需要，這也可以從注釋“1952年3月，以巴金為團(tuán)長(zhǎng)由文學(xué)藝術(shù)家組成的17人訪(fǎng)朝代表團(tuán)奔赴朝鮮前線(xiàn)，慰問(wèn)志愿軍戰(zhàn)士，在戰(zhàn)火紛飛的前線(xiàn)度過(guò)了300多天；1961年，巴金根據(jù)在朝鮮的真實(shí)經(jīng)歷創(chuàng)作了中篇小說(shuō)《團(tuán)圓》”得到證明。由文本二“‘把心交給讀者’，和讀者進(jìn)行誠(chéng)摯的情感交流”可知，作者把與志愿軍的真摯情誼和對(duì)志愿軍的由衷贊美通過(guò)小說(shuō)訴諸讀者，體現(xiàn)了“把心交給讀者”。由文本二“同時(shí)認(rèn)為‘藝術(shù)的最高境界是無(wú)技巧’，肯定情感是創(chuàng)作的主要內(nèi)容，形式和技巧只是它的附庸”可知，小說(shuō)《團(tuán)圓》敘述故事時(shí)以順敘娓娓道來(lái)，語(yǔ)言質(zhì)樸，情感自然，體現(xiàn)了“藝術(shù)的最高境界是無(wú)技巧”。答案：（1）C（2）C（3）①增強(qiáng)故事的真實(shí)感。以第一人稱(chēng)來(lái)敘述，用“我”的耳聞目睹，向讀者講述發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的故事，更加真實(shí)可信，感染力更強(qiáng)；②有利于故事的展開(kāi)。小說(shuō)以“我”對(duì)小劉的感情為線(xiàn)索，貫穿全文，使情節(jié)更加集中連貫；③有利于表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的形象。通過(guò)“我”的視角，直接感受到他們崇高的精神品質(zhì)，表現(xiàn)我對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的親近感和崇敬之情。（4）①在戰(zhàn)場(chǎng)的真實(shí)經(jīng)歷感染了作者，給了他強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)，讓他有了表達(dá)自己內(nèi)心情感的需要；②作者把與志愿軍的真摯情誼和對(duì)志愿軍的由衷贊美通過(guò)小說(shuō)訴諸讀者，體現(xiàn)了“把心交給讀者”；③小說(shuō)敘述故事時(shí)以順敘娓娓道來(lái)，語(yǔ)言質(zhì)樸，情感自然，體現(xiàn)了“藝術(shù)的最高境界是無(wú)技巧”。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。高皇帝五年，齊人婁敬戍隴西，過(guò)洛陽(yáng)，見(jiàn)齊人虞將軍曰：“臣愿見(jiàn)上言便宜事?！庇輰④娪c鮮衣，婁敬曰：“臣衣帛，衣帛見(jiàn)；衣褐，衣褐見(jiàn)，不敢易。”虞將軍入言上，上召見(jiàn)，賜食已而問(wèn)，敬對(duì)曰：“陛下都洛陽(yáng)，豈欲與周室比隆哉？”上曰：“然?！本丛唬骸氨菹氯√煜拢c周室異。周之先自后稷，堯封之邰，積德累善十余世。成王即位，周公之屬傅相，乃營(yíng)成周洛邑，以為天下中，諸侯四方納貢職，道里均矣。有德則易以王，無(wú)德則易以亡。凡居此者，欲令周務(wù)德以致人，不欲恃險(xiǎn)阻，令后世驕奢以虐民。今陛下起豐擊沛，收卒三千人，以之徑往卷蜀漢，定三秦，與項(xiàng)羽大戰(zhàn)七十，小戰(zhàn)四十，使天下民肝腦涂地，父子暴骨中野，不可勝數(shù)，哭泣之聲未絕，傷夷者未起，而欲比隆成康周公之時(shí)，臣竊以為不侔矣。且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬(wàn)之眾可具。因秦之故，資甚美膏腴之地，此謂天府。陛下入關(guān)而都，山東雖亂，秦故地可全而有也?！备呋实垡桑瑔?wèn)左右大臣，皆山東人，多勸上都洛陽(yáng)：“東有成皋，西有崤、澠，倍河海，向伊、洛，其固亦足恃，且周王數(shù)百年，秦二世而亡，不如都周。”