大班科學(xué)神奇的影子

大班科學(xué)神奇的影子大班科學(xué)教案。

俗話說，做什么事都要有方案和預(yù)備。杰出的幼兒教學(xué)工能使孩子們充分的學(xué)習(xí)汲取到課本學(xué)問，教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，教案為同學(xué)帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“大班科學(xué)奇妙的影子”，歡迎您參考，盼望對您有所助益！

這是大班科學(xué)奇妙的影子教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒樂觀有愛好地探究影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)覺影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培育幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓舞幼兒記錄試驗結(jié)果。

3、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動預(yù)備：

幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

活動過程：

一、手影嬉戲?qū)耄翰虏滦游?/p>

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀看：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試驗，探究發(fā)覺光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、溝通：你是怎樣關(guān)心物體找到影子的?

引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子消失在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。

3、小結(jié)：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。

4、爭論：生活中還有哪些光能照出影子來?

5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展現(xiàn)生活中的影子圖片。

請幼兒觀看，都發(fā)覺了哪些物體的影子?。來.源屈.老師教.案網(wǎng)，有什么特點(diǎn)?光源是什么?

2、溝通：你發(fā)覺這些生活中的影子都一樣嗎?

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種外形。

4、其次次操作觀看：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。

5、溝通：你的影子是怎么變的?

6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結(jié)果記錄下來。

8、講評記錄卡。

四、影子的利用。

1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理創(chuàng)造了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理創(chuàng)造了一種很好玩的皮影戲。

3爭論：影子在生活中還會造成哪些不便?

4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術(shù)時假如有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就創(chuàng)造了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。

活動延長：

向家長、老師了解無影燈的原理。

活動反思：

綜合實(shí)踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是同學(xué)從做中學(xué)而進(jìn)行的閱歷重組的活動。我們知道綜合實(shí)踐活動是以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親身經(jīng)受、動手去做，使同學(xué)在各種活動中獲得對于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了同學(xué)是教育的主體和自我進(jìn)展的主體，同學(xué)的主體性是在實(shí)踐活動中形成和進(jìn)展起來的，活動和交往是同學(xué)成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。

以活動為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動就是同學(xué)在自由的氛圍中真真實(shí)切地感受、試驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味，收獲勝利的喜悅。所以在設(shè)計《奇妙的影子》這一主體活動時我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動主要就是以同學(xué)體驗為主，同學(xué)在體驗中獲得，在體驗中發(fā)覺，在體驗中成長。

本課的教學(xué)目的是在手影嬉戲中充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高他們觀看、查找影子的熱忱。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓同學(xué)在小組內(nèi)仿照各種動物，做出關(guān)于它們的手影動作，同學(xué)的樂觀性相當(dāng)?shù)母?，同時，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給同學(xué)以借鑒，這樣他們的愛好更高了，當(dāng)仿照出一種或多種動物時，從他們的臉上我觀察了勝利的喜悅。在展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組同學(xué)利用自己制作的手影動作編出了兩個美麗、風(fēng)趣的手影故事，立刻，也讓我感受到了勝利的的喜悅，這喜悅是同學(xué)們給予我的。課堂上處處洋溢著同學(xué)對自己作品的聯(lián)想，呈現(xiàn)著孩子們獨(dú)具共性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對生活的無比喜愛。在這樣的`“活動”中，同學(xué)高興奮興地耕耘、收獲。在潛移默化的熬煉中，同學(xué)的綜合實(shí)踐力量、口語交際力量等得到了很大的提高。

以活動為平臺，在溝通中綻放才智，培育同學(xué)的合作意識。綜合實(shí)踐活動把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一寬闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會活動結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來。“三個和尚沒水喝”的故事始終以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實(shí)踐活動課程的開展為培育同學(xué)的合作意識創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，供應(yīng)了良好的條件。

在進(jìn)行手影嬉戲和影子試驗這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓同學(xué)在小組中進(jìn)行活動，培育合作意識，熬煉交際力量。有的小組剛開頭并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的同學(xué)能做手影，而有的同學(xué)做不了，糾其緣由是沒有人關(guān)心拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了很多，想當(dāng)然，確定是編不了故事啦!在展現(xiàn)中就比其他小組要略遜一酬。在其次個試驗中，我就特意走到剛開頭不團(tuán)結(jié)的一小組，簡潔的跟他們說了說上次的緣由，同學(xué)們是很聰慧的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的緣由。立刻興奮起來，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀看、有的試驗、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很樂觀，得出來的結(jié)論也很真實(shí)特殊，而且有肯定的科學(xué)依據(jù)哦。

經(jīng)過一節(jié)課的活動，溝通，慢慢的同學(xué)們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也情愿把自己的想法告知別人，方法教給別人了。一方面在同學(xué)與同學(xué)的合作溝通中，每個同學(xué)是輕松的，平安的也是自由的，所以許多新穎的點(diǎn)子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在同學(xué)心目中慢慢的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個人，為合作意識的培育打下基礎(chǔ)。

這次活動只是本