留侯張子房曰：“洛陽(yáng)雖有此固，國(guó)中小不過(guò)數(shù)百里，田地狹，四面受敵，此非用武之國(guó)。夫關(guān)中左崤函，右隴蜀，沃野千里，南有巴蜀之饒，北有胡苑之利，阻三面，守一隅，東向制諸侯。諸侯安定，河渭漕挽天下，西給京師。諸侯有變，順流而下，足以委輸，此所謂金城千里，天府之國(guó)也。婁敬說(shuō)是也?！庇谑歉呋实奂慈振{西都關(guān)中由是國(guó)家安寧關(guān)東之兵雖百萬(wàn)之師猶不能以為害者由保仁德之惠守關(guān)中之固也。（節(jié)選自劉向《新序?善謀下第十》）（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是DA．于是高皇帝/即日駕西都關(guān)中/由是國(guó)家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬(wàn)之師/猶不能以為害者/由保仁德之惠/守關(guān)中之固也B．于是高皇帝/即日駕西都關(guān)中/由是國(guó)家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬(wàn)之師/猶不能以為害者由/保仁德之惠/守關(guān)中之固也C．于是高皇帝即日駕/西都關(guān)中/由是國(guó)家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬(wàn)之師/猶不能以為害者由/保仁德之惠/守關(guān)中之固也D．于是高皇帝即日駕/西都關(guān)中/由是國(guó)家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬(wàn)之師/猶不能以為害者/由保仁德之惠/守關(guān)中之固也（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是BA．“便宜”指有利于治國(guó)的建議，“肝腦涂地”形容死得凄慘，均與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不同。B．納貢，附屬?lài)?guó)向宗主國(guó)進(jìn)貢或諸侯國(guó)向天子貢獻(xiàn)財(cái)物，文中指前者。C．山東，文中指崤山以東地區(qū)，與“沛公居山東時(shí)”（《鴻門(mén)宴》）所指區(qū)域相同。D．“東向制諸侯”與“履至尊而制六合”（《過(guò)秦論》）兩句中的“制”字含義相同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是CA．虞將軍想讓婁敬換上美服后再去見(jiàn)皇帝，但婁敬堅(jiān)決不肯；見(jiàn)皇帝之后，婁敬談古論今、慷慨陳詞，表達(dá)了他對(duì)定都洛陽(yáng)的反對(duì)態(tài)度。B．婁敬向皇帝陳述了周王朝由興起到繁盛的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施仁政對(duì)于國(guó)家興亡的重要意義，同時(shí)說(shuō)明建都秦地的優(yōu)勢(shì)。C．高皇帝對(duì)于建都一事舉棋不定，征求大臣意見(jiàn)，而大臣傾向于建都洛陽(yáng)是因?yàn)橹艹诼尻?yáng)建都持續(xù)了幾百年，而秦朝建都關(guān)中兩代就亡國(guó)。D．張良認(rèn)為關(guān)中地勢(shì)險(xiǎn)固，沃野千里，且所處位置便于運(yùn)輸天下物資和軍需，是真正的“金城千里，天府之國(guó)”，與婁敬的意見(jiàn)相同。（4）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①凡居此者，欲令周務(wù)德以致人，不欲恃險(xiǎn)阻，令后世驕奢以虐民。②且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬(wàn)之眾可具。（5）對(duì)于“洛陽(yáng)”的地理位置，高皇帝身邊的臣子各有怎樣的見(jiàn)解？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答?！窘獯稹浚?）句意：于是高皇帝馬上命令準(zhǔn)備車(chē)駕，籌劃在關(guān)中建都，因此國(guó)家安寧。關(guān)東諸侯的兵馬，即使是百萬(wàn)大軍，也不能危害國(guó)家，是因?yàn)槠帐┤收?、給人民恩惠和謹(jǐn)守關(guān)中、利用地理形勢(shì)啊。“高皇帝”作主語(yǔ)，“駕”作謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)完整，中間不能斷開(kāi)，排除AB；“由”，連詞，因?yàn)?，由于，放在句首，排除C。故選：D。（2）B.“文中指前者”錯(cuò)，根據(jù)“諸侯四方納貢職”可知，原文指諸侯國(guó)向周天子貢獻(xiàn)財(cái)物。故選：B。（3）C.“而大臣傾向于建都洛陽(yáng)是因?yàn)橹艹诼尻?yáng)建都持續(xù)了幾百年，而秦朝建都關(guān)中兩代就亡國(guó)”錯(cuò)，根據(jù)“高皇帝疑，問(wèn)左右大臣，皆山東人，多勸上都洛陽(yáng)”可知，大臣傾向于建都洛陽(yáng)是因?yàn)樗麄兇蠖嗍轻派揭詵|人。故選：C。（4）①“務(wù)”，致力于；“致”，招納；“恃”，倚仗，依靠；“虐”，虐待，禍害。譯文：大凡在這里建都的，都要周全地致力于對(duì)百姓實(shí)施德政來(lái)招納人才，不希望倚仗地理形勢(shì)的險(xiǎn)要，讓后代驕橫奢侈，禍害百姓。②“固”，形容詞作名詞，堅(jiān)固的防御；“卒”，通“猝”，突然；“急”，形容詞作名詞，意外變故；“具”，準(zhǔn)備。譯文：況且秦地靠著山環(huán)著河，四面險(xiǎn)阻，可以作為堅(jiān)固的防御，突然有什么意外變故，馬上可以準(zhǔn)備百萬(wàn)大軍。（5）根據(jù)“東有成皋，西有崤、澠，倍河海，向伊、洛，其固亦足恃”可知，多數(shù)認(rèn)為洛陽(yáng)地勢(shì)險(xiǎn)要，有自然山水屏障，防衛(wèi)牢固。根據(jù)“留侯張子房曰：‘洛陽(yáng)雖有此固，國(guó)中小不過(guò)數(shù)百里，田地狹，四面受敵，此非用武之國(guó)’”可知，張良認(rèn)為洛陽(yáng)雖地勢(shì)險(xiǎn)要，但地域狹小，平地不多，容易受到攻擊。答案：（1）D（2）B（3）C（4）①大凡在這里建都的，都要周全地致力于對(duì)百姓實(shí)施德政來(lái)招納人才，不希望倚仗地理形勢(shì)的險(xiǎn)要，讓后代驕橫奢侈，禍害百姓。②況且秦地靠著山環(huán)著河，四面險(xiǎn)阻，可以作為堅(jiān)固的防御，突然有什么意外變故，馬上可以準(zhǔn)備百萬(wàn)大軍。（5）①多數(shù)認(rèn)為洛陽(yáng)地勢(shì)險(xiǎn)要，有自然山水屏障，防衛(wèi)牢固。②張良認(rèn)為洛陽(yáng)雖地勢(shì)險(xiǎn)要，但地域狹小，平地不多，容易受到攻擊。參考譯文：漢高祖五年，齊地人婁敬戍守隴西，經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)，拜見(jiàn)齊地人虞將軍，說(shuō)：“臣下希望見(jiàn)一見(jiàn)圣上，談?wù)動(dòng)欣氖虑??！庇輰④娤虢o他換上美服，婁敬說(shuō)：“臣下穿著絲綢衣服，就穿絲綢衣服見(jiàn)圣上；穿著粗麻布衣服，就穿粗麻布衣服見(jiàn)圣上，不敢換衣服?！庇輰④娺M(jìn)去跟皇上報(bào)告，皇上召見(jiàn)婁敬，賞飯以后，問(wèn)他有什么事，婁敬答道：“陛下建都洛陽(yáng)，難道想和周王朝比誰(shuí)更興隆嗎？”皇上說(shuō)：“是?！眾渚凑f(shuō)：“陛下得天下的途徑和周王朝不一樣。周王朝的祖先從后稷開(kāi)始，就被帝堯封在邰這個(gè)地方，積德行善十余世。成王即天子之位，周公等人輔佐，才在洛邑營(yíng)建成周王城，作為天下的中心，諸侯從四面八方來(lái)進(jìn)貢，路途遠(yuǎn)近都差不多。這個(gè)地方，有仁德的容易稱(chēng)王，沒(méi)有仁德的容易滅亡。大凡在這里建都的，都要周全地致力于對(duì)百姓實(shí)施德政來(lái)招納人才，不希望倚仗地理形勢(shì)的險(xiǎn)要，讓后代驕橫奢侈，禍害百姓?，F(xiàn)在陛下從豐縣起兵，攻下沛縣，收集了三千人馬，靠這支力量一往直前，席卷蜀漢，平定三秦，與項(xiàng)羽大戰(zhàn)七十場(chǎng)，小戰(zhàn)四十場(chǎng)，使天下人民遍地流血，父子兄弟拋尸荒野，死傷無(wú)數(shù)，哭泣的聲音此起彼伏，受傷的人無(wú)人照料，而想和周成王、康王、周公時(shí)代比興隆，臣下心里認(rèn)為實(shí)在比不上。況且秦地靠著山環(huán)繞著河，四面險(xiǎn)阻，可以作為堅(jiān)固的防御，突然有什么意外變故，馬上可以準(zhǔn)備百萬(wàn)大軍。憑借秦朝經(jīng)營(yíng)的成果，和肥美的土地，這叫做天然的府庫(kù)。陛下入關(guān)建都，縱然崤山以東出了亂子，秦國(guó)舊地仍可保全為己所有?！备呋实勰貌欢ㄖ饕?，問(wèn)左右大臣，左右大臣多是崤山以東出生的，大都勸圣上建都洛陽(yáng)，他們說(shuō)：“洛陽(yáng)東有成皋關(guān)，西有崤山、澠水，北靠黃河，南對(duì)伊水、洛水，其防衛(wèi)之牢固也是靠得住的，況且周朝在這里稱(chēng)王幾百年，秦朝兩代就亡國(guó)，不如在周建都?！绷艉顝埩颊f(shuō)：“洛陽(yáng)雖說(shuō)也有險(xiǎn)要的形勢(shì)，但不過(guò)幾百里，地域狹小，四面都容易受到攻擊，這不是用武之地。而關(guān)中左有崤山、函谷關(guān)，右有隴山、岷山，沃野千里，南有巴蜀，物產(chǎn)豐富，北有胡苑（多產(chǎn)良馬）的便利，三面險(xiǎn)阻，只要據(jù)守一方，就可控制東方諸侯。諸侯各安其位，黃河、渭水運(yùn)輸天下物資，送到西面，供給首都。諸侯發(fā)動(dòng)叛亂，順流而下，足以輸送士兵和軍需，這就是所謂金城千里，天府之國(guó)啊。婁敬說(shuō)的是對(duì)的?！庇谑歉呋实垴R上命令準(zhǔn)備車(chē)駕，籌劃在關(guān)中建都，因此國(guó)家安寧。關(guān)東諸侯的兵馬，即使是百萬(wàn)大軍，也不能危害國(guó)家，是因?yàn)槠帐┤收?、給人民恩惠和謹(jǐn)守關(guān)中、利用地理形勢(shì)啊。4．（9分）閱讀下面的宋詩(shī)，完成下面小題。書(shū)河上亭壁四首【注】寇準(zhǔn)其一堤草惹煙連野綠，岸花經(jīng)雨壓枝紅。年來(lái)多病辜春醉，惆悵河橋酒旆風(fēng)。其三岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危檻思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)?！咀ⅰ俊稌?shū)河上亭壁》為四首構(gòu)成的組詩(shī)，作者于宋真宗咸平元年謫鎮(zhèn)河陽(yáng)時(shí)所作。（1）下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是DA．第一首詩(shī)寫(xiě)春天之景，“惹”運(yùn)用擬人的修辭，寫(xiě)出了堤草蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)，將春天的景致寫(xiě)得氣韻飛動(dòng)。B．第一首詩(shī)“春醉”一指醉人的春色，與上兩句所寫(xiě)景物相聯(lián)；二指希望在春光里醉飲，但因多病而不能。C．第二首詩(shī)寫(xiě)秋日黃昏之景，詞人獨(dú)自倚著欄桿，憑高俯瞰河面，河岸寬闊，船只稀少，益發(fā)襯得煙波浩渺。D．第二首詩(shī)與陶潛《歸園田居》（其一）一樣境界壯闊，在語(yǔ)言上質(zhì)樸自然，在情感上委婉動(dòng)人。（2）寇準(zhǔn)是一位剛毅的政治家，即使被貶謫，他在詩(shī)中也不放任自己無(wú)限制地流露感情。請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！痉治觥浚?）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生賞析作品的藝術(shù)特色、評(píng)價(jià)作者的情感態(tài)度的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）D.“與陶潛《歸園田居》（其一）一樣境界壯闊”。首先陶潛《歸園田居》（其一）并不具備境界壯闊的特點(diǎn)，而是清新自然。其二，這首詩(shī)寫(xiě)的是雖是在這樣酷熱燥人的日子里，詩(shī)人卻鎮(zhèn)靜地手執(zhí)竹杖，獨(dú)自行吟避暑，這與蘇軾“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”詩(shī)意相通，而非陶潛的詩(shī)。故選D。（2）從詩(shī)人的情感態(tài)度上來(lái)分析，第一首中，“年來(lái)多病辜春醉”一句是說(shuō)以多病之身置于這美好春光之中，實(shí)在是有違春意，辜負(fù)大好時(shí)光。詩(shī)人因?yàn)槟陙?lái)多病，不能去酒肆豪飲，而依詩(shī)人的豪放本性是多么向往在這大好春光里開(kāi)懷暢飲啊。正是這種欲飲不能、欲罷不忍的心境使得詩(shī)人生出了無(wú)限傷春之感。但是，對(duì)這一情感與現(xiàn)實(shí)的矛盾，詩(shī)人并沒(méi)有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)，而是僅僅以淡淡的“惆悵”表現(xiàn)出來(lái)。第二首中，詩(shī)人凝望著滾滾東流的河水，心潮激蕩，不盡的思緒像東流之水一樣悠長(zhǎng)難收。面對(duì)秋日黃昏之景，詩(shī)人想到了什么呢？他沒(méi)有明說(shuō)，只用“思何長(zhǎng)”一句省凈地一帶而過(guò)，給人留下了大片咀嚼回味的空白。從表現(xiàn)手法上分析，作者在這兩首詩(shī)里，都沒(méi)有進(jìn)行直接抒情，而是通篇以景物開(kāi)始，又以寫(xiě)景做結(jié)，將情感寄托在對(duì)景物的觀察和感嘆中。如第一首，對(duì)于向往“春醉”與自身多病不能豪飲的矛盾，作者并沒(méi)有將這種矛盾的失意、不滿(mǎn)、痛苦激烈地直接噴發(fā)出來(lái)，而是將這種情感寄托在“河橋酒旆風(fēng)”的惆悵之景中。第二首中，東去的秋水、浩渺的煙波，使人易生人生無(wú)定之感，“獨(dú)憑危檻”又表明自己處境的艱危困厄。以艱危困厄之身，登樓遠(yuǎn)望煙波渺茫的不盡東流之水，逝者如斯、人生無(wú)端的感思和謫人的離憂(yōu)自然會(huì)涌上心頭。然而詩(shī)人沒(méi)有一任這傷感的情緒發(fā)展，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，將視角轉(zhuǎn)向了遠(yuǎn)天的樹(shù)林和秋山。詩(shī)人抬眼遠(yuǎn)望，一片稀疏的樹(shù)林在蒼蒼暮色中若隱若現(xiàn)，略帶幾分蕭瑟；秋樹(shù)之外是莽莽秋山，此時(shí)已有一半被夕陽(yáng)染紅。那景觀，雖仍不免遲暮蒼涼，而那一半秋山在夕照中的燦亮卻透出一種悲壯的意味，詩(shī)人在這美好的景致里獲得了快慰。答案：（1）D（2）①情緒自持。第一首詩(shī)，詩(shī)人以多病之身面對(duì)春色，想開(kāi)懷暢飲而不能，生發(fā)隱隱的失落感，唯有惆悵嘆息而已；第二首詩(shī)，詩(shī)人獨(dú)倚危欄，面對(duì)秋日黃昏之景，只用“思何長(zhǎng)”一句帶過(guò)無(wú)限感慨。②融情于景，抒情委婉含蓄。第一首詩(shī)，借堤草、岸花等生機(jī)勃勃的春景，表達(dá)淡遠(yuǎn)的思情；第二首詩(shī)，秋景雖蕭瑟，夕陽(yáng)卻美麗，寄托雖被貶卻不頹廢的情緒，表現(xiàn)出詩(shī)人的剛毅性格。譯文：（其三）寬闊的黃河，只有不多幾條船在航行，眼前是波浪滾滾，一派渺茫。我獨(dú)自登上河邊的亭子，斜靠著欄桿，愁緒像河水，源源不斷。那河邊、遠(yuǎn)處，蕭瑟秋風(fēng)中，有片稀疏的樹(shù)林，林后是聳立的高山，一半沐浴著西斜的陽(yáng)光。賞析：（其三）這是一首寫(xiě)景抒情絕句，題寫(xiě)在黃河邊一座亭子的壁上。既然以秋天的景色為主，自然而然也就染上些“愁”色。第一句從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)黃河上的景象，一是“闊”，王灣的“潮平兩岸闊”，被詩(shī)人濃縮為“岸闊”，江水浩渺，放眼望去，黃河恢宏闊大；二是“渺?！保?yàn)楹娱?，一眼望不到邊，加上太?yáng)快要下山，自然是“煙波微茫信難求”，看不到對(duì)岸；三是“檣稀”，河上沒(méi)有幾條船，雖然看不見(jiàn)“百舸爭(zhēng)流”的熱鬧場(chǎng)面，卻使人覺(jué)得河似乎更闊了，煙波似乎更渺茫了，河上的煙波又能給人一種什么樣的感覺(jué)呢？第二句的“思”字就回答了前面提出的問(wèn)題，獨(dú)自靠在亭邊的欄桿上，詩(shī)人究竟在想些什么？也許想到了“耐可乘流直到天”，也許想到“欲渡黃河冰塞川”，也許想到“黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間”……性格剛毅的詩(shī)人此時(shí)也許蕩上了一絲憂(yōu)愁，但面對(duì)著“奔流到海不復(fù)回”的黃河，豈能“恨到歸時(shí)方始休”呢？第四句是這首詩(shī)最棒的一句，富有意境，它一下就讓人聯(lián)想起白居易《暮江吟》中的“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”來(lái)。這一半沐著柔和斜陽(yáng)的秋山，雖然沒(méi)有“霜葉紅于二月花”的艷麗，卻給人以安閑、親切，也讓人陶醉。至于那一半見(jiàn)不到陽(yáng)光的秋山，詩(shī)人卻不愿意提起，而心中那一份悵惘，在這壯麗的黃河落日?qǐng)D前又算得了什么？到此嘎然而止，還有多少余味，就讓讀者自己去品嘗。5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）李商隱《錦瑟》中的“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”兩句，用陰陽(yáng)冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛(ài)慕和無(wú)盡的哀思。（2）鴻雁、鯉魚(yú)傳書(shū)信是古代傳說(shuō)，而張若虛在《春江花月夜》一詩(shī)中卻反用此傳說(shuō)，具體的語(yǔ)句是“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”。（3）蛟或龍是中國(guó)古代神話(huà)中的神異動(dòng)物，常被引入詩(shī)文中以表現(xiàn)特定情景或表達(dá)特殊情感，如“積水成淵，蛟龍生焉”。【分析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫(xiě)字等字的寫(xiě)法。【解答】故答案為：（1）滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙（重點(diǎn)字：滄、藍(lán)）（2）鴻雁長(zhǎng)飛光不度魚(yú)龍潛躍水成文（重點(diǎn)字：度、潛）（3）積水成淵蛟龍生焉（重點(diǎn)字：淵、焉）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。近日、央視一套播出的電視劇《大考》引發(fā)了全社會(huì)的熱議，劇作以現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，讓百姓站在舞臺(tái)中央，展現(xiàn)在這場(chǎng)“大考”中普通人的成長(zhǎng)，彰顯全社會(huì)在疫情時(shí)期面對(duì)重大危機(jī)時(shí)①___________的時(shí)代精神，讓觀眾在接地氣的故事中深切感受了同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致力量的強(qiáng)大。一座城市、兩所學(xué)校、數(shù)位老師學(xué)生、幾戶(hù)典型家庭——該劇以從個(gè)體到家庭再到社會(huì)各界為故事線(xiàn)索、用豐富的群像和典型化的人物，拼出了一幅千家萬(wàn)戶(hù)備戰(zhàn)“大考”的全景圖。創(chuàng)作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)疫情之下的普通人，透過(guò)疫情時(shí)期的重要社會(huì)事件描繪青年一代的夢(mèng)想與奮斗，透過(guò)社會(huì)力量的凝聚彰顯百折不撓的民族精神。對(duì)于時(shí)代感強(qiáng)的作品，為什么觀眾的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)往往更為苛刻？因?yàn)檫@種飽含民族共同記憶的內(nèi)容，不容輕慢，不容夸大，更不容褻瀆。該劇以②___________的創(chuàng)意、生動(dòng)流暢的敘事、短小精悍的體量，真實(shí)展現(xiàn)了封校過(guò)年、居家辦公、上網(wǎng)課等一系列疫情時(shí)期的特殊印記，又將安徽歙縣洪災(zāi)導(dǎo)致高考廷期的真實(shí)事件融入其中，極易令觀眾尤其是近年參加高考的莘莘學(xué)子及其背后的家庭產(chǎn)生共情與共鳴?！疤鎸?shí)了”“真心好看”等，成了觀眾評(píng)論里出現(xiàn)頻率最高的話(huà)語(yǔ)。任何一個(gè)時(shí)代的文藝，只有同國(guó)家和民族緊密聯(lián)系、休戚與共，才能發(fā)出③___________的聲音。《大考》的熱播，對(duì)未來(lái)的電視劇創(chuàng)作有著積極的借鑒意義和參考價(jià)值。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z(yǔ)。（2）請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。解答時(shí)，要了解成語(yǔ)的含義，結(jié)合語(yǔ)境判斷。（2）本題考查學(xué)生長(zhǎng)句變短句的能力。解答時(shí)，學(xué)生要注意長(zhǎng)句變短句的方法，主要有抽取法、分述法、解說(shuō)法。（3）本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。解答時(shí)，要明確設(shè)問(wèn)和排比的特點(diǎn)，再結(jié)合語(yǔ)境分析其構(gòu)成及表達(dá)效果?！窘獯稹浚?）第①處，結(jié)合后文“讓觀眾在接地氣的故事中深切感受了同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致力量的強(qiáng)大”可知，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的時(shí)代精神，故此處可填“眾志成城（同舟共濟(jì)/同心同德/萬(wàn)眾一心等）”。眾志成城：比喻團(tuán)結(jié)起來(lái)，力量就無(wú)比強(qiáng)大。第②處，語(yǔ)境修飾“創(chuàng)意”，肯定《大考》的創(chuàng)意與眾不同，故此處可填“獨(dú)具匠心（匠心獨(dú)運(yùn)/別出心裁/與眾不同等）”。獨(dú)具匠心：指在技術(shù)或藝術(shù)方面有創(chuàng)造性。第③處，語(yǔ)境修飾“聲音”，此處強(qiáng)調(diào)的是任何一個(gè)時(shí)代的文藝，只有同國(guó)家和民族緊密聯(lián)系、休戚與共，才能使人們?yōu)橹饎?dòng)受到影響，故此處可填“振聾發(fā)聵（黃鐘大呂等）”。振聾發(fā)聵：聲音很大，使耳聾的人都能聽(tīng)明白。比喻使糊涂麻木的人都為之震動(dòng)，受到啟發(fā)。（2）畫(huà)波浪線(xiàn)句子的主語(yǔ)是該劇，先找出句子的主干，獨(dú)立成句：該劇拼出了一幅千家萬(wàn)戶(hù)備戰(zhàn)“大考”的全景圖。其特點(diǎn)分別是：以從個(gè)體到家庭再到社會(huì)各界為故事線(xiàn)索、用豐富的群像和典型化的人物。將長(zhǎng)句化為短句，只需以主謂句的形式分別列舉其特點(diǎn)即可?？筛臑椋涸搫∑闯隽艘环Ъ胰f(wàn)戶(hù)備戰(zhàn)“大考”的全景圖，它把從個(gè)體到家庭再到